部编人教版四年级语文下册第7课纳米技术就在身边优秀教案.docx
《部编人教版四年级语文下册第7课纳米技术就在身边优秀教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版四年级语文下册第7课纳米技术就在身边优秀教案.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编人教版四年级语文下册第7课纳米技术就在身边优秀教案
部编人教版四年级语文下册第7课.纳米技术就在身边优秀教案
《纳米技术就在身边》教学设计
【教学目标】
1.抓住关键语句,有目的地筛选信息.了解纳米有关知识。
2.体会深入浅出地介绍科学知识的方法。
3.培养正确的科学观念。
【教学重点】
抓住关键语句,把握说明重点。
【教学难点】
培养正确的科学观念。
【教学安排】两课时
【教学步骤】
一、导入新课
“纳米”,是20世纪90年代开始兴起的一个名词。
“纳米技术”是继互联网、基因之后人们关注的又一大热点。
那么,什么是“纳米’’?
什么是“纳米技术”?
“纳米技术”对人类社会的发展有什么好处?
要想对这些问题有一个初步的了解,就让我们一起来阅读何佳写的《神奇的纳米》这篇文章吧。
二、朗读课文,弄懂几个新概念。
1.全班朗读课题,谈谈你读过课题后最想了解什么内容?
2.学生带着板书出来的问题朗读全文。
3.学生自主思考以下几个问题:
(1)什么是“纳米”?
(2)什么是“纳米机器人”?
(3)什么是“纳米技术”?
(4)“纳米”神奇在哪里?
(纳米:
又称毫微米,是一种长度计量单位,l纳米等于十亿分之一米。
纳米机器人:
在纳米尺寸上制造的机器人。
纳米技术:
在0.I纳米到几百纳米的长度范围内对原子、分子进行观察、操纵、加工的技术。
纳米的神奇之处在于:
在医学上,外科手术不用手术刀,而用纳米机器人在人体内清除病灶,不流血,病人无痛苦;在日常生活上,由纳米传感器和纳米变色材料组成的沙窗会自动送入新鲜空气,自动调节室内的亮度;用纳米尺度的元件制造的计算机能力已精确到原子水平;在航空方面,用纳米制造卫星可以将数百万颗微小卫星送入太空。
)
三、再读文章,品文章技巧
这篇短小的科技说明文将“纳米”、“纳米技术”这样一些专业术语以及蕴藏其中的深奥抽象的理论说得浅显易懂,连我们这些一窍不通的门外汉也能饶有兴趣的了解相关的知识。
你们说说作家用了什么妙招?
并依靠文本作出说明。
1.减少专业术语的出现。
2.借助大量的事例和形象深入浅出的阐述抽象的理论。
3.多使用生动、活泼的语言。
此环节旨在让学生认识科普读物深人浅出的介绍科学知识的特点,其中要对学生强调的一点是:
对于写作科普文章语言除了生动、活泼外,准确是必须做到的。
四、仔细思考,讨论几个关于“科学”问题
1.科学研究是为了探求事物的真相、规律,它要求我们必须有严谨求实的态度,脚踏实地的钻研精神,像作者这样的想象合适吗?
2.你认为科学研究需要哪些精神?
走出课本,多一些了解。
组织学生走进图书馆,走进互联网,找更多关于“纳米”的新信息,办一期“纳米情报站”的班报。
(设计此环节旨在将学生的学习热情引向课外,鼓励学生在生活中运用一切资源学习语文,巩固筛选信息的方法,培养探求科学的精神。
)
【教学后记】
十二三岁的学生对一切新鲜事物、新鲜名词都表现出特别的兴趣,而“纳米’’这一概念是20世纪90年代才兴起的。
近几年由于科学家的不断研制,纳米技术才将这一概念慢慢变成了现实,悄然进入寻常百姓家,渗透在衣、食、住、行等领域,这使得学生对“纳米”并不感到陌生;但纳米技术可使许多传统产品神奇般的“旧貌换新颜”,可以让我们的世界变得更加美妙而多彩,这又给,“纳米”增添了浓郁的神秘色彩,使得学生对它有了较高的了解欲望。
正是基于以上两点,这篇文章调动了学生们的阅读兴趣。
这虽然是一篇介绍高科技的说明文,但由于作者没有使用大量的专业术语,没有进行深奥抽象的理论阐述,而是用生动的语言通过大量的事例和形象来解释“纳米”。
如:
在医学上,外科手术不用手术刀,而用纳米机器人在人体内清除病灶,不流血,病人无痛苦;在日常生活上,由纳米传感器和纳米变色材料组成的沙窗会自动送入新鲜空气,自动调节室内的亮度;用纳米尺度的元件制造的计算机能力已精确到原子水平;在航空方面,用纳米制造卫星可以将数百万颗微小卫星送人太空。
这样的写法大大降低了阅读难度,学生的阅读兴趣极大加强,他们完全被纳米的神奇所吸引,对纳米世界产生了无限的神往。
可是,学生通读一遍后除了兴奋外,对“纳米”、“纳米技术”这些基本概念却非常模糊。
我知道这是因为学生还不太懂得如何掌握文章的重点。
于是,我调整了教学步骤,在读过题目后再次阅读全文,这次的阅读效率提高了很多。
接下来,我引导学生抓住关键语句有目的地筛选信息,教学效果也非常的好。
当然,最让我满意的还是他们群策群力创办的“纳米情报站”。
对于课文的学习虽已结束,但学生对“纳米”的探求却刚刚开始,他们翻阅图书,进人网络,请教家长……他们乐此不疲,成果也很斐然:
新加坡合成了世界首例纳米碳“墙”,我国研制出“纳米自洁净玻璃”,碳纳米管是贵比黄金、细赛人发的“超级纤维”……资料倒是找了不少,可学生却只想着粘贴,版面不够就加大,再加大。
这时,我启发他们用课堂上学的找关键语句提炼重点信息的方法。
他们再次归纳内容,剪辑材料,其中,关于纳米在生活中的运用这~版就分成了纳米让家居更清洁、纳米让生活更便利,纳米让我们更健康三小块。
和以前比较,内容更丰富,板块更明晰。
他们还特别做了一个“纳米幻想”板块.这一版块让我惊讶于学生的想象和对科学、对生活的热爱。
可以说,整个教学过程学生都处在兴奋的学习过程中。
反思起来,引起兴奋的因子是好的文本。
如果文章陈旧,严重滞后于时代,学生既不能从阅读中获得新的知识,又不能产生心灵的顿悟,那么,必然会影响学生的阅读兴趣;如果文章太难,较多的高出了学生的阅读能力,那么,他们的阅读信心就会受挫,这样也会使他们丧失对兴趣。
没有了兴趣,阅读方法无从谈起:
没有了兴趣,培养对语文的热爱无从谈起;没有了兴趣,让学生在生活中学习语文无从谈起:
没有了兴趣,提升语文素养无从谈起。
因此,我认为寻找、筛选好的文本是语文教学的基础,是语文教学中的一个重要环节。
只有切实抓住这一点不放,语文课堂才能真正的鲜活起来,课程改革才能落到实处。
二、四年级语文阅读理解练习
2.阅读下面短文,完成练习。
反驳
在一次宴会上,美国著名的讽刺作家马克·吐温遇见了一位富翁和他的夫人,出于礼貌,马克·吐温恭维富翁的夫人道:
“夫人,你真漂亮!
”
没想到富翁的夫人瞥了一眼马克·吐温,傲慢地说:
“很遗憾,我不能用同样的话来回答您。
”头脑非常机敏、言辞一向犀利的马克·吐温笑着答道:
“没关系,您也可以像我一样说假话。
”
那位夫人听后,虽满脸怒气,但又无言以对。
旁边的富翁见夫人受窘,马上就忍不住了,他打量了一下马克·吐温,见他穿着破旧,不修边幅,就嘲弄说:
“唉!
你这副样子和毛驴能差多远?
”马克·吐温目测了一下富翁和他之间的距离便说道:
“没多远,大概有两尺。
”
(1)联系上下文,理解词语。
①傲慢:
________。
②无言以对:
________。
(2)写近义词。
著名——________ 机敏——________
犀利——________ 嘲弄——________
(3)辨词归类。
心痛 漂亮 恭维 遗憾 傲慢 机敏 凶恶 打量
①褒义词:
________
②贬义词:
________
③中性词:
________
(4)马克·吐温真不愧为讽刺作家,仅仅两句平常话,就战败了富翁及他的夫人,他的绝妙回答中,第一句是说给________的,意思是________;第二句是回答________的,意思是说________。
【答案】
(1)看不起人,对人怠慢没有礼貌;完全没有充分的理由和语言来反驳
(2)有名;机智;锋利;嘲讽
(3)漂亮,机敏;傲慢,凶恶;心痛,恭维,遗憾,打量
(4)富翁夫人;我说你漂亮是在说假话;富翁;我和你这头毛驴的距离只有两尺
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(2)近义词,是指词汇意义相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可,不唯一。
著名:
有名,出名。
机敏:
机警敏锐,对情况的变化觉察得快。
犀利:
坚固锐利。
又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。
嘲弄:
嘲讽;捉弄。
(3)词语按感情色彩分为:
褒义词、中性词、贬义词。
词义带有赞扬、喜爱、肯定等感情色彩的词叫褒义词,词义带有憎恨、厌恶、否定等感情色彩的词叫贬义词。
有的词不表示褒贬,是中性词。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
故答案为:
(1)①看不起人,对人怠慢没有礼貌②完全没有充分的理由和语言来反驳
(2)有名、机智、锋利、嘲讽(3)①漂亮,机敏②傲慢,凶恶③心痛,恭维,遗憾,打量(4)富翁夫人、我说你漂亮是在说假话、富翁、我和你这头毛驴的距离只有两尺
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文,可结合语境理解词义。
(2)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(3)此题主要考查对词语的理解能力,会给词语按感情色彩分类。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
3.阅读短文,完成练习。
草地夜行
茫茫的草海,一眼望不到边。
大队人马已经过去了,留下一条踩得稀烂的路,一直伸向远方。
干粮早就吃光了,皮带也煮着吃了。
我空着肚子,拖着两条僵硬的腿,一步一挨地向前走着。
背上的枪支和子弹就像一座山似的,压得我喘不过气来。
唉!
就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊!
迎面走来一个同志,冲着我大声嚷:
“小鬼,你这算什么行军啊?
照这样,三年也走不到陕北!
”
他这样小看人,真把我气坏了。
我粗声粗气地回答:
“别把人看扁了!
从大别山走到这儿,少说也走了万儿八千里路。
瞧!
枪不是还在我的肩膀上吗?
”
他看了看我,笑了起来,就和我并肩朝前走。
他比我高两头,宽宽的肩膀,魁梧的身材,只是脸又黄又瘦,两只眼睛深深地陷了下去。
“小同志,你的老家在哪儿?
”他问我。
“金寨斑竹园!
听说过吗?
”
“啊,斑竹园!
有名的金寨大暴动,就是从你们那儿搞起来的。
我在那儿卖过帽子。
”
一点不错,暴动前,我们村里来过几个卖帽子的人。
我记得清清楚楚,爸爸还给我买了一顶。
回家来掀开帽里子一看,里面有张小纸条,写着“打倒土豪劣绅”。
真想不到,当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。
我立刻对他产生了敬佩的感情,就亲热地问他:
“同志,你在哪部分工作?
我怎么从来没见过你呀?
”“我吗?
在军部。
现在出来找你们这些掉队的小鬼。
”他一边说,一边摘下我的枪,连空干粮袋也摘了去。
“咱们得快点走呀!
你看,太阳快落了。
天黑以前咱们必须赶上部队。
这草地到处是深潭,掉下去可就不能再革命了。
”
听了他的话,我快走几步,紧紧地跟着他,但是不一会儿,我又落了一大段。
他焦急地看看天,又看看我,说:
“来吧,我背你走!
”我说什么也不同意。
这一下他可火了:
“别磨蹭了!
你想叫咱们俩都丧命吗?
”他不容分说,背起我就往前走。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。
满天堆起了乌云,不一会儿下起大雨来。
我一再请求他放下我,怎么说他也不肯,仍旧一步一滑地背着我向前走。
突然,他的身子猛地往下一沉。
“小鬼,快离开我!
”他急忙说,“我掉进泥潭里了。
”
我心里一惊,不知怎么办好,只觉得自己也随着他往下陷。
这时候,他用力把我往上一顶,一下子把我甩在一边,大声说:
“快离开我,咱们两个不能都牺牲!
……要……要记住革命!
……”
我使劲伸手去拉他,可是什么也没有抓住。
他陷下去了已经没顶了。
我的心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。
多么坚强的同志!
为了我这样的小鬼,为了革命,他被这可恶的草地夺去了生命!
风,呼呼地刮着。
雨,哗哗地下着。
黑暗笼罩着大地。
“要记住革命!
”──我想起他牺牲前说的话。
对,要记住革命!
我抬起头来,透过无边的风雨,透过无边的黑暗,我仿佛看见了一条光明大路,这条大路一直通向遥远的陕北。
我鼓起勇气,迈开大步,向着部队前进的方向走去。
(1)短文主要讲了一件什么事?
(2)我为什么对迎面走来的战士产生了敬佩之情?
(3)“小鬼”是在什么情况下碰到老同志的?
(4)“我仿佛看见了一条光明大路,这条大路一直通向遥远的陕北。
我鼓起勇气,迈开大步,向着部队前进的方向走去。
”真的有这条光明道路吗?
你是怎样理解这句话的?
【答案】
(1)记叙了红军长征途中过草地的时候,一位老红军为了帮助一名小战士过草地而壮烈牺牲的故事,赞扬了老红军战士忠于革命,舍己为人的高贵品质。
(2)热情开朗,关心同志,舍己为人。
(3)“我”是在没有干粮的恶劣的环境下遇到老同志的。
(4)战友的话鼓起了我前进的勇气,让我看到光明的前途。
【解析】【分析】
(1)意思相近即可,不要求一模一样。
(2)老红军为了“小鬼”最后牺牲了自己,只要意思相近即可。
(3)课文“干粮早就吃光了,皮带也煮着吃了。
”(4)意思相近即可。
【点评】这道题考查的是学生对文章内容的理解和掌握,认真阅读文章不难找出正确答案。
4.阅读,回答下面问题。
冬阳·童年·骆驼队伍
林海音
①骆驼队来了,停在我家的门前。
②它们排列成一长串,沉默地站着,等候人们的安排。
天气又干又冷,拉骆驼的摘下了他的毡帽,秃瓢儿上冒着热气,是一股白色的烟,融入干冷的大气中。
③爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上,每匹都驮着两麻袋煤。
我在想,麻袋里面是“南山高末”呢?
还是“乌金墨玉”呢?
我常常看见顺城街煤栈的白墙上,写着这样几个大黑字。
但是拉骆驼的说,他们从门头沟来,他们和骆驼,是一步一步走来的。
④另外一个拉骆驼的,在招呼骆驼们吃草料。
它们把前脚一屈,屁股一撅,就跪了下来。
⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。
人在卸煤,骆驼在吃草。
⑥我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。
它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了,自己的牙齿也动起来。
⑦老师教给我,要学骆驼,沉得住气的动物。
看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼,总会走到的,总会吃饱的。
也许它天生是该慢慢地,偶然躲避车子跑两步,姿势很难看。
⑧骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总会系着一个铃铛,走起来“当、当、当”地响。
⑨“为什么要一个铃铛?
”我不懂的事就要问一问。
⑩爸爸告诉我,骆驼很怕狼,因为狼会咬它们,所以人类给它们戴上铃铛,狼听见铃铛的声音,知道那是有人类在保护着,就不敢侵犯了。
⑪我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:
⑫“不是的,爸!
它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点点声音,你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?
一定是拉骆驼的人类,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼戴上了铃铛,增加一些行路的情趣。
”
⑬爸爸想了想,笑笑说:
⑭“也许,你的想法更美些。
”
⑮冬天快过完了,春天就要来了,太阳特别暖和,暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是吗?
骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!
它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。
我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。
拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿的大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上。
麻袋空了,“乌金墨玉”都卖了,铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
⑯夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈:
⑰“夏天它们到哪儿去?
”
⑱“谁?
”
⑲“骆驼呀!
”
⑳妈妈回答不上来了,她说:
21“总是问,总是问,你这孩子!
”
22夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
23可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!
我对自己说,把它们写下来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。
就这样,我写了一本《城南旧事》。
24我默默地想,慢慢地写。
看见冬阳下的骆驼队走过来,听贝缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的心头。
(1)第⑥段画线句的作用是________
(2)对骆驼挂铃铛的解释,“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里?
(3)作者多处描述骆驼队,对此分析不恰当的两项是________ ________
A.第①段由一句话构成,简洁而有画面感,将骆驼队这一描述对象凸现出来。
B.第②段先写骆驼群的沉默,再写拉骆驼的人头上冒的热气,有比较的意味。
C.第③段中画线的“但是”一词有强调的作用,语意上与上文没有形成转折。
D.第④段“屈”、“撅”、“跪”一连串动作的描写,让人们感觉到骆驼的温顺。
E.第⑩段不用对话描写而是转述爸爸的话,改变了表达方式,行文富有变化。
F.第⑮段描写了冬天快过完时的骆驼队,暗示“我”对骆驼的感情发生改变。
(4)有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”,结合这一评论,赏析第⑦段画线句。
(5)最后三段和前文叙述视角不同,传递的情感也有差异。
请根据前后两部分内容,对此加以分析。
(6)“冬阳”在行文中着墨不多,却是标题的一部分。
联系全文,对此加以评析。
【答案】
(1)细致入微地写出骆驼吃草料的样子,突出“我”观察的仔细,表现了儿童的好奇和天真。
(2)爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要,是从实用角度讲的。
“我”认为挂铃铛是人的需要,是从情感需求角度讲的。
“我”的想法富有情趣,所以更美。
(3)C
;F
(4)用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作,两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”,两两呼应,写出骆驼不着急的性子,意味深长。
用词朴素,句子简短,表达恰到好处,不见柔弱。
(5)前一部分以孩子的视角,写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好;最后三段以成年人视角,表现出作者对童年的追念和珍惜。
(6)“冬阳”在行文中虽然着墨不多,但与全文都有内在联系。
“冬阳”点出了故事发生的时间,冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好,为全文奠定温暖的基调。
这样写足见作者构思之巧。
【解析】【分析】本题考查从短文中提取信息的能力。
(1)第⑥段画线句的作用是细致入微地写出骆驼吃草料的样子,突出“我”观察的仔细,表现了儿童的好奇和天真。
(2)爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要,是从实用角度讲的。
“我”认为挂铃铛是人的需要,是从情感需求角度讲的。
“我”的想法富有情趣,所以更美。
(3)第3段中“拉骆驼”所说的实际上否定了“我”的猜想,前后有转折关系,因此C选项错误。
第⑮段虽然写到骆驼的邋遢、难看,但从天气的交代以及“我真想”“轻松的步伐”“清脆”一类词中可以看出“我”对骆驼的感情没什么变化,因此F项也错误。
其余的简答题根据意思答出即可,尽量答全面。
(4)用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作,两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”,两两呼应,写出骆驼不着急的性子,意味深长。
用词朴素,句子简短,表达恰到好处,不见柔弱。
(5)最后三段和前文叙述视角不同,传递的情感也有差异。
前一部分以孩子的视角,写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好;最后三段以成年人视角,表现出作者对童年的追念和珍惜。
(6)“冬阳”在行文中着墨不多,却是标题的一部分。
“冬阳”在行文中虽然着墨不多,但与全文都有内在联系。
“冬阳”点出了故事发生的时间,冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好,为全文奠定温暖的基调。
这样写足见作者构思之巧。
【点评】做好每一个小题,都是基于读懂课文的基础之上,本题考查学生对课文内容的理解程度,锻炼了学生阅读和运用能力,特别是语言表达能力。
5.课外阅读。
《范进中举》(节选)
片段一:
那邻居飞奔到集上,一地里寻不见;直寻到集东头,见范进抱着鸡,手里插个草标,一步一踱的,东张西望,在那里寻人买。
邻居道:
“范相公,快些回去!
你恭喜中了举人,报喜人挤了一屋里。
”范进道是哄他,只装不听见,低着头往前走。
邻居见他不理,走上来,就要夺他手里的鸡。
范进道:
“你夺我的鸡怎的?
你又不买。
”
片段二:
范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:
“噫!
好了!
我中了!
”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。
老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来,又拍着手大笑道:
“噫!
好!
我中了!
”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。
众人大眼望小眼,一齐道:
“原来新贵人欢喜疯了。
”
注释:
1相公:
古代对读书人的敬称。
2噫:
读音yī。
文言叹词,表示感慨、悲痛、叹息。
3踹:
读音chuài。
踩,踏。
(1)为下列加点字选择正确读音。
①邻居道:
“范相________公,快些回去!
你恭喜中________了举人,报喜人挤了一屋里。
”
Axiànɡ Bxiānɡ Czhōnɡ Dzhònɡ
②他将________爬起来,又拍着手大笑道:
“噫!
好!
我中了!
”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都________吓了一跳。
Ajiànɡ Bjiānɡ Cdōu Ddū
(2)从文中画线的句子可以看出,这两段文字对范进的描写主要是________和________。
A语言描写 B心理描写 C动作描写
(3)范进知道自己中举消息前“只装听不见,低着头往前走”,知道消息后“自己把两手拍了一下,笑了一声”运用的写法是________;从范进两次“拍手”“笑”,可以看出他知道自己中举后心情非常________。
【答案】
(1)A
;D
;B
;C
(2)A
;C
(3)对比
;兴奋(激动)
【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读能力,第一题考查学生对拼音的掌握能力,第二题考查学生对课文文段的赏析,这两段描写主要是语言描写和动作描写。
其中,范进知道自己中举消息前“只装听不见,低着头往前走”,知道消息后“自己把两手拍了一下,笑了一声”运用的写法是对比;从范进两次“拍手”“笑”,可以看出他知道自己中举后心情非常兴奋。
【点评】此类题主要考查学生的阅读理解能力,学生需要根据题目要求找出解答,对学生能力是一种提升。
6.阅读短文,完成练习。
闲谈“读书法”
古今中外,圣贤先哲,留下的读书之法,浩如烟海。
但究竟自己最适合什么样的读书法,还是应当因人而异的。
鲁迅先生喜欢“跳读法”,________他认为,若是碰到疑问而只看那个地方,那么无论到多久都不懂的。
所以,跳过去,再向前进,于是连以前的地方都明白了。
而爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法,特点同样十分明显。
所谓总,就是对全文形成总体印象。
所谓分,就是在总体了解基础上,再逐字略读一下全文的内容。
最后是合,就是在略读全书之后,着重把已经获得的印象条理化、系统化,使观点与材料有机结合起来。
英国作家毛姆的“乐趣”读书法是他在自己的读书实践中摸索出来的。
他提出“为乐趣而读书”的主张,他说:
“我也不劝您一定要读完一本再读一本。
就我自己而言,我发觉同时读五六本书反而更合理。
因为,我们无法每天都保持不变的心情,而且,即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。
”如此“脚踏多条船”,使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中,其效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。
当然,________哪种读书方法,对求学者而言,它________只是一种工具而已。
所以,万不可为某种方法所左右,尤其忌讳读死书、死读书的恶习,对所捧之书,既能钻进去,又能跳出来。
这样才能把书读活,使他人的知识为自己所用,正如孟子所言:
“尽信书则不如