班主任工作计划目的要求.docx
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班主任工作计划目的要求
班主任工作计划目的要求
篇一:
班主任工作手册的班级分析与计划及目的要求
班主任工作手册的班级分析与计划及目的要求
一、教育工作者的目的要求
一、正确认识新课改的本质及意义,明确新课改的目的和要求
高中新课程尊重学生个性发展的需要,以全面提高学生的科学素养为宗旨,从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三大方面较全面地阐述了课程目标,更好地体现了对高中生科学素养的具体要求,尤其突出了后两方面在学生未来发展中的重要作用,涉及到“科学探究能力”、“问题意识”、“与人合作”、“获取信息和加工信息”、“反思评价”、“学习兴趣”、“实践意识”、“可持续发展的思想”、“辩证唯物主义世界观”、“责任感和使命感”等目标。
新课程的内容更具基础性、时代性、实用性和综合性,教材内容多为学生终身学习必备的基础知识和基本技能,尤其是综合实践活动课程的开设。
综合实践活动课程有“五大特性”:
一是整体性,二是实践性,三是开放性,四是生成性,五是自主性;综合实践活动课程的开设有“六大意义”:
一是增强学生探究和创新意识,二是学习科学研究的方法,三是发展运用知识的能力,四是增进学校与社会的联系,五是培养学生的社会责任感,六是培养学生利用信息技术的意识和能力。
正是有了新课程改革的要求和目的,指导我们教育工作者从国家的角度审视教育,摒弃原有应试教育对学生个人发展和中国社会发展的不和谐因素,承接新时代对国家民族发展大计,促进国民素质,促进社会整体进步。
二、新课改形势下教育工作者应该树立的正确观念
观念是行动的灵魂,只有在新的教学理念的指导下,教学改革才能突破传统教学观念的束缚。
新课改要求确立的教育理念是素质教育,因此必须确立素质教育的理念,必须树立创新理念、生活教育理念、终身教育理念。
新课改要求学生除了知识的掌握外,还要培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,从而得到更好的发展。
这就需要师生之间的平等互动与积极对话,也就是在课堂教学中做到教师的主导与学生的主体作用的有机结合。
要达到以上目的,就要求我们在新课改形式下加强学习,树立正确的学习观、教学观、教材观和教师观。
新课改下学习方式概括起来,就是自主、探究、合作、实践这八个字。
新课程倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。
因此,课堂教学就要转变学生的学习方式,就要转变目前在一些课堂教学中存在的单一、被动的学习方式,提倡和发展多样化的学习方式,特别是要提倡自主、探索、合作与实践的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。
新课改对教学的陈述可概括为:
“师生互动,全面发展。
”在实施新课程的教学中,教师应强调学生创新能力和创新思维的培养,鼓励学生质疑、争论、判断、比较、选择、分析、综合。
不仅仅满足于学生“学会”,更要让学生“会学”,同时在教学中关注学生的道德生活和人格养成,使教学成为学科知识增长与健全人格形成与发展的过程。
教师必须更新教育观念,树立以人为本的教育理念。
教师的教育归根到底是为了人,为了人的整体素质的提高和人的全面发展。
新课改下教育的意义集中体现在对人性的唤醒、培养、维护和尊重上;体现在对人的创造活力和能动性的开发、养成和发挥上;体现在坚持以人为本的理念,实现教育与人的价值和要求、人的尊严和自由、人的未来和全面发展的有机结合上。
新课程改革是把教学置于教师之间,师生之间和学生之间的多边活动的主体背景之上,突出动态因素的多边互动,这对于充分开发和利用教学系统中的人力资源,减轻师生的负担,提高学习的积极性与参与度,增强效果等有着积极意义。
教材是教学活动的缩影,新的教材观强调要按照学生的学情进行教学,而不是完全拘泥于教材。
教师不仅要掌握教材内的知识,还要掌握与教材内容相关联的知识,以应对学生在课堂上随时提出的各种问题。
这就要求教师不断的改善自己的知识结构,开阔自己的视野,在教学过程中,以研究者的心态置身于教学情景之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,只要这样,才能使自己站得高,看得远,教的更扎实,更灵活,更实际。
在教学中才能针对不同的教学内容,选择生动形象、富有个性的体验形式,使学生以探究者、研究者的身份动手做,动眼看,动情读,动耳听,动笔写,动脑思。
毋庸置疑,把教学与研究融为一体,不断改善知识结构,拓宽知识面是教师持续进步的基础,是提高教学水平的关键,是创造性实施课程改革的保证。
在新课程改革形势下,教师应不断提高自身专业知识水平,潜心备课工作,运筹教学方略,讲究提问设计,发挥教育机智,推敲教学语言,增强心理素质,才能不断提高课堂驾驭能力,适应新课改的要求。
新课程强调教师作为引导者、组织者和合作者的职能。
实施过程中倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
三、用新课改理念指导教学,有效组织教学,提高课堂效率
教育工作者应该清醒的认识到单一、被动和陈旧的学习方式,已造就了大量的“高分低能”学生。
必须在这个基础上研究有效教学。
有效教学的核心是“学生的参与”。
有效教学不是老师教给学生什么,而是教师怎样引导学生的学习。
有效教学的基本目标是改变学生的学习方式,促进学生的有效学习。
我认为要提高课堂效率,就应该关注学生的发展,有效组织教学。
课堂组织教学,是指教师通过协调课堂内的各种教学因素,组织学生集中注意力、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境,从而有效地实现预定的教学目标。
美国著名教育家布鲁姆曾指出:
“在现有的教学策略上加上另一种新策略,其效果虽不会因此而增倍,但确能增加效果。
”目前流行的“合作掌握学习法”“引导发现教学法”就是几种教学方法相结合的产物。
“科学合理的组织形式,是有效学习的基本条件。
”课堂组织教学是课堂教学的基本环节,贯穿于课堂教学的始终。
课堂组织教学是使课堂顺利进行的重要保证,直接影响到整个课堂教学的效果。
要提高教学效率,首先要加强集体备课,要求从研究教师、研究教材为主向研究学生的学习和发展为中心转移,要求教学研究先于教学实施的过程,要求教师用质疑的眼光、发展的思路对待教学,对待教材,要敢于创新,跳出教材用教材,进行深层次、多维度研究,不要轻易否定自己对教材的独到见解。
在教研中,我们把解决课堂教学的实际问题作为立足点,把促进教师理论与实践的结合作为着眼点,把教学方式与学习方式的转变作为切入点,把提高教师改革创新出精品作为生长点。
其次是抓好课堂的管理。
出现纪律问题常见原因是学生对老师的讲课不感兴趣,对学习不感兴趣,由此导致的纪律问题又造成师生关系的紧张,这是一个恶性循环。
因此,解决课堂管理问题的主要途径则是不断提高教师的教学水平,引起学生对所教学科的兴趣,增加教学的吸引力,最大限度地把他们的注意力引导到学习思考上来,努力达到课堂管理“教学合一”的境界。
在教学过程中,教师要了解学生的想法,了解学生在解决问题时有什么创意和困难。
在这个基础上,教师有的放矢地讲。
这样才能做到“精、准”,这才是有效的教学。
这实际上是课堂教学方式和学生学习方式的转变,由“教师讲学生练”的模式转变为“教师引导学生探索”的过程。
在这个过程中,学生不仅掌握了知识,而且发展了思维。
再次要设计好探究式学习。
学生在探究式学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣,而且还能感受到自己的失败与错误,通过纠正错误,逐步走向正确,真正体会到成功的喜悦。
通过课堂发展学生自主学习的能力,培养学生的个性与品德,培养学生的创新精神、创新思维和实践能力。
四、用教育的智慧促进自身的成长,用实际行动适应教育的发展
教育改革的意义不能给予,只能发现。
富有探索性的学习实践是发现现象背后的意义关键,亦是人文素养形成的过程。
教育不仅仅是教书育人,同时也是对教育工作者自身的再教育。
作为新课改时期的一名教育工作者,无论是学生还是家长、是学校还是社会、是教育行业还是国家发展大计,都要求我们更新观念,创新教育,培养适应社会发展,促进民族振兴的创新人才。
教育工作者要用教育的智慧不断学习,不断提高,在促进自身
成长和进步的同时,影响着一代一代受教育者,用我们的实际行动适应教育的发展,使新课程改革在国家发展进程中大放异彩,使我国的教育事业更上一个台阶。
二、九年级班级工作计划
一、指导思想
结合学校本学年的德育工作计划和初三年级的特殊性,在初三的第一学期,班级将继续强化“时时要管理、处处有管理”的责任意识,真正做到关心学生,关爱每一名学生的每一方面。
要以学生日常行为规范的培养、学生思想品德教育和集体意识教育、班风学风建设等方面为班级工作的重点,加大教育管理力度,从日常学习生活的每一点小事抓起,以保证本年度工作的顺利进行。
作为班主任,自己更要继续认真学习新课程背景下的教改精神,更新自己的教育教学理念,掌握班主任工作的艺术,在学校政教处的直接领导下,全面贯彻执行素质教育,实施爱的教育。
在班级中充分依靠学生,组织学生,调动他们的积极性、创造性,创建一个和谐班集体,提高学生各方面的素质、特长,为学生的发展和健康成长创造良好的环境氛围。
二、工作目标
1、认真执行学校的各项规章制度,严格要求学生,为提高学习成绩打下坚实的基础。
2、全面了解学生,努力帮助学生克服学习和生活上的困难,学会学习,提高学习效率。
3、积极调动学生学习的积极性和培养良好的竞争意识,努力形成扎实,竞争,拼搏,进取的学习风气,全面提高学生的素质。
4、协调各科学习安排,平衡各科的发展,帮助学生全面提高成绩。
5、使得每位学生的心理都能健康发展,以平常心去对待生活中的人和事。
三、工作要点
(一)加强班风建设
1、重申校规和班规,强化学生的守时、守纪和责任意识,重点在无声走廊和肃静教室方面严抓严管,为创建一个良好的备考环境打下基础。
为提高学生的思想素质应对初三学习,对学生的思想教育主要从以下几个方面进行:
理想教育-----确定学习的具体目标,人生的大目标。
态度教育-----敢于吃苦,敢于拼搏(通过学习我校往届高三毕业生的优秀事例,激发学生的学习的主动性与积极性)。
典型教育-----向好学生学习,向第一看齐
信心教育-----相信自己一定能行,为自己的人生作最后的拼搏。
2、加强规范训练,即让学生养成:
(1)一丝不苟的学习态度。
让学生每页书都要认认真真地读,每节课都要认认真真地听,每道题都要认认真真地做,每个错题要认认真真地改。
(2)一滴不漏的学习要求。
培养学生互帮互学,凡是学过的知识都应该会,凡是做过的题都应该对,凡是要求记住的都应该牢记在心。
努力做到五清:
堂堂清、日日清、周周清、月月清。
不留疑点,不留死角,切实打好基础。
(3)始终如一的学习习惯。
严格的学风,不仅坚持一周、一月、一学期,以至一直坚持下去,治学严谨的学风应始终如一。
3、安排班级活动
根据学校德育工作安排,引导学生开展各项实践活动。
加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养,面向全体学生,促进学生全面发展。
班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题,组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动,如主题班、团活动、校园文化活动、社会实践活动等。
4、营造向上氛围
(1)制定班级公约、班风,给自己班级、小组取个新名字,创作班歌等。
(2)布置教室环境。
如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”等文化背景。
(3)让学生参与班级管理,培养学生的组织能力和责任心,使每个学生都有成功的机会和成就感。
培养学生的参与意识,提供显示学生才华的机会,在潜移默化中逐渐形成自理自治能力,体现学生的主体地位,发掘创新精神。
5、指导培养干部
(1)定期召开班干部会议,大力开展经验交流和思想教育活动,培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神,激发其工作热情,提高其工作水平,促使其更好的发挥班级工作中的核心作用,当好班主任的得力助手。
(2)分工明确、各负其责,对班内的各项事务明确到位、分配到人。
(3)精心培养班干部。
第一,帮助干部树立威信;第二,鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法;第三,严格要求干部在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”;第四,培养干部团结协作的精神。
6、养成良好习惯
(1)班级每周制定学习目标,作为学生完成任务的底线。
(2)结合月考,指导每位学生确立月奋斗目标,并制定学习计划。
(3)采用“我的成长历程”绘制成绩曲线,跟踪每名学生的成绩;为每名学生设立“学情档案”以监控自己的弱势学科与强项的发展动态。
(4)通过经常检查学生的作业、笔记、课堂纪律和考试情况,及时了解学生的学习情况;通过每天的语文外语基础测试,强化学生对基础知识的重视与掌握;通过个别教育和榜样引导相结合的方法,培养学生良好学习习惯。
(二)营造备考氛围
1、加强思想教育,提高思想觉悟水准。
思想是行动的先驱。
为提高学生的思想素质应对初三学习,对学生的思想教育主要从以下几个方面进行;
理想教育-----确定学习的具体目标,人生的大目标。
态度教育-----敢于吃苦,敢于拼搏(通过学习身边的榜样,激发学生的学习的主动性与积极性)。
信心教育-----相信自己一定能行,为自己的人生作最后的拼搏。
2、利用好班级晨会的时间,设计不同阶段的演讲主题,“感受初三”、“爱上初三”、“赢得初三”等,既给学生吐露心声的机会,又在班级形成一个良好的备考舆论氛围,起到学生自我教育的作用。
3、在不同阶段精心设计班会,切实起到对学生加油鼓劲的作用。
如开学初结合上期考试成绩分析,“擂响初三的战鼓”?
?
帮助学生尽早进入紧张的备考状态。
(二)确保四项重点
1、加强班级管理
班主任和课任教师统一思想,统一认识,有长计划、短安排,扎扎实实开展好各自教学工作。
开学初召开一次课任教师座谈会,商议讨论本学期的工作重点和要解决的问题,做到月月有目标,科科有对策。
2、协助各课任教师做好班级及学生思想工作。
班级工作要细化到每一个人,细心到每一次考试,对重点学生要多谈心、多指导,对后进生多关心、多鼓励。
利用多种方式方法充分调动学生的积极性,使学生的潜力得到最大的发挥。
同时强调学生间开展互帮互学活动,成立学习小组,开展一帮一活动,促进班级整体水平的提高,让学生“合作”中学习,在“竞争”中提高。
3、班主任与学生并肩作战,打好中考胜利仗。
力保“三个不允许、三个确保”。
始终遵循“爱教育如生命,爱学校如家庭,爱学生如子女,爱同事如手足”的“四爱”精神。
努力做到“三个不允许,四个确保”:
不允许追逐打闹,影响他人学习;不允许课上打瞌睡,睡觉,不完成作业;不允许随便旷课、迟到、早退,不尊重老师。
“确保学生有一个良好的学生生活环境及氛围;确保上游生进入一中实验班;确保中游生进入一中普通班;确保后进生进入职教中心。
”
4、加强家校联系,与家长联手给孩子一个美好的明天。
对重点学生、特别是对“临界”生应保持经常性的家校联系;定期召开家长会,充分发挥家庭教育这个重要力量,做好学生思想工作。
(三)严格考核评比
1、制定一个行之有效,简单易记的班规、班训,并利用事事关心的时间加以强化。
2、建立一个公平公开的评比激励制度,学生要是一周没有一次违纪记录,也没有一次缺交作业记录,就奖一朵小红花。
到学期末,就以小红花的多少来评“三好学生”。
篇二:
班主任工作计划工作目标
工作目标以党的“十七大”为指导,深入学习实践科学发展观,围绕胡锦涛总书记提出的“四好少年”的要求,有效提高少年儿童的综合素质,按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
争取在学生的行为习惯上有所转变,争取获得“优秀班级”称号
班级管理工作要点:
根据班级管理的要求结合我班和学校的实情着重做好以下几点:
1、培养学生良好的行为习惯;2、培养学生较好的学习习惯;3、注重学生能力的培养与训练。
创三好、三争创活动措施以贯彻落实《公民道德建设实施纲要》为重点,突出抓好以思想政治教育、品德教育、法纪教育、礼仪教育、心理健康教育为内容的“五项教育”及小学生的礼仪规范。
具体措施为:
1、以“五项教育”为主要内容,广泛开展形式多样、各具特色的德育活动;2、采取切实有效措施,提高班级德育工作的针对性和实效性;3、拓展德育空间,构建学校、家庭、社会三结合教育网络。
学生自强、自立、自学、自理、自护、自律能力培养工作以雏鹰争章达标的要求,对学生“六自”进行培养与考核具体工作为:
1、利用校会、晨会、班会课等形式对学生进行自强、自立、自护、自律的教育;2、结合少先队的主题活动对学生有效开展好自护、自律的教育与培养;3、利用班会及有关课程对学生进行自学等方面的教育与培养工作。
家长、社区三结合教育工作:
根据“三结合”教育工作的
要求,广泛开展好此项工作具体做法:
1、利用家长会沟通的机会,有效进行德育教育并强调工作要求;2、广泛与社区取得联系,对学生课余生活展开监督并适时监督。
其它工作以学校工作安排为要求积极做好以下几件事:
1、积极配合好任课教师开展教育教学;2、积极完成学校布置的各项任务;3、争当“先进班级”
篇三:
班主任工作计划目的要求
班主任工作手册的班级分析与计划及目的要求
一、教育工作者的目的要求
一、正确认识新课改的本质及意义,明确新课改的目的和要求高中新课程尊重学生个性发展的需要,以全面提高学生的科学素养为宗旨,从“知识与
技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三大方面较全面地阐述了课程目标,更好地体
现了对高中生科学素养的具体要求,尤其突出了后两方面在学生未来发展中的重要作用,涉
及到“科学探究能力”、“问题意识”、“与人合作”、“获取信息和加工信息”、“反思评价”、“学
习兴趣”、“实践意识”、“可持续发展的思想”、“辩证唯物主义世界观”、“责任感和使命感”
等目标。
新课程的内容更具基础性、时代性、实用性和综合性,教材内容多为学生终身学习必备
的基础知识和基本技能,尤其是综合实践活动课程的开设。
综合实践活动课程有“五大特性”:
一是整体性,二是实践性,三是开放性,四是生成性,五是自主性;综合实践活动课程的开
设有“六大意义”:
一是增强学生探究和创新意识,二是学习科学研究的方法,三是发展运用
知识的能力,四是增进学校与社会的联系,五是培养学生的社会责任感,六是培养学生利用
信息技术的意识和能力。
正是有了新课程改革的要求和目的,指导我们教育工作者从国家的角度审视教育,摒弃
原有应试教育对学生个人发展和中国社会发展的不和谐因素,承接新时代对国家民族发展大
计,促进国民素质,促进社会整体进步。
二、新课改形势下教育工作者应该树立的正确观念观念是行动的灵魂,只有在新的教学理念的指导下,教学改革才能突破传统教学观念的
束缚。
新课改要求确立的教育理念是素质教育,因此必须确立素质教育的理念,必须树立创
新理念、生活教育理念、终身教育理念。
新课改要求学生除了知识的掌握外,还要培养搜集
和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,从
而得到更好的发展。
这就需要师生之间的平等互动与积极对话,也就是在课堂教学中做到教
师的主导与学生的主体作用的有机结合。
要达到以上目的,就要求我们在新课改形式下加强学习,树立正确的学习观、教学观、
教材观和教师观。
新课改下学习方式概括起来,就是自主、探究、合作、实践这八个字。
新
课程倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。
因此,课堂教学就要转变
学生的学习方式,就要转变目前在一些课堂教学中存在的单一、被动的学习方式,提倡和发
展多样化的学习方式,特别是要提倡自主、探索、合作与实践的学习方式,让学生成为学习
的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能
力。
新课改对教学的陈述可概括为:
“师生互动,全面发展。
”在实施新课程的教学中,教师
应强调学生创新能力和创新思维的培养,鼓励学生质疑、争论、判断、比较、选择、分析、
综合。
不仅仅满足于学生“学会”,更要让学生“会学”,同时在教学中关注学生的道德生活
和人格养成,使教学成为学科知识增长与健全人格形成与发展的过程。
教师必须更新教育观念,树立以人为本的教育理念。
教师的教育归根到底是为了人,为
了人的整体素质的提高和人的全面发展。
新课改下教育的意义集中体现在对人性的唤醒、培
养、维护和尊重上;体现在对人的创造活力和能动性的开发、养成和发挥上;体现在坚持以
人为本的理念,实现教育与人的价值和要求、人的尊严和自由、人的未来和全面发展的有机
结合上。
新课程改革是把教学置于教师之间,师生之间和学生之间的多边活动的主体背景之上,
突出动态因素的多边互动,这对于充分开发和利用教学系统中的人力资源,减轻师生的负担,
提高学习的积极性与参与度,增强效果等有着积极意义。
教材是教学活动的缩影,新的教材观强调要按照学生的学情进行教学,而不是完全拘泥
于教材。
教师不仅要掌握教材内的知识,还要掌握与教材内容相关联的知识,以应对学生在
课堂上随时提出的各种问题。
这就要求教师不断的改善自己的知识结构,开阔自己的视野,
在教学过程中,以研究者的心态置身于教学情景之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论
与教学实践中的各种问题,只要这样,才能使自己站得高,看得远,教的更扎实,更灵活,
更实际。
在教学中才能针对不同的教学内容,选择生动形象、富有个性的体验形式,使学生
以探究者、研究者的身份动手做,动眼看,动情读,动耳听,动笔写,动脑思。
毋庸置疑,
把教学与研究融为一体,不断改善知识结构,拓宽知识面是教师持续进步的基础,是提高教
学水平的关键,是创造性实施课程改革的保证。
在新课程改革形势下,教师应不断提高自身专业知识水平,潜心备课工作,运筹教学方
略,讲究提问设计,发挥教育机智,推敲教学语言,增强心理素质,才能不断提高课堂驾驭
能力,适应新课改的要求。
新课程强调教师作为引导者、组织者和合作者的职能。
实施过程
中倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识
的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
三、用新课改理念指导教学,有效组织教学,提高课堂效率教育工作者应该清醒的认识到单一、被动和陈旧的学习方式,已造就了大量的“高分低
能”学生。
必须在这个基础上研究有效教学。
有效教学的核心是“学生的参与”。
有效教学不
是老师教给学生什么,而是教师怎样引导学生的学习。
有效教学的基本目标是改变学生的学
习方式,促进学生的有效学习。
我认为要提高课堂效率,就应该关注学生的发展,有效组织
教学。
课堂组织教学,是指教师通过协调课堂内的各种教学因素,