钓鱼心得体会范文.docx
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钓鱼心得体会范文
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钓鱼心得体会
今天是个难得的好天气，我和爸爸一起去钓鱼。
走进乡间的小路，路边都是绿油油的菜地，种着各种各样的蔬菜，隐约看到前面有个池塘，那就是鱼池，鱼池的四周长着青青的小草，好美的风景!
走上前，才看到水面是如此的平静，只有鱼儿游上来时产生的细小的涟漪。
鱼池的主人给了我一副鱼竿，我便和爸爸站在池边，钓起鱼来。
起初，我并不知道如何钓鱼，甚至连如何抛渔线也不知道。
爸爸指导我说：
“你拉着渔线，把鱼竿的头拉弯，使劲向外一甩就能抛的远。
”说完，他还给我做了个示范，随后把鱼竿给了我。
我接过了鱼竿，尝试着抛了一下，果然成功了。
接下来，就是钓鱼阶段了，我的眼睛紧盯着水中的浮标，它一沉就是有鱼咬钩了，这一点我还是知道的。
突然，浮标沉了下去，我马上提起鱼竿，可还是晚了，鱼儿跑掉了，鱼饵被鱼吃掉了。
接着，我又尝试了许屡次，每一次等待鱼咬钩时，我都满怀希望地盼着能钓上一条鱼，可偏偏事与愿违，鱼饵越来越少，可装鱼的桶里还是空空如也，我真想放弃了，但爸爸对我说：
“别灰心，会有鱼来咬钩的。
”
俗话说：
“失败乃成功之母。
”在一次次失败中，我汲取了许多的经历。
终于，在又一次浮标下沉时，我敏捷的提起鱼竿。
啊，鱼儿!
虽然它很小，可我能钓到鱼就满足了。
我呀，别提有多快乐了!
接着，我又钓了许多条鱼，几乎是每抛一次竿就能钓一条鱼。
我开心极了!
最后我数了数，我钓了7条鱼!
我欣喜假设狂，真想赶快回家，把这个喜讯告诉妈妈!
这次钓鱼，不仅满足了我物质上的需求，也充实了我的大脑。
我懂得了，不管做什么事，只要有耐心，持之以恒，成功就会属于你!
五月四日那天，是一个阳光灿烂的日子，我和表哥、表弟还有妈妈、舅舅等一大群人一起开车去南托村的一个鱼塘里钓鱼，
鱼塘四周的风景很美，鱼塘边上种着许多苍翠的树木。
塘水在微风的吹拂下，泛起层层微波，在阳光的照耀下，闪着道道金光。
这是我第一次钓鱼，我和表哥坐在一起，我学着表哥的样子取来鱼杆，系上鱼线和鱼钩，插上浮标，我把一些米糠撒在我要下钩的地方，再把浮标拉在适当的位置，然后在鱼钩上穿上蚯蚓，最后再把鱼线放到水里。
我手提鱼杆全神贯注的等待鱼儿上钩。
大约过了十来分钟，突然我发现浮标渐渐地歪倒了，我马上提起鱼杆，可是连一条小鱼也没有。
就这样，连续钓了四五次都没钓到鱼。
这时我生气地提着鱼杆用力一甩，不巧，鱼杆上的线和哥哥的线连在一起，表哥大呼：
“糟了!
糟了!
”我一性急，拿着鱼杆一顿乱搅。
待表哥提起鱼杆时，两条鱼线已经是“纠缠不清”了。
表哥没方法，只好把两条线都剪断，然后又重新结了两根线，前后花去半个多小时。
气得表哥直呼：
“小淘气，离我远点。
”
我灰溜溜的来到表弟一旁，只见表弟正在专心致志的钓鱼，他的鱼兜里竟然躺着几条鲫鱼，我忙上前向表弟讨教几招。
表弟说：
“钓鱼的时候要有耐心，要沉住气，保准鱼儿能上钩。
”我听了自愧不如。
然后我静下心来，一动不动的坐在那儿认真的钓起鱼来，过了十几分钟，果然一条小鱼上钩了，我连忙提起鱼杆，把小鱼捞了上来。
看着这条活蹦乱跳的小鲫鱼，我心里不用说有多快乐了。
我用双手捧着鱼儿，真有点爱不释手哩!
我不禁由衷的说：
“钓鱼太有趣了!
我真爱钓鱼!
”
记得在我五岁的时候，有一次，爸爸带着我和妈妈去钓鱼，在钓鱼的时候，发生了一件非常有趣的事，至今我还记忆犹新。
开始，爸爸拿着鱼杆专注地坐在河边，聚精会神地钓鱼，不知爸爸使了什么魔法，鱼儿好似听他的话似的，一会儿爸爸就钓了很多鱼，我在一边看得心痒，也争着要钓，爸爸就把鱼杆递给我，他却和妈妈一起到一边看别人钓鱼去了。
于是，我就仿照着爸爸钓鱼的样子，直接把鱼线甩出去，然后就坐在小凳子上等着鱼儿上钩。
因为我是个急性子，没一会我就等不急了。
心想，这些该死的小鱼，怎么就不上钩呢?
等我把你们抓出来，就吃了你们的肉，把你们煮了喝汤。
说着，我就要伸手去抓鱼，妈妈急忙把我拉过来说：
傻孩子，不放鱼饵还想钓上来鱼!
这时，我才明白，原来钓鱼还要鱼饵。
于是我趁爸爸妈妈不注意，把我的鞋子脱下来挂到了鱼钩上，心想，鱼看见了一只小船，一定会上来玩的，然后我一拉，哈哈，我就能把鱼儿给拉上来了，到时候，我就能在爸爸妈妈面前夸耀一番了。
等了一会，怎么还没上来鱼，我有些不耐烦了，就对妈妈说：
我已经把鱼饵放上了，怎么还是没钓上来鱼?
妈妈看后，大笑起来。
妈妈一笑，让我丈二和尚摸不着头脑了。
妈妈说：
钓鱼要用虫子作鱼饵，鱼儿一吃，不就钓上来了吗。
听了妈妈的话，我顿时明白了，原己竟然不用鱼儿爱吃的鱼饵钓鱼，而是用鞋子钓鱼，那是永远也钓不上来鱼的啊。
看来做任何事情都不是随随意便成功的，都需要我们去认真对待，只有这样，才能做好一件事。
海。
无边的海，晶莹剔透的浪花打在礁石上，就如破碎的宝石一般散开了。
一同散开的，还有消失在天边的晨曦。
你曾在海岸边见过钓鱼人吗?
安静沉稳的，平和温顺的。
你会看见他的影子的映在波光粼粼的海面上，随着海浪起伏不定，飘摇而又晃荡，美丽而又恍惚。
这样的钓鱼人，你见过吗?
我见过。
曾经在晨曦隐没的边际，在海浪清醒的前夕，我看到了，凄美而忧伤的钓鱼人，落寞而寂静的钓鱼人。
他像是一尊安静的雕塑，在阳光下闪烁着静谧幽深的亮光。
长长的鱼竿划出一道白线，像是刺破海浪的利刃，坚决而坚强。
轻柔的钓鱼线投入海中，在海浪中荡漾着优美的身躯。
紧握鱼竿的苍老双手紧紧收缩，鱼竿便挥之而起，潮湿的空气中，钓鱼线的尽头空荡荡的，显然是一无所获。
钓鱼人古铜色的眼眸里，遗憾一闪而过，取而代之的是安静和沉稳。
骄阳已高挂天空，钓鱼人照旧坐在礁石上，落寞的身子一动不动，仿佛已经融入了自然。
身旁红色油漆刷满的桶，空荡荡的，隐隐有些哀伤。
时间滴答，潮起潮落，浪花荡来几张破碎的叶片，荡去钓鱼人的安静沉稳。
他似是坐不住了，坚毅的背影开始摇摆，花白的头发散落开来。
潮风吹飞了草帽，钓鱼人那张苍老的脸上突然布满了惊慌，竟有些恐惧和狰狞。
他拼命想要抓住那顶在风中旋转的草帽，可是风停了，帽子落到了海面上，随着浪花越荡越远……
天边的云彩，红了。
哀伤的背影写下了无边的孤寂，夜晚即将降临。
钓鱼人静静地，望着草帽消失的地方，有些怅然假设失……
今天下午，我们一家和妈妈的朋友一家来到了大公园。
朋友家有一个女孩比我大一岁，所以我叫她姐姐。
我和姐姐都想钓鱼，所以每人问父母要了钱，租了鱼竿，可以钓1小时。
我很开心，迫不及待地想去钓鱼。
我们交了钱拿着鱼竿，跑到河边，去舀水，舀好水后，我在钩子上放了一点鱼饵。
这时一位老爷爷走了过来，对我和姐姐说：
“这鱼饵不要放太多，鱼吃不下的，只要米粒大小就可以了。
不过，要把钩子遮住，不要让鱼看见钩子。
”
我把鱼竿往河里一甩，眼睛睁大看着钩子。
啊!
动了!
我急忙一拉，可惜，鱼饵没了，鱼也“跑了”。
我又放了一点鱼饵。
啊，又动了!
我又一提，鱼饵并没被吃掉。
这回我迷惑了，明明鱼竿动了啊!
爷爷告诉我：
“不要太急，鱼也很聪明。
有时，它们会用嘴去啄一啄，并不吃。
”听了爷爷的话，我懂了。
我又放下了第三次的鱼饵，突然，一动。
“提!
”爷爷在一旁说。
我猛一提，啊!
一条小鱼正甩尾巴呢!
我快速取下鱼钩，放进桶里。
这里一条白色的小鱼，头上还有一“堆”红色，漂亮极了!
爷爷告诉我这种鱼叫丹顶红。
我更加努力了，可一个小时很快过去了，我一看，我只钓到七条鱼。
但这是我的努力换来的呀!
我往姐姐的桶里看了一看，啊!
有二十几条?
我惊呆了。
姐姐说：
“我让爷爷帮我钓了十几条鱼……”
我只有七条鱼，我很伤心。
可爸爸说：
“钓鱼重要的是体会，并不是成果。
照理说，这三十元，能买60条小鱼呢!
你姐姐让别人帮她钓，虽然钓了很多鱼，但她体会不到钓鱼的乐趣。
你虽然只钓了几条鱼，但你学会钓鱼了。
以后肯定能钓到很多鱼的。
”听了爸爸的话，我又开心起来了……
这次钓鱼，我收获很大。
每天做完作业，我就喜欢看一下探究频道的节目，有时候，会播放关于钓鱼的片段。
那些人可真神气，常常钓到很大的鱼，甚至是鳄鱼和食人鱼。
有时候，钓鱼者很快钓到了鱼，更多时候，会静静等待鱼上钩。
当然要花很多时间，甚至折腾半天鱼还跑了，但他们钓到鱼以后的喜悦实在是令人羡慕。
国庆长假，我终于也踏上了钓鱼之旅。
天公不作美，路上还是万里无云，到了鱼塘却下起了倾盆大雨。
没方法，我们只能在亭子里面等。
到了午后，天空终于放晴了，我和爸爸拿着鱼竿来到了鱼塘边。
这次我们选择的鱼塘不是人工养殖的，池塘很大，鱼不多，属于野钓范围。
我模拟着爸爸的样子扔出了鱼竿。
我意料不到的事情发生了，我的浮子不断地上下抖动，那是鱼上钩了，我迅速收了鱼竿，亮堂亮的钩子赫然出现，鱼饵已经被吃得精光了。
这样一次又一次，我绝望极了，看看爸爸，他也是很无奈，这些鱼聪明得让我们不知所措。
我细细观察水面，鱼饵一下去，浮子就开始动，而且是不断动，证明有鱼，但它们并没有吞下钩子，这是为什么呢？
我转过身，爸爸也正百思不得其解，一遍遍起竿看鱼饵。
妈妈看不下去了，她说她小时候钓鱼是用蚯蚓的，不如去挖几个蚯蚓试试。
我和妈妈兴冲冲跑去挖来了蚯蚓。
爸爸立即换了鱼饵，五分钟过去了，非常钟过去了，半个小时过去了……这下子浮子一动不动，鱼都不来吃了。
我开始着急起来，这样下去肯定是钓不到鱼了。
突然，我想起去年在水沟边看到有个老爷爷用米粒钓上了鱼，我为什么不能试试看呢？
妈妈和我跑到附近的饭店，要了一点米粒，没想到，米粒竟然让我们钓上了好几条鱼，但这些鱼都很小。
“李昭成，帮我一下。
”爸爸大声叫我，“这条鱼力气还真大！
”这条鱼真顽强，“大力士”爸爸已经拉得很近了，它却还在不断向上跳。
费了九牛二虎之力才把它钓了起来。
我兴冲冲地把鱼放进水桶，可一放进水桶它就像死鱼一样，一动不动，只有嘴巴在动，证明它还活着。
可不一会儿，鱼连嘴巴都不动了。
我有些生气，好不容易钓到的鱼，居然是一条死鱼。
我把它扔进了水里。
没有想到，一进池塘，鱼就游了起来，还跳了两下，仿佛在嘲笑我似的。
我真是又急又气。
最后，我们的战绩就是只收获了几条小鱼。
这次钓鱼为我带来了很大的启发。
鱼饵要创新，人生也需要不断创新，只有不断创新，才能绽放最美的成功之花。
另外，作为弱者，有时表现出无能的假象，是可以逃脱危险的，而即使我们是强者也不应被弱者的'假象所欺骗。
在那个无人知晓的夜晚，詹姆斯和爸爸来到了湖中的小岛钓鱼。
过了一会儿，詹姆斯发现湖中有动静，断定自己钓到了大鱼。
渐渐的，大鱼在鱼钩的折磨下。
已经精疲力尽了。
詹姆斯正在收鱼线时，爸爸去告诉他，离钓鲈鱼的时间还有两个小时。
詹姆斯一听，沮丧极了。
但没有商量的余地。
只好把鱼放回了水中。
其实，小学三年级，我学过这篇文章，刚开始读时，我只是觉得这个爸爸好笨，因为他说要遵守规定，可是这大晚上，谁会看得见你不守规那么呀！
但是，这之后，我明白了即使没有人看见，也要自觉的守规矩。
这是一个人的根本素养，假设每个人都去偷偷去钓鲈鱼，那不是湖里都没有鱼了。
不光是在这篇文章里，在其他场所也是要遵守规定。
道德只是一个是与非，但理论起来，99%人都不可能做到的。
难道我们只为自己的欲望，而不遵守规那么吗？
难道我们只管自己而不顾一切吗？
假设你是这样的人，给我的第一印象就是没素质。
只会不守规那么，然后像老鼠那样悄悄地溜走。
如今社会上的人都是这样的，有些人捡到好东西就无条件的说这是我的，想方设法据为己有。
可是，再联络这篇文章。
主人公詹姆斯是因为听了爸爸的话，才受益终身,成为了一名著名建筑师。
爸爸的坚决的话语震撼人心，虽然让詹姆斯失去了一次钓大鱼的时机，但他也收获了许多。
道德不是用钱买到的，诚信也是金钱难以替代的东西。
那个月光如水的夜晚，和爸爸坚决的话语确实令人难以忘却呀。
夜，非常静，我在灯下读作文《钓鱼》，当我读到，“我们吃鱼，就得杀鱼，那些鱼儿们多么可怜呢，它们也是活生生的生命呀！
”我心想，当我每次吃鱼的时候我什么都不想，张口就吃，也没有想要保护动物。
而作者“李名扬”却把钓来的鱼全放了，他是多么爱惜生命呀！
读着读着，我想起了冬日的一天，我和几个小伙伴们，在院子里抓到了一只受伤的麻雀，我们快乐的玩着，弄的它很疼，而我们没有给它包扎伤口，晚上，我们就把他丢在雪堆上，没有人去埋。
如今想起来，我真的很惭愧，我们要是像李名扬那样该多好，那么麻雀就不至于死掉了吧！
从这篇文章中，我学会了要从小珍惜生命，热爱动物。
课正式开始了。
没有课件中的图片导入，我便用语言引导学生回忆已学的课文《小猫钓鱼》给我们的启示，通过知识的迁移，来提醒课题《钓鱼的启示》。
接着引导学生初读课文，整体感知课文写了一件什么事。
由于在备课时，发现学生的预习作业中对“放鱼”和“启示”这两局部提出了不少问题，我便将文中“父亲让儿子放鱼”时对话的这几段做成课件，打算让学生交流自己读懂了什么，还有什么不明白的。
如今怎么办？
我边上边根据学生的答复调整着自己的教学方案，干脆让学生把自己的问题先抛出来，再相机引导。
“为什么父亲要我把鱼放回湖里去？
”“父亲为什么看了好一会儿才对我说？
”“我为什么不想把鱼放回湖里去？
”“父亲为什么说还会钓到别的鱼？
”“钓鱼这件事给了作者怎样的启示？
”“诱惑人的‘鱼’指的是什么？
”我在黑板上简单地板书着，同时脑中飞快地转动，下面该从哪个问题解决起。
我舍不得放鱼的原因，不就是回到课文钓鱼这一局部，而父亲让我放鱼的原因不正得联络课文“启示”这一局部。
我便先引导学生自读自悟“钓鱼”的内容，找出我舍不得放鱼的几个原因（鱼很大、很漂亮、很不容易钓到），再联络下文，知道此刻还“无人知道”。
我还通过师生合作读，引导学生体会“我”的心情变化，读出我的“舍不得”。
接着我又引导学生感悟父亲让我放鱼的原因，很多学生在理解“道德只是个简单得是与非的问题，理论起来却很难。
”这句话感到困难，我便引导学生联络钓鱼这件事来体会，学生很快明白了捕捞鲈鱼的时间没有到，把鱼放回湖里就是“是”，而留下鱼就是“非”。
再联络父亲和我对鱼的喜欢，我舍不得放鱼，最终放掉大鲈鱼时的沮丧，来感悟“理论起来却很难”。
这样便化难为易了。
至于那个加引号的鱼，我既联络课文，也引导学生联络自己的实际，这一问题孩子们也很快迎刃而解了。
在《语文课程标准》的阶段目的中，对学习内容“感兴趣”被列为重要的课程目的。
在上课前，我充分理解了学生的学情（看学生的预习笔记），在课堂的教学中，我努力表达新课程的理念，努力实现以学定教，顺学而导。
根据课堂的变故和学生的学情适时调整着自己的方案，时刻关注学生的需求。
问题是产生学习动机的根本原因，问题意识是学生进展学习，特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。
这节课中的问题是学生自己发现的，是他们感兴趣的，同时借助这些问题，学生更认真读书，积极考虑，从而更深化地感知文本，因此课堂上孩子们兴趣盎然。
王教师执教的《钓鱼的启示》总体来说不错，文本理解的准确，教师有扶有放，引导学生打破难点，从学生谈的收获中不难看出，孩子们的感受还是很大的。
一、紧抓争议点，引发讨论。
课文的难点是父亲语重心长的一段话，而打破这一难点的关键还应从“该不该放这条鱼”入手。
王教师引导学生讨论“该不该放这条鱼”可以说，抓的非常好，真理越辩越明，只有学生在发言中能做到有理有据，我想就能体会到父亲一席话的含义。
我们的语文教学中，就要你应该寻找这些“牵一发而动全身”的语句，引发学生讨论的焦点，从而打破文本的难点。
如刘玉凤教师执教的《普罗米修斯》，你喜欢谁？
不喜欢谁？
为什么？
这样很容易翻开学生的思维。
二、给学生一个空间，收获一份精彩。
王教师在学生充分理解了父亲的话后，并没有戛然而止，而是引发学生再次升华自己的读书所得。
“从一件小事中，可以看出一个人的品格。
假设你是文中的作者，你想对父亲说点什么？
”让学生变换角色，练习说话。
课上到这里，以为文本理解的可以了，也可以理解为是对整节课的总结。
没想到王教师，又打出了一段字幕“衡量一个人真正的品德，是在他在知道没人觉察的时候做些什么？
——法国思想家”的一段名言。
这句名言恰到好处地提醒了父亲话语的真谛，以为教师又一次升华了中心，正为教师叫好呢，王教师又说：
“你学完课文后，对道德有什么新的认识？
或者你学完课文后有什么收获？
也把它写下来，这就是你的名言了。
”孩子们的创造力真的是让我们惊讶，他们在短短的几分钟内，也能谈自己对道德的认识，真的让人佩服，同时也为王教师精彩的设计叫好。
这也是学生自主创新的一次成功见证。
建议：
之所以说是建议而不是缺乏，是因为自己是在王教师的设计之上受到的启发。
假设王教师的教学上再改良一点，那么是否会更完美一点。
上课伊始抓“焦点”。
上课伊始，王教师在学生回忆整体后就应该抛出“焦点”——该不该放鱼。
在王教师的课上，文本处理了一半多，教师才让学生小组讨论“该不该放鱼”，这时的学生已经有了前面的“熏陶”，答案当然只有一个——放！
那这样的讨论就虚同摆设，没意义了。
学生的理解也就仅仅局限在为什么放了。
而且思维形成定势，再让学生谈为什么放，学生的答案就只停留在“鱼要产卵，会影响许许多多的鱼”，而忽略了道德的问题。
（假设这时教师引导——不产卵就可以不放吗？
也能进展及时的补救）假设上课伊始，教师引导学生讨论，放？
不放？
并且，教师有意识侧向于不放也有道理，减少学生口是心非的答案。
那样教学中，再让学生找出不放的理由：
没有人看见；鱼又大又美，那么诱人；钓的时间长；还以几分钟就到开钓的时间了等，在适机的引导学生读文字，品读这些理由，真的是不舍得放，同时明白这是多么大的诱惑呀！
再让同学们找出放的理由：
你如今留下的是一条普通的鱼，假设你不遵守道德的话，将来你留下的将是一条更加诱惑的“鱼”——他可能是什么？
让学生猜测，进而理解父亲的话中“像钓到的大鲈鱼那样”的是什么。
这样的设计，就没有了教学中教师的一问一答，牵着学生走的现象，学生的自主学习更加得以表达。
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