心理健康教案初中.docx
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心理健康教案初中
心理健康教案初中
【篇一:
初一心理健康教育课教案】
一、适应新环境
一?
问题的提出
从小学进入中学,学生不仅要面临学习环境?
学习任务与内容的变化,还要面临人际关系的重新建构和新的文化环境的适应?
面对一个全新的环境,新生往往会感到陌生与茫然,心理没有安全感,甚至产生焦虑?
每个新生都将有一段调整自己原有的认识与行为的过程,这就是中学生入学适应?
将中学生入学适应问题作为新生心理健康教育的第一课,有助于新生尽快熟悉中学生活,缩短适应期,减少因适应不良引起的心理问题,为中学生的全面发展奠定良好的基础?
本文就中学生入学适应问题提出班级心理辅导活动方案?
二?
初中生入学适应班级心理辅导活动设计
班级心理辅导活动方案的设计应根据中学生的适应心理特点进行,因此,我们在设计活动前首先来分析初中生入学心理适应问题?
1.初中生主要的心理不适应表现
(1)生活环境的不适应?
小学生一般都是就近入学,在家吃住,生活上许多事情由父母照顾?
有些小学生甚至由家人接送上下学,由家人整理书包?
进入初中后,学生一般要到离家较远的学校上学,而父母也不再接送他们上下学,生活中的事情需要自理?
学校及家庭都对中学生提出独立的要求,而刚刚进入初中的学生,面临依赖性与独立性的心理冲突?
(2)人际环境的不适应?
在中学这个新的环境中,同学关系更加复杂?
多样?
面对新的陌生的同学,如何与他们相处,如何融入新的班集体,如何克服自己的孤独感,是刚刚进入初中的学生很棘手的问题?
与小学生不同,他们不再依赖老师与父母,交友心理特别强烈,他们害怕被孤立?
不合群,害怕被集体或同学的排斥?
一些学生在小学是班上的佼佼者,心理上有优越感,而在初中这个新的团体中,个人的优势降低,这种落差使他们产生失落感?
自卑感?
(3)学习方式的不适应?
初中的课程门类多,内容有深度,作业量大,老师对学生自学能力的要求加强,一些学生出现学习方法与学习习惯的不适应,学习成绩开始下降,出现学习焦虑?
2.初中生班级心理辅导活动设计
针对初中生入学适应问题,我们需要对他们进行认识?
情绪?
行为的调整,帮助他们适应学校环境?
生活环境,学习新的学习方法,学习与人交往的技能?
辅导活动形式可以采用讲座?
小组讨论?
游戏?
角色扮演等?
辅导活动前教师可以将全班学生分成8-10人的活动小组?
辅导活动地点可以在室内进行,也可以在室外操场?
草坪等地方进行?
辅导活动地点最好是没有固定的桌椅,给学生足够的活动空间,让他们感到活动环境舒适?
安静,使人放松?
辅导活动形式与地点应与辅导的主题相符,重要的是应符合学生的心理特点与兴趣,活动具有可操作性,让每个学生都能够“动”起来?
新生入学适应是一个复杂的心理过程,不可能通过一次辅导活动完成,应采取系列辅导活动,每次活动一个主题?
本文设计了一系列辅导活动方案,供同仁参考?
活动一:
认识新同学
活动目的:
为学生提供交往的机会,促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解,增加学生对班级同学的情感,促进学生对班级的归属感?
活动步骤:
(1)个人名片
①每位学生制作一张个人名片挂在胸前,名片上写上自己的姓名?
年龄?
爱好等?
②全班学生任意走动,可以互相观看名片,并与交换名片的学生自由交谈?
(2)找伙伴
①教师将全班同学随机分成几个小组,每组8-10人?
按小组数剪几个“心”型纸片,再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块,在每一块上写上一位学生的姓名?
②教师把活动前准备的纸片发给大家,要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组,直到小组的成员聚齐为止?
③小组成员互相介绍自己的姓名?
家庭住址?
原来所在的小学?
自己的兴趣爱好等?
④教师收回“心”型纸片,将其多次打乱顺序让学生抽取,寻找他们的小组,以增加学生认识新同学的机会?
(3)采访新同学
①教师采访一位小组成员,然后由这位成员采访另一位成员,如此反复进行,直到小组成员都被访问?
访问内容主要是姓名?
兴趣等个人资料?
②自由采访?
学生可以打破小组限制,随意采访班里的学生?
(4)读写姓名
①要求学生写出班里学生的姓名?
②小组讨论容易写错与读错的学生姓名?
③各小组派代表在全班交流?
活动二:
享受学习
活动目的:
帮助学生掌握中学学习方法,培养良好的学习习惯?
活动步骤:
(1)入学感受
①小组讨论小学学习与中学学习生活有什么不同?
②小组讨论与交流每一门课的主要学习方法?
(2)学习医生
①教师将学生分成几组,将事先准备好的表演情节分别交给每组?
让学生根据相应的情节进行表演?
情节包括:
被动?
依赖?
马虎等不良的学习态度,边看电视边写作业?
打游戏很晚才写作业等不良学习习惯等?
②表演完毕,学生讨论剧中人存在哪些不良的学习问题,应该如何矫正?
③教师在学生讨论后做总结,为学生提供一些学习方法的知识?
(3)我的学习计划
①制订个人学期学习计划?
月计划?
周计划?
②小组交流讨论学习计划?
③与小组成员两人结伴订立学习计划及实施契约,请同学帮助监督学习计划的实施?
活动三:
班级的目标与规范
活动目的:
建立班级目标与规范,增加班级凝聚力,树立良好的班风?
活动步骤:
(1)没有规矩,不成方圆
教师讲解订立班级目标与建立班级规范的意义?
(2)我们的班规
①小组讨论分析本班发展状况,找出满意与不满意的地方?
②各小组订立班级发展目标与规范?
③小组合作进行美术设计,将小组订立的班规制作成墙报?
④小组代表发言,介绍自己小组的合作情况及解释小组订立的班规?
⑤评出最佳班规?
最佳美术设计?
最佳解说?
⑥教师与学生一起整合出本班本学期的发展目标与规范?
活动四:
我信任的班集体和同学
活动目的:
增加学生间的亲和力与彼此的信任感?
活动步骤:
(1)盲人走路
①学生两人一组?
一学生蒙上眼睛做盲人,另一学生做向导,帮助他走完一段设有障碍的路
②两学生互换角色,重走一遍?
③讨论:
活动过程是否顺利,活动过程中遇到什么,做盲人和向导时心理的感受是什么,你对向导有信心吗,你是如何帮助盲人的,你是一个成功的向导吗?
本次活动你得到哪些有益的启示?
(2)信任后退
①学生两人一组?
一学生后退三步摔倒,另一学生救助他,不让他摔倒?
②两学生互换角色,重来一遍?
③讨论:
你按照要求摔倒了吗,如果你没有作到,解释为什么?
你信任你的合作者吗?
你是一个值得信赖的合作者吗?
你更愿意做摔倒者还是救助者?
谈谈本次活动的体会?
班级心理辅导活动的成果需要在辅导后进一步巩固,使学生将在辅导中学来的知识与技能应用到实际生活当中去?
所以,辅导后,教师可以给学生布置心理作业?
如,写每次活动后的体会,将自己在辅导活动中的成长与进步记录下来?
给同学打电话,到同学家拜访,几个学生合作为班级做一件好事等等?
三?
辅导中需注意的问题
初中生的入学适应需要有一个过程,不可能在一天的活动中完成,教师可以根据学校及班级的情况,每周开展一次或两次辅导活动,系列活动最好是在新生入学后二个月内完成?
每次辅导活动前,教师需说明本次活动的目的,如果目的不明确,学生会把活动误以为是游戏,玩玩而已,活动过程中不认真,活动后也不能细心体会与反思,不能达到辅导的目的?
班级心理辅导活动重要的是活动后的经验分享,因此,教师在活动前一定要考虑活动时间的使用,留出足够的时间让学生谈体会?
教师应努力创造融洽的班级气氛,使学生在班级团体中感到温暖?
理解?
安全,班级成员之间相互尊重?
相互关心?
班级心理辅导活动使学生在彼此互相接纳的气氛中获得成长?
二、这就是我
【活动理念】
自我意识是指一个人对自己、自己与他人以及自己与周围环境的关系的认识。
对于刚迈进中学的初一学生而言,是否有着健康的自我形象和不断趋向成熟的自我意识,对其人格形成和心理发展至关重要。
本活动的设计意在帮助学生发现自我,尝试客观地认识自我,引导学生主动认识自己的优点,肯定自我和悦纳自我,增强自信。
【活动目标】
1、发现“每个人都是独一无二的”。
2、尝试客观地认识自己,表达自己。
3、发现自身的优点,增进自我接纳。
4、寻找自信的支撑点,增强自信。
【活动形式】画画,讨论,讲故事,游戏,唱歌
【活动准备】a4纸,彩笔,音乐,秒表,ppt
【活动对象】初一年级学生
【活动过程】
活动一:
我的手印
请同学们在a4纸上方(或笔记本空白处)写上自己的名字,画下自己的手印(把手按在纸上,用笔画轮廓),并与小组里的每个同学进行对比,你们有什么发现呢?
小结:
中国有句俗语“一母生九子,九子各不同”;西方也有句格言“世界上没有完全相同的两片叶子”。
从刚才的活动中,我们也可发现这一点:
没有完全相同的两个手印!
是啊,每个人都是独一无二的。
那么,这个独一无二的“我”到底是怎么样的呢?
我们了解自己吗?
今天,就让我们一起来认识自己。
本次活动的主题——这就是我。
活动二:
我是谁
从我们来到这个世界上,每个人都在人生的舞台上扮演着自己的角色,同时充当着他人的观众。
随着时间的推移,我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。
我们的心目中从此有了一个自己。
我是什么样的呢?
闭上眼睛想像一下,你的面前放着一面镜子,你看到了什么?
里面的人漂亮吗?
快乐吗?
独立吗?
里面的人需要什么?
他到底是谁?
你还看到了什么?
好,现在让我们睁开眼睛,拿起手中的笔,把你看到的写下来。
学生填写“我是谁”。
教师巡视指导,填写的内容可以很具体(如:
我是一个男孩),也可以比较抽象(如:
我是一只快乐的小鸟)。
写完后先在小组内交流,谈自己的想法和感受,最后推荐两位学生在全班交流。
小结:
看来,每个学生的“自我”都是丰富、复杂的。
要真正了解自己并不是一件容易的事。
我们可以从生理自我、心理自我、社会自我三方面来完整地了解自己。
生理自我:
包括身高、体重、外貌、性别、身体机能等。
心理自我:
包括气质、性格、智力、兴趣、需要、价值观、情绪、意志品质等。
社会自我:
包括角色、地位、职业等。
当然,认识自我是需要学习的,只有不断地参与学习和生活(如通过活动,与别人比较,反省自己),才能真正认识自己。
接下来,让我们通过下一个活动来进一步认识自己。
活动三:
我的优缺点树
请你设想一下,你正沿着一条路走,突然发现你前方有一棵很特别的树。
这完全是你个人的一棵树,在它上面挂满了标志着你特别的能力和优点的硕果!
在树上,也有一些被虫子咬了的果实,代表你的缺点。
现在,请你仔细地观察这棵树,它是怎样的?
枝干、树根如何?
然后在纸的背面把它画下来。
可以选用自己喜欢的颜色,可以在果实上写上缺点或优点的名称(放舒缓的背景音乐)。
学生完成“我的优缺点树”。
学生有权选择是否署名。
选一些作品通过展示台在全班展示(也可粘贴在黑板或墙壁上,学生轮流观看)。
师生交流,激励学生,发扬优点,改正缺点。
提醒学生时刻遵守活动规则:
不能嘲笑任何一幅作品,多给别人一些掌声。
小结:
通过“我的优缺点树”这个活动,我们更清楚地认识了自己,发现了自己的优点和缺点,要保持优点,发挥优势,对缺点(尤其是伤害他人和影响自己发展的缺点)要毫不留情地改掉,无关痛痒的缺点也是一种个性吧。
人无完人,每个人都有优点和缺点,我们要接纳自己,也希望同学们在中学阶段能不断地认识自己,完善自己。
活动四:
讲故事——氢气球升起的原因
美国著名的心理学家基恩博士讲了这样一个故事。
有一天,几个白人小孩在公园里玩耍,一个卖氢气球的老人来了,孩子们蜂拥而上,争着买气球,玩得十分开心。
在公园的另一个角落里躺着一个黑人小孩,他不敢凑上去,呆呆地看着。
等白人小孩追逐着离开后,黑人小孩才小心翼翼地走过去,低声地问道:
“您能卖给我一个氢气球吗?
”老人乐呵呵地说:
“当然可以,当然可以。
你要一个什么颜色的?
”小孩鼓足勇气说:
“我要一个黑色的。
”这位满脸沧桑的老人随即递给他一个黑色的氢气球。
小孩开心地玩着,脸上露出灿烂的笑容。
但他一不小心,手一松,氢气球飞了,在蓝天白云的映衬下非常美丽。
老人看着渐渐升起的气球,对着这个伤心的孩子说道:
“记着,气球能不能升起,不决定于它的颜色、形状与大小,而是气球内是不是充满了氢气;同样,一个人能不能成功,不决定于他的种族、出身,关键是你心中有没有自信!
”
他讲的这个黑人小孩就是基恩博士自己。
同学们听了故事有什么感想?
从中得到什么启示?
小结:
一个人能不能成功,关键是看他有没有自信。
你们有没有自信呢?
接下来我带大家做一个小游戏。
活动五:
一分钟鼓掌
每个人先估计一下自己一分钟能鼓掌多少下,记在心里或写在纸上。
先问34个学生,然后开始计时,学生鼓掌默数,半分钟后停,再问那几个学生,然后告诉学生刚才只不过半分钟。
问学生感受。
小结:
结果出乎预料吧!
这说明我们每个人身上都蕴藏着巨大的潜能,关键是你能不能发现,愿不愿努力,有没有信心,只要你愿意做个最好的自己,就一定能取得成功!
问学生:
要不要成功?
想不想努力?
有没有信心?
老师也相信同学们在初中的三年时间,一定会正确认识自己,把握前进的方向。
最后,让我们同唱一首歌——《我真的很不错》。
活动六:
歌曲欣赏
播放歌曲《我真的很不错》,学生起立,伴随音乐唱,并做手语。
【篇二:
心理健康教案】
第六课温故而知新
一、活动目的
1、引导学生认识复习的重要意义。
2、指导学生掌握复习的科学方法。
二、活动重点:
知道并体会复习的主要意义。
三、活动难点
知道并理解每一种复习方法。
四、活动设计
导入:
中考即将来临,面对中考复习我们该怎样做了?
(一)将学生分成8人一组,围绕“复习有什么作用”进行讨论。
(二)交流有效的复习方法。
(三)每组推荐一名代表,结合个人经验和本组同学讨论情况,向全班同学谈谈复习的作用。
发言时要求尽量不重复前面同学说过的内容。
(三)以小组为单位,围绕“怎样复习效果更好”进行讨论。
(四)每组推荐一名代表,结合个人经验和本组同学讨论情况,向全班同学谈谈复习的方法。
发言时要求尽量不重复前面同学说过的内容。
(五)教师总结
1、复习的作用:
复习可以巩固所学的知识;复习可以加深对已有知识的理解;复习可以弥补知识上的缺陷;复习可以使学习上的基本技能进一步熟练。
2、介绍复习方法:
及时复习,分散复习,归纳整理法,查缺补漏法,多样复习法。
3、希望同学们应用本次活动所学的知识,使自己的复习本领逐步提高,真正达到“温故而知新”的理想效果。
第七课青春抛物线教学目的:
引导学生认识到如何把握与异性同学交往的分寸,使同学之间的友谊天长地久。
教学重点:
引导学生认识到如何把握与异性同学交往的分寸。
教学过程:
活动一:
教师询问学生:
你们平常与异性同学交往得多吗?
有没有碰到过引起别人误会的时候?
在学生回答的基础上,教师适时指出:
异性同学间交往次数多些、时间长些、周围的人就会认为不正常,甚至飞短流长,这是正常的。
活动二:
是什么原因导致上述现象发生的呢?
在学生回答的基础上,教师总结:
1、是封建思想残余的作用。
2、是青春期发育时对异性交往的敏感和排斥心理以及猜忌心理的作用,是出于少年特殊好奇心理。
活动三:
教师引导学生如何对待周围的误会。
在学生回答的基础上,教师强调:
①友谊要真诚。
②只要没有掺杂杂质,对周围的冷眼猜疑,可不屑一顾。
③要用理智控制感情,把握分寸,防止逆反心理破坏纯真的友谊。
活动四:
如何与异性同学处理好关系呢?
1、要注意培养自身的现代意识和气质,积极参与男女同学间的广泛接触和感情交流,主动友好相处。
2、异性交往接触时,不要将性别作为能否接触的前提,多参加集体活动,增进了解,加深友谊。
3、男女同学交往应注意男女有别,不失礼仪不尽情放肆。
4、自尊自爱,不说粗话脏话等。
5、交往时,言词举止要得体,否则易产生误会。
6、庄重正派,不虚伪、不造作、不小心眼、不粗鲁放纵。
课堂小结
第八课面对危机
一,教学目标:
通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式,使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点,从而激发学生增强自我抗挫的愿望。
二,教学重点:
1.追求与挫折的辩证关系。
2.联系实际、联系自我,建立起正确的挫折观。
(一)教学过程
一、导人
1.播放命运交响曲简介贝多芬的追求与挫折
二、讲授新课
了解关于追求与挫折的基本知识
1.提问:
用自己的语言说出什么是追求,挫折
2.电脑幻灯出示追求和挫折的概念
追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
(二)追求与挫折的关系
1.观看录像:
我们的桑兰(带着问题观看思考)
2.同学讨论一一
1)桑兰的追求与挫折
2)出示电脑幻灯片桑兰的追求与挫折
3)讨论归纳追求与挫折的关系
3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求:
挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。
(三)面对挫折
1.观看录像同学的故事
2.小记者谈采访感受
3.电脑幻灯出示:
对我们的启示追求往往随着挫折的战胜而实现
(四)挫折的影响
1.配乐幻灯一封没有发出的信
2.讨论写信人遇到什么挫折?
带给她什么影响?
如何帮助她摆脱消极的影响?
3.配乐幻灯一一
4.为挫折作新的诠释
(五)总结升华
1.电脑幻灯:
首席科学家一一严纯华
2.小结全课
1)电脑幻灯一一勇于追求,不怕挫折!
敢于追求,战胜挫折!
不断追求,挑战挫折!
2)mtv十电脑幻灯一一歌曲未来的未来
3)伴随着歌声,滚动播放
课后作业
作文:
心灵的撞击一一记自己追求中遇到的挫折
(重点:
遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)
【篇三:
中学-心理健康教育教案全集】
追求与挫折
一,教学目标:
通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式,使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点,从而激发学生增强自我抗挫的愿望。
二,教学重点:
1.追求与挫折的辩证关系。
2.联系实际、联系自我,建立起正确的挫折观。
教学过程
一、导人:
.播放命运交响曲简介贝多芬的追求与挫折
二、讲授新课
了解关于追求与挫折的基本知识
1.提问:
用自己的语言说出什么是追求,挫折
2.电脑幻灯出示追求和挫折的概念
追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
(二)追求与挫折的关系
1.观看录像:
我们的桑兰(带着问题观看思考)
2.同学讨论一一
1)桑兰的追求与挫折
2)出示电脑幻灯片桑兰的追求与挫折
3)讨论归纳追求与挫折的关系
3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求:
挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。
(三)面对挫折
1.观看录像同学的故事
2.小记者谈采访感受
3.电脑幻灯出示:
对我们的启示追求往往随着挫折的战胜而实现
(四)挫折的影响
1.配乐幻灯一封没有发出的信
2.讨论写信人遇到什么挫折?
带给她什么影响?
如何帮助她摆脱
消极的影响?
3.配乐幻灯一一
4.为挫折作新的诠释
(五)总结升华
1.电脑幻灯:
首席科学家一一严纯华2.小结全课
1)电脑幻灯一一勇于追求,不怕挫折!
敢于追求,战胜挫折!
不断追求,挑战挫折!
2)mtv十电脑幻灯一一歌曲未来的未来
3)伴随着歌声,滚动播放
课后作业
作文:
心灵的撞击一一记自己追求中遇到的挫折
(重点:
遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)
端正学习态度
辅导目的
1、了解学习态度对学习的影响
2、了解自己的学习态度。
3、培养正确的学习态度。
辅导前准备
1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。
2、准备学习态度自查表,每人一份。
活动地点:
多功能教室
辅导步骤:
一热身:
同学们,你们都有哪些兴趣爱好啊?
(学生自由发言)
让我们一起来唱一首歌吧。
放音乐《上学歌》,全班学生齐唱。
二活动:
歌中的小朋友天天上学不迟到,爱学习,有良好的学习态度,现在我们来看看下面的这几位小朋友,他们有怎样的学习态度?
1、小明放学回到家,丢下书包就去踢足球;吃了晚饭又要看电视,妈妈说:
“小杰,你不做家庭作业吗?
”,小杰说:
“一会儿再做”他又继续看电视,直到他喜欢看的电视节目播放完,他才坐到书桌前写作业,可没写多久,遇到了不会做的题,他就不写了。
小品中的小杰学习态度正确吗?
为什么?
那该怎么办呀?
你想对他说什么呢?
2、期中考试,小强的语文和数学都只得了65分。
爸爸妈妈说他:
“小强,你的成绩这么低,后半学期要努力才行。
”他回答说:
“我已经考及格了,这就行了,干吗还要努力?
”
小强的学习态度正确吗?
为什么?
谁愿意帮帮他呢?
3、星期五下午,小文放学回到家,与爸爸妈妈打个招呼,就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。
妈妈说:
“小文,明天是星期六,今晚就休息了,明天再写吧。
”小文说:
“明天我参加学校合唱团的排练,今天晚上得把作业写完。
”小文写到十点钟才把作业完成。
小文的学习态度呢?
你们想对她说什么?
同学们给他们出了很多主意,相信刚才的几位同学在今后的学习中一定会做得很好的。
而对于学习态度的评价,可从以下4个方面来考虑:
(幻灯)
(1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望?
(2)是否有主动积极的进取精神?
(3)学习是否认真?
(4)是否自觉独立地完成各科的学习任务?
以上几个问题回答“是”的越多,说明学习态度端正,否则就相反。
三反思:
为了同学们能进一步了解自己的学习态度,帮助同学们自我认识,老师这儿有一张“学习态度自查表”每个同学根据表上的题,对照自己的学习态度,选(a)得一张小卡片,选(b)得两张小卡片,选(c)得三张小卡片。
(同学自查)
师:
如果得的小卡片的张数小于是15张,说明你的学习态度端正,如果得的小卡片在15~25之间,说明你的学习态度一般,就进一步完善,如果小卡片的张数在25~30之间说明你的学习态度不够端正,就制定对策,迎头赶上。
现在请同学们根据刚才自己的选择情况来说一说:
(1)我具备了哪些好的学习态度?
(2)我的哪些学习态度需要改进?
(3)我该怎样改善那些不良的学习态度?
找一找:
我们给自己检查了学习态度,那能不能也给班上的同学查一查呢?
我们班学习态度好的同学有谁?
他有哪些好的学习态度值得我们学习?
有哪些同学学习态度不够端正的?
你想对他说什么呢?
6、教师小结:
是的,消极、被动、依赖、马虎的学习态度,不利于学习效率的提高;只有积极、主动、独立、认真的学习态度,才能高效、深入地学习,并掌握所学的知识。
鼓励学生在了解自己学习态度的基础上,进一步改善自我的学习表现,端正学习态度。
(板:
端正学习态度)
四分享:
在今后的学习中,我们应该以怎样的态度来对待学习呢?
五总结:
最后送给同学们一句话:
良好的态度决定一切。
端正学习态度,关键靠我们的努力!
同学们,让我们一起努力吧。
大家一起跟我说:
让我们一起努力吧!
(全班齐声说)
学会说不--人际交往技巧之一
教学目的:
学生在与人交往过程中,由于怕失去好友一味地迁就朋友,因而影响了学生的学习生活,学会拒绝他人的无理要求是