怎样写考试质量分析报告.doc
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怎样写考试质量分析报告
“目标管理考试”是指某个学段结束后进行的较大型的正规化的考试。
考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
目标管理考试质量分析报告，一段来说应包括试卷分析和答题状况分析两个方面。
一、关于试卷分析。
主要有：
1、创设试卷的策略思想。
2、试卷考查的内容。
3、试题分数权重。
4、试题的难度及效度和信度。
1、创设试卷的策略思想。
主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。
2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衔接的，巩固性内容有哪些试题。
3、试题的分数权重。
主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。
4、试题的难度、信度和效度。
难度是按什么比例分配的，如3：
6：
1或3：
5：
2，考试结果和设想是否一致。
（一般说来，容易题、难度系数为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。
效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。
（最差的题是没有区分度或负相关性）。
二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。
二、关于答题情况
关于答题情况主要写明如下内容：
1、得分情况；2、失分情况；3、对学情的分析；4、对数学成败的分析。
1、情况，主要有：
①有年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。
2、失分情况：
主要有：
①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。
3、对学情的分析。
主要有：
①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。
4、对教学成败的分析，主要有：
①考得好的题与教学的相关性。
采取过什么措施；②考得不好的题。
有什么疏忽；③哪些题是教学未注意或未重视的。
三、今后的措施
这一部分主要写下阶段教学任务是什么，下阶段目标是什么，应该补救什么，有什么措施，尤其是分层教学的措施是什么。
上一学段成功的经验是什么，如何进一步发扬。
崇明县_____________学校____________学科
年级考试质量分析报告
200—200学年度第学期
考试日期：
年月日
年级
应考人
实考人
考试形式（可复选）：
闭卷（）开卷（）笔试（）
考试时间：
分钟
试卷满分分
是否交换监考
命题范围
试卷来源
一、考试题型、结构分析（占试卷比例%）：
听力（%）选择（%）完形填空（%）阅读理解（%）翻译（%）作文（%）
二、试卷质量分析
1、考试内容是否符合课标要求：
符合（）基本符合（）不符合（）
2、试题与中招思想、风格、要求：
符合（）基本符合（）不符合（）
3、易、中、难题（4：
4：
2）比例分配：
合理（）基本合理（）不合理（）
4、知识点的覆盖面：
宽（）中（）窄（）
5、试题量：
大（）中（）小（）
6、试卷的难度值为：
（）
7、难度评价：
优秀（）良好（）一般（）差（）
8、试卷的区分度值为：
（）
9、区分度评价：
优秀（）良好（）一般（）差（）
10、试卷的信度值为：
（）
11、信度评价：
优秀（）良好（）一般（）差（）
12、试卷的效度值为：
（）
13、效度评价：
优秀（）良好（）一般（）差（）
三、试卷特点分析
1思想性
2导向性
3基础性
4全面性
5科学性
6规范性
7切实性
四、阅卷情况分析（1、评分标准是否科学、合理；2、阅卷过程是否规范；3、评分标准把握的情况；4、给分、扣分是否公平、合理；5、主观试题宽严尺度把握是否始终如一；6、给分、扣分、合分、登分是否有错误；7、其他值得注意的问题。
）
五、学生答题情况分析
1、各大题得分情况（按学生参考总人数10%，好、中、差各三分之一比例进行抽样分析）
题型
分值
平均分
难度
最高分
最低分
得分率
排序
听力
选择
完形填空
阅读理解
翻译
写作
2、失分率最高的题目以及失分原因分析
3、补救意见和措施
六、考试成绩分析
1、成绩统计数据
最
高
分
最
低
分
平
均
分
优
秀
率
及
格
率
分
数
段
130
－
150
110
－
129
90
－
109
75
－
89
60
－
74
50
－
59
40
－
49
30
－
39
29分
以下
人
数
百
分
比
2、统计数据表明的重要信息或揭示的主要问题：
3、对学生学习及答卷情况的评价（含学生基础、学习态度、知识掌握及应用能力情况等）：
七、教师教学情况及效益分析：
八、下阶段工作思路、策略和措施
质量分析报告执笔人
学科教研组长
学科备课组长
其他课任教师
学校意见
（公章）
年月日
注：
1、本报告要求用计算机打印，报送教研室一份。
2、有关数据统计务必真实有效；
3、本报告中的每项内容必须认真填写，选择性指标用“√”表示选中。
双向细目表
考试内容
考试水平细目要求
（一）
语音
（1）正确读写26个字母（大、小写），顺序无误。
（2）正确读出元音字母a,e,i（y）,o,u在重读开音节和重读闭音节中的读音。
（3）正确读出辅音字母在单词中的基本读音，如：
c,g,h等。
（4）正确读出常见的元音字母组合在重读音节中的读音，如：
or,ee,ea,ai,ay,al,ou,ow,ear等。
（5）理解常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如：
ck,sh,ch,gh等。
（6）理解辅音连缀（如：
[bl--],[sp--]）和成音节（如：
[--tl],[--sn]）的基本读音方法。
（7）理解双音节词的重音和多音节词的重音和次重音。
（8）正确读出不符合读音规则的常用词，如：
give,have等。
（9）理解句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿及升调和降调的基本朗读方法。
（二）
词汇
（10）大纲中的单词、词组要求做到听、说、读、写四会，并掌握其词义、词类及基本用法。
（11）扩展词汇表中的单词、词组只要求做到听、读，并了解其词义和词类。
（12）熟练运用所学的拼读规则拼写单词。
（13）根据所学构词法基本知识判断派生词和合成词的词义和词类。
a.理解下列构词法：
work→worker, drive→driver
care→careful, use→useful
sun→sunny, cloud→cloudy
America→American, China→Chinese
quick→quickly, happy→happily
interest→interesting
b.能够根据上下文判断合成词的词义和词类。
class+room=classroom
（14）根据上下文正确判断常见兼类词（如：
right,play,back）和多义词（如：
call,poor,party）的基本词义及其在不同语境中的用法。
（15）掌握常见同义词和反义词，（如：
quick和fast,young和old）以及常见的近义词、词组的用法和区别。
（三）
语法
1、名词
（16）了解名词在句中所充当的成分，理解并能区别所学的可数名词和不可数名词。
（17）熟练掌握所学可数名词复数形式的构成，在口语和书面语的表达中正确运用。
（18）掌握物质名词及其数量的表示方法，如：
acupoftea,twobottlesofmilk等。
（19）了解专有名词的概念及一般用法，如：
China,Jim,theGreatWall等。
（20）熟练掌握所学名词所有格的用法，如：
Lucy’scoat,Teachers’Day,thenameofthestreet等。
（21）了解集合名词（如：
people,class）和抽象名词（如：
homework等）的概念及一般用法。
2、代词
（22）熟练掌握人称代词主格、宾格形式及基本用法，在口语和书面语的表达中正确运用。
（23）掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的基本用法，如：
Thisismyshirt.Theshirtismine.
（24）掌握反身代词作为宾语和同位语的基本用法。
（25）熟练掌握指示代词和疑问代词的基本用法。
（26）掌握常见不定代词（如：
both,all,some,any,one,other,another,few,little）和复合不定代词（如：
somebody,anything等）的含义及用法。
（27）掌握it代词表示物、自然现象、时间、距离等用法。
3、数词
（28）掌握基数词和序数词的构成。
（29）熟练掌握年、月、日的表达方法以及千以内数字的表示方法。
（30）掌握日常交际活动中常见的数词表示方法，如：
Lesson64,$2.15,8p.m.,No.589等。
（31）理解数词的某些特殊用法，如：
hundredsof等。
4、介词
（32）熟练掌握介词in,on,at,to,from,by,with,for,about,after,before的常见用法。
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