高一地理必修一第五章单元测试题自然地理环境的整体性和差异性.docx

高一地理必修一第五章单元测试题自然地理环境的整体性和差异性.docx

《高一地理必修一第五章单元测试题自然地理环境的整体性和差异性.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一地理必修一第五章单元测试题自然地理环境的整体性和差异性.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高一地理必修一第五章单元测试题自然地理环境的整体性和差异性

高一地理必修一第五章单元测试题：

自然地理环境的整体性和差异性

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

　　随着人类社会的发展，地理知识的积累，逐步形成一门研究自然界和人与自然界关系的科学。

以下是查字典地理网为大家整理的高一地理必修一第五章单元测试题，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，查字典地理网一直陪伴您。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

第Ⅰ卷（选择题共60分）

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

一、选择题（每小题均有4个选项，其中只有1个选项符合题意，错选、多选不给分。

每小题2分，共60分。

）

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

1.我国南方季风区，高温多雨，地表发育了红壤，其上生长着亚热带常绿阔叶林，河流发育较多，水循环活跃，多外流河，这种自然特征体现了（）

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

A.自然环境各要素的整体性B.陆地环境的差异性

C.南方环境的独特性D.自然环境各要素的制约性

2.下列关于地理环境各要素之间关系的叙述，错误的是（）

A.植树造林可以调节局部小气候

B.黄土高原千沟万壑的地表形态与植被遭严重破坏有关

C.我国西北地区干旱的气候导致土壤发育差，有机质含量少

D.陆地环境各要素是独立发展的

3.据中央电视台消息，2009年以来最强的一次沙尘暴天气从4月23日晚袭击了内蒙古、甘肃、新疆、宁夏、陕西等地的部分地区，中央气象台发布了沙尘暴橙色警报。

沙尘暴天气主要是地理环境中哪个因素发生变化造成的（）

A.土壤B.植被C.地貌D.水文

4.下列关于生产功能的叙述，错误的是（）

A.是指自然地理环境具有合成有机物的能力B.生产功能主要依赖于光合作用

C.生产功能是自然环境的整体功能，而非单个地理要素的功能

D.生产功能是绿色植物的独特功能

读图5-1二氧化碳在自然界中主要循环示意图，完成5～6题。

5.人类在使用化石燃料过程中向大气排放大量CO2，但大气中CO2浓度仍基本稳定，原因是

A.大气本身具有减缓CO2增加的功能B.自然地理环境具有生产功能（）

C.自然地理环境具有平衡功能

D.组成自然地理环境的各要素都具有平衡功能

6.生物对地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物的光合作用，结合上图分析，下列叙述正确的是（）

A.太阳能通过绿色植物的光合作用进入生态系统

B.绿色植物在阳光下能放出氧气，同时也放出氮气

C.地球表面植被覆盖率越来越低，原因在于大气层中的CO2愈来愈少

D.绿色植物通过光合作用，能把有机质转化为元素和简单化合物

7.下列关于自然地理环境演化过程的说法，正确的是（）

A.自然地理环境各要素有的演化比较快，有的则相对稳定

B.各个要素的发展演化不具备统一性，各要素按各自的规律演化着

C.黄土高原的水土流失是流水侵蚀作用的结果，和其他要素无任何联系

D.自然地理环境统一演化的过程是自然地理环境整体性的重要表现形式

8.自然界中某种因素的变化会引起其他一系列因素的变化，例如青藏高原积雪面积减小，会引起该地域自然环境的连锁变化。

这种变化包括（①地表温度年变化增大②风化加速导致岩崩现象加剧③羊八井地热温度升高④山地针叶林带海拔高度降低）（）

A.①④B.②③C.③④D.①②

图5-2为陆地环境主要构成要素的相互关联图，读图完成9～10题。

9.松花江和珠江水文特征不同，关键是图中哪个箭头所起的作用（）

A.①B.②C.③D.④

10.能表示黄土高原千沟万壑地貌特征形成的箭头是（）

A.⑤B.⑥C.⑦D.⑧

人类活动会导致某些自然要素的变化，进而带动其他要素变化，其中水是比较容易受人类影响的自然要素。

结合图5-3完成11～12题。

11.判断方框Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ相应内容的排序，正确的是（）

①土壤水增多②库区蒸发量增大③蒸腾加强④植被覆盖率增大

A.①③②④B.②④①③C.①④②③D.①④③②

12.图中各要素之间的关系体现了地理环境的（）

A.整体性特征B.区域性特征

C.差异性特征D.不稳定性特征

读图5-4我国南方某山丘地理环境变化示意图，完成13～14题。

13.该地区可能发生的主要环境问题有（）

①水土流失加剧②土壤次生盐碱化加重

③大气污染严重④洪涝灾害增多

A.①②B.②③C.③④D.①④

14.引起该地区环境变化的主要原因是（）

A.地壳上升B.植被破坏C.气候恶化D.围湖造田

15.有关自然地理环境差异性的叙述，正确的是（）

A.有的地区存在差异性，有的地区不存在差异性

B.同一自然带内不存在差异性C.不同的空间尺度存在着不同程度的差异

D.只存在大尺度范围的地域差异，不存在小尺度范围的地域差异

古诗云：

才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花，据此完成16～17题。

16.从地理学角度看，它描述的是（）

A.由赤道到两极的地域分异规律B.从沿海向内陆的地域分异规律

C.山地的垂直地域分异规律D.非地带性规律

17.塞北到江南景观的差异，产生的基础是（）

A.水分B.光照C.土壤D.热量

图5-5为我国北方部分地区自然带分布略图，读图完成18-19题。

18.图中甲、乙、丙的自然带依次是（）

A.温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带

B.温带草原带、温带荒漠带、温带落叶阔叶林带

C.温带落叶阔叶林带、温带荒漠带、温带草原带

D.温带荒漠带、温带草原带、温带落叶阔叶林带

19.自然带的这种变化体现的地域分异规律是（）

A.从赤道向两极B.从沿海向内陆C.垂直地带性D.随纬度而变化

20.从沿海向内陆的地域分异规律表现最明显的地区是（）

A.低纬度地区B.中纬度地区C.高纬度地区D.高山地区

读图5-6，完成21～22题。

21.五原春色归来迟，二月垂柳未挂丝。

即今河畔冰开日，正是长安（今西安）花落时。

诗歌中描述的现象（）

A.反映了由赤道向两极的地域分异规律

B.是由两地的水分差异造成的

C.是由流经两地的河流不同造成的

D.是一种非地带性现象

22.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关这句诗从地理角度理解（）

A.说明了冬季风到达不了玉门关B.反映了从沿海到内陆水分条件的差异

C.反映了玉门关的热量条件不适合杨柳种植

D.反映了玉门关以西绝对无杨柳树生长

受地形的影响，自然带往往会出现从山麓到山顶的更替规律，如图5-740N某山地部分垂直自然带与水平自然带对应关系示意图。

据此完成23～24题。

23.从赤道向较高纬度地区，针叶林带在山地分布的海拔高度（）

A.逐渐升高B.保持不变C.逐渐降低D.变化无序

24.海拔低的山麓的自然带与所在纬度的水平自然带一致，所以纬度越高，相同海拔山地垂直自然带带谱数量（）

A.越多B.越少C.不变D.无法确定

读图5-8北半球森林带分布上限与经纬度的关系图，完成25～26题。

25.该森林带是（）

A.常绿阔叶林带B.常绿硬叶林带C.落叶阔叶林带D.针叶林带

26.形成该森林带自沿海向内陆分布高度逐渐升高主要因素是

A.热量B.水分C.光照D.地形（）

27.下列山地中垂直自然带类型最多的是（）

A.昆仑山B.乞力马扎罗山C.天山D.富士山

28.下列四幅山地垂直带谱图中，属于北半球暖温带山地的是

29.山前桃花山后雪最主要反映了（）

A.季风区和非季风区不同的气候特征B.自然带的垂直分布特点

C.气温随高度递减的事实D.地形对气候的影响

30.亚热带常绿硬叶林带分布在（）

A.南北纬30～40的大陆东岸B.南北纬30～40的大陆西岸

C.南北纬40～60的大陆西岸D.北纬50～70的大陆上

第Ⅱ卷（非选择题共40分）

二、非选择题

31.图5-9为北半球陆地自然带分布示意图，读图后完成下列问题:

（10分）

（1）图中表示同一种陆地自然带的两个字母是________，其中位于大陆东岸的是________气候，位于大陆西岸的是________气候。

（2）图中有两个字母表示的陆地自然带的气候类型不同，但其成因相同的是________，它们都是由_____________形成的。

（3）图中表示的气候类型相同而陆地自然带不同的两个字母是________。

（4）DCBA的更替，体现了陆地自然带规律，它的形成是以________为基础的。

（5）图中各字母表示的自然带中，在南半球缺失的两个陆地自然带的字母是____，缺失的原因是_______________________________________。

32.图5-10是世界陆地自然带分布示意图，读图，完成下列问题：

（10分）

（1）写出图中数码表示的自然带名称：

①__________，

②________，③________，④__________。

（2）图中的自然带⑤～①表示的是自然带的________规律和________规律。

（3）自然带②在南半球是否有分布?

________。

原因是__________________________。

（4）自然带⑤在________洲分布最广，自然带④在我国主要分布于东部的________以南。

33.图5-11所示的是珠穆朗玛峰地区。

读图，完成下列问题：

（10分）

（1）写出下列各自然带与图中A、B、C、D的对应关系。

①常绿阔叶林②针叶林③落叶阔叶林④针阔叶混交林

A__________，B__________，C__________，D__________。

（2）此图自然带的分布反映了地理环境的________地域分异规律，形成这一地域分异的原因是________________________________。

（3）珠峰南坡基带为___________带，北坡基带___________带。

形成这种差异的原因是________________________________（2分）。

34.自然地理环境各要素相互联系、相互影响，构成了一个有机整体。

同学们可以从气压带、风带的分布规律推测气候的形成与特征;而气候又是影响自然带分布的最重要因素。

读图5-12，回答下列问题：

（10分）

（1）气压带与风带模式图、气候类型分布模式图与自然带分布模式图之间的对应关系体现了地理环境的___________性。

（2）在气压带与风带模式图中甲地位于___________（风带），请在图上相应的位置用箭头画出该风带的风向。

（3）A地终年受赤道低气压带的控制，形成的气候类型是__________气候，对应的自然带①是____________带。

（4）从气压带与风带模式图上可以看出，C地在副热带高气压带和西风带的交替控制下形成地中海气候，与之对应的④地的自然带是_______________带。

（5）在自然带分布模式图中，自然带①②③④的变化体现了地理环境地域分异规律中的__________地域分异，这种分异是以_______为基础的。

自然带⑤⑥⑦⑧的变化体现了地理环境地域分异规律中的____________地域分异，这种分异是以________为基础的。

最后，希望小编整理的高一地理必修一第五章单元测试题对您有所帮助，祝同学们学习进步。