八年级地理下册第八章第1节《自然特征与农业》教学设计新人教版.docx

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八年级地理下册第八章第1节《自然特征与农业》教学设计新人教版

第八章第一节西北地区《自然特征与农业》教学设计

一．教学目标

1.通过读西北地区地形图，能够指图说明西北地区的位置、范围。

2.通过读地形图、降水图、气候类型图等地图，能够描述西北地区自然环境特征，并能分析本区的景观变化规律及原因。

3.通过读西北地区牧区图、灌溉农业区分布图，能够分析西北地区农牧业的特点。

二．教学重难点

1.西北地区自然环境特征及自然景观变化规律及原因。

2.西北地区农牧业的特点。

三．评价任务设计

1.通过自主读图分析西北地区地形图，指图交流展示完成目标1。

2.通过自主读图地形图、降水图、气候类型图、牧区图、灌溉农业区图等地图，小组合作探究、交流展示等活动完成目标2和3 。

四．教学方法

读图分析法、小组合作探究

五．教学过程

1.情境导入

多媒体播放西北地区自然景观图片

［师］你知道这些图片反映的是我国哪个地区的自然景观吗？

你是怎么看出来的？

学生来说  西北地区

［师］其实不论是自然景观还是人文景观，西北地区与我们学习过的南北方地区都有很大的差异，这节课我们就共同走进西北地区，感受西北地区独特的自然与人文状况。

学习本区的方法与南、北方一样，我们先来了解这个地区的自然环境与农业。

2.学习目标

多媒体展示本节课的学习目标

找一位同学来读学习目标，强调出本节的重难点。

3.自然环境

［师］学习区域地理首先我们要明确这个区域的位置和范围才能了解其内部自然环境。

1）位置和范围

自主学习：

自主读图8.3完成以下问题（2分钟时间）

多媒体展示 西北地区地形图、中国三级阶梯示意图及问题：

1.读图8.3，用笔在图中标记出能表示西北地区位置的地理事物，描述其地理位置。

2.读左图，说明西北地区位于我国三级阶梯中的哪一级阶梯？

3.读图8.3指出西北地区大体包括哪些省级行政区域？

学生上台指图利用白板笔圈画展示，其他同学做出评价补充，师小结。

2）地形

多媒体展示西北地区地形图，自主读图找出主要地形区概括地形特点。

学生上台指图说出，其他同学补充评价，师小结。

过渡：

在西北广阔的高原和盆地间又呈现出怎样的自然景观呢？

3）自然景观

多媒体展示 西北地区自然景观图片

思考：

本区主要的自然景观是什么？

为什么？

荒漠和草原，与本区气候有关，那么本区的气候有时怎样的呢？

4）气候、景观变化

多媒体展示中国降水分布图、干湿地区图、气候类型图、乌鲁木齐气温曲线与降水量柱状图

自主读图评价西北地区气候特征，同桌相互交流。

学生到屏幕前指图说明，其他同学补充，教师点拨。

通过分析乌鲁木齐气温曲线与降水量柱状图，帮助学生认识到本区气温年较差大，突出气候的大陆性。

本区气温不仅年较差大日较差也很大，本区有句俗语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”。

总体来看本区气候干旱，为什么那么干旱呢？

小组探究讨论：

为什么西北地区气候干旱？

结合多媒体提供的地图，学生到屏幕前指图交流展示，其他同学补充，师点拨总结：

西北地区距海较远，并且被山岭重重阻隔，湿润气流难以到达，因此，这里的降水比较少，气候干旱。

转承：

西北地区气候干旱，但由于东西跨度大，其干旱程度也存在差异从而导致自然景观也存在差异，下面我们通过73页的活动题来探究本区景观变化规律及原因。

先自主完成活动题目，然后同学交流研讨。

学生交流展示，师小结归纳：

由于本区身居内陆距海遥远再加上高大山脉的阻隔，使得本区降水由东部向西部逐渐递减，气候越往西越干旱，因此也使本区植被出现由草原到荒漠草原再到荒漠的过渡景观。

大家再来仔细观察这幅图，西部新疆省区降水量都是在50mm以下吗？

哪写地区不是，为什么？

呈现本区降水分布图和地形图，学生对比观察来说明。

师小结：

在本区的天山山地和阿尔泰山山地地区降水比较多能达到400mm，主要是由于山地地区气流上升能够形成地形雨。

过渡：

干旱的气候不仅影响了本区的植被景观也影响了和河流。

5）河流

多媒体展示西北地区地形图，读图找出本区主要的河流，评价河流特点。

学生到屏幕前画出主要河流，概括河流特点，师评价小结：

河流较少，多为内流河，是我国主要的内流区。

过渡：

干旱的气候不仅对自然环境的其他要素产生影响，对人们的生产生活也产生了重要的影响，下面我们来了解下本区的农业。

4.农业

与南、北方相比本区主要的农业类型是什么？

为什么？

畜牧业，由于本区干旱，水资源缺乏，降水难以满足农作物生长，只能满足牧草生长，因此本区畜牧业发达，是我国重要的畜牧业基地。

1）  畜牧业

多媒体展示图8.5西北地区主要牧区和畜种的分布图

读图找出：

西北地区主要的牧区？

多媒体展示本区两种类型的牧场图片，读图说明两种牧场类型以及成因。

学生交流，师点拨：

以贺兰山为界，以东降水较多，地表水源比较丰富，分布有呼伦贝尔大草原、锡林郭勒草原等多个大型优质牧场，草质较好形成了温带草原牧场，贺兰山以西降水较少多为戈壁、沙漠，畜牧业受到影响，多分布在降水较多的山麓地带，形成了山地牧场。

牧场类型不同，畜种也不相同，多媒体展示本区优良畜种三河马、三河牛、宁夏滩羊、新疆细毛羊图片。

转承：

干旱的气候使得本区以畜牧业为主，同时也影响了人们的生活方式，牧区的人们传统的居住场所是什么呢？

自主阅读75页材料，说明蒙古包的好处并解释为什么要建蒙古包，适应怎样的自然条件？

学生交流，师点拨。

问：

西北地区是不是只有畜牧业，就没有种植业了吗？

2）灌溉农业

自主阅读75页文字及图8.7，说明本区发展种植业的有利条件和不利条件。

学生交流说明，师小结。

本区气候干旱，天然降水少，难以满足农作物生长，水是制约本区种植业发展的限制因素，因此只有在有水的地方才能发展灌溉农业，可以利用哪些水来灌溉呢？

河水、高山冰雪融水、地下水

多媒体展示图8.7西北地区灌溉农业区的分布

读图找出主要的灌溉农业区，说明灌溉农业区的分布特点。

学生到屏幕前用白板笔圈出主要的灌溉农业区

小结：

灌溉农业区主要分布在有河流灌溉的地区（黄河水灌溉的河套平原、宁夏平原）、山麓地带（河西走廊、天山山麓）。

5.课堂小结

利用板书总结本节课的主要内容。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。