植物基的输导功能.docx

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植物基的输导功能

第四节植物基的输导功能

第一教时

一、教学目标：

（一）知识目标：

1．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

2．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

（二）科学素养目标：

1．学会使用放大镜，进一步练习使用显微镜。

2．学会科学探究研究茎的基本结构。

二、教学重点：

认识枝芽的结构，认识茎的基本结构。

三、教学难点：

学会观察芽的结构和茎的基本结构。

四、课型：

科学探究课。

五、课前准备：

带有芽的一根桃树或杨树枝条，放大镜、显微镜、刀片、茎的横切面永久装法。

六、教学过程：

一棵小树苗能长成一棵参天大树，同学们肯定会问，它的茎是怎样长高、长粗的呢？

今天我一起研究这个问题。

[探究活动一]每四人一组，观察桃树枝条上芽的位置，从位置外形上，比较它们的区别，说出桃树枝条上有几种芽。

学生交流，观察结果，教师从学生小组合作精神，以及思考问题的全面程度予以评析。

[探究活动二]每四人一组，用刀片将最顶端的芽从中央纵切开，用放大镜仔细观察芽的纵剖面，并画出它的剖面图。

学生交流画出的剖面图，老师从学生态度，图的科学性等方面予以评价，教师板图出枝芽的结构图并标出各部分名称。

学生阅读课本57页篇第四节内容，说出芽各结构的功能。

[探究活动三]每四人一组，用刀片将枝条切齐，用放大镜观察枝条的横切面，比较茎由外到里是否完全相同？

据此，可将可可知，茎是由几部分构成的？

学生阅读课文58页，第一节内容，说出茎是由哪几部分组成的。

[探究活动四]用显微镜观察茎的永久装法，认识茎的各部分。

讨论：

木本植物茎为什么能逐年加粗？

学生回答后，教师给予评价。

小结：

本节课内容，对整个学习过程给予评价。

布置作业：

实验册P24－25识图题

板书设计：

第四节植物茎的输导功能-

一、枝芽发育成茎

1．芽的种类

⑴顶芽、侧芽

⑵枝芽、花芽、混合芽

2．枝芽的结构（57页图，扫描）

二、茎的基本结构

树皮：

保护作用

形成茎：

使茎加粗

木质部：

支持、有导管

髓：

贮藏营养

植物的开花和结果

金湖县实验中学李书青

教学目标：

知识目标：

识别花的基本结构，并说出花的各部分的主要功能。

科学素养目标：

培养学生自主学习、乐于探索的习惯，在协作、交流中使能力得到提高。

教学重点：

识别花的结构，并说出花各部分的主要功能。

教学难点：

观察花的结构

教学准备：

教师：

几盆花卉学生：

花朵数枚

教学过程：

[讲授新课]

一、开花

在适宜的环境条件下，绿色开花植物生长到一定的时候，才能开花。

请同学们用自己的语言描述一下“开花”的概念。

（在学生回答之后归纳得“开花”概念）开花是指花瓣等展开来的现象。

绿色开花植物都有开花的习性，但是不同植物的开花情况不相同。

请同学们分组讨论，春、夏、秋、冬各有哪些花开放，各组做好记录委派一名代表发言。

例如，水仙在早春绽放，菊花在秋冬争艳，而月季的花期很长，从初春到深秋，持续几个月都有花开。

展示CAI，各种花在春、夏、秋、冬争奇斗艳。

展示几盆花卉，让学生了解一下我们身边的一些常见的花卉。

二、花的结构

植物的花五彩缤纷、绚丽多姿，但花的基本结构却是相同的。

花都是由雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼、花托、花柄等组成的。

展示CAI（花的结构模式图）。

由下自上，由外到内，依次讲解。

把花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等，分别从花中分离出来，再组合到一起形成一朵完整的花。

（全过程由学生对照图5－11说出）

观察：

花的结构

目的：

识别花的结构

器材：

一串红、镊子、刀片等

指导：

对照图，5－11按照从外到内的顺序，认识花的各部分结构，并且完成下表。

讨论：

在一朵花中，什么是最主要的部分？

为什么？

表：

花的重要结构

名称

结构简图

数量

颜色

功能

花萼

花瓣

雄蕊

雌蕊

学生讨论总结得：

雄蕊和雌蕊是花的主要部分，与果实和种子的形成有关。

雄蕊包括花药、花丝两部分。

雌蕊由柱头、花柱和子房构成。

花授粉后，子房将发育成果实。

[总结]1.花

花柄

花花托

的花萼花药

结雄蕊花丝

构柱头

雌蕊花柱

子房

[巩固练习]

1.判断

（1）平常吃的甘蔗是果实。

（　　　）

（2）花的基本结构是相同的。

（　　）

2．填空题

（1）花的基本结构是由____、_____、____、_____、_____、___等组成。

（2）在花的结构中,_______和________是花的主要部分,因为它们与______和______的形成有关。

[作业布置]：

生物报告册。

植物的开花和结果

金湖县实验中学李书青

教学目标：

知识目标：

说出植物果实的结构及其形成过程。

科学素养目标：

1．激发学生学习和探究的兴趣，树立辨证唯物主义的观点。

2．培养学生观察能力和实事求是的科学态度。

教学重点：

说出植物果实的结构

教学难点：

观察果实的结构及果实的形成过程

教学准备：

带植物的果实（其中花生的果实必带）、土豆、萝卜。

教学过程：

[讲授新课]

观察：

花生果实的结构

目的:

识别果实的结构

器材:

花生的果实

指导:

对照图5－12,按照从外到内的顺序,认识花生果实的结构,注意果皮和种子的形态、颜色、手感等。

讨论：

花生结在地面下，它为什么是果实？

指导：

可以让学生用刀将马铃薯的块茎和萝卜的贮藏根切开，观察它们的内部是否有种子存在，以加深他们对果实的认识。

看书P63第一段，并分组讨论，在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？

用连线的方式表示出来。

花瓣、花萼果实

雄蕊

花柱果皮

子房

子房壁凋落

[小结]

子房壁-------------------------------------------------------------------﹥果皮

子房果实

胚珠-------------------------------------------------------------------﹥种子

花果

展示CAI，桃花从花到果实的过程。

受精完成后（对照CAI中的图形稍作解释），花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史使命，因而纷纷调落，惟有子房继续发育，最终成为果实。

CAI先让凋落的部分纷纷“凋落”，然后子房由小变大，继续“发育”。

成为果实。

然后把起初花中子房的子房壁、胚珠等和最终的果实的果皮、种子等用线连起来。

（图）

植物的果实和种子与我们的日常生活关系密切，看书P63第二段之后，请联系我们的生活谈一谈。

[巩固练习]

1．判断题

（1）子房壁发育成果实（）

（2）花生是果实，马铃薯不是果实（　　　　）

２．选择

（1）下列食物中，属于果实的是（　　）

　Ａ.大豆B.芝麻C西瓜籽D.玉米粒

（2）选择

（1）下列食物中,属于种子的是（）

A.葡萄B.黄瓜C.杏仁D.小麦的籽粒

3.填空

（1）谜语“麻屋子,红账子,里面住着白胖子”的谜底是_____________。

“红账子”是指______。

“白胖子”是指____________________。

（2）在果实形成过程中，子房壁逐步发育成_________，种子在_________中形成，整个子房发育为__________________。

果实主要由__________和_______组成。

[作业]报告册P26

[家作]书P64课外探究

第四节植物基的输导功能

金湖县实验中学吴克福

第二教时共两教时

一、教学目标：

（一）知识目标：

1．复习茎的基本结构。

2．认识导管、筛管的位置和功能。

（二）科学素养目标：

1.学会用科学探究去研究茎的输导功能.

2.培养分析问题的科学方法.

3.培养爱护植物,珍爱生命的态度.

二、教学重点:

认识导管、筛管的位置和功能。

三、教学难点：

探究活动能否成功以及分析问题的能力。

四、课型：

科学探究课。

五、课前准备：

带叶的木条植物的枝条、红墨水、锥形瓶、棉花、放大镜、刀片。

六、教学过程：

复习提问：

1.芽的种类有哪些?

2.枝芽是由哪几部分组成的?

各有什么功能?

3.木本植物茎是由哪几部分组成的?

一株植物体是由根、茎、叶、花、果实组成的，根哪收的水分、无机物要输送给叶、花、果实，而叶制造的养料也要输送给花、果实、根等这些过程都通过茎实现的，同学们肯定很想念道，这些过程是如何实现的呢？

[探究活动]将带叶的枝条下端用刀片斜切，并将枝条插入红墨水中，置于温暖的阳光下，当叶脉有点发红时，分别将枝条横切和纵切，用放大镜观察切面。

讨论：

枝条的哪一部分被染红了？

由此得出什么结论？

同学交流：

①实验成功或失败的原因。

②实验结果。

③结论

教师对各组实验态度，实验结果和分析问题的能力等方面予以评价。

木质部的导管运动水分和无机盐，而韧皮部筛管则是有运输有机物的功能。

练习：

P59选择题的第二题

讨论：

1.环割在果树生产中的应用.

2.举例说明值物茎具有支持、贮藏和生殖等功能。

小结：

本节课内容，并对学习过程给予评价。

布置作业：

实验册、P24-25

板书设计：

第四节茎的输导功能

三、茎的输导功能：

导管：

运输水分和无机盐

筛管：

运输有机物

支持、贮藏和生殖