高考语文试题分类汇编古诗文阅读.docx
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高考语文试题分类汇编古诗文阅读
2014年高考语文试题分类汇编（十）
古诗词曲鉴赏
1.（2014年安徽卷）阅读下面这首词，完成后面的试题。
阮郎归西湖春暮
[南宋]马子严
清明寒食不多时。
香红渐渐稀。
番腾妆束闹苏堤。
留春春怎知。
花褪雨，絮沾泥。
凌波寸不移。
三三两两叫船儿。
人归春也归。
（1）这首词通过人物动作神态表现了西湖有人的不同情感，请结合作品简要分析。
（2）这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。
2.（2014年北京卷）阅读下面诗歌，完成后面的试题。
奉陪郑驸马韦曲【】
杜甫
韦曲花无赖，家家恼煞人。
绿樽须尽日，白发好禁【】春。
石角钩衣破，藤梢刺眼新。
何时占丛竹，头戴小乌巾。
注释：
【1】韦曲：
唐代长安游览胜地。
杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。
【2】禁：
消受。
（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）
A．诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”，两处“无赖”都传达了作者的喜爱之情。
B．三四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗人也觉得应借酒释怀，消受春光。
C．五六句通过“石角钩衣”、“藤梢刺眼”的细致描写，状写韦曲春去夏来的美景。
D．此诗运用了“反言”，如“恼煞人”，实际是爱煞人，正话反说，有相反相成之趣。
（2）诗家常借“韦曲”寓兴亡之感。
下列诗句寓有兴亡之感的两项是（4分）
A．杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚家家。
（唐·罗隐《寄南城韦逸人》）
B．当年燕子知何址，但苔深韦曲，草暗斜川。
（宋·张炎《高阳台》）
C．莫夸韦曲花无赖，独擅终南雨后青。
（元·虞集《题南野亭》）
D．花气上林春浩渺，酒香韦曲晚氤氲。
（明·胡应麟《寄朱可大进士》）
E．韦曲杜陵文物尽，眼中多少可儿坟。
（清（此当作明，出题人有误）·王象巽《游曲江》）
（3）前人引《南史》注诗中“小乌巾”：
“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。
”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。
（4分）
3.（2014年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（8分）
寻南溪常山道人隐居
刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
（1）诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?
请简要说明。
答：
（2）请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。
答：
4.（2014年福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
（6分）
双调·蟾宫曲 自乐
[元]孙周卿
草团标①正对山凹。
山竹炊粳，山水煎茶。
山芋山薯，山葱山韭，山果山花。
山溜响②冰敲月牙，扫山云 惊散林鸦。
山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。
（选自《太平乐府》）
[注]①草团标：
屋。
②山溜响：
山间泉流叮咚作响。
溜，小股水流。
（1）本曲每句都有“山”字，在内容表达上有什么作用？
请简要分析。
（3分）
（2）“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”（王维《鸟鸣涧》）两句中“惊”的起因各是什么？
有什么相同的表达效果？
请简要分析。
（3分）
5.（2014年广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
（7分）
望江怨
送别
[清]万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。
愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。
恨残照，犹有一竿红。
怪人催去早。
[注]①杪：
树梢。
（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？
（3分）
（2）怎样理解“怪人催去早”?
请结合全词分析。
（4分）
6.（2014年湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（8分）
早 发
罗邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？
请作简要分析。
（5分）
（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。
（3分）
7．（2014年湖南卷）阅读下面的古诗，完成题目。
（8分）
桃夭（《诗经》）
桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。
之子于归，宜其家人。
①归：
女子出嫁。
②蕡（fen）：
果实很多的样子。
③榛榛（zhen）:
树叶茂盛的样子。
（1）本诗在章法结构上采用了 的形式。
（2分）
（2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
（6分）
8.（2014年江苏卷）阅读下面两首唐诗，回答问题
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝（其二）
李商隐
城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。
沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
（1）请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程（3分）
（2）第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？
请简要概括（3分）
（3）请分别赏析两首诗结句的表达效果（5分）
9.（2014年江西卷）阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。
（8分）
被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①（其二）
苏轼
总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁②。
莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。
【注】?
被酒：
刚喝过酒，带着醉意。
四黎：
子云、威、徽、先觉四人都是海线南黎族人，姓黎，故称“四黎”。
‚翁：
苏轼自称。
（1）指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。
（2分）
（2）请结合作者的思想和本诗内容，分析这首寺，表现了作者怎样的人生态度（6分）
10.（2014年新课标卷Ⅰ）阅读下面这首宋词，完成后面的试题。
阮郎归 无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。
小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。
讳愁无奈眉②。
翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
[注]①作者一作秦观。
②讳愁：
隐瞒内心的痛苦。
③劫：
围棋术语。
（1）词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？
请结合内容分析。
（5分）
（2）末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？
是如何表现的？
请简要阐述。
（6分）
11.（2014年新课标卷II）阅读下面两首诗，完成后面的试题。
含山店梦觉作 [唐]韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家 [宋]郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注]①韦庄（约836-910）：
字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。
曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。
②郭震：
字希声，成都人。
生卒年生平不详。
（1）韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？
请简要分析。
（5分）
（2）两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？
（6分）
12.（2014年辽宁卷）阅读下面这首宋词，完成后面的试题。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐 周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。
尽长无侣。
自对黄鹂语。
絮影蘋香，春在无人处。
移舟去。
未成新句。
一砚梨花雨。
（1）“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？
请结合词句赏析。
（5分）
（2）此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。
（6分）
13.（2014年山东卷）阅读下面两首宋诗,回答问题。
（8分）
寻诗两绝句
陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
【注】①居士：
指文人雅士。
②山瓢：
天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景色特点有何不同？
请作简要分析。
（4分）
（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？
请结合两首诗加以分析。
（4分）
14．（2014年四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。
（8分）
秋暮吟望
赵执信
小阁高栖老一枝①，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。
“老一枝”意为终老山林。
（1）简要赏析颔联中“常”“偏”两词的妙处。
（3分）
（2）本诗表现了诗人怎样的心境？
结合全诗简要分析。
（5分）
15．（2014年天津卷）阅读下面两首诗，按要求作答。
〔8分）
暮春
[宋]黄庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间
[宋]黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
（1）《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处?
（2分）
（2）《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？
（2分）
（3）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？
“（4分）
16.（2014年重庆卷）阅读下面这首散曲，然后回答问题。
（7分）
商调·黄莺儿
赠燕
[清]张潮
花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口[注]。
珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。
语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。
[注]花口：
指初开的花。
因花开时如口张状,故称。
（1）作着描写燕子，运用了哪些表现手法？
（3分）
（2）散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？
作者这样写抒发了怎样的情？
（4分）
17.阅读下面的作品，完成14-16题。
（8分）
镜湖女 （南宋）陆游
湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。
女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。
日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。
到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。
（1）从体裁上看，本作品属于（ ）（1分）
A.古体诗 B.近体诗 C.歌行 D.诗余
（2）对本作品分析不恰当的一项是（ ）（3分）
A.“事舟楫”写湖边的人家日常靠船为生。
B.“乱荷叶”写女子摆动的伞把荷叶搅乱。
C.“月色新”写傍晚景色，暗示时间转换。
D.“泛烟津”写若有若无的歌声随波荡漾。
（3）结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。
（4分）
【试题答案】作品塑造了一位湖边船家女子的形象，突出她乐观积极、热爱生活的人生态度。
诗中从“妆面花样红”的视觉形象，“菱歌缥缈”的听觉角度，描写了一位年轻貌美的女子。
古诗词曲鉴赏专项答案及解析
1.
（1）【试题答案】示例：
番腾妆束，闹春苏堤，爱春之情；步履迟迟，驻足流连，惜春之情；三三两两，唤船离去，叹春之意。
【试题考点】本题考查考生鉴赏诗歌作者情感的能力，能力层次为C级。
【试题解析】“分析诗歌的思想感情”的答题步骤为：
第一，阅读诗歌，总体感知；第二，结合诗句具体分析，或景物意象，或直接抒情，或细节描写；第三，根据分析，逐条阐述，做到与具体的意象、诗句进相结合。
本词描写的是西湖暮春时节人们游春的情景。
诗歌情感的分析要把握游春人的“番腾妆束”“闹”“寸不移”“叫船”等动作情态，不难得出这爱春、惜春和叹春之情。
（2）【试题答案】示例：
香红渐渐，是面的描写；花褪雨，絮沾泥，则是点的刻画。
勾勒写意，细节传神，点面结合，相互映衬；以景起情，丰富词作情感内涵。
【试题考点】本题考查考生鉴赏诗歌艺术手法的能力，能力层次为C级。
【试题解析】题干明确点明了从点面结合的角度作简要赏析，给考试答题点明了方向。
具体回答时，先结合诗句点明“点”“面”各是什么，后结合作者描写内容进行赏析，即点面结合，描写了苏堤的暮春之景。
2.【试题答案】
（1）C
（2）BE
（3）要点一：
借向往隐居生活表达出对韦曲春景的喜爱（或：
因韦曲春色美景而生隐居山林之情）。
要点二：
隐含求仕未果的复杂心情。
【试题考点】此题考查考生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力，能力层级为鉴赏评价D级。
【试题解析】①“白发好禁春”意思是满头白发的自己正好消受春天的美景，可见诗歌写的是春天的美景，不是春去夏来。
②B写燕子不知道高阳台的原址，E写韦曲文物已经没有了，只留下满眼坟墓，都表达了兴亡之叹。
A、C、D都是写韦曲的美景。
③“何时占丛竹”表达了作者对归隐的向往，与前面对韦曲美景的赞赏一脉相承。
“头戴小乌巾”运用典故，隐含求仕未果的复杂心情。
3.【试题答案】
（1）幽静。
沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。
白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。
（4分）
（2）“过”字把雨后松树翠绿的颜色丞相了出来。
“随”字形象的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找“水源，令人有曲径通幽的遐思。
（4分）
【试题考点】本题赏析诗歌的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层次为D级（鉴赏评价）。
【试题解析】第⑴题是考查诗句的赏析，对诗歌的思想感情和内容的理解与把握。
答出幽静意思的，给2分；说明营造出静遗气氛的，给2分。
赏析首先要立足诗歌的内容，然后再结合诗中的文字辨析其表达效果。
第⑵题考查对诗歌中具体的字的赏析形象的把握情况。
对“过”字简要赏析的，给2分；对“随”字简要赏析的给2分。
掌握诗人的情感，不能脱离诗句去分析。
具体赏析时，或借助创作背景去探求创作动机，把握诗人内在情感；或逐句赏析，结合诗句描述，把握景物特征，体会语言特色，直接感受情思。
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
4.
（1）【试题答案】强调了“山”在作者生活中无处不在;突出了作者的生活充满自然情趣；作者山居生活的自乐之情得到了充分的表现。
（意思对即可。
）
【试题考点】本题考查考生鉴赏作者情感的能力，能力层次为D。
【试题解析】首先，主题赏析诗歌，把诗歌的情感点出，具有对隐逸生活的满足之情；这里还可以对隐逸生活进行分析，即对山居生活的满足之情。
第二，从结构分析。
“山”居于文中各个部分，不具有结构作用，可以不分析。
第三，内容上，明确作者写了山居生活满眼是山，由此联想，表达了作者亲近自然、生活充满了自然情趣。
（2）【试题答案】（第一问）孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林（或：
扫地发出声响）；王诗中“惊”的起因是月亮升起，月光照射过来。
（第二问）反衬出山间的幽静。
（意思对即可。
）
【试题考点】本题考查考生鉴赏诗歌内容和表达技巧的能力，能力层次为D。
【试题解析】第一问，根据内容回答即可。
第二问，首先理解表达技巧的内容，“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词一句子—段落一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。
第二，阅读诗歌，明确本诗运用的反衬手法；第三，结合诗句分析，点明效果即可。
5.
（1）【试题答案】江水渺茫，扁舟远去，愁云惨淡低垂，帆船在飘荡中越来越远。
作者采用了以景衬情的手法，淋漓尽致地表现了离别时难舍难分的缠绵婉恻的情景。
【试题考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层次为鉴赏评价D。
【试题解析】先抓住主要景物，然后再概括景物营造氖围特点及运用的表现手法。
综合起来可得出离别时难舍难分的缠绵婉恻的场景。
（2）【试题答案】残阳即将落去，责怨人们催促的太早．该句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了斜阳不愿离去而责怨人催促的情绪，词人以残阳来暗喻自己，抒发了作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情。
全词虽没有一句言离别，却用以景衬情的手法、以含蓄蕴藉的语言将景和情表达得韵味十足。
【试题考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【试题解析】此题可结合分析所运用的修辞手法及其表达作用，答出作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情即可。
6.
（1）【试题答案】①第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：
宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已经携剑登程。
第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。
②塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独与早发”之“早”有关。
③飞雪白草，道路本已难辨，早行时更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早”。
【试题考点】本题考查考生理解诗歌内容的能力，能力层次为D。
【试题解析】先阅读诗歌，整体感知内容；第二，审清题干要求，把握与“早”有关的意象，如“闻鸡唱”“一点灯残”“微有路”等；第三，整合形成答案。
（2）【试题答案】 一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。
【试题考点】本题考查考生理解诗歌语言的能力，能力层次为D。
【试题解析】本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。
解答时，首先，解说“背”的意思，后解说诗句的意思，再结合主人公情感进行赏析；最后，根据分析整合答案。
7．
（1）【试题答案】重章叠句
【试题考点】考查考生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
【试题解析】本题以填空题的形式考查章法结构。
从“桃之夭夭”“之子于归”的三次重复，不难看出形式上采用了“重章叠句”。
古代，乐曲演奏一遍为一章，《诗经》中的诗是合乐歌唱的，所以每一篇都分若干章，犹如今天歌词的分段，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。
这一章法叫做重章叠句。
（2）【试题答案】这是一首贺婚诗，以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福；以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦，子孙繁衍家庭兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
【试题考点】考查考生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
【试题解析】第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇媚。
这里所写的是鲜嫩的桃花，纷纷绽蕊，而经过打扮的新嫁娘此刻既兴奋又羞涩，两颊飞红，真有人面桃花，两相辉映的韵味。
诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。
这种场面，即使在今天还能在农村的婚礼上看到。
第二章则是表示对婚后的祝愿。
桃花开后，自然结果。
诗人说它的果子结得又肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，养个白白胖胖的娃娃。
第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴旺发达。
以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，来象征新嫁娘婚后生活的美满幸福，真是最美的比喻，最好的颂辞。
朱熹《诗集传》认为每一章都是用的“兴”，固然有理，然细玩诗意，确是兴中有比，比兴兼用。
全诗三章，每章都先以桃起兴，继以花、果、叶兼作比喻，极有层次：
由花开到结果，再由果落到叶盛；所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。
人们常说的“桃花运”，当源出于此诗。
解答时，首先点明以“桃之夭夭”起兴；第二，结合诗句明确以桃设比是为了赞美新娘；第三，简述其效果。
8.
（1）【试题答案】乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕。
【试题考点】本题考查评价古代诗词的思想内容，能力层级为D。
【试题解析】由“九日驱驰一日闲”中的“驱驰”可看出作者是“乘兴而往”；由“寻君不遇又空还”中的“不遇”和“空还”可看出作者是“怅惘不遇”；由“怪来诗思清人骨”中的“诗思清人骨”可看出作者是“欣赏叹慕”。
（2）【试题答案】城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。
【试题考点】本题考查鉴赏文学作品的形象，能力层级为D。
【试题解析】由“城郭休过识者稀”可知此人“城里少有人知”；由“哀猿啼处有柴扉”中的“哀猿啼处”可知此人“家住深山”，由“有柴扉”可知此人“居室简陋”；由“沧江白石渔樵路”中的“渔樵路”可知此人“与渔樵为伍”。
结合本题分值，试题答案可调整概括为三点：
①城中识者甚少，②居室偏僻简陋，③混迹渔樵行列。
（3）【试题答案】第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂；第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚（或：
通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣）。
【试题考点】本题考查鉴赏文学作品达技巧，能力层级为D。
【试题解析】第一首诗的结句，是前一句的原因，所以应结合前一句进行赏析；第二首诗的结句可有两种理解，既可理解为实写诗人自己，也可理解为续写所访隐者。
【评价】今年诗歌鉴赏题量仍是3道简答题，侧重考查情感和技法，这延续了以前的做法，但分值由10分增加了1分，文本由一首诗改为两首同主题的诗，这些变化还不能说是一种创新，愚以为既然用了两首诗，可设计一道比较阅读题以考查考生的思辨能力。
9.
（1）【试题答案】《论语》
【试题考点】本题考查理解诗歌内容的能力，能力层级为C。
【试题解析】此题考查理解诗歌内容的能力。
由“溪边”（水边——沂水边）“舞雩风”（风乎舞雩）可以想到典故出处是《先秦诸子选读》中《<论语>选读》部分曾皙描绘志向时的经典话语。
（2）【试题答案】诗人被流放到万里之遥的天涯（海南），处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓欢迎，因此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。
或：
诗人被流放到万里之遥的天涯（海南），处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓欢迎，因此仍然向往曾点描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度。
【试题考点】本题考查理解并分析诗人思想情感的能力，能力层级D。
【试题解析】此题考查理解并分析诗人思想情感的能力。
题干提示了思考角度（作者的思想和本诗内容）和答题方向（这首诗所表现的作者的人生态度）。
一生仕途坎坷的苏轼一直都很乐观豁达，就算在被贬的最远地方海南时同样如此；而另外，海南人与作者有着和谐的关系和深厚的情感，他们也大可像曾皙志向描绘的那样。
10.
（1）【试题答案】奠定了词的情感基调。
春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
【试题考点】鉴赏诗歌的表达技巧——结构作用
【试题解析】词的上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象场面：
丝丝细雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。
满地落花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。
池塘里碧绿的水面上随风荡起微微的波纹。
雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。
在“哀”的暮春景色中，抒发的是一种“哀”情，奠定了全词的感情基调。
（2）【试题答案】末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。
是通过人物自身的动作来表现的。
回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。
【试题考点】分析评价诗歌的思想内容
【试题解析】下阕写当主人公在百无聊赖中卷起珠帘，恰恰看到燕子成双成对地飞来飞去。
这更加勾起了女主人公的一怀愁绪。
这种愁绪实在难以排遣，满心想加以掩饰，无奈却在紧蹙的双眉中显露出来。
于是只好强打精神，翻身起来，继续下那盘没有下完的棋。
岂料应劫之际，她竟然举棋不定，沉吟半晌，难以落子。
最后两句借续下残棋的动作来表达自己难以排遣的愁情。
【诗歌赏析】
“春风”二句起调低沉，一开始就给人以掩抑低回之感。
春风吹雨已自凄凉，而花枝已凋残矣，风雨仍依旧吹打不舍，景象更为惨淡。
“落花无可飞”，写残红满地，沾泥不起，比雨绕残枝，又进一层，表面上写景，实际上渗透着悲伤情绪。
两句为全篇奠定了哀婉的基调。
三、四句写雨霁天晴，按理色调应该转为明朗，情绪应该转为欢快。
可是不然，词的感情旋律仍旧脱离不了低调。
盖风雨虽停，而红日却已西沉。
因此凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暮色。
词的下阕，由写景转入抒情，仍从景物引起。
“帘半卷，燕双归”，开帘待燕，亦闺中常事，而引起下句如许之愁，无他，“双燕”的“双”字作怪耳。
其中
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