人教部编版五年级语文下册有趣的汉字优质教案.docx

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人教部编版五年级语文下册有趣的汉字优质教案

（五）年级语文学科备课活页

第3单元第汉字真有趣课共3课时

课题

综合性学习：

汉字真有趣

设计者

课程标准

第3单元,汉字,是中国文化的记录者;汉字,让我们认识了我国悠久的历史、灿烂的文化。

"横竖撇捺有乾坤,一点一画成文章",汉字是奇妙的,不同的汉字有着不同的来历,代表着不同的意思。

《汉字真有趣》会让我们领略到汉字的有趣,感受祖国文化的深奥。

《我爱你,汉字》会让我们在了解汉字特点和汉字历史的基础上更加热爱汉字。

教材分析

本单元围绕“遨游汉字王国"这一主题,安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

学情分析

学习本单元课文时,注意感受汉字的趣味,了解汉字文化;学习搜集资料的基本方法学写简单的研究报告，学生初接触，会有一定的困难，要帮助学生排除畏难情绪，给予一定的示范。

"趣味汉字有意义,谐音字谜皆称奇。

"形式各样的字迷会让我们浮想联翩,有趣的谐音会让我们会心一笑,有趣的形声字则让我们懂得汉字发生的许多变化。

走进课文,感受汉字的"有趣"是本单元学习的重点!

教学目标

1.学会制订活动计划。

2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

重点

学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

难点

学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

教法

讨论法启发教学法

学法

启发法、讲授法、谈话法

教具准备

多媒体课件

课时安排

3课时

教学流程

二次备课

1、课前准备：

同学们请准备好你们的课本、标注笔、，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。

我们的口号是：

学好语文！

我最棒！

导学案：

课前预习单第10页。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：

同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。

但是，你对汉字有哪些了解？

2．学生发言，教师评议，相机引导。

【出示课件】

（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。

（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。

（3）汉字书法是一门独特的艺术。

古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。

　　……

3.导入课题：

同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。

一定想更多地了解汉字吧！

让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。

4.学生齐读课题。

5.布置阅读：

请同学们一起走进课本，阅读教材的阅读材料，感受汉字的趣味。

二、展示交流，汇报成果。

（一）字谜七则。

1.谈话激趣：

同学们，这次活动，我们首先从猜字谜开始。

你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动。

2.老师出示字谜。

【出示课件】

（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。

（）

（2）四座山来山对山，四个川来川对川。

四个日字连环套，四个口字紧相连。

（）

（3）一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。

（）

（4）有人不是我，有马飞跑过，

有水能养鱼，有土庄稼活。

（）

（5）一个人站在大树下。

（）

（6）时针和分针都指向12。

（）

（7）在街头畔有相传唐伯虎曾在街头畔卖画。

一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。

唐伯虎对人们说：

“这是一则字谜，要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。

”好半天过去了，仍无人猜中。

这时，有一年轻人说：

“我猜中了。

”唐伯虎请他说出谜底。

他却笑而不答，取下画来便走。

唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：

“猜中了！

他猜中了！

”你能猜出这是什么字吗？

（）

3.学生思考，并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。

4.拓展交流：

（1）教师拓展字谜。

（2）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。

（二）门内添“活”字。

（1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？

（2）指名发言，教师小结：

有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。

（3）交流自己积累的这样的汉字：

闹、闪、闭、囷、囚。

（4）类似故事：

一合酥事件：

曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：

“盒上写明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违反？

”

（三）谐音大舞台。

1.谈话过渡：

我们刚刚通过猜字谜积累了许多有关汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。

下面就让我们轻松一下，进入谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐!

（1）歇后语：

读一读材料中的歇后语，指名说其中的谐音字。

【出示课件】

①外甥打灯笼——照旧（舅）

②梁山泊军师——无（吴）用

③孔夫子搬家──净是输（书）

④四月的冰河——开动（冻）了

⑤咸菜烧豆腐——有言（盐）在先

⑥隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

教师小结：

歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。

这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。

歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。

教材中出现的是谐音性歇后语。

它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。

用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。

古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1.上节课我们一起初读了课文，了解了字谜、谐音，还有一些有趣的小故事。

这节课我们接着来感受汉字的有趣。

二、展示交流，汇报成果。

（四）“枇杷”和“琵琶”。

【出示课件】

古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。

县官笑道：

“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！

”有个客人应声道：

“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。

”

①读一读。

这则笑话中是那两个字谐音？

（“枇杷”和“琵琶”）

②交流：

看了笑话，你有什么感想？

③小结：

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

拓展交流：

谐音小故事，交流其中的谐音及其妙用。

【出示课件】

纪晓岚任侍郎时，和珅尚书。

有一次两人同一个御史官一起喝酒。

席间，和珅指着一只狗问纪晓岚：

“是狼（侍郎）是狗？

”

纪晓岚非常机敏，听出和珅借谐音在辱骂自己，立刻泰然自若地回答：

“垂尾是狼，上竖（尚书）是狗。

”想讨好和珅的御史也听出了此中机巧，却故意接道：

“是狼（侍郎）是狗我是明白了。

”

纪晓岚一听，知道御史用意，又从容不迫地说：

“还有区别呢，狼的习性是吃肉，狗的习性是遇啥吃啥，遇屎（御史）吃屎。

”搞得和珅与御史狼狈不堪。

教师小结：

谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字。

广泛用于谜语之中。

不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。

为了避免歧义，我们要注意分场合使用。

（五）有趣的形声字。

1.学生自由阅读课本上的阅读材料《有趣的形声字》。

2.交流自己的感受。

3.全班交流，教师小结：

有些形声字原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。

由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认出来了。

因此，人们在象形字的基础上增加声符，创造了形声字。

还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。

（板书：

有趣的形声字）

四、总结拓展，激发探究

字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。

通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。

这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。

下节课，我们将围绕这些方面的内容，继续制定活动计划，搜集资料开展丰富多彩的学习活动。

第三课时

一、合作讨论，制订活动计划。

1.【出示课件】

活动建议：

（1）搜集或编写字谜。

（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

2.指名读活动建议。

3.互相交流：

可以通过哪些途径搜集有关资料？

4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：

【出示课件】

（1）查找图书

①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。

如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。

②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。

（2）网络搜索

①在网上查找资料,关键词很重要。

如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。

②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。

（3）请教别人

①想想谁可能会有自己需要的资料。

②想好问题，请教合适的人。

5.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。

6.学生自由分组，讨论活动计划。

【出示课件】

提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

二、讨论交流，完善活动计划。

学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，学生进行相关资料的整理工作。

作业

板书

综合性学习：

遨游汉字王国

汉字真有趣

字谜擂台赛

谐音大舞台

有趣的形声字

教学反思

导学案

一、预习案

预习单第10页

二、探究案

（1）认真阅读材料，这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？

为什说汉字是有趣的?

（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

（3）搜集或编写字谜。

（4）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

三、训练案

1、完成