部编版七年级道德与法治下册第一单元教案.docx
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部编版七年级道德与法治下册第一单元教案
部编版七年级道德与法治下册第一单元教案
第一单元青春时光
第一课 青春的邀约
第1课时 悄悄变化的我
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
感受青春成长的力量，体会青春的美好；感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关爱他人的心理品质；关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美
能力目标
学习正确认识和处理心理矛盾的方法
知识目标
了解青春期生理和心理变化以及青春期旺盛生命力的表现
【重点难点】
教学重点：
青春期的心理和生理变化。
教学难点：
能正视自身存在的心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
2 教学过程
一、导入新课
（多媒体显示心理测试内容）
心理测试：
写序号，把符合自己情况的序号写下来。
1．身体变化，使人骚动不安。
2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3．变得爱顶撞家长。
4．对新鲜事物特别感兴趣。
5．对异性产生异常的好奇和兴趣。
6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。
7．在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去。
8．喜欢模仿自己崇拜的人。
9．了解自己的身体变化。
10．喜欢在家里、班级或学校表现自己。
想一想：
为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？
教师总结：
青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。
在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。
这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：
悦纳生理变化
（一）身体变化
活动一：
指导学生根据自身情况填写表格，也可以根据自己身体发育情况，列出更多的比较项目。
比一比：
（1）不同时期我们的身体有不同的变化，这说明了什么？
提示：
伴随着身体外形的明显变化，说明了我们开始进入青春期。
（2）阅读教材相关内容，青春期是指哪个年龄阶段呢？
在这一阶段，身体会发生哪些变化？
提示：
青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。
它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。
具体表现在三个方面：
a.身体外形的变化：
身高、体重等；b.内部器官的完善：
心脏、肺脏、脑；c.性机能的成熟。
（二）青春带来旺盛的生命力
活动二：
分享青春期
（多媒体显示图片）
说一说：
请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说说你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。
提示：
结合实际场景回答。
教师讲述：
青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。
（三）正确对待生理变化
（多媒体显示相关图片）
青春期里，部分同学生理变化带来的一些烦恼：
①体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。
②我的个子怎么没有别人高。
③我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。
④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。
……
想一想：
（1）这些学生为什么有这些烦恼？
提示：
处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。
有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
（2）你准备对这些有烦恼的学生说些什么？
提示：
受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同。
我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。
在追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等。
教师归纳：
受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同：
有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。
我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。
在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
目标导学二：
直面矛盾心理
活动三：
自主探究
（多媒体展示教材P5探究与分享）
思考：
（1）你遇到过类似的问题吗？
提示：
根据自己的实际情况回答。
（2）这些情况的具体表现是什么？
提示：
①反抗与依赖。
产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对成人的依赖。
②闭锁与开放。
将自己的内心封闭起来，内心活动丰富，但表露于外的东西少。
容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。
③勇敢与怯懦。
有时勇敢有时怯懦，比较害羞。
教师讲述：
伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：
反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。
活动四：
对症下药
情景一：
我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。
情景二：
今天和小明闹得不愉快，心里很烦。
放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼。
情景三：
我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。
有一天，我看潘长江的专访，听他讲自己的经历，他也曾被别人嘲笑个子矮，但是他却说“浓缩的都是精华”。
从此以后，当别人再嘲笑我，我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。
我再也不为个子矮而烦恼了。
情景四：
同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上，摔坏了。
我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。
思考讨论：
（1）在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？
提示：
参加集体活动；寻求他人的帮助；转移注意力；做自己的“心理医生”。
（2）根据上述情景，“我”是怎么调节烦恼的？
提示：
情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意力；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示。
教师讲述：
面对心理烦恼我们可以这样做：
①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意力；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。
”
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。
掌握解决自己心理矛盾的方法，要注意不同的问题选择不同的方法，还可以做自己的“心理医生”。
3 板书设计
4 教学反思
1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种情景的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2．课堂活动较多，以后还应注意时间的把握，也要注意引导的方法和技巧。
本节课的教学内容是学生感兴趣的，同时也是学生有所避讳的。
如何引导，方法和技巧很重要。
要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确地对待，如果教师都是扭扭捏捏的，学生也会扭扭捏捏。
例如，讲到“在这一阶段（青春期）身体发生哪些变化”，男女生的生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之处；若在课堂上能让男女生分组讨论、交流，那么效果会更好。
第2课时 成长的不仅仅是身体
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神
能力目标
通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对小品的分析中理解独立；运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力；学会与他人交往，提升交往品质
知识目标
知道思维的独立性和批判性的表现
【重点难点】
教学重点：
对独立的理解；批判思维的培养。
教学难点：
思维独立性伴随着思维的批判性；创造力的开发。
2 教学过程
一、导入新课
（多媒体展示相关图片）
青春畅想
青春像一座山峰，意味着锐意进取。
青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。
……
要求：
抽10名学生读各自课前准备好的对青春的畅想作品。
教师总结：
青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个个梦想。
在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：
发展独立思维
活动一：
父亲和儿子的对话（节选）
思考：
儿子的疑问说明了什么？
教师讲述：
步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
活动二：
阅读教材P9探究与分享
想一想：
（1）你同意以上说法吗？
为什么？
提示：
根据实际回答。
同意或不同意都要给出理由。
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：
行动独立，思想独立，对事物有多种见解。
活动三：
小品表演P10小刚和妈妈的对话
讨论：
（1）小刚理解的“酷”是什么？
提示：
独特，穿奇装怪服。
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？
为什么？
提示：
不是。
因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。
（3）你是如何理解思维的独立性的？
教师总结：
真正的思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：
培养批判精神
活动四：
教材P10第二个探究与分享——寻找“爱问同学”
（1）思维的批判性的表现
①同学们，在与同学朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再做答复？
面对不合理的要求，我们应该怎么办？
提示：
思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”。
②阅读下面的故事，这些故事说明什么呢？
故事一：
16世纪末期的一天，伽利略在著名的比萨斜塔上做了试验，推翻了被信奉为真理的亚里士多德的理论，证明了两个铁球同时落地。
这时大家才明白，像亚里士多德这样的大哲学家，说的也不是全都对。
故事二：
布鲁诺，批判了被教会奉为神圣不可侵犯的地心说，勇敢地捍卫和发展了哥白尼的日心说。
提示：
思维的批判性表现在敢于向权威挑战。
（2）思维的批判性对我们有什么作用？
教师讲述：
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（3）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：
批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动五：
阅读教材P11探究与分享
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：
君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。
晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。
（2）如果你是七年级
（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：
掌握批判的技巧。
提示：
批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。
目标导学三：
开发创造潜力
活动六：
阅读教材P12探究与分享
思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？
为什么？
提示：
是的。
因为他们思维活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发创造潜力？
提示：
创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了：
青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立，培养批判精神，开发创造潜力。
掌握思维的独立不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。
青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己，影响世界的创造潜力。
我们要让自己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。
3 板书设计
4 教学反思
1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2．课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象的，知识点较多，学生理解较为困难。
举例时要多贴近学生生活，加深学生对知识点的理解。
课堂活动和举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。
第二课 青春的心弦
第1课时 男生女生
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
以正确的态度对待性别差异
能力目标
能借助男生女生的特征与差异，学会优势互补，取长补短
知识目标
认识到男生女生生理特征及性别角色的差异；理解男生女生各自的优势及双方的互补性和意义
【重点难点】
教学重点：
男生女生各自的性别特点。
教学难点：
男生女生的优势互补。
2 教学过程
一、导入新课
（多媒体播放）
罗大佑《童年》
池塘边的榕树上
知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上
只有蝴蝶停在上面
黑板上老师的粉笔
还在拼命叽叽喳喳写个不停
等待着下课
等待着放学
等待游戏的童年
……
想一想：
听歌曲让你想到了什么？
提示：
朝气、热情、对未来的渴望、童年趣事等。
教师讲述：
我每次听到这首歌曲，心中不禁生出万千感慨：
在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。
就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。
这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。
我们一同探讨成长中的话题——男生女生。
二、新课讲授
目标导学一：
他和她
活动一：
阅读感悟
《男孩、女孩》
男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒，女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅；
男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存，女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；
男孩爱穿一身牛仔外出兜风，女孩爱撑一把花伞雨中散步；
男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题订正；
男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。
活动二：
心目中的男生女生
活动要求：
学生按照性别分成两组，说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相貌。
讨论：
男生与女生的性别差异有哪些？
提示：
随着年龄的增长，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。
在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。
分析：
如何正确认识男生女生的性别差异？
提示：
男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
教师强调：
对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。
同时我们要克服性别刻板印象的影响，因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。
目标导学二：
优势互补
活动三：
男生PK女生
说一说：
男生女生的优势。
提示：
男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。
教师归纳：
我们看到，不论男生还是女生都各有各的优势。
男孩子决策果断、富有冒险精神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。
活动四：
请你分配
活动内容：
新学期开学，我们班要完成以下任务：
搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。
问题：
你会让男生女生各承担什么任务？
你这样安排的理由是什么？
提示：
男生承担的任务：
搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。
理由：
男生有力量、大胆等。
女生承担的任务：
分发课本、收费、打扫卫生区的落叶、扫地。
理由：
女生细心、爱干净等。
男女合作的任务：
拖地。
讨论：
如何正确认识男生女生的性别优势？
提示：
男生女生各自拥有自身的性别优势。
我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
活动五：
好男孩好女孩形象设计大赛
活动要求：
每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。
教师总结：
不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。
对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。
充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
3 板书设计
4 教学反思
1．根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心从而学习知识，培养能力。
2．课题比较敏感，涉及男生女生之间的关系。
但是课堂中，学生又不能认识到异性间的差异和优势，不能正确对待异性的优势。
第2课时 青春萌动
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
初步树立正确的爱情观；体会青春期的美好
能力目标
掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊；学会恰当处理异性之间的朦胧情感
知识目标
知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情；了解青春期的我们对异性有好感是正常现象；正确看待异性交往
【重点难点】
教学重点：
正确看待异性交往。
教学难点：
青春期对异性有好感是正常现象，学会正确处理与异性之间的情感。
2 教学过程
一、导入新课
通过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
写一写：
现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结：
年幼时，男女同学之间的交往非常自然。
随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。
这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。
二、新课讲授
目标导学一：
异性朋友
活动一：
心理咨询
情景一：
小梅的苦恼：
“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。
这是怎么了，我是坏女孩儿吗？
我很害怕。
”
情景二：
一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。
妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：
因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
议一议：
（1）小梅和大海为什么苦恼？
他们的苦恼有什么共同特点？
提示：
从情景材料中找他们的苦恼。
共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。
（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？
提示：
正确看待自己在青春情感中的萌动；正确看待自己的优缺点等。
（3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？
提示：
根据实际情况回答。
教师讲述：
小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。
步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验，就是青春期的心理萌动。
就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受，这是属于正常的心理现象。
活动二：
出谋划策
情景：
假如某校有这样的校规：
●男生女生不得成对儿出现在校园；
●男生女生交往距离不能小于50厘米；
●男生女生不得同桌吃饭；
●男生女生不得……
议一议：
（1）你赞同这样的校规吗？
为什么？
提示：
不赞同。
理由从男女生各自的优势考虑。
（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？
他们的担心有哪些合理之处？
提示：
从在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习等方面思考。
讨论：
怎样与异性相处？
提示：
有分寸，注意时间、场合、频率等。
教师讲述：
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。
目标导学二：
异性情感
活动三：
阅读晓敏的故事
故事一：
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。
一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：
“我这是怎么啦？
这正常吗？
”
思考：
（1）你认为这种现象正常吗？
为什么？
教师讲述：
其实，这样的心理可能你也有过。
相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的正常现象。
正如诗人歌德所言：
哪个少男不钟情？
哪个少女不怀春？
过渡：
这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？
故事正在继续……
故事二：
一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。
有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！
他们的感情可以进一步发展吗？
他们的感情可以进一步发展吗？
生理上、心理上
还不成熟
时间、精力上
没有足够的时间和精力
经济上
不能独立，没有能力承担相应的责任
学习上
会影响到自己的学业
老师、父母的态度
反对
同学评价
不佳
我们的结论
慎重对待、理智处理
讨论：
（2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？
提示：
可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感，理智处理。
教师讲述：
在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。
其实，这并不是真正的爱情。
《给花季中的男孩女孩》
在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。
我们不可能避开这段复杂的心路历程。
要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。
青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。
错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。
如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。
急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！
讨论：
（3）女孩应该怎么做？
提示：
她有两种选择：
一是接受，结果——给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。
教师强调：
所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感时，我们应该慎重对待，理智处理。
教师总结：
如何正确理解爱情？
爱情是一种高尚的情感。
爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。
三、课堂总结
通过本节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象，我们要正确对待与异性之间的交往，理解什么是真正的爱情。
我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！
最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场：
男孩女孩携起手来/迎着朝阳追踏着夕阳归/我们遨游在知识的大海
男孩女孩理想满怀/年轻的懵懂希望的田野/美好的未来把我们等待
男孩女孩继往开来/祖国正春天开放好年代/让我们同创明天的辉煌
3 板书设计
4 教学反思
1．有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。
2．教师要善于捕捉教育信息，实实在在地解决学生生活中存在的问题。
3．针对青春萌动的感情，我们不能扩大但也不要置之不理。
4．讲课过程中，学生们不能踊跃参与活动，有点害羞，放不开。
第三课 青春的证明
第1课时 青春飞扬
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春
能力目标
培养自信、自强的优秀品质，做到自尊自爱
知识目标
青春含义的
升级会员 