届高考英语一轮复习备考的策略方法与计划.pptx

届高考英语一轮复习备考的策略方法与计划.pptx

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备考备什么？

如何进行备考？

思考：

B,C,D,目录Content,A,全国卷英语命题特点和趋向,2020年一轮复习及备考建议,考纲说明解读及新课程理念,了解学情，教研组团结协作,全国卷英语命题特点和趋向,试题命题原则与依据,新课标高考命题建议：

根据高中英语的目标和理念确定命题导向。

侧重考查语言运用能力，同时考查其他核心素养。

根据英语语言的实际使用情况命题。

充分考虑学生实际生活和认知发展水平。

确保试题的信度和效度。

合理制订评分标准。

重点考查英语理解能力和表达能力。

2018.2第一次印刷,普通高中英语课程标准2017年版,01,2015,社会主义核心价值观,2016,一点四面,2017,一体四层四翼,2018,一核四层四翼,2019,落实立德树人根本任务进一步深化高考内容改革,考查内容（4点）：

核心价值、学科素养、关键能力、必备知识,最关键的是学科素养的考查。

什么是学科素养（DisciplineLiteracy）？

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

王蔷教授解读英语学科核心素养OECD在1997年提出核心素养概念：

Acompetenceismorethanjustknowledgeorskills.Itinvolvestheabilitytomeetcomplexdemands,bydrawingonandmobilizingpsychosocialresources（includingskillsandattitudes）inaparticularcontext.核心素养超越知识与技能。

它通过统筹利用心理社会学资源（包括技巧与态度）达到具备处理复杂问题的能力。

我国教育部在2014年印发关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中，首次提出“核心素养体系概念”。

中国学生的核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

中学生核心素养,21世纪学生发展核心素养研究林崇德,英语课程总目标,英语学科核心素养结构图,目标的变化：

从综合语言运用能力转向英语学科核心素养,语言能力是指在社会情境中以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。

包括在此过程中形成的语言意识和语感。

构成英语学科核心素养的基础性要素。

“看”在英文里对应的单词是viewing，通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解语篇的意义。

理解这类语篇除需要使用传统的文本阅读技能外，还需要观察图表中的信息、理解符号和动画的意义。

英语学科核心素养四要素的内涵及关系,文化意识,对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。

体现英语学科核心素养的价值取向。

文化意识的培养有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，成长为有文化修养和社会责任感的人。

不仅要了解西方文化和其他国家的文化，而且要有跨文化的意识，我们更要通过跨文化交往发展我们自己的品格。

思维品质,思维品质是指人的思维个性特征，反映在其思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。

体现英语学科核心素养的心智特征思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。

阅读过程中锻炼思维深度，培养创新能力,学习能力,学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。

有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率,学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。

知识,能力,品格,knowing,doing,being,个体具备的知识,个体做事情的能力,个体具备的特征,语言能力构成学科基础，文化意识体现价值取向，思维品质呈现心智特征，学习能力形成发展条件。

改什么?

如何教?

怎样考?

梅德明王蔷外研社出版,第一章普通高中英语课程标准（2017年版）总体说明第二章新课标进行了哪些修订？

第三章如何落实课程目标与课程设计？

第四章如何理解课程内容与如何操作？

第五章如何在课堂上落实新课标？

课程内容与教学方式的变革,“社会服务与人际沟通，文学、艺术与体育，历史、社会与文化，科学与技术”主题群下的16个子主题,“生活与学习，做人与做事”主题群下的9项子主题,中国故事,中国著名建筑师王澍，中国调整农作物种植结构祖父母家的变化，告知中国礼仪水果甜品，中国调整农作物种植结构，偶遇大猩猩语言的消失，一条来自陌生人的信息，青少年阅读学象棋懂人生，我爱舞蹈，一次写作课我更自信,国际爵士乐日，语言的消失，我爱舞蹈,用太阳能制蒸馏水，新旧电子设备能耗，爱上手语，学象棋懂人生，青少年阅读跑步的好处和注意事项，闲谈的益处，精简生活,人与自然人与社会人与自我人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当、实践创新,野生动物救护经历，中国著名建筑师王澍，父亲碰巧营救儿子,选材和新课标的要求,相对应,“阅读理解”考点分布对比（含“七选五”）,试卷,主旨作者意图、,选择,文章简单判断推断生,具体信息,关注教育、关注乡村振兴,祖父母家的变化中国调整农作物种植结构观看关于学校发展的影片介绍你校体育活动情况学象棋懂人生玩纸牌游戏与我的成长新旧电子设备能耗颜色在房间装饰中的重要作用青少年阅读烹饪节目介绍,乡村振兴绿水青山就是金山银山教育改革、教育发展关注思维品质逻辑思维批判性思维创新思维,整套试卷的录音材料词数为842词。

从试音时间到答题时间结束共23分52秒，除去试音时,，美音。

间和答题时间，本套试卷为19分钟。

朗读人为：

KrisChung,LauraEstelles语速为144词/分。

语速分析,考点分析,题，推理判断题次之8,题，主旨与,以事实细节题居多11要义1题。

整体分析,除看房的话题外，其他话题都贴近学生的生活。

短对话的词数保持在30词左右，第8、9段的词数较往年减少。

个别段落的语速相差较大，平均语速低于去年165词/分的语速。

考点覆盖较为全面。

在短对话部分考查了人物关系题。

答案分布均匀。

2019年试题与往年保持较好的一致性，难度适中，区分度好。

试题的选材围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大主题抽样测试，体现国际视野、家国情怀。

试题难点：

阅读的准确性，主要体现在文章中的一词多义、熟词生义同义转换和长难句上。

词汇的拼写能力，体现在填空题上，如dying,energetic，strengthen等。

高考试题的整体难度系数：

0.5-0.6,稳,突出特点：

1.弘扬传统文化，倡导健康生活，关注人类发展，体现家国情怀弘扬传统文化：

书面表达和去年一样弘扬对中国传统文化（餐桌礼仪、人情来往）的弘扬。

倡导健康生活：

阅读理解A篇“自行车之旅”，B篇“少花钱，做美食”，D篇“节能减排”；七选五“颜色的选择和使用”；语法填空“跑步利于长寿”。

关注人类社会的发展：

C篇介绍了世界上语言种类减少的情况、D篇讲旧家电的使用会造成能源浪费。

体现家国情怀：

短文改错“人们生活水平改善、提高，新农村的变化”；,2、传播正能量：

北京卷完型填空选取了一个无家可归的人捡到钱包后坚持等待失主的故事。

全国卷完型填空文章介绍一位父亲碰巧营救了自己儿子的故事，体现了人性的善良，传递了人性之美，散发着正能量。

全国卷阅读理解部分选取了一篇介绍作者引导孩子主动捐献玩具，并从玩耍简单玩具中获得快乐的做法。

题目在考查学生语言技能的同时，也让他们学会如何做人。

3.材料主题的轮回性：

2018年试题中的阅读理解C篇与2014年D篇话题一致，讲的都是有些语言濒临灭绝。

2018年试题中的完形填空与2017年的完形填空相似，讲的都是学习某项知识和技能的经历和感悟。

建议：

多做几年的高考试题真题。

4.试题的变化：

阅读理解的26题：

Whatdoestheauthorintendtodoinparagraph4?

Summarizethepreviousparagraphs.Providesomeadviceforthereaders.Addsomebackgroundinformation.Introduceanewtopicfordiscussion.新课标在关于篇章理解方面强调了理解篇章结构这方面的能力，这道题回应了新课标的要求。

一般情况下都考查段首或段尾的功能，而这道题考查文中段落的功能。

七选五阅读的话题是室内设计颜色的选择，文章采取总分结构，逻辑清晰。

通过对上下文语境的理解，基本可得出正确答案。

与去年的七选五阅读“露营”相比，由记叙文变为说明文，话题较为贴近生活，对考生词汇量考查力度提升，如fundamental,commitment,grasp,approach等。

出题角度，主题句，过渡句和细节题分布均匀，与往年高考题难度相当。

体裁,题材,类型,主题句,说明文室内设计颜色的选择,无小标题38题,过渡句总结句36题、37题、40题39题,七选五题型主要考查考生对文章结构、内容以及上下文逻辑关系的理解和掌握；其命题思路体现了新课程标准“用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”的理念。

体裁：

以说明文为主话题：

以教育、环保、科普、饮食、健康等为主考查的题型：

以主旨句、过渡句和细节题为主。

完形填空考查学生英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括：

识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理与判断能力。

要求学生有扎实的基础知识，还要有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。

命题设计遵循“整体性”原则，淡化单纯语法的考查，突出语言知识的综合运用。

继续深化对英语实际使用能力的考查，相对弱化语法，加强阅读。

近几年的高考试题,着力考查主干知识和核心能力。

降低“知识难度”，提高“理解难度”。

增强中华文化浸润,引导增强文化自信。

培养科学精神，激发创新思维。

未来的试卷应该是:

“稳中有变，变中有创新，创新中有人文关怀”。

具体特点：

全国卷的三套试题之间存在相互借鉴和补充的关系。

强化新课程理念、以引导学生树立正确人生观和价值观；重视“新材料、新语境”的创设与运用；选材原汁原味、具有浓郁的英语语言文化色彩；话题贴近学生，贴近生活、贴近时代，突出“励志性、教育性和启发性”原则。

最新版的普通高中课程方案和各学科课程标准颁布后，教育部在8月份明确提出：

2019年或2020年，将逐步在高一年级新生中开始实行新课程、使用新教材。

而新课标、新课程、新教材的精神，肯定会在高考试题中逐渐体现！

2020高考英语将通过深度发掘语篇材料思想内涵，突出对综合运用语言能力、英语学科核心素养、核心价值观的考查。

2020年一轮复习及备考建议,合理规划明确不同伦次复习的区别设计专题,复习过程时间,指导思想,一轮,8月1日-1月中旬,抓基础，抓到点,二轮,1月中下旬-4月下旬,提能力，提到位,三轮,5月,练题感，练到佳,自主复习,高考前一周,理思路，调心态,1、合理规划,45,一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。

三轮复习为综合复习，强调应试时间、策略和心理一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。

二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。

三轮复习倾向于综合；侧重于策略。

一轮复习是会记；二轮复习是记熟。

三轮复习是对分,2、明确一轮、二轮、三轮复习的区别,不同轮次复习的作用与价值,第一轮：

抓基础；系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网络。

积累阶段第二轮：

抓提高；把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识网络，滚动提高。

爆发阶段第三轮：

抓稳定；把一二轮的复习成果稳固下来，并再提升。