课堂是提高成绩的生命线汇总.docx

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课堂是提高成绩的生命线汇总

课堂是提高成绩的生命线

第一章、掌握听课方法

1.课前准备：

1）物质准备（课本、练习本、笔记本、笔芯等）

2）知识准备（通过预习来实现）

3）心理准备

如何培养正确地听课心态？

应是以平静、轻松和愉悦的心情迎接新课和老师的到来；应该想到在新的课堂上自己又将学到新的知识和本领，从而感到兴奋，产生一种心里期盼。

只有在这种心理状态下进入课堂，才能确保获得听课的高效率。

2.掌握知识要点时机：

1）一节课的最初五分钟（学生要抓住这个机会，及时进行复习，为接受本节内容奠定基础）

2）教师的要求

3）一堂课的最后五分钟（总结自己这一节所讲的内容，只有理解的记忆才是真正的掌握）

如何抓住开头和结尾？

老师讲课的开头，虽然往往只有几句话，但却是整节课的提纲。

我们又有抓住这个提纲去听课，才能知道应该做什么，该按照怎样的步骤去做。

结尾的话虽也不多，却常常是一节课精要的提炼和复习的重点，有着不容忽视的作用。

3.课堂注意力的提升方法：

1.课前进行心理暗示

·预备铃响，就回到教室安静坐好。

·深呼吸三次。

吸气的时候，想象着把快乐和信心吸进来；呼气的时候，想象着把疲劳、烦恼和不安定的因素都呼出去。

·令全身肌肉高度紧张，保持一会儿，然后慢慢放松，体会放松的感觉。

·重复上述第三个步骤两次。

·在心里对自己说：

“这节课的知识对我很重要，我一定能够全神贯注地学习。

”“我对上好这节课很有信心。

”“我能控制好自己的注意力。

”“教师好像在对我微笑，我也对他笑一下”“一节精彩的课就要开始了，我很期待……”

2）带着解决具体问题的心情来上课

上课铃一响，就要通过回忆，迅速把旧课和新课联系起来，以便进入学习状态。

3）不要死钻牛角尖

为了避免出现这种现象，一旦遇到一时听不懂或需要进一步思考的问题，可以先记在笔记本上，等下课之后再去思考。

如何安排好课件十分钟？

课间最好搞点轻微的体育活动，散散步，适当活动一下为好，

不要使头脑太兴奋。

4.有意注意和无意注意的训练

（1）当教师讲课的内容新异刺激时，使自己尽可能融入这一刺激所创造的情境中，获得对这一刺激的鲜明印象以及轻松愉快的心境。

（2）随即开始思考这一刺激所蕴含的原理，并使之与本节课的主题发生联系。

（3）告诫自己，新异刺激之后，就要开始关键知识的学习了，一定要保持注意，跟上教师的节奏。

如何寻找老师的讲课规律？

有经验的教师以不同形式组织教学，如讲授15分钟新课后，安排一定时间的讨论或进行随堂训练，或穿插一些演示实验操作，或在短暂的时间内以诙谐的语言调节下课堂气氛，以避免出现听课疲劳状况，维持注意力的稳定性。

所以，同学们也应掌握这一规律，主动跟上老师课堂上对注意力调换的节奏。

5.紧紧抓住老师的讲课思路

1）注意老师叙述问题的逻辑性

特别要注意老师正在讲什么问题，解决什么矛盾，问题是怎样提出来的，解决这个问题将达到什么效果，以及分析问题的步骤和方法，得出了什么结论等。

2）紧跟老师的讲课进度

听课遇到困难或问题时，先在课本上做个记号，继续听课，下课后通过看书请教老师或问同学再把疑难问题搞清楚。

3）重视老师讲课时的提示语

“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等

重视例题的讲解！

听课中要紧跟老师的思路走，要多想这道题自己怎么解，老师为什么要这么解，还有什么好的或更简便的方法没有？

争取在听课中逐渐积累形成自己的解题思路和方法。

6.“问”在课堂学习中

1）要有问的勇气

不懂装懂，结果只会害了自己。

2）大胆怀疑现有结论

多问几个“为什么”，有了问题然后独立思考，寻求答案。

如果找不到满意答案，就向老师和同学请教。

3）力争超前于老师的思路

如果自己的想法和老师不一样，先听老师的讲解，再举手提出自己的思路。

4）要讲究问的方法

更重要的是问题要明确，不能连自己都不清楚要问什么。

7.珍惜课堂讨论的机会

1）我是否已掌握足够的知识去积极参加课堂讨论？

由于绝大多数老师都紧跟教材，所以一般情况下，都可预测出课堂讨论的内容。

如果你没有胆量发言，就要事先猜测一两个你认为可能讨论的题目，并做好准备，这样会使你感到安全，能帮助你克服恐惧感。

2）我是否有回答正面问题的好方法？

回答问题最好用肯定形式，而不是否定形式。

切勿首先对自己的答案的正确性提出疑问，如一开始就说：

“这样说不对吗？

”或“书上不是说……”结果还没等你开始解释自己的观点，就令人怀疑了。

8.以我为主，只听对自己有用的信息

必须做到：

其一，能迅速判断什么是新的、有用的信息，什么是旧的、无用的信息；其二，始终保持紧张、兴奋的状态，因为你一方面在自己做题（且要保持一定速度），一方面要听老师讲课。

9.避免光听不看和不做课堂小结

1）光听不看。

为了提高课堂授课效果，有些老师常用教具进行演示，或者以手势进行描述，这有助于加强同学们的记忆。

如果听课不看黑板，或者只看黑板不看老师动作和表情，老师的这一切辅助活动，对你来说就等于白做了。

因此，听课时，一定要抬起了头来，眼睛看着老师，和老师共同完成教学任务。

2）注意课堂小结。

第一，回顾一堂课从头至尾的过程。

这节课主要内容是什么，老师开头是怎样引入的，中间是怎样推导分析的，最后是如何总结归纳的，都应弄清来龙去脉。

第二，合理评价老师的思路。

在理清老师思路的基础上，思索老师用了哪些思维方式，思维过程是怎样的。

第三，概况本节课所学知识要点。

同时要将它纳入自己的头脑里已有的知识体系，以使自己的知识结构相互贯通。

课后“黄金两分钟”

每次课后用两分钟将上课内容回忆一遍，这对巩固课堂知识非常重要。

这样及时了解自己对课程的掌握程度，回忆不出的可及时翻书或问老师和同学，这样就巩固了所学内容。

所以切不可忽视“课后两分钟”，这两分钟被称为“黄金两分钟”，对提高单科学习效率非常有用。

10.听讲题课要注意的六个方面

1）整理思路。

把老师讲得思路或你自己在听讲解过程中想到的思路归纳、整理出来，简要地写在笔记本上。

2）回忆知识。

老师在讲评时提到的知识内容，看看自己能否及时想出来。

若不能，课后就及时复习巩固。

听课时，思路要跟着老师走，这样才能跟上老师的节奏，才能及时回忆知识。

3）拓展思路。

听老师讲评时，自己要先想一想该题如何做，然后，看老师的解法和自己的解法是否相同，即想一想自己是否跟老师想到一块了。

如果相同，则再想想是否还有其他方式解题，或是否还可联想其他的知识；若是不同，想想自己的想法是否站得住脚。

4）听老师讲分析过程。

听一听老师是怎样分析、怎样求解的。

想一想自己为什么有时想不到，想一想老师分析时所依据的知识和原理。

5）看并想老师板书的解题过程。

看老师是怎样写解题过程的，想想自己是否也能这样写，想想老师写的解题过程是不是有漏洞。

6）分析习题答错的原因。

自己做题时答错的题目，课堂上要认真听老师是怎样讲解的，自己错在哪里，并及时加以更正。

11.怎样选择参考书？

1）新。

看到书后先要翻看第一版日期，如果它是两三年前的则当机立断，立即“pass”掉。

参考书多如牛毛，找“新出炉”的还不容易？

新书的题型都是新编或从旧书中依然典型或热门的题中摘录的，价值比旧书大得多。

2）看编者。

最好是“名师”。

现在许多书都冠以“名师导读”一类的标题，该老师是不是“名师”，不妨去问问自己的老师，请他（她）帮忙出出主意。

参考书应该怎么用？

（针对高三）

高三初期一般是知识的系统复习，可以找些以归纳知识为主的参考书，掌握知识结构。

这种书有一本足矣，课后辅以少量习题，便可达到学习目的。

高三中后期重点变成了熟练掌握和综合运用，这时你可以买一两本习题集课余时间练习，这种书最好是做完一本再买一本，否则积了一堆未做的题，反而会带来心理负担。

12.听课时要沙里淘金。

案例：

我们学校的英语老师，是个刚参加工作两年的大学毕业生，他讲课时，总是一上来就说几个笑话。

逗得大家哈哈大笑，然后东拉西扯，正经的东西还没说几句呢，下课铃就响了。

针对这样的老师，我想了一个往回“拽”、往回“拉”的听课办法。

这个办法的具体做法是，预习时将讲课的知识点列成表，听课时，我一边听一边看我列的知识点表。

讲到了，就划掉一项；没讲到，下课后去问老师，或者自己再认真看看。

这么一来，总算是沙里淘金地能学到一点东西了。

一节课不至于稀里糊涂地混过去。

13.记思路笔记

案例：

我们化学老师人挺好，也有学问，可就是表达能力太差。

听他讲课简直就跟听老和尚念经一般。

后来我想了个法子：

记思路笔记。

别说，这帖“药”还真对路。

所谓记思路笔记，就是努力去听老师的思路，在记思路的大框架这一前提下，再记知识点，如以化学课中碳、硅这一单元为例。

记下老师一节复习课的笔记如下：

1.碳族元素很重要，老师说高考时约占分值的10%；

2.主要题型有选择、填空、推断、实验等；

3.出题者的出题思路一般有四个：

其一，概念；其二，将碳及其化合物作为出题考点；其三，将硅及其化合物作为出题考点；其四，以新型无机非金属材料作为出题考点，对此要特别注意。

如此来听课，会发现这位老师是有些“道理”的，要认真听讲，也是能学到东西的，如果是睡着了，岂不可惜？

14.听课要“眼观三路，耳听一方”

“眼观三路”就是上课时应注意老师、板书及相关的实验、投影等。

课堂上老师有时是导演，他要把自己对新知识的认识、理解传授给大家；有时又要当演员，老师的一举一动甚至某个面部表情都可能向我们暗示着某种知识。

“耳听一方“就是将所有听力集中在老师讲课或同学们发言上。

只有“耳听一方”才能“心神一处”，才能跟上老师的讲课，积极思维。

有选择地听出重点、疑点、难点，才能真正有所收获。

15.课堂上如何让思维活跃起来呢？

1）超前思考，比较听课。

上课不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前头。

2）从老师的讲解中舍弃那些非本质的表面材料，去粗取精，归纳出老师所讲内容的梗概，领会老师讲解的要点，并使这些内容与自己原有的知识结构融为一体。

3）揣摩老师讲解的意图。

弄清老师是在陈述一件事，还是在说明一种物；是在抒发某种感情，还是在发表某种议论；是在探讨某个问题，还是在提出某种疑问。

4）体会老师在讲课过程中提出的有益的学习方法，并在适当的时候灵活运用它，以提高自己的学习效率。

16.如何在听课时与老师做好配合？

1）上课时最好眼、耳、手、口、脑并用。

客服“走私”的好办法就是边看、边听、边思、边记，老师提问时要踊跃发言，同时要注意聆听别人的发言，同时也应该积极思考老师提出的问题，掌握了还是未掌握。

2）上课时要注意与老师进行目光交流。

当你和老师进行积极地目光交流时，一方面，本人极容易维持集中的注意力，另一方面，老师也极容易从你的目光中“读”出你对问题的理解，以及你对问题的困惑。

3）要听懂重要细节。

听讲时一定要听懂老师所讲的每一句话，弄懂老师对每个问题是怎样思考、分析、判断和处理的。

17.上新课时要学会联系旧课。

1）把上一节课所讲的概念、定义、定理、公理、法则、公式等基础知识在大脑中迅速地过一遍。

2）把上一节课所涉及的解题方法、解题技巧在大脑中重新过一遍。

3）把上一节课解题过程中得分析推理过程在大脑中重新感悟、提炼一下。

18.积极发言，将被动听课变成主动听课。

建议：

第一，上课专心听讲。

第二，让大脑始终处于思考的运转状态。

第三，认真听别人的发言。

如果你对某一问题没有思考出答案，或者没能站起来发言，那么在别人发言时你应该认真听那位同学的发言，倾听他的思路，判断他的对错，而不是像有些同学认为的那样：

“别人回答问题不关我事。

”

19.课堂回答问题有技巧

1）题意要审请。

无论老师提出的问题是简单还是复杂，都要认真地审清题意，这样才能把问题回答准确。

2）表达要清楚。

一，准确、完整。

回答问题时，要答到点子上，用词要准确，判断推理要合乎逻辑，语言表达要清楚完整。

努力做到不带口头语、不说病句、不令人费解、不遗漏、不重复。

二，说话连贯、口齿清晰。

回答问题时，要前后连贯，有条理，咬字清楚，使人听得明白。

不东拉西扯、不颠三倒四、不前后矛盾。

三，声音洪亮、胆壮气足。

要把表达的内容，通过一个个字、一个个词、一句句话清晰而响亮地传送出去。

不同题型的不同回答形式：

在课堂上，回答不同类型的提问要采用不同的回答形式。

如简答题，用简洁明了的三言两语回答即可；分析题，就要具体的分析、阐述；描述题，回答时还要力求生动、形象；实验题，先要动手实验得到结果后再作回答；计算题，条理性要强，并要重视推理；证明题，逻辑性要强，证明过程的每一步理由要充分。

第二章、做好课堂笔记

1.笔记是听课的一个关键部分

1）记笔记能够使学生在听课时保持一定的紧张度，把注意力集中到课堂上，保证自己紧跟老师的讲课思路。

2）老师在讲课中讲到的一些课本上没有的东西，如课文的中心思想、写作方法、解题思路和方法技巧、学习经验总结、典型的事例（题例）等，把它们记下来，不仅能增加知识积累，更有助于总结提高自己的学习方法。

3）通过记课堂笔记，帮助学生将课本上丰富、复杂的学习内容提纲掣领串联起来，不仅能帮助学生理解、巩固课本知识，还有利于促进学生整理自己的学习思路，更好地复习总结，掌握学习内容。

4）一份好的课堂笔记，是高度浓缩的课堂知识精华，可以让学生在记笔记中将课本内容读薄，减少了机械记忆量，易于记忆和掌握。

2.听课与记笔记的关系一定要处理好

会听课的同学往往一边听讲，一边思考，紧紧跟着老师的思路步步深入，随时把一些重要的论据，论点和分析方法用自己的话记下来。

凡有教科书的课程，笔记可以简明扼要些，书上有的，一般都不必记。

要把主要精力放在分析、理解上。

同学们要用90%的注意力集中听讲，并积极动脑思考，只用10%的注意力做简要的笔记。

以听为主

经过反复实践，正确地处理听记关系的方法，就是：

听和记，以听为主，记服从于听，在认真听的基础上，抓住重点和难点，有选择地记，把听和记有机地结合起来，做到听得完全，记得精炼。

3.课堂笔记到底要记什么？

1）记下老师的讲课提纲（或板书内容），包括讲课内容的重点、难点，知识结构和相互关系，要力求准确。

数学、物理、化学课上要记住老师对概念的解释，知识点的联系、区别和应用，教材某些内容的归纳总结，解题的思路和方法技巧。

语文课要记住课文的时代背景、写作特点及一些关键的词语，外语课则应记住词汇的各种用法和区别等。

2）记下老师讲课中有启发性的观点及典型事例，老师反复强调的重要问题、容易搞错得地方，在分析问题过程中老师在黑板上画的图形、表格、文字说明、关键词语、有说服力的数据，以及老师独到的见解，一定要尽量记录下来。

3）记下个人的学习心得，在听讲过程中自己对解决某个问题有启发意义的思考，产生的思想火花、不同的解题思路和方法，特别是最简便易行的解题方法。

还要简要记住还没有听懂的问题，以便课后把它弄清楚。

4）记住课文的大小标题，尽量压缩文字，记住重要词语。

听讲过程中在课本上随时用自己熟知的不同符号、彩笔标示出重点、难点知识，锁定学习目标，引起课后复习的重视，达到掌握重点的目的。

4.课堂笔记应该怎么记？

1）要认清老师的讲课格式。

老师讲课都遵照自己一定的组织格式，你要认准这个格式。

这样容易摸清老师讲课的思路与方法，也才能提高你的听课效率。

2）常见字和一些常常出现的术语要用缩写形式，这能给你更多听和写的时间。

但是，必须是自己比较熟悉的方式。

3）用记号（如星号、箭头、三角号或在字下面画线，以及三线重叠等）来标出老师所强调的地方。

4）对于线索要机警、灵活。

5）记下老师所举的每一个例子。

这些例子常常能说明抽象的思想，所以要用特别的记号标出来。

6）在老师讲课即将结束时，你要保持讲课开始时那种集中的注意力，不要因为快要结束了便放松了注意力。

老师的讲课速度并不一定总是很精确地计算好的，他们可能不得不把一般内容塞在最后五分钟或者十分钟内。

你要尽快地把这些紧急在一起的结尾记录下来。

做笔记的时机有三个：

一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间枪记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。

5.记笔记要因“科”制宜

1）语文。

1>记录老师对作家，作品及写作背景的介绍。

同学可以只记录老师在板书上的文字。

2>记录解词。

初中老师往往把解词写在黑板上，或事先写在小黑板上，同学们可在课上或课下把这些抄写在笔记本上，高中教师往往只写词，不写解释。

同学们则不仅要记录老师讲解的词语，而且要简明扼要地记下老师的解释。

3>记录老师对作品结构、写作特点的介绍。

这些内容很重要。

教师的板书往往起到提纲掣领和突出重点的作用，学生应全部照抄在笔记上。

2）数理化，生物

1>记录书上没有的定理、定义、公式、法则或教师补充的其他提法，说法。

书上有的，同学们可在听课的过程中，在教科书上画重点线。

2>记录老师的解题步骤，提要、注意事项、解题的思路、技巧，以及有利于解题的其他问题。

3>记录老师在黑板上演示的例题。

书上有的，不必记。

书上没有的，可分为两种情形：

一是同学们已经理解了的，不必记，二是理解得不好的，或者没有理解的，或记下例题，或记下疑难点，或把老师的讲解全部记下来，方便课后向老师请教。

3）政史地

1>记录老师的讲授提纲。

讲授提纲往往都写在黑板上，应全部抄写下来。

2>记录对理解课文起关键作用的词语。

6.加工、整理笔记的四项原则

1）立足教材。

以各科课程标准为纲，以课本为本，严禁丢开课本。

2）立足“双基”。

基础知识和基本技能是学科学习的基础，又是能力培养的前提条件，必须要严格要求，认真落实。

3）立足全面。

中学生的学习室为以后的学习打下牢固的知识基础，要通过整理学习笔记全面掌握教材。

4）立足能力培养。

通过加工整理学习笔记，指导培养学生形成自学、理解、分析、判断、综合运用课本知识的能力。

第三章、分科听课技巧

一、语文

1.课前要先熟读课文

“三读”

第一次，朗读课文，从整体上了解一下本文的意思，并从中体验课文的整体感情色彩，其目的是通过朗读，产生喜爱这篇课文的感受。

第二次读，要在读之前，先看看课文的预习提示，把有关的难字难词查一查字典，然后在读得时候注意思考预习提示中提出的问题。

第三次读，可以默读，重在思考，有两个任务：

（1）找出课文中自己感到绝妙的地方。

把自己的感情批注在相应的地方。

（2）找出课文中有哪些词或句子难以理解，写在预习笔记本上。

2.听好语文课的几个小诀窍

1）提高语文课的效率。

凡是课内有时间、有可能解决的问题，都不要留到课外去解决。

围绕着老师讲解的课文去生发，去联想，去加深，去巩固，努力提高课内时间的利用率。

2）积极锻炼自己的语文运用能力。

要在课内主动赢得学习语文知识的锻炼语文运用能力的各种机会就非常重要。

提问、朗诵、背诵、辩论、讲演、黑板前演示、作文评讲中得例子（无论是好的还是差的）等等，只要有机会，就要积极参与，这对于提高语文水平、特别是口头表达能力，是很有好处的。

二、数学

1.预习是上好数学课的关键

1）读。

就是阅读课文，初步了解概念的含义、条件及结论，例题的分析等。

2）画。

就是圈画知识要点，将基本概念、定理、注意事项都要圈画出来。

3）想。

主要是思考本节要讲的新知识与哪些旧知识有关，并及时地进行复习；思考新概念的定义、内涵与外延；思考定理的条件及在此条件下所得的结论；思考例题分析思路及解题方法。

4）推。

就是亲自推导公式。

数学课程中有大量的公式，有的有推导过程，有的没有。

无论课本上有没有推导过程，预习的时候都应当合上书亲自把公式推导一遍。

5）批。

就是把预习时的体会、见解以及自己暂时不能理解的内容，批注在书的空白地方，带着这些问题去听课，会更有针对性、目的性。

6）做。

就是常识性地做一些课后联系他，用来检验自己预习的效果。

然后想一想这样预习还有什么不足，应怎样调整和改进，使预习做的更好。

2．挺好数学课的四个要求

一是要精力集中，做到老师讲课的思维同步。

二是要会听课。

会听课就是善于抓住本节的重点。

三是要有一个活跃的思维。

在老师读题之前，就应该快速地理清题意，迅速思考，尽快形成自己的思路，然后再认真听老师讲解或其他同学的解答。

四是要善于自我调节。

3.争取在课堂上真正理解数学概念

三大环节：

1）弄清知识的来龙去脉。

2）逐字、逐句、逐层地推敲文字的表述。

3）掌握本质特征，注意限制条件。

4.数学思维

1）转化。

首先要把握好化繁为简、化难为易、化未知为已知的转化的根本方向和基本原则；其次，要掌握好一些常用的具体转化方法，如“变形”、“还原”、“添辅助线”等。

2）比较。

在学习新知识时要习惯思考它是在哪些已有的知识基础上形成的。

3）分类。

注意：

按同一标准分类，不能遗漏，没有重复。

如把有理数分为正有理数、负有理数，这就遗漏了既不是正有理数、也不是负有理数的有理数“0”。

分类能帮助我们把复杂的材料或研究对象条理化、系统化，使我们形成简单的、高效率的思维方式。

二、英语

1.英语课该怎么预习

以听、读为主

初中英语的预习方法可以以听、读为主，努力发现自己容易读错的字母、单词和不懂的句子，听听录音后能及时纠正的就及时纠正，弄不懂时记在预习笔记本上，在听课时再细听老师讲。

2.如何在课堂上进行听说训练？

1）模仿。

上英语课要注意做到：

听师发音看口型，模仿读音要主动，自己发音师纠正，模仿录音定成功。

这样反复模仿，反复练习，就可以掌握好语音、语调。

2）利用现代音像设备加强训练。

听磁带、VCD、在家收看英语节目，一有空就练习听力。

这样，一定能迅速提高听说水平。

3）朗读。

朗读课文。

可以使自己的语音更加流畅，语调更加自然。

特别是晨读，每天坚持，口语能力会迅速提高。

4）课堂回答提问练习。

在课堂上大胆回答问题，是听、说能力提高的重要方法。

5）利用课文进行听、说练习。

先记生词，熟读课文，然后从第一句开始，“品字形”叠加背诵，直至全文背诵完。

第四章、课前预习+课后总结

1.明确预习的各项任务

1）通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

通览教材至少要读两遍，必要时还要进一步的精读，细读。

对教材仅粗读一遍是达不到目的、完不成任务的。

2）查补旧知识。

预习时，如果发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，就要回过头来查阅旧知识，补习旧知识，如果发现旧知识掌握的太差，就要尽快进行系统的复习，给学习新知识打好牢固的基础。

3）分析好重点，难点和关键。

预习时，要反复阅读新材料，要在认真分析教材知识体系、挖掘新知识的内在联系、新旧知识的衔接的基础上，确定好教材的重点和关键，要在扫清知识障碍的过程中，发现自己难于掌握和理解的地方，以便听课时集中注意，加以解决。

4）做好预习笔记。

应记载：

教材的主要内容、层次、思路；教材的重点、关键；自己没有弄懂、需要在听课时着重解决的问题；查阅的旧知识，补充的新资料和自己的心得，体会，等等。

2.好的预习有什么具体要求

1）针对老师的授课特点

2）针对课程的特点

3）准备好要用的参考书

4）要善于发现和解决问题

5）重点突破弱科

3.课前预习的内容与方法

1.课前预习的内容

1）围绕基本概念、原理、法则、规则、公式等阅读材料。

2）做课后练习题，目的在于检查自己阅读时的理解程度。

3）结合做练习题再读一遍教材，以期对知识有较深入的理解。

4）发现先前的知识没有掌握时，回过头补上来。

2．课前预习时要注意的事项

1）根据老师的教学进度、教材本身的内在联系和难易程度，确定预习的内容和时间。

自学能力较强的学生，可以提前一星期自学下星期要学的新课，也可以先初学一遍新教材，然后在上新课之前（一天或一星期）再自学一下即将（次日或下星期）要学习的内容。

预习的时间一般安排在完成