中学生学习问题现状分析及解决方案归纳.docx

中学生学习问题现状分析及解决方案归纳.docx

《中学生学习问题现状分析及解决方案归纳.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学生学习问题现状分析及解决方案归纳.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中学生学习问题现状分析及解决方案归纳

中学生学习问题现状分析及解决方案

　　初中生处于青春长期，对于学习会出现很多的问题，对于这种现状，有哪些解决方案呢？

下面是我为你分享的详细内容，希望你喜欢!

　　01、苦学无效

　　孩子一直努力学习但效果就是不明显，无效是学习中的一个“老大难〞问题。

很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。

　　这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学〞变得“不爱学〞或“厌学〞。

　　事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一局部是缺少针对长、中、短期学习的周末方案，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。

　　▼问题表现

　　对知识生搬硬套，不能变通运用。

　　习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。

在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下。

　　▼原因分析

　　这样的孩子往往具有这样的特点，不信您来对号入座一下，比方无方案，学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没方案。

　　不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。

　　▼我支招

　　针对这样的孩子，家长不妨帮助孩子制订方案，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。

掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间有效的学习。

形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。

　　02、贪玩厌学

　　虽然说玩是孩子的天性，但是孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办?

这样的孩子对学是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比方，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学的很有劲头;遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。

　　因此有不少家长这样抱怨：

我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。

　　▼问题表现

　　喜欢做小动作，如抖腿，转笔等，缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业学习有惰性，缺乏自我控制能力。

　　▼原因分析

　　家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小锻炼，在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷径，缺乏自控力，容易被外界因素所干扰。

　　▼我支招

　　树立学习典范，塑造学习典范，兴趣教学，培养对学习长久的热情，创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度。

　　03、粗心大意

　　孩子很聪明但学习就是粗心大意，怎么办?

有的家长常说：

我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有点粗心。

　　粗心马虎不是学习应有的态度，有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。

粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。

　　如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。

即使是再聪明的孩子，也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。

　　▼问题表现

　　写做、做题、阅读时马马乎乎，敷衍了事。

平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断，考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题，做事没有方案性，经常一边学习，一边想着其他的事。

　　▼原因分析

　　缺乏兴趣，导致注意力不集中，缺乏耐性，自我控制能力差，思想松散，思维跳跃幅度大，学习态度不端正，缺乏责任心。

　　▼我支招

　　针对这样的孩子，首先要做的就是激发学习兴趣，在快乐的气氛里学习，定制学习方案，合理安排学习和休息时间，专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯，端正学习态度，增强课业责任感。

　　04、偏科

　　孩子偏科该怎么帮助他?

某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科〞。

　　其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差异。

一旦这个差异比较大，被人意识到了，便成了偏科。

　　偏科现象出现的顶峰期在初中，这与初中生特定的心理、生理以及课程的加重有关。

学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能涉及其他学科。

　　▼问题表现

　　一科突出，其他平平，文科或理科突出，另一方面较弱，一科较弱，其他都较强。

　　▼原因分析

　　偏科的孩子，往往受教师的影响比较大，这样的孩子一旦丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。

另外，家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科。

学生自身的智力和非智力因素的影响。

　　▼我支招

　　正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验，激发“弱科〞兴趣，锻炼学习意志。

发挥“强科〞之长，以长促长，取长补短。

　　05、盲目学习

　　怎样解决孩子盲目的学习?

这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子〞。

从小在家长的权威中长大。

　　家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从来没有违反的可能。

渐渐不知道该如何方案自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步。

　　▼问题表现

　　课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习，教师叫干什么就干什么，没有自主意识，没有明确的目的，没有方案，很少能完成学习任务。

　　▼原因分析

　　家庭教育方式让孩子自主意识缺失，教学中学生处于被动、消极的地位。

　　▼我支招

　　激发学习兴趣，重塑学习动力，培养主动探索获取知识的能力。

　　06、眼高手低

　　孩子眼高手低的解决方法。

有的学生根底知识掌握得还不错，答复以下问题和课堂讨论时，思路似乎也挺清晰，但是一到做题和考试时，不是看漏了解题条件，就是看错了题目要求，不是写错小数点，就是拼错单词。

　　结果是越怕做题，错误就越是层出不穷。

　　这种现象反映出学生知识掌握的不结实，也反映出学生不精良的学习习惯和作风。

经常性的一做就错会严重的打击学生学习的热情和积极性。

　　▼问题表现

　　感觉一看就会，做题一做就错，考试成绩与自己估计的分数相差很大，不知道错在哪了，经常无辜地丢分、漏分。

　　▼原因分析

　　做题时粗心大意，盲目求快，错误率高，思路局限，面对难题找不到思路，容易陷入思维定式，做题只关注答案，不懂得分析和总结解题过程，不善于从错误中分析总结经历教训，导致一样的题目一错再错。

　　▼我支招

　　认真仔细，重视作题的步骤，重视过程，不要只关注答案，掌握方法，提高解题正确率，吸取教训，防止一错再错。

　　07、情绪波动

　　教您控制孩子学习上的情绪波动。

情绪波动是学生当中一个极为普遍的问题。

中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和控制。

　　所以，一旦在学习上遭遇挫折，或者某一阶段心情低潮，学习成绩也就因此起伏不定。

　　这类学生大多数平时学习不错，做练习也答得不错，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己估计的分数出入很大。

事实上，最主要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。

　　▼问题表现

　　兴趣和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习，考了高分后，骄傲自满;考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫自怨自艾，沉浸在学习失败中不能自拔。

　　▼原因分析

　　思想压力过大，导致在考场上过于紧张，发挥失常，缺少应变能力，遇到生疏的难题时束手无策，学习心态不佳，太过于看重考试分数，学习中遇到困难不善寻求帮助，总是自己钻牛角尖。

　　▼我支招

　　释放压力，树立正确的学习观稳定情绪，正常发挥知识水平，调整心态，积极面对学习困境把握节奏，从此辞别学习疲劳，思想松散。

　　08、思想松散、上课走神

　　怎么防治孩子上课走神。

听课是学习的关键环节，也是学生承受知识的主要途径。

　　学校给每个学生的每天规划了6-8个小时的上课时间，当别的同学上课在专心听讲，自己却上课走神，毫无疑问自己的学业就要落后了。

上课走神，就会造成知识疏漏。

　　很多学习根底薄弱的同学就是因为思想松散，课堂上注意力经常不集中，所以导致根底薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。

　　▼问题表现

　　课上精力无法集中，开小差，写作业的过程中常出现“神游〞现象，在课堂上不积极举手答复以下问题，不积极参与同学讨论。

　　▼原因分析

　　之前学过的知识没有消化好，跟不上课堂进度，在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以思想松散，易受外界打搅，教师教学方式呆板、枯燥，导致学生兴趣注意点转移，无心听课。

　　▼我支招

　　生动讲，巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心，专心听，教师一对一解疑难，集中学习注意力敢于问，师生合作交流，共同提高课堂效率，重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差。

　　09、根底薄弱

　　根底不好的该怎么提升。

学习是一个持续、连贯的过程。

每天的学习都需要按一个合理的顺序，每个科目的学习更具有前后连贯性。

如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。

　　对于前面已经学过的知识还没掌握好，教师再讲新的知识，自然就会听不懂了。

结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢〞的恶性循环。

　　▼问题表现

　　对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多，上课时跟不上教师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知，经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊。

　　▼原因分析

　　没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课，不会稳固复习，对学过的知识消化不良，造成根底越来越不结实，不重视平时的作业和练习，导致学习根底越来越差，不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散。

　　▼我支招

　　学会预习，专心听讲，变被动为主动，趁热打铁，及时复习，稳固已学知识，认真作业，强化训练，温故而知新，活学活用，提高效率，步步为赢。

　　10、思维呆板

　　这样的孩子可能更多的是被动、机械的承受知识的灌输，比方：

笔记记得很好，教师讲什么就记什么，规定学什么就做什么，规定怎么做就怎么做，等等。

　　学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。

　　▼问题表现

　　背书时倾向于死记硬背，做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节，不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了。

　　▼原因分析

　　教师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然。

迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力。

　　思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题。

被定式思维所束缚，不能融会贯穿、举一反三。

　　▼我支招

　　主动思考，学会分析解决问题，广开思路，找到解题突破点敢于质疑，多问几个为什么。