关于大学生自主选课动机的动机.docx
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关于大学生自主选课动机的动机
思想政治理论课社会实践报告
题目关于大学生自主选课动机的动机
学院
班级
负责人
成员
联系电话
指导老师
日期：
年月日
关于大学生自主选课动机的调查
——以丽水学院为例
负责人：
（生态学院应用化学班）
一．【摘要】随着教育教学的改革，大学生有了自主选课的权力，学生们可以自主选择自己喜欢的老师，自己喜欢的时间，自己喜欢的教室。
正因如此，老师们也要相应地提高自己的教学质量，课堂的活跃氛等来赢得同学们的好口碑，借此来吸引更多的学生来选择自己的课程。
那么，究竟是什么因素决定大学生选课呢？
下面，就让我们一起来探讨这个问题。
【关键词】丽水学院；自主；选课；调查
二．调研背景和目的
为什么要实行大学生自主选课这一政策呢？
你或许有很多疑问。
在我国古代，基本上都是
“填鸭式”和“满堂灌”的教育教学模式，所谓“填鸭式”和“满堂灌”，就是老师在自己的课堂上把所有的要传授的知识一股脑的都教给学生，学生只有听，有疑问或困惑也不允许提问。
一节课内，都是老师自己一个人在讲台上说，学生在下面听。
试想，长期在这种教学模式下，能学到东西吗。
古语有云：
“学而不思则罔，思而不学则殆”,学生们只学不思，或者说百思不得其解，不得其解还不能问，悲夫。
到了近现代，教育开始人性化，课堂上老师不再一如既往的采取“填鸭式”和“满堂灌”的教育教学模式，开始了互动。
在老师的课堂上，老师开始提问学生问题，学生在课堂上如果有不懂或不太理解的问题，也可以举手向老师发问，老师也会细心的给你讲解。
相比古代，这种教学方式好了许多。
但是呢，还是存在一定的弊端，比如说某某同学不喜欢某一老师，上该老师的课就不认真听，还调皮捣乱，扰乱课堂秩序，减慢老师的教学进度。
亦或者某某同学不喜欢某一课程，你还非要他学，试想，这样会有好的效果吗？
强迫一个学生学他不喜欢的课，让他做他不喜欢的事，不仅让学生难受，还让老师难做。
如果，学生能够按照自己的意愿，选自己喜欢的老师，选自己喜欢的课，选自己感兴趣的课，这样，效果会不会更好呢？
都说兴趣是最好的老师，这句话是有道理的。
时代需要英雄，英雄应运而生。
如今，大学生已经有了一定的自主选课的权力，可以按照自己的意愿自主选择一定的公共课程。
虽然也还有一些课程不能自主选择，但相比以前，已经好太多太多了。
随着时代教育的发展，学生们一定能够获得更多自主选课的权力。
我们做的这个调查，相信能够帮助一些大学生选课，在选课的时候多考虑考虑相关的因素，最终做成最佳的选择。
三．问卷调查表
大学生自主选课动机调查问卷
亲爱的同学：
你好！
感谢您能用宝贵的时间认真填写这份问卷。
请您在认真阅读问卷后，请依据本人所掌握的实际情况独立填写，请勿空填、漏填。
本次调查采取不记名形式，十分感谢您的参与。
下面请您开始填写调查问卷：
（一）基本情况
1.你所在的学院。
A.工程与设计学院B.生态学院C.教师教育学院D.商学院
E.民族学院F.医学与健康学院G.继续教育、职业技术学院
2.你所学的专业（请填写）。
3.你所在年级。
A.大一B.大二C.大三D.大四
4.你的性别。
A.男B.女
5.你的高考分数。
A.300分及以下B.300—400分C.400—500分D.500-550分E.550分以上
（二）选课动机
1.选课前你会做哪些准备？
（可多选）。
A.了解课程内容B.了解任课教师C.了解选课方式D.不做任何准备
2.选课时，你会主动参考哪些人的意见？
（可多选）。
A.往届的同学B.同班同学C.学校老师D.自作主张
3.本学期你主要使用的选课方式是：
A.本人上网选B.请同学选C.选课系统自动生成
4.选课时，你主要考虑哪些因素？
（可多选）。
A.任教老师情况B.课程上课地点C.课程上课时间D.其他（请填写）
5.对任课老师选择的标准是（请根据重要性程度从高到低排列）。
A.老师职称B.老师学历层次C.老师责任心D.老师课堂纪律管理
E.老师的授课方式F.考试通过率G老师性别
6.本学期你自主选了多少门课程？
（请填写数字）。
7.你后悔选择了的课程多少门？
（如果有后悔选择的课程，请答下题，没有请跳过）。
8.你后悔的原因是。
A．老师上课枯燥乏味B.觉得没有任何收获C.老师课堂管理太严格D.受到过任课老师的批评E.听说该老师的课程考试通过率不高F.其他（请填写）
（三）选课机制评价
1.你是否赞成学生自主选课。
A.非常赞成B.赞成C.不赞成D.无所谓
2.你认为学校自主选课还需要做哪些改进？
请回答
答题完成，本次调查结束，非常感谢你的参与与支持！
四、相关数据统计（本次调查总人数以100计）
我们调查团队实发出100份问卷，实收回100份问卷。
对我校大一到大四的100名同学们进行了相关调查，其中女生70人，男人30人，数据统计如下。
1.选课前你会做哪些准备？
男
女
单项总人数
百分数（男）
百分比（女）
百分比
A
11
24
35
11%
24%
35%
B
15
33
48
15%
33%
48%
C
5
14
19
5%
14%
19%
D
10
17
27
10%
17%
27%
A.了解课程内容B.了解任课教师C.了解选课方式D.不做任何准备
2.选课时，你会主动参考哪些人的意见？
男
女
单项总人数
百分比（男）
百分比（女）
百分比
A
23
55
78
23%
55%
78%
B
3
17
20
3%
20%
20%
C
2
6
8
2%
6%
8%
D
10
23
33
10%
23%
33%
A.往届的同学B.同班同学C.学校老师D.自作主张
3.本学期你主要使用的选课方式是
男
女
单项总人数
百分比（男）
百分比（女）
百分比
A
23
67
90
23%
67%
90%
B
7
3
10
7%
3%
10%
C
0
0
0
0
0
0
A.本人上网选B.请同学选C.选课系统自动生成
4.选课时，你主要考虑哪些因素？
男
女
单项总人数
百分比（男）
百分比（女）
百分比
A
12
31
43
12%
31%
43%
B
15
52
67
15%
52%
67%
C
17
56
73
17%
56%
73%
D
5
17
22
5%
17%
22%
A.任教老师情况B.课程上课地点C.课程上课时间D.其他（请填写）
5.对任课老师选择的标准是
男
女
单项总人数
百分比（男）
百分比（女）
百分比
A
7
16
23
7%
16%
23%
B
8
31
39
8%
31%
39%
C
14
44
58
14%
44%
58%
D
18
41
59
18%
41%
59%
E
11
33
44
11%
33%
44%
F
30
67
97
30%
67%
97%
G
21
32
53
21%
32%
53%
A.老师职称B.老师学历层次C.老师责任心D.老师课堂纪律管理
E.老师的授课方式F.考试通过率G老师性别
8.你后悔的原因是
男
女
单项总人数
百分比（男）
百分比（女）
百分比
A
11
31
42
11%
31%
42%
B
8
33
41
8%
33%
41%
C
21
51
72
21%
51%
72%
D
11
15
26
11%
15%
26%
E
22
53
75
22%
53%
75%
F
12
22
34
12%
22%
34%
A．老师上课枯燥乏味B.觉得没有任何收获C.老师课堂管理太严格D.受到过任课老师的批评E.听说该老师的课程考试通过率不高F.其他（请填写）
你是否赞成学生自主选课
男
女
单项总人数
百分比（男）
百分比（女）
百分比
A
5
22
27
5%
22%
27%
B
22
41
63
22%
41%
63%
C
0
0
0
0%
0%
0%
D
3
7
10
3%
7%
10%
A.非常赞成B.赞成C.不赞成D.无所谓（注：
问卷中的6,7两题无法做成表格的形势，故省略。
）
在这些数据统计中，我们把百分比小于40%的相关因素称为学生不受学生欢迎的选课因素，记为#。
把百分比在40%到60%的相关因素称为学生可以接受的选课因素，记为￥。
把百分比大于60%的相关因素称为学生喜欢的选课因素，记为@。
分析数据，#的个数为十八个，￥的个数为八个，@的个数为六个。
在这些表格中，虽然可以看出哪些选课因素受同学们欢迎，哪些选课因素同学们不喜欢，但是往往很多人都不喜欢，因为不够直观。
下面，我们来看看另一种更为直观的表现形式（第8小题除外）。
五条形统计图的绘制
A.了解课程内容B.了解任课教师C.了解选课方式D.不做任何准备
在条形统计图中可以很直观的看出“了解任课教师”因素所占百分比最大，但没有超过50%，还不是大学生喜欢的选课因素。
也能看出“了解选课方式”因素所占百分比最小，为大学生不喜欢的选课因素。
A.往届的同学B.同班同学C.学校老师D.自作主张
在条形统计图中可以很直观的看出“自作主张”因素所占百分比最大，为大学生喜欢的选课因素，“往届的同学”，“同班同学”，“学校老师”等因素所占百分比均小于40%，为大学生不喜欢的选课因素。
A.本人上网选B.请同学选C.选课系统自动生成
在条形统计图中可以很直观的看出“本人上网选”因素所占百分比最大，远远超过了60%，为大学生喜欢的选课因素。
“请同学选”，“选课系统自动生成”所占百分比很小很小，为大学生不喜欢的选课因素。
A.任教老师情况B.课程上课地点C.课程上课时间D.其他（请填写）
在条形统计图中可以很直观的看出“课程上课地点”，“课程上课时间”所占百分比最大，超过60%，为大学生喜欢的选课因素。
A.老师职称B.老师学历层次C.老师责任心D.老师课堂纪律管理
E.老师的授课方式F.考试通过率G老师性别
在条形统计图中可以很直观的看出“考试通过率”所占百分比几乎达到100%，该选课因素为大学生最最最喜欢的选课因素。
A．老师上课枯燥乏味B.觉得没有任何收获C.老师课堂管理太严格D.受到过任课老师的批评E.听说该老师的课程考试通过率不高F.其他（请填写）
在条形统计图中可以很直观的看出“老师课堂管的太严格”，“听说该老师的课程考试通过率不高”所占百分比最大，为大学生不喜欢的选课因素。
A.非常赞成B.赞成C.不赞成D.无所谓
可以看出，大学生还是比较赞成学生自主选课的。
（注：
问卷中的6,7两题无法做成条形统计图的形势，故省略。
）
六关于大学生自主选课动机调查的总结
在“相关数据统计”那个大标题下，我们知道@（@为大学生喜欢的选课因素）的个数为六个，它们分别是“选课时参考往届同学的意见”，“选课时本人自己上网选课”，“选课课程上课地点”，“选课课程上课时间”，“所选课程考试通过率”以及“赞成自主选课”等六个相关因素。
那你想问问为什么是这样吗？
这样啊，我么就先来讲讲中西方的教学的差异吧。
在西方国家，那里的孩子小学到高中学习是很自由的，可以说他们的学习负担很轻很轻，他们小学到高中几乎学不到什么东西的，高考的题目就和我们中国中考的难易程度相当，但是他们大学里是很苦很苦的。
而在我们中国恰恰相反，初中到高中，中国的学生学习累成狗。
从小学到大学，已经学了12年了，早就已经腻了，早就不想学了，因为学习太累了。
因此，到了大学，很多大学生都开始厌学了，都开始放纵自己了，所以有了“60分万岁，59分受罪”之说。
所以“所选课程的通过率”所占百分比才会这么高，因为大学生们都想放松自己了，不想去钻研哪些困难复杂且难过的学科。
因此，大学生在选课时往往会参考往届同学的意见，因为他们毕竟是过来人，知道什么课好过，什么课不好过。
但是呢，大学生很少会参考老师的建议，因为老师说的可能你会有所顾略。
也正因为如此，“选课时自己上网选课”的百分比也相应地高了起来。
古语有云“人不为己，天诛地灭”，如果让别人带选的话，别人肯定会先帮自己选的，当帮自己选完以后再帮别人选的话，通过率高的课程很有可能已经被抢光了啊。
所以，选课时要自己选。
“选课时上课的时间”以及“选课时上课的地点”所占百分比也比较高，知道这是为什么吗？
其实这很容易理解，你家门前就有一家超市，500米外也有一家超市，两家超市都有你想要买的东西，你会选哪一家？
不会舍近求远的选择500米开外的超市吧。
选课也是如此，都是一样的课，能够得一样的学分，当然选择离宿舍近的。
上课时间当然选择整个上午或整个下午的，这样的话，自己就有整个半天的时间由自己支配。
在相关数据统计那个大标题下，我们知道，有十八个相关因素是我们大学生选课时不喜欢的选课因素，如果一一列举出来的话比较多，如果感兴趣的话可以翻到前面去看看啊。
分析了大学生喜欢的选课相关因素，那么不喜欢的选课因素分析起来就比较简单了。
想想看吗，哪些通过率不高的学科，会有多少人去选？
哪些课堂上枯燥乏味，死气沉沉的学科，会有多少人去选？
在相关数据统计那个大标题下，我们知道，有八个因素是我们可以接受的。
何为可以接受？
就是说有这个因素与没有这个因素都可以。
像老师的职称啊，老师的教学方式啊，老师的责任心啊，老师的学历层次等，都是无关痛痒的一些因素。
只要能让自己这门课程过，能够在轻松愉快的氛围下过了它，那就行了。
当然啦，这只是对大部分的大学生来说。
大学里，也不乏哪些刻苦学习，努力钻研的，努力提升自己的一些人。
不过呢，我们只谈论些总的现象。
大学，是接受高等教育的一个场所，我们应该好好学习的。
虽然已经熬过了12年，自己已经有些厌倦了，但是换个角度想想，我们也奋斗了12年，这样半途而废总感觉有点惋惜，愿君好好斟酌。
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