《大学语文》教学大纲.docx
《《大学语文》教学大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大学语文》教学大纲.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《大学语文》教学大纲
《大学语文》教学大纲
课程名称：
大学语文
课程编号：
课程类别：
学时/学分：
68学时/4学分
开设学期：
1学期
开设单位：
河西学院教师教育学院
适用专业：
小学教育
说明
一、课程性质与说明
1．课程性质
专业基础课
2．课程说明
《大学语文》是本科层次小学教育专业非中文方向学生的基础课程，融语文教育的工具性、人文性、审美性于一体，着重培养学生的语文素质和人文素质，使之成为综合型、适应强的小学语文教师。
二、教学目标
1.培养和提高学生汉语言文学方面的阅读、理解、表达、鉴赏及书写能力。
2.能让学生在对各类文学作品的审美感悟中潜移默化地充实精神世界，在审美性、人文性、思维情操方面得到陶冶。
3.扩大学生视野，锻炼学生思维，启发学生思考，促进学生全面发展，培养学生的自我适应、自我发展能力，提高学生综合素质。
三、学时分配表
章序
章题
讲授学时
实验学时
实践学时
上机学时
小计
1
古代文学史概述
4
4
2
季氏将伐颛臾
2
2
3
秋水
2
2
4
郑伯克段于鄢
2
2
5
登楼赋
2
2
4
6
上邪
2
2
7
李商隐《无题·相见时难别亦难》
2
2
8
柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》
2
2
9
苏轼《江城子》两首
2
2
10
古典诗词朗诵
4
4
11
现当代文学史概说
4
4
12
地球，我的母亲
2
2
13
雨巷
2
2
14
致橡树
2
2
15
现代诗歌朗诵
4
4
16
乌篷船
2
2
17
星斗其文，赤子其人
2
2
18
伤逝
4
2
6
19
潘先生在难中
4
4
20
春蚕
4
4
21
在其香居茶馆里
4
4
22
雷雨（节选）
4
2
6
合计
54
14
68
四、教学教法建议
采用课前预习，重点讲解，小组讨论，课堂答疑，课外阅读背诵、观赏体验的系统学习法。
采取精讲与指导泛读相结合的方法。
五、课程考核及要求
1．考核方式：
考试
2．成绩评定：
计分制：
百分制
成绩构成：
总成绩=平时考核40％+期末考核60％
本文
第一节古代文学史概述
教学目标：
1.了解各个文学时期的文学现象及古代文学的特点。
2.掌握古代文学史上影响较大的文艺思潮、文学流派。
教学时数：
4
教学内容：
1.古代文学分期
2.古代文学的特点
3.主要文学现象、文艺思潮及流派
教法建议：
讲授
第二节季氏将伐颛臾
教学目标：
1.了解《论语》的编纂过程及其所反映的思想。
2.掌握本篇中孔子所阐述的“治国以礼，为政以德”的政治主张。
3.掌握掌握以对话方式展开驳论，破中有立的说理方法及引证法和喻证法。
教学时数：
2
教学内容：
1.孔子和《论语》
2.孔子和弟子之间的三次对话，其政治主张及所用说理方法。
3.阅读理解练习
教法建议：
简介孔子和《论语》。
引导分析孔子和弟子的三次对话，总结其主张及所用方法。
通过课堂练习复习巩固阅读理解能力。
第三节秋水（节选）
教学目标：
1.了解庄子的生平简历及《庄子》的主要思想、文学地位和评价
2.掌握《秋水》所阐述的大小的相对性哲理
3.掌握庄子善于“援譬设喻”的论述风格及文辞优美、气势磅礴的特点
教学时数：
2
教学内容：
1.庄子的生平简历及《庄子》的主要思想、文学地位和评价
2.“秋水时至图”蕴含的大小的相对性哲理
3.海若之言所阐述的道理及其“援譬设喻”的论辩方法
4.海若、河伯的象征意义
教法建议：
简介庄子的生平简历及《庄子》的主要思想、文学地位和评价。
引导分析“秋水时至图”蕴含的大小的相对性哲理。
分组讨论海若之言所阐述的道理及其方法，总结海若、河伯的象征意义，体会庄子散文的特点。
第四节郑伯克段于鄢
教学目标：
1.了解《左传》及其文学价值
2.了解本文的历史背景及作者的思想倾向
3.掌握郑庄公、姜氏、共叔段、颖考叔等人的性格特点
4.掌握细节描写、语言描写对刻画人物所起的作用
教学时数：
2
教学内容：
1.《左传》及其文学价值
2.春秋初期诸侯国内的权力斗争概况
3.郑庄公与臣子间的对话，姜氏与共叔段的言行
4.通过语言描写、细节描写塑造人物性格的方法
教法建议：
简介《左传》及其文学价值，简介春秋初期诸侯国内的权力斗争概况。
引导分析文中的对话，总结各人物的性格特点，体会通过语言描写、细节描写塑造人物性格的方法。
第五节登楼赋
教学目标：
1.了解王粲生平简历及其文学创作
2.了解赋体的发展流变过程及东汉抒情小赋的特点
3.掌握作者所表达的登高思归、忧惧身世的情感，领悟作者积极进取的精神实质
4.掌握全篇的情感基调和抒情脉络及借景抒情、情景交融的写作手法
教学时数：
4
教学内容：
1.王粲生平简历及其文学创作
2.赋体的发展流变过程及东汉抒情小赋的特点
3.全篇的情感基调和抒情脉络
4.作者“思归”的内涵及其积极进取的精神实质
5.三次景物描写所体现的作者的情感变化
教法建议：
梳理清楚汉赋的流变过程，让学生理解本赋被视为汉末抒情小赋代表作的原因。
引导学生对比三次景物描写的不同，把握作者“思归”的精神实质。
要求学生背诵。
第六节上邪
教学目标：
1.了解汉乐府民歌的内容、特点及影响
2.掌握本诗的奇特构思及抒情特点
教学时数：
2
教学内容：
1.汉乐府民歌的内容、特点及影响
2.本诗的奇特构思及抒情特点
3.本诗对后世诗歌的影响
4.朗诵已学乐府诗
教法建议：
重点介绍汉乐府作为民歌的特点及其承前启后的作用。
引导学生体会本诗的奇特构思及抒情特点。
通过诵读领略汉乐府的魅力。
第七节李商隐《无题·相见时难别亦难》
教学目标：
1.了解李商隐生平简历及其无题诗“情深词婉，典丽精工”的特点
2.掌握本诗的抒情层次和运用比兴、象征等手法的作用
3.掌握本诗以描写爱情为依托抒发政治意愿的创作特色
教学时数：
2
教学内容：
1.李商隐生平简历
2.李商隐无题诗“情深词婉，典丽精工”的特点
3.本诗的抒情层次及写作手法
4.李商隐的其他无题诗代表作
教法建议：
引导学生深入体会李商隐无题诗“辞婉情深”的特点。
要求学生背诵李商隐无题诗的代表作品。
第八节柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》
教学目标：
1.了解柳永的生平简历、词作风格及其成就
2.掌握本词的抒情线索、抒情层次及其所抒发的羁旅思归之愁
3.掌握本词运用的借景抒情、景中喻情的创作手法
教学时数：
2
教学内容：
1.柳永的生平简历、词作风格及其成就
2.本词的抒情线索、抒情层次
3.本词所抒发的羁旅思归之愁
4.本词运用的借景抒情、景中喻情的创作手法
教法建议：
引导学生了解柳永生平经历与其创作风格之间的关系，着重理解词人所抒发的“思归不得归”的内涵。
要求学生背诵本词及柳永所作《雨霖铃》《望海潮》。
第九节苏轼《江城子》二首
教学目标：
1.了解苏轼生平简历及词作风格
2.掌握《江城子·十年生死两茫茫》的抒情线索和朴实的语言特点
3.掌握《江城子·老夫聊发少年狂》的用典和反衬手法
4.体会两首词共同的创作背景、不同的抒情特点
教学时数：
2
教学内容：
1.苏轼生平简历及词作风格
2.《江城子·十年生死两茫茫》的抒情线索和朴实的语言特点
3.《江城子·十年生死两茫茫》的用典和反衬手法
4.对比两首词一婉约、一豪放的抒情特点
教法建议：
着重引导学生体会两首词共同的创作背景、不同的抒情特点，由此进一步理解一代文豪的性格及其风格。
要求学生反复朗诵，体会用朗读语气、节奏来表现作品所抒发不同的情感。
第十节古典诗词朗诵
教学目标：
1.领略古典诗词的深厚内涵和韵律之美
2.体会用朗读语气、节奏来表现作品所抒发不同的情感
3.激发学习语文的兴趣
教学时数：
4
教学内容：
1.分组选篇，组内朗诵，选出代表
2.邀请本班代课教师做评委，各组代表当堂朗诵
教法建议：
按学号每4-5人为一组，每人选一首朗诵，每组选一个代表上台朗诵。
根据评委打分，分优良中合格计入平时成绩。
如果条件许可，可准备相应奖品当场奖励。
第十一节现当代文学史概说
教学目标：
1.掌握现当代文学史的分期及各时期的特点
2.掌握主要文学现象和文艺思潮
教学时数：
4
教学内容：
1.现当代文学史的分期
2.主要文学现象和文艺思潮
3.课后练习
教法建议：
着重引导学生理解新文学区别于旧文学的特点。
第十二节地球，我的母亲
教学目标：
1.了解郭沫若生平、早期诗歌创作及其在新诗史上的贡献和地位
2.掌握《地球，我的母亲！
》的思想内容及艺术特色
3.了解《地球，我的母亲！
》的“泛神论”及社会主义思想
教学时数：
2
教学内容：
1.郭沫若生平、早期诗歌创作及其在新诗史上的贡献和地位
2.本诗的层次、思想内容及艺术特色
3.本诗的“泛神论”及社会主义思想
教法建议：
引导学生理解新诗的特点。
第十三节雨巷
教学目标：
1.了解戴望舒的诗歌创作及成就
2.掌握本诗象征主义手法的运用及诗歌的意象和意境
3.体会本诗的“三美”
教学时数：
2
教学内容：
1.戴望舒的诗歌创作及成就
2.本诗的意象和意境分析
3.本诗的“三美”
教法建议：
着重引导学生理解本诗的意象和意境的象征意义。
反复诵读体会新诗的韵律美。
第十四节致橡树
教学目标：
1．了解朦胧诗产生的时代背景、艺术特征、代表人物及作品
2．了解舒婷的诗歌风格和代表作
3．掌握本诗的爱情观（独立、平等、自强）以及与传统爱情观的差异
教学时数：
2
教学内容：
1.朦胧诗产生的时代背景、艺术特征、代表人物及作品
2.舒婷的诗歌风格的“女性主义”及其代表作
3.本诗的抒情线索及新的爱情观
4.象征手法的运用
教法建议：
引导学生理解本诗的象征手法及其内涵。
背诵本诗。
第十五节现代诗歌朗诵
教学目标：
1.领略现代新诗各具特色的魅力
2.体会用朗读语气、节奏来表现作品所抒发不同的情感
3.激发学习语文的兴趣
教学时数：
4
教学内容：
1.分组选篇，组内朗诵，选出代表
2.邀请本班代课教师做评委，各组代表当堂朗诵
教法建议：
按学号每4-5人为一组，每人选一首朗诵，每组选一个代表上台朗诵。
根据评委打分，分优良中合格计入平时成绩。
如果条件许可，可准备相应奖品当场奖励。
第十六节乌篷船
教学目标：
1.了解周作人生平简历及散文特点
2.掌握本文的独特构思和“乌篷船”的象征意义
3.理解周作人的内心追求与传统文化的影响
教学时数：
2
教学内容：
1.周作人生平简历及散文特点
2.本文的独特构思和“乌篷船”的象征意义
3.周作人的内心追求与传统文化的影响
教法建议：
引导学生理解“乌篷船”的象征意义，从而理解周作人的人生经历好不合时宜的内心追求。
第十七节星斗其文赤子其人
教学目标：
1.了解汪曾祺的生平简历及朴实无华而情真意切的散文特点
2.沈从文的生平简历及文学成就
3.掌握本文的脉络及流露的情感
4.掌握本文“结构散漫，气韵贯通”的行文风格与“口语与古典词语交融”的语言特色。
教学时数：
2
教学内容：
1.汪曾祺与沈从文的生平简历及文学成就
2.本文的抒情脉络及言浅意深的情感流露
3.本文的语言特色
教法建议：
引导学生理解文首所引挽辞的作用，体会“结构散漫，气韵贯通”的行文风格。
第十八节伤逝
教学目标：
1.了解鲁迅的小说创作概况及成就
2.掌握本篇的思想意义及现世价值
3.辨析造成涓生子君婚恋悲剧的各种因素
4.掌握涓生子君的性格特点
教学时数：
4
教学内容：
1.鲁迅的小说创作概况及成就
2.本篇的思想意义及现世价值
3.造成涓生子君婚恋悲剧的各种因素
4.涓生子君的性格特点
教法建议：
着重引导学生分析总结造成涓生子君婚恋悲剧的各种因素以及其中最主要的因素，让学生理解恋爱婚姻的实质，正确认识婚恋的基础。
观赏电影《伤逝》。
课后阅读鲁迅先生的《娜拉走后怎样》。
第十九节潘先生在难中
教学目标：
1.了解叶圣陶的小说创作概况及成就
2.掌握本篇的思想意义
3.掌握“潘先生”作为小资产阶级灰色人物的典型性格特征
4.认识本篇如实、客观、冷静的写实风格
教学时数：
4
教学内容：
1.叶圣陶的小说创作概况及成就
2.本篇的层次及思想意义
3.“潘先生”的性格特征
4.本篇的写实风格
教法建议：
重点引导学生分析“潘先生”作为小资产阶级灰色人物的典型性格特征，认识其复杂性。
第二十节春蚕
教学目标：
1．了解茅盾的生平及小说创作特色
2．掌握本篇的主题，认识造成“丰收成灾”的根本原因
3．分析老通宝和阿多父子所代表的两代农民思想观念的不同
4．掌握四大娘和荷花的性格特点
教学时数：
4
教学内容：
1.茅盾的生平及小说创作特色
2.造成“丰收成灾”的直接原因和根本原因
3.老通宝和阿多父子所代表的两代农民思想观念的不同
4.四大娘和荷花的性格特点
5.本篇严谨精细的艺术特色
教法建议：
着重引导学生理解造成春蚕“丰收成灾”的根本原因，在此基础上认识老通宝和阿多父子不同的思想观念及性格特征。
四大娘和荷花的性格也要加以注意。
课后阅读《秋收》、《残冬》、《林家铺子》，叶圣陶的《多收了三五斗》，叶紫的《丰收》。
第二十一节在其香居茶馆里
教学目标：
1.了解沙汀的生平及小说创作
2.了解本篇的创作背景及其反映的社会生活内容
3.掌握故事发生发展的线索及思想主题
4.掌握方治国和邢幺吵吵的心理变化及性格特征
5.认识本篇的讽刺艺术
教学时数：
4
教学内容：
1.沙汀的生平及小说创作
2.本篇的创作背景及其反映的社会生活内容
3.故事发生发展的线索及思想主题
4.方治国和邢幺吵吵的心理变化及性格特征
5.本篇不动声色而入骨三分的讽刺艺术
教法建议：
着重引导学生分析吵闹过程中方治国和邢幺吵吵的心理变化及新县长的本来面目。
有条件的话可以让学生编成剧本，分角色扮演人物。
课后阅读张天翼的《华威先生》。
第二十二节雷雨
教学目标：
1.了解曹禺的生平简历及戏剧创作
2.了解本剧的创作背景
3.掌握本剧的结构和线索
4.分析人物形象和性格特征
教学时数：
6
教学内容：
1.曹禺的生平简历及戏剧创作
2.本剧的创作背景
3.本剧的结构和线索
4.人物形象和性格特征
5.本剧的艺术手法
教法建议：
引导学生认识本剧的“锁闭式”结构，重点分析各人物的性格特征，了解本剧高超的艺术手法。
观赏《雷雨》。
六、参考书目
[1]朱东润.历代文学作品选.上海：
上海古籍出版社，1992年3月
[2]王庆生.中国当代文学作品选.湖北武昌：
华中师范大学出版社，1996年7月
[3]吴开晋.中国朗诵诗精选.河北石家庄：
花山文艺出版社，1995年1月
[4]陈洪.大学语文.北京：
高等教育出版社，2005年3月
[5]徐中玉.大学语文.上海：
华东师范大学出版社，2006年3月
[6]陈思和.大学语文实验教程.上海：
复旦大学出版社，2007年6月
[7]温儒敏.高等语文.江苏南京：
江苏教育出版社，2005年6月
执笔：
王新虎审核：
制（修）订时间：
2010年
升级会员 