汽车与环境分析.docx
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汽车与环境分析
汽车与环境
一、活动目的：
通过活动，使学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心，表达学生对美化环境、保护环境的美好愿望。
活动准备：
1、收集有关汽车污染的情况、事例。
2、安排几位学生表演小品，道具自己准备。
课时：
两课时
第一课时《汽车与污染》
一、小品引入主题（请老师自由发挥）。
二、具体事例，初步认识。
师：
其实，在我们周围，破坏我们生存环境的远远不止是工厂的黑烟，污水的排放还有很多有关汽车的污染，活动前叫大家去调查过。
下面请同学们说说。
三、分析事实，深化认识。
谈谈汽车对人们生活的影响：
（调查表）
你的家人和亲友或邻居对于外出时“以步代车、骑自行车或乘公交车”是如何做的？
出行方式
仃程
人数
5公里以下
5�10公
里
10公里以上
以步代车
V
V
515
骑自行车
V
V
V
2114
乘公交车
V
V
2100
出租车或自己开车
V
V
11085
请同学们针对上面的现象，说说它对我们产生的影响
四、师：
同学们了解了很多环境污染的现象以及害处，从中可以看出同学们对我们的生存环境是十分关心的。
但很多人可能不知道为什么要保护环境？
怎样保护环境？
你能想出一些建议吗？
要求学生讨论后，发表意见。
五、以后我们怎样从自己做起，保护环境呢？
要求学生讨论后汇报。
。
六、教师总结。
第二课时《未来的汽车》
一、导入：
未来汽车的话
我的名字叫汽车，汽车已有100多年的历史了，全世界大约有1万辆汽车，现在已发展到5亿辆汽车，当今的汽车多为内燃机汽车，每年向大气排放2亿多吨有害物质，其中一氧化碳排放1亿多吨，铅400多万对吨对城市大气造成极大的危害。
为了减少汽车的危害，人们对我进行了改革，给我分别取了许多名字，如：
无铅汽油汽车、电动汽车、天然气汽车、氢气汽车、太阳能汽车等等。
二、活动过程
活动1、小小摄影赛：
马路上的汽车。
活动2、讨论活动——尾烟汽车的害处多。
让孩子谈谈尾烟汽车对人们造成的害处很多，会使人们得肺病、心脏病等等，所以我们应该取缔它。
活动3、未来的汽车。
让孩子们一起用绘画形式把心中最喜欢的汽车画出来，并谈谈其益处。
活动4、制作无烟汽车标志。
设计无烟汽车标志，并到社去进行宣传，告诉人们要保护地球。
三、总结：
介绍一款未来的汽车
3046年我研究出一种汽车，名叫：
任我行！
因为功能非常多，就算老年人也一样驾驶。
就算有心脏病坐上去也没了，因为速度非常快就容易犯心脏病所以安排了无形的坐垫方程，以下是汽车功能的介绍。
汽车内的电子卫星的小屏幕上可以指出你想走的地点，汽车会自动找出最近的路线，因为卫星可以分辨出那条路被该了，屏幕也也可以在整个宇宙畅游一番。
按一下无形键，四周被无形的东西包围着，顿时汽车整体变成液体，可以以每秒钟0—100000的速度行驶，因为速度飞快才变成水，穿过墙壁和汽车，本车的刹车功能更是一绝一踩车毫无声音的停住，车是磁浮汽车，可以上升到离地面到太阳！
太高缺氧，所以本车在车内自动产生氧气，在海、陆、空三用。
车身为球体状，水平流线条非常华丽，是银白色的，也有黑的。
车门是赛车专有的双尾翼车门，后背箱是思维空间想放多少就放多少，没有车胎、环保、无毒对大自然有好处，无需加油，利用太阳光来进行驾驶，夜间利用夜光来驾驶，车内有一个特殊之地，那就是车会自己跑到你想去的地方，也可以去火星在车上按一下四维空间按纽，好了，在
这看会电视，玩会儿电脑'，喝个茶，听音乐还有在车
内人不会变老，因为在去火星的路上很漫长，所以不会变老，到太阳里面（贴着）太阳都不烧伤，感觉没事，饿了在上方打上你想吃的名称，它自动做出来给你。
而且你会想在宇宙中是一个渺小的汽车，你飞在天边没有了阳光和星星怎么驾驶，可汽车会有一节备用电池，可用到200亿年，车还可以照火星的样子，采样本等，车身怎么弄也不脏一样保持在新买来一样，这个发动机采用宇宙中的元素组成的1200的个元素所以速度无与伦比。
“任我行”一定会记在所有人的心里！
第七课《世界大家庭》
一、教学目标
1、能用自己的话说出三大人种的特点，在地图上指出其主要的分布地区。
2、知道世界上有发达国家和发展中国家，并知道大致的分布状况。
3、树立正确的种族观；懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵
犯，树立国家无论大小一律平等的观念。
4、能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
二、教学准备：
1、生课前收集有关世界人种、发达国家和发展中国家的照片
或资料。
2、教师准备世界人种分布图；世界政区图。
3、准备一些时政材料。
二、教学方法
为了培养学生收集信息、加工信息的能力，在课前布置学生查找有关世界人种及国家的的资料，然后根据交流情况，汇总分析相关信息，最后利用已有信息解决问题。
因为只有加强群体内部的信息交流，信息共享，才能集众人之力，更好地捕捉信息、驾驭信息、利用信息。
学生收集到的有关世界人种和国家的一些图片或资料相当宽泛的，如
何进行筛选、使用，须教师引导。
因此教师就要恰当地使用投影、填充图、图表等教学手段或教具，运用“合作探究”为主的教学方法，把学生收集到的相关图片、文字等资料运用到教学中，从而使学生了解世界三大人种的特点及分布；明白世界各国的发展是不平衡的，有发达国家和发展中国家之分，突破了教学的难点。
而开拓气氛始终是热烈、愉快的。
录音机播发歌曲《龙的传人》、《东方
营造愉快、
创
之珠》，
轻松的学习氛
设情
设问：
歌词中提到的头发、肤色等属于人
围，激发学生的
境
的什么特征？
再学生思考、回答的基础上导入新课。
学习兴趣。
教师引导学生分小组，围绕不同肤色
通过学生
人的特点及分布进行交流、讨论、发表看
主动参与课前
法。
信息收集，课堂
问题：
1、黄色人种有什么特点？
主要分
上的交流，使学
布在哪？
生进一步明白
2、白色人种有何特点？
主要分布在
不同生存条件、
哪？
不同文化背景
3、黑色人种有什么特点？
主要分布在
等因素下不同
师
哪？
人种的特点及
生共
师生交流的过程中，穿插学生练习，
各国不同的经
同探
及时反馈。
济发展状况。
拓
究
教师对世界人种的小结，承转至引导
宽对社会知识
学生对国家和地区的相关知识的探究。
的了解。
一方面
学
主要流程：
1、师生共同探讨全球国家
培养学生收集
习新
和地区总的概要。
（穿插学生练习）
信息、处理信息
知
2、教师出示不同的国界的图片，学生
的能力；另一方
观察，分析归纳。
面也培养学生
3、师出示两则经济发展水平不同国家
分析问题和解
的材料，学生感知、体验发达国家与发展中国家的差异。
4、补充时事材料，探讨当今世界面临的共同问题。
决问题的能力。
知识网络构建
学生小结：
知识系统的构建。
由学生回顾所学知识。
教师小结：
知识系统的完善。
学生对所学知识进行整理，体现学生学习的主体性。
教师帮助学生完善知识网络，并进行学法指导，体现教师的引导作用。
学法指导
课的结尾，教师请学生回忆学习过程，进行学法指导
学与教的过程描述：
录音机中播放《龙的传人》、《东方之珠》歌曲。
【提问】这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等。
它描述的是人的什么特征？
学生思考回答。
【叙述】根据这些特征可以划分不同的人种。
【承转】全球为什么会有不同的人种？
他们生活在哪？
又都是怎样生活的？
今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识。
【板书】世界大家庭
【叙述】课前让你们查找有关不同人种方面的资料，现在分小组把你们收集到的资料在组内先交流一下。
然后派代表交流。
【板书】一、不同肤色的人们
用3—5分钟时间让学生们在组内充分交流。
然后每组派代表发言。
黄色人种的特点：
皮肤是黄色的，头发黑而直，脸庞扁平。
黄色人种的分布：
除中国人是黄色人种外，蒙古、朝鲜、韩国、日本等国也是黄色人种为主。
,（学生发言的积极性很高，教师适当调控，否则其他内容没法交流。
）
（教师补充）北美洲北部爱斯基摩人和美洲的印第安人，他们也属于黄色人种。
据说爱斯基摩人是从亚洲迁移过去的。
关于印第安人我们从很多美国影片中有所了解。
【承转】你们收集的资料真丰富，但由于时间关系，我们组的发言就到这里结束。
让别的组也有机会交流好吗？
下面请收集白色人种资料的组来交流。
白色人种的特点及分布：
皮肤白或浅，头发弯曲，头发的颜色呈金黄色，鼻梁高，嘴唇薄，他们身体上的汗毛要长。
欧洲人大多是白色人种。
【叙述】白色人种除分布在欧洲外，其他大洲也有，我们可以看书本30页的《世界人种的分布》图，比如大洋州、南北美洲、非洲北部都有分布。
【承转】请收集黑色人种资料的组发言。
黑色人种的特点及分布：
皮肤黑，头发黑而卷，脸平鼻宽，嘴唇厚。
他们主要分布在非洲，大洋州也有一些。
【展示】学生用一张黑人被贩卖到美洲的图片及文字材料，说明美洲大陆的黑人是从非洲迁移过去的。
【提问】刚才同学们对世界三大人种的特点和分布作了介绍，但都没提各人种的人口数量。
有没有同学收集到这方面的资料？
学生根据收集的资料回答。
（世界上各人种的人口数量是不等的。
白色人种最多，约占世界总人口地54%；黄色人种第二，占37%；黑色人种约占8.5%；还有其他混合人种约占0.5%。
）
【承转】同学们收集到的关于人种的资料很多，由于时间关系，无法在课堂上一一展示，课后利用板报再交流。
通过刚才的交流，同学们对世界三大人种的居民已有所了解。
接下来我们交流关于国家和地区方面的资料。
【板书】二、国家和地区
学生回答、交流。
【提问】你们是怎样理解国家的？
在学生回答的基础上，教师小结。
【归纳】国家是有一定的空间范围的，在这个空间内有自己的主权，不允许别国侵犯。
每个国家都有自己的国旗和国歌。
【提问】课前请你们收集资料，有没有收集到国旗的？
（学生一一出示国旗并介绍）
【练习】请同学们看书第31页图2—24,把下列国家的国旗与下图中的国家用线连起来，看谁连得最快？
（学生练习，评价反馈）
【提问】国家与国家之间是有国界的。
那么国界线是怎样划分的？
请学生看书第32页图2—25,思考回答。
【归纳】从中我们可以知道两个相临国家之间有的以山为界，有的沿
河而行，还有的按经纬线划分。
【提问】你们收集到的关于国家其他方面的资料还有没有?
（学生补充课外收集资料）如：
国家名称
俄罗斯
加拿大
中国
美国
巴西
面积（平方千
1707.05
997.61
960
937.26万
851.2
米）
万
万
万
万
所在大洲
地跨欧
亚
北美洲
亚洲
跨北美、大
洋洲
南美
洲
【提问】下面请看课文32页第三、第四自然段的材料。
这两段材料说明什么？
（国家与国家之间经济发展很不平衡。
）
【叙述】按经济发展水平不同，国家可分为发达国家和发展中国家。
【提问】你所知道的国家哪些是发达国家？
哪些是发展中国家？
（学
生回答）
【小结】发达国家以欧洲居多，发展中国家有150多个，大部分在亚洲、非洲、拉丁美洲。
【承转】我们已对一些国家的情况进行了交流。
下面请看一则材料：
臭氧“空洞”（材料略）这则材料说明什
么问题？
（环境问题）
【板书】三、关心世界大家庭当今世界各国还面临着其他一些问题，是哪些问题呢？
看书第
33页图片。
（环境问题、资源问题、共同发展与合作问题等。
）【叙述】世界这个大家庭中存在的这些问题，须我们大家共同去关注它、研究它。
以后我们对这些内容再做专题探究。
（课堂小结）
【提问】本节课我们学了些什么？
是怎样学的？
（学生小结的同时，教师多媒体出示本课知识要点，并进行学法指导）
世界三大人种的特点及分布；知道了世界是有200多个国家和地区组成的，国家之间经济发展不平衡，按不同发展水平分为发达国家和发展中国家，亚非拉国家绝大多数属于发展中国家，大部分欧洲国家属于发达国家；另外还了解了面积居世界前五位的国家。
【作业】课后用你们收集到的信息出一期有关世界各国知识的黑板报专栏。
问题研讨“关心世界大家庭”一目所列举的环境、资源、政治、经济等方面的问题，强调的是国际间、区域间合作的重要性，而不是把重点放在解决具体的问题上。
第八课《地球——共同的家园》
教学目标1、教育学生懂得地球是人类和生物的共同家园，保护物种的多样性就是保护人类自己，我们应该友善对待一切生物。
2、指导学生认识我国的一些珍稀动植物，知道中国自然条件复杂，物种丰富，了解维持物种多样性的意义。
3、引导学生掌握一些保护物种资源的方法，培养学生的观察能力。
教学
准备1、收集珍稀动植物的资料、图片、投影片或录像资料。
2、《森林法》、《野生动物保护法》等有关文件。
教学过程设计
一、导入新课
二、学习新课
1、介绍地球物种，指出生物资源的重要性。
2、认识保护物种的多样性就是保护人类自己。
3、指导学生观察珍稀动植物的图片、投影片或录像。
4、引导学生了解怎样保护物种资源。
5、教师总结结束本课。
1、提问：
太阳系的九大行星中，哪个星
球上有生命？
2、谈话：
地球是太阳系中惟一有生命的星球，你们知道地球有哪些生物吗？
3、讲述：
动物、植物、人都生活在地球上，地球是我们和动植物共同的家园。
（板书课题）
（1）谈话：
地球上的生物种类繁多、形态各异，构成了丰富多彩的生物世界。
你们知道地球上生存着多少种生物吗？
（2）讲述：
地球上生活着5000万多种生物，这些生物都是宝贵的自然资源，是人类生存与发展的重要的物质基础。
（1）讲述：
动植物是人类的朋友，它是一种宝贵的自然资源，然而，这些宝贵的资源正在遭受破坏。
（2）指导学生看课本第70—71页阅读资料的第1—2段。
（3）提问：
你们知道地球上哪些物种已经灭绝了？
灭绝的原因是什么？
还有哪些物种正濒临来灭绝？
（4）讲述：
随着物质文明的不断发展，动植物灭绝的速度也越来越快。
如果再不进行保护，恐怕要不了多少年，人类的生存将遇到更大的困难。
所以说，丰富多彩的物种资源是人类共有的财产，保护物种的多样性就是保护人类自己。
（5）指导学生阅读第3—6段。
（6）提问：
生物的多样性具有哪些价值？
（7）讲述：
进球上所有生物都有它的存在的必要性，它们都是人类的朋友，我们应友善地对待它们。
伤害它们，就等于伤害人类自己。
（1）谈话：
我国领土面积居世界第三位，地域辽阔，地理环境复杂，气候多样，生物资源丰富，适合多种生物生存，所以，我国的物种数量排在世界前列，其中有些物种还为中国独有。
你们知道哪些动植物属于珍贵稀有吗？
为什么说它珍贵稀有？
（2）指导学生看我国珍稀动植物的图片、投影片或录像，讨论它们的珍贵和稀有表现在哪里。
（3）提问：
你知道世界上还有哪些珍稀动植物？
（1）提问：
现在全社会都在维护生态平衡，保护物种多样性，你知道人们是怎样保护物种资源的吗？
（2）引导学生观察课文中保护物种资源的插图，分组讨论并汇报。
（3）讲解：
为了保护物种，国家还专门制定了法律法规。
介绍《野生动物保护法》、《森林法》中的有关规定。
（4）讨论：
小学生应该怎样保护物种资源。
（5）汇报讨论结果。
（6）小结：
地球资源是有限的，我们只有一个地球，它是人类和各种动植物共同的家园，保护好这个家园，人类才能生存、发展。
这是我们每个人的责任，也是大家应尽的义务。
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