中班语音教案20篇.docx
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中班语音教案20篇
《中班语音教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，中班语音教案20篇！
活动目标：
1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。
2、感受妈妈们的热情和关怀。
3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
1、头饰：
青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰
2、池塘（提供绿色彩带）
3、幼儿操作用图片2幅
4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带
活动过程：
一、引导语：
小朋友们都见过小蝌蚪，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。
让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。
二、教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?
他们会说些什么?
三、提供材料,让幼儿看图编故事
1按照图书顺序编故事
2按照幻灯片顺序编故事对话
3提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述
四、集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。
五、组织幼儿看，与一起倾听故事。
六、听完故事后教师提问教师设
1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听?
2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问?
故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?
这有什么好处?
3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?
4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的?
她说的完整吗?
5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?
你能说说它们的妈妈是什么样儿的?
有什么本领?
七、集体边看边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调\速度\音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。
（如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）
八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的?
你如果找不到妈妈会怎么做?
九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?
小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?
——组织幼儿看教学课件。
十、分组活动
1、边听故事录音磁带边表演故事
2、看图讲故事
3、看讲故事
课后反思：
在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。
在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的感受。
在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。
特别让我感动的是当我准备结束绘画时，许多孩子还意犹未尽的要求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但是教育还在延续。
教学目标：
1、初步理解故事内容，借助故事中神奇的想象，引导幼儿关注蔬菜的颜色特征并能恰当得表达。
2、尝试根据故事的情节线索进行大胆仿编，表达“变”的过程，并学习用完整的句式表达出来。
3、学习词汇：
五彩缤纷。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动重难点
理解故事内容，掌握词语并能恰当的表达。
幼儿能大胆进行仿编，用完整的句式表达出来。
活动准备：
1.立体奶牛图片四张，小图片一套
2.各种蔬菜图片，围裙一个
活动过程：
一、开始部分：
创设奶牛场情境，激发幼儿学习的兴趣。
今天李老师给你们请来了四位朋友，你们认识吗？
（奶牛）
提问：
你们知道这些奶牛有什么本领吗？
教师小结：
我们爱吃的香香的牛奶都是从奶牛身上挤出来的，你们看，这里有几头奶牛啊？
（四头），对了，有许多奶牛住的地方叫奶牛场。
奶牛场里的这些奶牛可喜欢吃蔬菜了，你们猜猜，这些奶牛会喜欢吃什么蔬菜呢？
（继续唤醒幼儿对蔬菜的已有感知，为下面的教学环节提供铺垫）
我的这些奶牛是神奇的奶牛，你们想不想知道？
那你们仔细听故事就知道了。
（师：
教师对幼儿的回答进行小结，并为下个环节记性铺垫
幼：
幼儿根据教师的题问，借助提问唤醒幼儿的生活经验感知）
二、基本部分
1、教师讲述第一段，提问，神奇的奶牛神奇在什么地方？
2、学习第二段，幼儿想像性讲述故事。
（1）逐句提问故事内容。
提问：
小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜？
挤出了什么颜色的牛奶？
小白兔变成了一只什么颜色的兔子？
（师：
引导幼儿将语言讲述完整，并尝试用故事中的句式说话）
提问：
谁给奶牛吃绿绿的青菜？
小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，奶牛挤出了什么颜色的牛奶？
小黑猫变成了一只什么颜色的小猫？
提问：
小花鹿怎么会变成小紫鹿的？
小花鹿给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜？
提问：
红红的西红柿是谁给奶牛吃的？
奶牛挤出了什么颜色的牛奶？
灰狐狸喝了变成了什么颜色的狐狸？
提问：
小动物们有了这头奶牛心情怎么样？
为什么它们会这么高兴？
（2）师小结第三段故事：
有了这头神奇的奶牛，小动物们想变成什么样子的颜色就给奶牛吃什么颜色的蔬菜，动物世界变得五彩缤纷，更加美丽了。
（师：
根据老师的提问，使幼儿进一步了解故事内容。
并进行小结
幼：
了解故事内容，边看边听）
3、完整欣赏故事一遍。
4、情境游戏，大胆仿编，鼓励幼儿说出完整的句式。
幼儿自选一种蔬菜喂奶牛，请幼儿展示并学习用句式介绍：
我要给神奇的奶牛吃什么颜色的蔬菜，会挤出什么颜色的牛奶，我喝了变成了什么颜色。
三结束部分
教师小结：
神奇的奶牛吃了各种颜色的蔬菜可以挤出各种颜色的牛奶，多有趣啊，我们小朋友也要多吃蔬菜，不同颜色的蔬菜有不同的营养，小朋友要什么菜都才会像神奇的奶牛那样有很大的本领。
活动反思：
今天这节教研活动课我上的是《彩色牛奶》，这是一节是幼儿比较感兴趣的一个活动，这节语言课有两个目标，大部分幼儿能较好地完成目标，幼儿对这节活动也比较感兴趣，而通过这两节教研课中对我感触颇深，对如何上好教研课有了更深的思考，语言活动最主要的是让幼儿说，教师起引导作用，如何正确引导这个问题是以后的语言课中值得我去思考的。
通过了这节教研课学到了很多语言课的技巧，以后会继续努力改善。
活动目标
让孩子学会用“有……有……还有……”,并用“有……有……还有”说一句完整的话。
根据已有经验，大胆表达自己的想法。
幼儿可以用完整的普通话进行交流。
重点难点
引导孩子在说的时候用“有……”的句式。
活动准备
相关课件，各种动物、植物头饰，音乐磁带。
活动过程
一、创设情境，引入新课
1、老师：
今天，小动物们在草坪聚会，邀请我们小朋友一起去参加，你们愿意去吗？
2、老师：
（点击课件：
汽车开动的画面）孩子们我们出发喽！
小动物们听说我们也去参加聚会可开心了，看，它们都来欢迎我们了！
（点击屏幕：
出现动物来欢迎的画面。
）
二、师生互动，练习说话
1、提问交流
老师：
“草坪上有哪些小动物呢？
”（点击课件，分别出现草坪上的动物）
孩子1：
“草坪上有小牛。
”
老师：
“没错，你回答得真大声，小牛知道你认识它心里可高兴了，去！
跟小牛打声招呼？
”
孩子2：
“草坪上有小猪。
”
老师“你真了不起，小猪可喜欢你了，去跟小猪说说心里话！
”
孩子3：
“草坪上有小马。
”
老师：
“真能干！
小马愿意和你做好朋友了。
”
孩子4：
“草坪上有小羊。
”
老师：
“棒极了，小山羊肯定会喜欢你的。
”
老师：
“这么多的小动物，小朋友们会不会用一句话连起来说呢？
一起来试试！
”
小结：
草坪上有小牛，有小猪，有小马，还有小羊。
老师：
参加完了草坪上动物们的聚会，我们认识了好多的朋友真开心啊！
可是，池塘里也有好多动物朋友也想和我们做朋友呢？
我们一起去看看！
（点击课件，汽车开动的画面）孩子们我们又出发喽！
2、播放轻松的音乐，请孩子们认真观察池塘画面。
同样方式练习说话，引导孩子在说的时候用“有……”的句式。
小结：
池塘里有鱼，有鸭子，有青蛙，还有荷花和荷叶。
3、游戏练习
请孩子们戴着各种头饰，根据老师的提问迅速找到自己的位置，并且用上“有……有……还有”的句式说一句完整的话。
（1）动物园里有什么？
（2）陆地上有什么？
（3）水里有什么？
（4）植物园里有什么？
活动延伸
在日常生活中，让孩子说话时多练习用“有”来表达，锻炼语言表达能力和语言的连贯性。
教学反思
依据教材创设情境让孩子在轻松愉快的氛围中进行说话练习，无拘无束地自由表达是语言训练的一条重要途径。
我先提问交流，让孩子进入课情境，使孩子首先在情感上得到初步感受。
接着游戏练习，充分调动起学生的积极性和主动性，最后将说话练习自然融合在现实生活中。
丰富多彩的生活又给语言教学提供了活水源泉。
孩子们各抒己见，课堂气氛非常活跃。
这样的训练，才能促使孩子在不断的言语信息传递中增强言语表达能力。
提高思维的敏捷性、条理性、深刻性和独创性。
如果重上这节课，我会更深入挖掘教材，找出培养和提高孩子的语言能力多种的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练，学生的语言能力一定会不断提高。
活动目标：
1、在熟悉故事的基础上，感知表达大狮子情绪的不同与神态的变化。
2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。
3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
4、能简单复述故事。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
已熟悉故事、、装扮道具
活动过程：
一、活动导入、引出主题
1、你们最近一直在玩的一个故事，名字叫什么呀？
故事里有谁？
2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子？
（幼儿自由回答）
二、感知理解、表达表现
1、故事里什么时候的大狮子是凶猛的？
凶猛时的大狮子是什么样子？
（请幼儿尝试表现）
2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢？
（出示观察）谁来试试看？
3、教师示范表演“骄傲的大狮子”：
我演的像吗？
从哪里看出骄傲的样子？
4、幼儿一起学学骄傲的大狮子（表情、动作、语气）
5、接下来发生了什么呢？
（观看录像）
活动反思：
故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。
然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。
为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。
随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。
这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。
但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。
事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。
比如：
之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。
看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
活动目标
1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。
2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。
3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
重点难点
活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。
当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。
在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?
”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。
活动准备
1、图片标志若干。
2、兔子先生播放课件一份。
活动过程
（一）分段欣赏故事
今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。
（播放课件）这是谁的家?
你怎么知道的?
教师回应：
原来房子的门上有兔子的标志。
（播放课件）他是兔子家的谁呀?
教师回应：
1）他是兔子**，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气!
2）**还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。
一起来和兔子先生打个招呼：
兔子先生好!
播放课件：
小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀?
让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地?
教师回应：
绿油油的草地，躺在上面真舒服。
让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳光怎样?
教师回应：
暖洋洋的阳光，洒在身上真温暖。
刚走了一会儿，是什么标志?
（幼儿观察讲述）
播放课件：
噢!
这是往前走的标志。
咦!
这又有一个什么标志?
（幼儿观察讲述）
播放课件：
嘿!
真是楼梯的标志，孩子们真聪明!
如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢?
这个标志有点看不懂呀!
（幼儿观察讲述）
播放课件：
恩!
是桥的标志呀!
你们真棒!
下面的标志可有点奇怪!
是什么意思呢?
（幼儿发散想象）
教师回应：
兔子先生瞧都没有瞧。
播放课件：
哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。
哎呀!
好疼呀!
又有一个标志。
（幼儿发散想象）
教师回应：
1）兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。
2）看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。
摔疼了是回家去，还是继续往前走。
（幼儿辨别）
如果继续往前走，你要告诉他什么?
（一路顺风、小心当心……）
播放课件：
是是是，知道啦!
他看都没有看接下来的标志，是什么意思?
（幼儿发散想象）
播放课件：
唉呀呀呀!
原来是小心坑洞啊!
教师回应：
兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。
14、掉到洞里，会碰到谁?
（幼儿发散想象）
来到了谁的家?
（小老鼠的家）
这是什么标志?
（这是船的标志，还有海的标志）
（二）完整欣赏故事
兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会碰到谁呢?
想知道，让我们回头来听一听这个故事!
教师回应：
兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高高兴兴地出海啦!
这个吗?
就是哥俩好的标志。
真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢?
教学反思
本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。
活动目标：
1.欣赏绘本内容，理解故事的内容。
2.能在教师引导下观察绘本画面大胆表述绘本内容。
3.体会螃蟹小裁缝从帮助别人到一味赚钱到吃亏到帮助朋友的转变，懂得帮助朋友才是最快乐的。
4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
1.挂图和图画。
2.螃蟹，螳螂，毛毛虫，小甲虫，大象，大蟒蛇的头饰。
3.录音。
4.前几天让幼儿回家问爸爸妈妈爷爷奶奶，以前的衣服是怎么做出来的。
活动过程：
一、引入主题
小朋友们知道很久以前穿在身上的衣服是怎么做出来的吗？
经过前几天的经验累积小朋友们会回答是裁缝做的。
今天老师也请了一位裁缝小客人大家看看是谁啊？
今天老师就要给大家讲一个发生在螃蟹小裁缝店里的故事。
二、讲述故事，一边出示头饰和挂图
1.在一开始讲述玩螃蟹热心帮助螳螂和毛毛虫做衣服后问小朋友大家觉得螃蟹是一个怎么样的裁缝啊？
2.突然转变，可是螃蟹小裁缝觉得他吃亏了，于是他想了一个办法。
小朋友们觉得他有没有吃亏啊？
他会想什么办法啊？
揭晓螃蟹的办法（让小朋友们自己讲）
3.大象和大蟒蛇让螃蟹吃了亏也让他知道了帮助朋友才是最快乐的。
小朋友们大象和大蟒蛇是怎么让螃蟹吃亏的（看着挂图）
三、教师总结，帮助朋友才是最快乐的。
四、听一遍录音在感受一遍故事
延伸活动：
出示小动物的头饰请小朋友们来扮演故事里面的小动物。
活动反思：
《螃蟹小裁缝》是一个趣味横生的故事，它能激发起孩子们浓厚的阅读兴趣。
故事中蕴含了丰富的人物情感、心理活动线索，因此能成为教师引导幼儿深入阅读理解图书的依据。
在活动的开始，为了帮助幼儿能更好的理解故事内容，并能进行大胆推理和猜测。
我首先通过引导幼儿观察画面提供的细节，通过提示、追问的方法，引导幼儿自己观察画面内容。
图片细节为幼儿营造了无限遐想的空间，幼儿通过观察小螃蟹和其它人物那夸张地表情和动作，进而猜测人物心理活动，预测故事情节的发展。
当活动的第二环节，我的重点落在让幼儿深入理解故事内涵。
我采用围绕主要人物情绪情感和心理活动线索，引导幼儿进行阅读。
幼儿通过阅读理解螃蟹小裁缝的情绪情感、心理变化，和与其它人物间的情感联系，使得能深刻感悟故事中人物丰富的情感从而理解故事内涵。
此故事其实还有很多可以挖掘的教育资源，可以从不同领域加以拓展，促进幼儿多方面发展。
如：
学习时间的概念；还可以为续编故事情节储备感知经验等。
活动目标：
1、能清楚地说出自己家住哪里，并制定附近的一些明显建筑物或公共场所
2、学会看简单的路线图。
3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
4、体验解决问题的成就感。
重难点：
让幼儿完整地说出自己家的地址。
说出加周围的环境。
活动准备：
《小朋友的书，我的家》路线图、房子图
活动过程：
一、引起兴趣
师：
小朋友和老师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢？
老师先来介绍一下自己的家。
我家住在00路00小区00幢00层00室
师：
现在，请小朋友自己来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。
二、说说我家在哪里
1、怎么来
师：
小朋友说的都很仔细，可是老师要去你家该怎么去呢？
幼：
坐车
师：
坐什么车啊？
幼：
15
2、怎么找
师：
哦，老师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。
那老师下了车该怎么走呢？
旁边有什么建筑物啊。
幼……
师：
哦现在老师啊知道怎么去你们家了，以后小朋友们要记住，如果客人要去你家一定要把路线讲清楚他们就能找到你们的家了。
三、拼一拼自己家的门牌号
师：
现在老师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，老师这里有一幢房子，傍边有小朋友的名字，现在小朋友要找到自己家的门牌号把名字贴上去。
四、找一找
老师：
老师现在能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。
幼：
好
师：
从幼儿园到小红家有很多的建筑物，她有很多的路线，可是哪一条最近呢
师：
哦，小红啊找到自己的家了，可是还有两个小朋友找不到，现在老师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好？
教师发书、小朋友画线。
教材分析：
本次活动结合幼儿的生活经验，让每个幼儿都知道自己家的具体方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道该怎么去，更能准确的说出自己家的门牌号，在这个基础上能会看一些简单的路线图，能找到要找的地方。
活动反思：
这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里，知道记得附近有那些明显的建筑物，知道去自己的家做什么车该怎么去。
知道自己家的门牌号码。
首先我用自己的家庭住址引题，让幼儿介绍自己的家，很多幼儿都说不完整，介绍时有点难度接着是怎么去，由于事先没有做好准备很多小朋友都不知道去自己家坐什么车去，下面让幼儿找自己家的门牌号，我只是让个别的幼儿去找，忽略了很多幼儿，最好分组进行活动，每个幼儿都可以参加。
最后让幼儿帮别人找家，可是我的图片和口述不清楚，导致有些引导错误，以后得加强。
活动目标：
1、理解故事内容，体验梧桐树与小动物之间相互关爱的情感。
2、感受故事优美的语言；简单模仿故事中的对话。
3、能正确的翻书，认真倾听别人的讲话。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
幼儿用书、课件
活动过程：
1、教师讲述故事。
提问：
故事的名字是什么？
故事里有谁？
讲了一件什么事？
2、教师利用课件分段讲述。
要求：
听清信中说了些什么、动物们是怎样回答的。
提问：
（1）第一封信写给谁的？
信里说了些什么？
（2）第一封信写给谁的？
信里说了些什么？
（3）第一封信写给谁的？
信里说了些什么？
（4）风阿姨把信送给青蛙时，青蛙在做什么？
它说了什么
（5）燕子来向梧桐树告别，它说了什么？
（6）野兔收到梧桐树的信，它是怎样说的？
（7）梧桐树为什要光秃秃的身体才能过冬？
（大树为了保存身体内的营养，为了第二年春天长出更多更好的叶子）
3、请幼儿看书，教师在完整讲述故事一遍，引导幼儿感受梧桐树与小动物之间相互关爱的情感。
鼓励幼儿冬天不怕冷，做勇敢的孩子，坚持锻炼身体。
4、教师：
小朋友，天冷了，你想到了什么呢
教学反思：
在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。
活动目标：
1、理解画面中的故事，尝试运用完整地语句表达故事对话。
2、初步懂得帮助别人是件快乐的事情。
3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动重难点：
尝试运用完整地语句表达故事对话。
能根据小动物的需要来说对话内容。
活动准备：
材料准备：
课件《小马蹬蹬》
经验准备：
有初步观察画面的能力。
活动过程：
一、导入
——引起幼儿兴趣
1、师：
马上要过年了，过的是什么年？
（马年）
2、过度：
老师今天带来了一个关于小马的故事，听一听故事里会发生什么呢？
3、一天，小马噔噔买了新鞋子。
小朋友能告诉我他买了几只新鞋子吗？
4、提问：
新鞋子怎么样啊？
5、小结：
小马噔噔买了4只美丽，鲜艳，好看的新鞋子。
6、提问：
小马噔噔的新鞋子买好了，为什么他不穿在脚上，而是挂在尾巴上呢？
7、小结：
这是小马噔噔买的新鞋子，他舍不得穿，就把鞋子挂在了尾巴上。
他向前走，会遇见谁呢？
二、听听讲讲
——理解画面中的故事，尝试运用完整地语句表达故事对话
1、观看图片，学习讲述
师：
小马蹬蹬背着新鞋子高兴地走啊走。
提问：
（1）小马噔噔可能遇见了谁？
（2）小猫怎么了？
小猫
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