人教版离骚教案.docx

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人教版离骚教案

2015最新人教版离骚教案

　　【教学目标】

　　1.理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感;

　　2.了解《楚辞》《离骚》的文学价值;掌握“修姱”“羁”“谇”“怨”等实词以及“虽”“兮”“以”等虚词的意义及用法。

　　3.吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。

　　【教学重难点】

　　1.赋与比的写法;

　　2.“香草美人”的意象体系;

　　3.屈原的精神与理想在诗中的体现。

　　【教学方法】讲授法、诵读法。

　　【媒体设计】配音朗读磁带、投影胶片。

　　【教学时间】两课时。

　　第一课时

　　一、导入

　　1.提问：

毛泽东在《沁园春•雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么?

（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）

　　2.简介：

（由学生介绍，教师补充）

　　我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。

所以，“风骚”就成了文学的代名词。

今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。

　　二、解题

　　1.简介屈原：

（学生介绍，老师加以补充）

　　（约前339—约前278），我国最早的大诗人。

名平，字原，又自云名正则，字灵均。

战国楚人。

初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。

主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。

后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。

其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。

其作品

　　2.简介“楚辞”：

　　①诗体名。

屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。

　　②总集名。

西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。

　　③特色：

“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象;以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。

对后世影响很大。

　　3.解题：

　　《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。

它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。

“离”，通“罹”，“遭遇”义;“骚”，“忧愁”义。

“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。

司马迁解释“离骚”为“离忧”;班固解释为“遭遇忧患”;王逸解释为“离别的愁思”;也有人解释为“牢骚”。

现多采用班固的解释。

　　《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志;后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。

作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。

全诗372句，93节，2464字，课文是节选。

　　4.请学生区别《诗经》和《楚辞》的不同点（产生的时间、地点、风格及作者等）

　　三、新授（要求：

对照注释，弄清课文内容）

　　1.放配乐朗读磁带，扫除文字障碍。

　　2.学生自读课文。

　　3.学生质疑（对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。

老师作出回答。

）

　　重点讲解下列实词的意义：

　　修姱：

修洁而美好。

怨：

恨。

（“恨”在文言中多为“遗憾”义）

　　羁：

喻指束缚、约束。

浩荡：

多义词，这里为“荒唐”义。

　　谇：

谏诤。

民心：

人心。

（前文“民生”可解释为“人生”）

　　溘：

突然。

（如“溘然长逝”）忳：

忧闷。

　　忍尤：

忍受强加的罪过。

尤，“罪过”，如“以儆效尤;“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义;“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。

　　岌岌：

高耸的样子。

（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。

）

　　陆离：

修长的样子。

（“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。

）

　　4.学生说出课文意思。

　　要求：

指名3—5人回答;纠正。

　　5.课堂练习：

（课件展示）

　　区别下列各组加点字的意义和用法：

（1）之A.哀民生之多艰B.高余冠之岌岌兮

（2）以A.长太息以掩涕兮B.既替余以蕙纕兮C.竞周容以为度

　　（3）虽A.余虽好修姱以靰羁兮B.虽九死其犹未悔

　　6.察看课本前面的插图，仔细看屈原的画像，看看画家是从那些地方把握屈原的个性特征，他是否符合你心中诗人的样子，你心中的诗人又是什么样子呢?

为什么?

　　四、作业

　　1.感情朗读、背诵课文

　　2.你赞成屈原抱石头江这一举动吗?

请说出理由

　　3.香草美人的比喻对后代的诗文影响很大，你能举出三五个这样的例子吗?

越多越好

　　第二课时

　　一、检查背诵

　　二、请两位学生回答布置的思考题，其他同学加以补充

　　三、指导朗读（讲解：

一般每句二至四个节拍，随文切分）

　　1.注意节拍如：

长太息/以掩涕兮余/独/好修/以为常

　　虽/体解/吾/犹未变兮岂/余心之/可惩

　　2.注意延长如：

悔相道之不察兮——忽反顾以游目兮——

　　讲解：

“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。

　　3.注意重音

　　4.注意感情

　　讲解：

在理解诗句含义的基础上注意读出感情。

诗人在感叹时要读得深沉而有力，诗人在充满理想时要读得激越而昂扬;读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑;还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节，在崇高理想面前所表现出的一往情深。

　　四、研讨课文

　　1.理解思想内容（分析、讨论、概括）

　　（1-7）：

述怀，揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。

　　（8-13）：

反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。

　　2.赏析重点诗句

　　讨论：

在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀?

　　明确：

（课件展示）

　　伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

（刚正不阿，一身正气）

　　宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也!

（疾恶如仇，不同流合污）

　　民生各有所乐兮，余独好修以为常。

（洁身自好，自我完善）

　　亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

（坚持真理，献身理想）

　　长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

（忧国忧民，热爱祖国）

　　五、分析特色

　　1.深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合。

　　《离骚》作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对现实社会的深广忧愤和精神上的追求。

　　2.语言特色。

　　以六字句为基本句式，加上虚字“兮”，参差变化，舒展自如;双句押韵，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂;间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。

　　3.赋的运用。

　　本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接受。

例如用于叙事的：

“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。

”用于抒情的：

“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

”

　　4.比兴手法。

　　屈原比兴手法的运用，较《诗经》亦发展了一大步。

（重点分析“比”）

　　（课件展示）

（1）王逸《楚辞章句》评《离骚》：

　　依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君……

（2）司马迁《屈原贾生列传》评《离骚》：

sew缝合sewedsewn/sewed　　其行洁，故其称物芳;其行廉，故死而不容自疏……

overtake超车，赶上overtookovertaken　　思考：

王逸、司马迁是如何评价屈原在《离骚》这首诗中所运用的比兴手法的?

　　讨论，明确：

　　王逸把《离骚》的意象体系分为三类：

社会性的意象群，自然界的意象群，神话界的意象群。

课文中的意象体系多为第一、二类，即主要以“香草美人”为喻（蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表达自己高洁的胸怀、美好的心灵。

正如司马迁所说的那样：

“其行洁，故其称物芳。

”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，为后代诗人作家所普遍借鉴，成为我国诗歌的抒情传统。

借景抒情、托物以讽、悲秋伤春成为唐诗宋词的主调，正说明了这种艺术创造的深远影响和巨大生命力。

put放置putput　　此外，屈原善于运用打比方来说理，如：

“鸷鸟之不群兮”说明自己不同于世俗小人;“何方圆之能周兮”比喻君子与小人不同流合污;“偭规矩而改错”比喻“党人”破坏法制，等。

find找出foundfound　　六、布置作业

weep哭泣；流泪weptwept　　1.下列这副对联说的是哪一位作家?

　　何处招魂，香草还生三户地

　　当年呵壁，湘流应识九歌心

shoot射击shotshot　　2.你最喜欢《离骚》中哪两句诗，哪句或哪几句诗引起了你的共鸣，屈原的爱国思想感情对你有什么启发?

请写一篇400字左右的短文，只要能抓住一点即可。

pay支付paidpaid　　3.课外阅读《语文读本》《屈原诗两首》（《涉江》、《国殇》）。

take拿tooktaken　　七、板书设计

　　离骚

eat吃ateeaten　　《诗经》——《国风》——现实主义——黄河流域——西周春秋（四言）（民歌）

　　《楚辞》——《离骚》——浪漫主义——长江流域——战国（七言为主）（屈原）

forbid禁止forbade/forbadforbidden　　追求美政九死未悔忧国忧民

　　（香草美人）（艺术之美）（人格之美）