心理健康教案初中.docx

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心理健康教案初中

心理健康教案初中

【篇一：

初一心理健康教育课教案】

一、适应新环境

一?

问题的提出

从小学进入中学,学生不仅要面临学习环境?

学习任务与内容的变化,还要面临人际关系的重新建构和新的文化环境的适应?

面对一个全新的环境,新生往往会感到陌生与茫然,心理没有安全感,甚至产生焦虑?

每个新生都将有一段调整自己原有的认识与行为的过程,这就是中学生入学适应?

将中学生入学适应问题作为新生心理健康教育的第一课,有助于新生尽快熟悉中学生活,缩短适应期,减少因适应不良引起的心理问题,为中学生的全面发展奠定良好的基础?

本文就中学生入学适应问题提出班级心理辅导活动方案?

二?

初中生入学适应班级心理辅导活动设计

班级心理辅导活动方案的设计应根据中学生的适应心理特点进行,因此,我们在设计活动前首先来分析初中生入学心理适应问题?

1.初中生主要的心理不适应表现

（1）生活环境的不适应?

小学生一般都是就近入学,在家吃住,生活上许多事情由父母照顾?

有些小学生甚至由家人接送上下学,由家人整理书包?

进入初中后,学生一般要到离家较远的学校上学,而父母也不再接送他们上下学,生活中的事情需要自理?

学校及家庭都对中学生提出独立的要求,而刚刚进入初中的学生,面临依赖性与独立性的心理冲突?

（2）人际环境的不适应?

在中学这个新的环境中,同学关系更加复杂?

多样?

面对新的陌生的同学,如何与他们相处,如何融入新的班集体,如何克服自己的孤独感,是刚刚进入初中的学生很棘手的问题?

与小学生不同,他们不再依赖老师与父母,交友心理特别强烈,他们害怕被孤立?

不合群,害怕被集体或同学的排斥?

一些学生在小学是班上的佼佼者,心理上有优越感,而在初中这个新的团体中,个人的优势降低,这种落差使他们产生失落感?

自卑感?

（3）学习方式的不适应?

初中的课程门类多,内容有深度,作业量大,老师对学生自学能力的要求加强,一些学生出现学习方法与学习习惯的不适应,学习成绩开始下降,出现学习焦虑?

2.初中生班级心理辅导活动设计

针对初中生入学适应问题,我们需要对他们进行认识?

情绪?

行为的调整,帮助他们适应学校环境?

生活环境,学习新的学习方法,学习与人交往的技能?

辅导活动形式可以采用讲座?

小组讨论?

游戏?

角色扮演等?

辅导活动前教师可以将全班学生分成8-10人的活动小组?

辅导活动地点可以在室内进行,也可以在室外操场?

草坪等地方进行?

辅导活动地点最好是没有固定的桌椅,给学生足够的活动空间,让他们感到活动环境舒适?

安静,使人放松?

辅导活动形式与地点应与辅导的主题相符,重要的是应符合学生的心理特点与兴趣,活动具有可操作性,让每个学生都能够“动”起来?

新生入学适应是一个复杂的心理过程,不可能通过一次辅导活动完成,应采取系列辅导活动,每次活动一个主题?

本文设计了一系列辅导活动方案,供同仁参考?

活动一：

认识新同学

活动目的：

为学生提供交往的机会,促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解,增加学生对班级同学的情感,促进学生对班级的归属感?

活动步骤：

（1）个人名片

①每位学生制作一张个人名片挂在胸前,名片上写上自己的姓名?

年龄?

爱好等?

②全班学生任意走动,可以互相观看名片,并与交换名片的学生自由交谈?

（2）找伙伴

①教师将全班同学随机分成几个小组,每组8-10人?

按小组数剪几个“心”型纸片,再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块,在每一块上写上一位学生的姓名?

②教师把活动前准备的纸片发给大家,要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组,直到小组的成员聚齐为止?

③小组成员互相介绍自己的姓名?

家庭住址?

原来所在的小学?

自己的兴趣爱好等?

④教师收回“心”型纸片,将其多次打乱顺序让学生抽取,寻找他们的小组,以增加学生认识新同学的机会?

（3）采访新同学

①教师采访一位小组成员,然后由这位成员采访另一位成员,如此反复进行,直到小组成员都被访问?

访问内容主要是姓名?

兴趣等个人资料?

②自由采访?

学生可以打破小组限制,随意采访班里的学生?

（4）读写姓名

①要求学生写出班里学生的姓名?

②小组讨论容易写错与读错的学生姓名?

③各小组派代表在全班交流?

活动二：

享受学习

活动目的：

帮助学生掌握中学学习方法,培养良好的学习习惯?

活动步骤：

（1）入学感受

①小组讨论小学学习与中学学习生活有什么不同?

②小组讨论与交流每一门课的主要学习方法?

（2）学习医生

①教师将学生分成几组,将事先准备好的表演情节分别交给每组?

让学生根据相应的情节进行表演?

情节包括：

被动?

依赖?

马虎等不良的学习态度,边看电视边写作业?

打游戏很晚才写作业等不良学习习惯等?

②表演完毕,学生讨论剧中人存在哪些不良的学习问题,应该如何矫正?

③教师在学生讨论后做总结,为学生提供一些学习方法的知识?

（3）我的学习计划

①制订个人学期学习计划?

月计划?

周计划?

②小组交流讨论学习计划?

③与小组成员两人结伴订立学习计划及实施契约,请同学帮助监督学习计划的实施?

活动三：

班级的目标与规范

活动目的：

建立班级目标与规范,增加班级凝聚力,树立良好的班风?

活动步骤：

（1）没有规矩,不成方圆

教师讲解订立班级目标与建立班级规范的意义?

（2）我们的班规

①小组讨论分析本班发展状况,找出满意与不满意的地方?

②各小组订立班级发展目标与规范?

③小组合作进行美术设计,将小组订立的班规制作成墙报?

④小组代表发言,介绍自己小组的合作情况及解释小组订立的班规?

⑤评出最佳班规?

最佳美术设计?

最佳解说?

⑥教师与学生一起整合出本班本学期的发展目标与规范?

活动四：

我信任的班集体和同学

活动目的：

增加学生间的亲和力与彼此的信任感?

活动步骤：

（1）盲人走路

①学生两人一组?

一学生蒙上眼睛做盲人,另一学生做向导,帮助他走完一段设有障碍的路

②两学生互换角色,重走一遍?

③讨论：

活动过程是否顺利,活动过程中遇到什么,做盲人和向导时心理的感受是什么,你对向导有信心吗,你是如何帮助盲人的,你是一个成功的向导吗?

本次活动你得到哪些有益的启示?

（2）信任后退

①学生两人一组?

一学生后退三步摔倒,另一学生救助他,不让他摔倒?

②两学生互换角色,重来一遍?

③讨论：

你按照要求摔倒了吗,如果你没有作到,解释为什么?

你信任你的合作者吗?

你是一个值得信赖的合作者吗?

你更愿意做摔倒者还是救助者?

谈谈本次活动的体会?

班级心理辅导活动的成果需要在辅导后进一步巩固,使学生将在辅导中学来的知识与技能应用到实际生活当中去?

所以,辅导后,教师可以给学生布置心理作业?

如,写每次活动后的体会,将自己在辅导活动中的成长与进步记录下来?

给同学打电话,到同学家拜访,几个学生合作为班级做一件好事等等?

三?

辅导中需注意的问题

初中生的入学适应需要有一个过程,不可能在一天的活动中完成,教师可以根据学校及班级的情况,每周开展一次或两次辅导活动,系列活动最好是在新生入学后二个月内完成?

每次辅导活动前,教师需说明本次活动的目的,如果目的不明确,学生会把活动误以为是游戏,玩玩而已,活动过程中不认真,活动后也不能细心体会与反思,不能达到辅导的目的?

班级心理辅导活动重要的是活动后的经验分享,因此,教师在活动前一定要考虑活动时间的使用,留出足够的时间让学生谈体会?

教师应努力创造融洽的班级气氛,使学生在班级团体中感到温暖?

理解?

安全,班级成员之间相互尊重?

相互关心?

班级心理辅导活动使学生在彼此互相接纳的气氛中获得成长?

二、这就是我

【活动理念】

自我意识是指一个人对自己、自己与他人以及自己与周围环境的关系的认识。

对于刚迈进中学的初一学生而言，是否有着健康的自我形象和不断趋向成熟的自我意识，对其人格形成和心理发展至关重要。

本活动的设计意在帮助学生发现自我，尝试客观地认识自我，引导学生主动认识自己的优点，肯定自我和悦纳自我，增强自信。

【活动目标】

1、发现“每个人都是独一无二的”。

2、尝试客观地认识自己，表达自己。

3、发现自身的优点，增进自我接纳。

4、寻找自信的支撑点，增强自信。

【活动形式】画画，讨论，讲故事，游戏，唱歌

【活动准备】a4纸，彩笔，音乐，秒表，ppt

【活动对象】初一年级学生

【活动过程】

活动一：

我的手印

请同学们在a4纸上方（或笔记本空白处）写上自己的名字，画下自己的手印（把手按在纸上，用笔画轮廓），并与小组里的每个同学进行对比，你们有什么发现呢？

小结：

中国有句俗语“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言“世界上没有完全相同的两片叶子”。

从刚才的活动中，我们也可发现这一点：

没有完全相同的两个手印！

是啊，每个人都是独一无二的。

那么，这个独一无二的“我”到底是怎么样的呢？

我们了解自己吗？

今天，就让我们一起来认识自己。

本次活动的主题——这就是我。

活动二：

我是谁

从我们来到这个世界上，每个人都在人生的舞台上扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。

随着时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。

我们的心目中从此有了一个自己。

我是什么样的呢？

闭上眼睛想像一下，你的面前放着一面镜子，你看到了什么？

里面的人漂亮吗？

快乐吗？

独立吗？

里面的人需要什么？

他到底是谁？

你还看到了什么？

好，现在让我们睁开眼睛，拿起手中的笔，把你看到的写下来。

学生填写“我是谁”。

教师巡视指导，填写的内容可以很具体（如：

我是一个男孩），也可以比较抽象（如：

我是一只快乐的小鸟）。

写完后先在小组内交流，谈自己的想法和感受，最后推荐两位学生在全班交流。

小结：

看来，每个学生的“自我”都是丰富、复杂的。

要真正了解自己并不是一件容易的事。

我们可以从生理自我、心理自我、社会自我三方面来完整地了解自己。

生理自我：

包括身高、体重、外貌、性别、身体机能等。

心理自我：

包括气质、性格、智力、兴趣、需要、价值观、情绪、意志品质等。

社会自我：

包括角色、地位、职业等。

当然，认识自我是需要学习的，只有不断地参与学习和生活（如通过活动，与别人比较，反省自己），才能真正认识自己。

接下来，让我们通过下一个活动来进一步认识自己。

活动三：

我的优缺点树

请你设想一下，你正沿着一条路走，突然发现你前方有一棵很特别的树。

这完全是你个人的一棵树，在它上面挂满了标志着你特别的能力和优点的硕果！

在树上，也有一些被虫子咬了的果实，代表你的缺点。

现在，请你仔细地观察这棵树，它是怎样的？

枝干、树根如何？

然后在纸的背面把它画下来。

可以选用自己喜欢的颜色，可以在果实上写上缺点或优点的名称（放舒缓的背景音乐）。

学生完成“我的优缺点树”。

学生有权选择是否署名。

选一些作品通过展示台在全班展示（也可粘贴在黑板或墙壁上，学生轮流观看）。

师生交流，激励学生，发扬优点，改正缺点。

提醒学生时刻遵守活动规则：

不能嘲笑任何一幅作品，多给别人一些掌声。

小结：

通过“我的优缺点树”这个活动，我们更清楚地认识了自己，发现了自己的优点和缺点，要保持优点，发挥优势，对缺点（尤其是伤害他人和影响自己发展的缺点）要毫不留情地改掉，无关痛痒的缺点也是一种个性吧。

人无完人，每个人都有优点和缺点，我们要接纳自己，也希望同学们在中学阶段能不断地认识自己，完善自己。

活动四：

讲故事——氢气球升起的原因

美国著名的心理学家基恩博士讲了这样一个故事。

有一天，几个白人小孩在公园里玩耍，一个卖氢气球的老人来了，孩子们蜂拥而上，争着买气球，玩得十分开心。

在公园的另一个角落里躺着一个黑人小孩，他不敢凑上去，呆呆地看着。

等白人小孩追逐着离开后，黑人小孩才小心翼翼地走过去，低声地问道：

“您能卖给我一个氢气球吗？

”老人乐呵呵地说：

“当然可以，当然可以。

你要一个什么颜色的？

”小孩鼓足勇气说：

“我要一个黑色的。

”这位满脸沧桑的老人随即递给他一个黑色的氢气球。

小孩开心地玩着，脸上露出灿烂的笑容。

但他一不小心，手一松，氢气球飞了，在蓝天白云的映衬下非常美丽。

老人看着渐渐升起的气球，对着这个伤心的孩子说道：

“记着，气球能不能升起，不决定于它的颜色、形状与大小，而是气球内是不是充满了氢气；同样，一个人能不能成功，不决定于他的种族、出身，关键是你心中有没有自信！

”

他讲的这个黑人小孩就是基恩博士自己。

同学们听了故事有什么感想？

从中得到什么启示？

小结：

一个人能不能成功，关键是看他有没有自信。

你们有没有自信呢？

接下来我带大家做一个小游戏。

活动五：

一分钟鼓掌

每个人先估计一下自己一分钟能鼓掌多少下，记在心里或写在纸上。

先问34个学生，然后开始计时，学生鼓掌默数，半分钟后停，再问那几个学生，然后告诉学生刚才只不过半分钟。

问学生感受。

小结：

结果出乎预料吧！

这说明我们每个人身上都蕴藏着巨大的潜能，关键是你能不能发现，愿不愿努力，有没有信心，只要你愿意做个最好的自己，就一定能取得成功！

问学生：

要不要成功？

想不想努力？

有没有信心？

老师也相信同学们在初中的三年时间，一定会正确认识自己，把握前进的方向。

最后，让我们同唱一首歌——《我真的很不错》。

活动六：

歌曲欣赏

播放歌曲《我真的很不错》，学生起立，伴随音乐唱，并做手语。

【篇二：

心理健康教案】

第六课温故而知新

一、活动目的

1、引导学生认识复习的重要意义。

2、指导学生掌握复习的科学方法。

二、活动重点：

知道并体会复习的主要意义。

三、活动难点

知道并理解每一种复习方法。

四、活动设计

导入：

中考即将来临，面对中考复习我们该怎样做了？

（一）将学生分成8人一组，围绕“复习有什么作用”进行讨论。

（二）交流有效的复习方法。

（三）每组推荐一名代表，结合个人经验和本组同学讨论情况，向全班同学谈谈复习的作用。

发言时要求尽量不重复前面同学说过的内容。

（三）以小组为单位，围绕“怎样复习效果更好”进行讨论。

（四）每组推荐一名代表，结合个人经验和本组同学讨论情况，向全班同学谈谈复习的方法。

发言时要求尽量不重复前面同学说过的内容。

（五）教师总结

1、复习的作用：

复习可以巩固所学的知识；复习可以加深对已有知识的理解；复习可以弥补知识上的缺陷；复习可以使学习上的基本技能进一步熟练。

2、介绍复习方法：

及时复习，分散复习，归纳整理法，查缺补漏法，多样复习法。

3、希望同学们应用本次活动所学的知识，使自己的复习本领逐步提高，真正达到“温故而知新”的理想效果。

第七课青春抛物线教学目的：

引导学生认识到如何把握与异性同学交往的分寸，使同学之间的友谊天长地久。

教学重点：

引导学生认识到如何把握与异性同学交往的分寸。

教学过程：

活动一：

教师询问学生：

你们平常与异性同学交往得多吗？

有没有碰到过引起别人误会的时候？

在学生回答的基础上，教师适时指出：

异性同学间交往次数多些、时间长些、周围的人就会认为不正常，甚至飞短流长，这是正常的。

活动二：

是什么原因导致上述现象发生的呢？

在学生回答的基础上，教师总结：

1、是封建思想残余的作用。

2、是青春期发育时对异性交往的敏感和排斥心理以及猜忌心理的作用，是出于少年特殊好奇心理。

活动三：

教师引导学生如何对待周围的误会。

在学生回答的基础上，教师强调：

①友谊要真诚。

②只要没有掺杂杂质，对周围的冷眼猜疑，可不屑一顾。

③要用理智控制感情，把握分寸，防止逆反心理破坏纯真的友谊。

活动四：

如何与异性同学处理好关系呢？

1、要注意培养自身的现代意识和气质，积极参与男女同学间的广泛接触和感情交流，主动友好相处。

2、异性交往接触时，不要将性别作为能否接触的前提，多参加集体活动，增进了解，加深友谊。

3、男女同学交往应注意男女有别，不失礼仪不尽情放肆。

4、自尊自爱，不说粗话脏话等。

5、交往时，言词举止要得体，否则易产生误会。

6、庄重正派，不虚伪、不造作、不小心眼、不粗鲁放纵。

课堂小结

第八课面对危机

一，教学目标：

通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望。

二，教学重点：

1.追求与挫折的辩证关系。

2.联系实际、联系自我，建立起正确的挫折观。

（一）教学过程

一、导人

1.播放命运交响曲简介贝多芬的追求与挫折

二、讲授新课

了解关于追求与挫折的基本知识

1.提问:

用自己的语言说出什么是追求,挫折

2.电脑幻灯出示追求和挫折的概念

追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。

（二）追求与挫折的关系

1.观看录像:

我们的桑兰（带着问题观看思考）

2.同学讨论一一

1）桑兰的追求与挫折

2）出示电脑幻灯片桑兰的追求与挫折

3）讨论归纳追求与挫折的关系

3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求：

挫折往往会伴随着追求；不怕挫折,勇于追求。

（三）面对挫折

1.观看录像同学的故事

2.小记者谈采访感受

3.电脑幻灯出示:

对我们的启示追求往往随着挫折的战胜而实现

（四）挫折的影响

1.配乐幻灯一封没有发出的信

2.讨论写信人遇到什么挫折？

带给她什么影响？

如何帮助她摆脱消极的影响？

3.配乐幻灯一一

4.为挫折作新的诠释

（五）总结升华

1.电脑幻灯：

首席科学家一一严纯华

2.小结全课

1）电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折！

敢于追求，战胜挫折！

不断追求，挑战挫折！

2）mtv十电脑幻灯一一歌曲未来的未来

3）伴随着歌声，滚动播放

课后作业

作文：

心灵的撞击一一记自己追求中遇到的挫折

（重点：

遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响）

【篇三：

中学-心理健康教育教案全集】

追求与挫折

一，教学目标：

通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望。

二，教学重点：

1.追求与挫折的辩证关系。

2.联系实际、联系自我，建立起正确的挫折观。

教学过程

一、导人：

.播放命运交响曲简介贝多芬的追求与挫折

二、讲授新课

了解关于追求与挫折的基本知识

1.提问:

用自己的语言说出什么是追求,挫折

2.电脑幻灯出示追求和挫折的概念

追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。

（二）追求与挫折的关系

1.观看录像:

我们的桑兰（带着问题观看思考）

2.同学讨论一一

1）桑兰的追求与挫折

2）出示电脑幻灯片桑兰的追求与挫折

3）讨论归纳追求与挫折的关系

3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求：

挫折往往会伴随着追求；不怕挫折,勇于追求。

（三）面对挫折

1.观看录像同学的故事

2.小记者谈采访感受

3.电脑幻灯出示:

对我们的启示追求往往随着挫折的战胜而实现

（四）挫折的影响

1.配乐幻灯一封没有发出的信

2.讨论写信人遇到什么挫折？

带给她什么影响？

如何帮助她摆脱

消极的影响？

3.配乐幻灯一一

4.为挫折作新的诠释

（五）总结升华

1.电脑幻灯：

首席科学家一一严纯华2.小结全课

1）电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折！

敢于追求，战胜挫折！

不断追求，挑战挫折！

2）mtv十电脑幻灯一一歌曲未来的未来

3）伴随着歌声，滚动播放

课后作业

作文：

心灵的撞击一一记自己追求中遇到的挫折

（重点：

遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响）

端正学习态度

辅导目的

1、了解学习态度对学习的影响

2、了解自己的学习态度。

3、培养正确的学习态度。

辅导前准备

1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。

2、准备学习态度自查表，每人一份。

活动地点：

多功能教室

辅导步骤：

一热身：

同学们，你们都有哪些兴趣爱好啊？

（学生自由发言）

让我们一起来唱一首歌吧。

放音乐《上学歌》，全班学生齐唱。

二活动：

歌中的小朋友天天上学不迟到，爱学习，有良好的学习态度，现在我们来看看下面的这几位小朋友，他们有怎样的学习态度？

1、小明放学回到家，丢下书包就去踢足球；吃了晚饭又要看电视，妈妈说：

“小杰，你不做家庭作业吗?

”，小杰说：

“一会儿再做”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完，他才坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，他就不写了。

小品中的小杰学习态度正确吗？

为什么？

那该怎么办呀？

你想对他说什么呢？

2、期中考试，小强的语文和数学都只得了65分。

爸爸妈妈说他：

“小强，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。

”他回答说：

“我已经考及格了，这就行了，干吗还要努力?

”

小强的学习态度正确吗？

为什么？

谁愿意帮帮他呢？

3、星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。

妈妈说：

“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再写吧。

”小文说：

“明天我参加学校合唱团的排练，今天晚上得把作业写完。

”小文写到十点钟才把作业完成。

小文的学习态度呢？

你们想对她说什么？

同学们给他们出了很多主意，相信刚才的几位同学在今后的学习中一定会做得很好的。

而对于学习态度的评价，可从以下4个方面来考虑：

（幻灯）

（1）是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望?

（2）是否有主动积极的进取精神?

（3）学习是否认真?

（4）是否自觉独立地完成各科的学习任务?

以上几个问题回答“是”的越多，说明学习态度端正，否则就相反。

三反思：

为了同学们能进一步了解自己的学习态度，帮助同学们自我认识，老师这儿有一张“学习态度自查表”每个同学根据表上的题，对照自己的学习态度，选（a）得一张小卡片，选（b）得两张小卡片，选（c）得三张小卡片。

（同学自查）

师：

如果得的小卡片的张数小于是15张，说明你的学习态度端正，如果得的小卡片在15~25之间，说明你的学习态度一般，就进一步完善，如果小卡片的张数在25~30之间说明你的学习态度不够端正，就制定对策，迎头赶上。

现在请同学们根据刚才自己的选择情况来说一说：

（1）我具备了哪些好的学习态度？

（2）我的哪些学习态度需要改进？

（3）我该怎样改善那些不良的学习态度？

找一找：

我们给自己检查了学习态度，那能不能也给班上的同学查一查呢？

我们班学习态度好的同学有谁?

他有哪些好的学习态度值得我们学习?

有哪些同学学习态度不够端正的？

你想对他说什么呢？

6、教师小结：

是的，消极、被动、依赖、马虎的学习态度，不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。

鼓励学生在了解自己学习态度的基础上，进一步改善自我的学习表现，端正学习态度。

（板：

端正学习态度）

四分享：

在今后的学习中，我们应该以怎样的态度来对待学习呢？

五总结：

最后送给同学们一句话：

良好的态度决定一切。

端正学习态度，关键靠我们的努力！

同学们，让我们一起努力吧。

大家一起跟我说：

让我们一起努力吧！

（全班齐声说）

学会说不--人际交往技巧之一

教学目的：

学生在与人交往过程中，由于怕失去好友一味地迁就朋友，因而影响了学生的学习生活，学会拒绝他人的无理要求是