北师大五年级下册语文导学案.docx

北师大五年级下册语文导学案.docx

《北师大五年级下册语文导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大五年级下册语文导学案.docx（128页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大五年级下册语文导学案

净峰中心小学五年级下册语文第一单元“导学案”设计

课题

《龙的传人》

课时安排

2课时

学习目标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

重点难点

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

课前

1、学生：

预习课文，查找有关资料。

2、教师：

录音机录音带图片

基本环节

集  体  资  源

个人增减

预习导航

详见学案

学习过程

第一课时

一、A档：

学生交流，反馈预习情况

1、检查生字词预习情况，理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思

2、交流收集到的资料

二、概括主要内容：

1、听录音说说课文主要讲了什么？

2、讨论交流

3、师点评

三、梳理交流学习

B档：

1、小组内汇报交流。

说说从中读懂了什么？

是从哪些词句中读懂的？

不懂的问题提出来和同学一起讨论。

2、边听边进一步补充批注。

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导

4、教师或学生小结。

第二课时

一、细读感悟，合作探究

1、出示问题：

B档：

（1）理解图腾的意思，讨论为什么中国人自称是龙的传人？

C档：

（2）讨论文章的开头和结尾有什么特点？

这样写的好处是什么？

体会作者首尾照应的表达方法。

2、小组讨论。

3、小结过渡：

中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

4、学生练读，互评。

5、总结。

二、精炼反馈：

B档：

1、做为龙的传人你有什么感受？

2、自己出题互相检测——《金钥匙》。

3、交流反馈。

4、小结。

三、课堂小结。

拓展延伸

A档：

拓展交流：

1、收集带“龙”字的成语。

2、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

课后作业

1、收集有关龙的资料和故事

教

后

记

净峰中心小学五年级下册语文第一单元“导学案”设计

课题

《大人们这样说》

课时安排

2课时

学习目标

1、掌握生字词，并灵活运用。

2、引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

3、通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

4、根据文章内容续编课文。

重点难点

体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

课前准备

预习课文、完成预习作业

基本环节

集  体  资  源

个人增减

预习导航

详见学案

学习过程

第一课时

A档：

检查交流预习情况

1、检查生字词的预习情况

2、小组讨论自己为能解决的问题。

3、再读课文中感受较深的句子，进一步补充批注。

B档：

再读文本，理清思路。

1、读文思考：

这首诗主要写了什么？

文中写了哪些人讲述龙的含义？

2、“龙”在大人们心中是什么样子的？

人物

奶奶

爷爷

爸爸

妈妈

老师

怎么说

3、指名全班交流完成表格。

4在小组内合作读文做好批注。

第二课时

一、小组讨论，解疑品尝。

B档：

1、小组合作交流自主阅读的体会和理解。

2、分角色朗读，感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义。

3、及时评价，小结。

二、小组讨论：

1、现在人们赋予龙什么新的含义？

2、小组汇报。

3、小组补充评价。

4、生总结。

三、精炼反馈

B档：

1、用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。

2、学生练习。

3、反馈交流。

拓展延伸

拓展交流：

1、观看改革开放中国的变化

2、谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

课后作业

1、把这篇文章有感情的朗读给身边的人听听。

教

后

记

净峰中心小学五年级下册语文第一单元“导学案”设计

课题

《叶公好龙》

课时安排

2课时

学习目标

1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

重点难点

学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。

从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，á

课前准备

预习课文。

基本环节

集  体  资  源

个人增减

预习导航

预习课文，完成学案。

学习过程

第一课时

一、A档：

检查反馈预习情况

1、抽查生字词的预习情况

2、检查朗读课文，注意读准每个字的音

二、朗读文本，概述故事

B档：

1、自读课文说说课文主要讲了一件什么事？

2、学生再读课文，思考讨论。

3、刚才同学们提出的问题你都解决了吗？

（用古文回答）

4、小组内探讨，交流初步认识。

5、师生交流评议。

三、回顾学法，合作解疑

B档：

1、回顾方法，总结方法

2，运用方法，自主、合作译文。

第二课时

一、回归整体，挖掘寓意

B档：

（1）“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？

（2）你觉得叶公是一个怎样的人？

从他身上你想到了什么？

想一想生活中有没有叶公这样的人？

二、精炼反馈：

B档：

同学们，你喜欢叶公吗？

为什么？

你想对叶公说什么？

1、学生练习

2、班级交流反馈

3、小结点评

拓展延伸

拓展延伸：

C档：

展开想象：

真龙回到天上以后，会怎样想？

A档：

叶公回家之后又会怎样做？

课后作业

1、用古文演一演这则寓言。

2、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。

教

后

记

净峰中心小学五年级下册语文第一单元“导学案”设计

课题

《语文天地一》

课时安排

3课时

学习目标

1、了解乐山龙舟会的风俗习惯，感受龙舟会的热闹气氛。

通过阅读体会作者形象、生动的特点。

2、收集八位著名书法家的资料，领略不同书法风格，感受“龙”子的书法艺术魅力。

3、培养学生有条理的表达能力。

重点难点

1、培养学生有条理的表达能力。

2、感受龙的魅力，及作为龙的传人感到自豪。

课前准备

预习课文、收集有关书法家的资料

基本环节

集  体  资  源

个人增减

预习导航

详见学案

学习过程

第一课时

一、拓展阅读《乐山龙舟会》：

1、激情导入：

出示图片，引出课文；

2、自读品味，思考：

这篇文章重点写了什么活动？

3、小组交流，并深入学习——乐山龙舟会重点写的三项活动“龙舟夺标”“抢鸭子”“放漂灯”，可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？

4、师生交流，小结全文；

二、小结

第二课时

一、日积月累

1、积累和“龙”有关的成语。

2、积累和“龙”有关的寓言故事。

3、和同学们进行交流。

二、书法欣赏

1、欣赏“龙”字的各种写法。

2、了解有关的书法家的资料：

王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎……

3、评价交流。

三、课堂小结

第三课时

1、初显身手

A档:

1、搜集有龙的形象的工艺品。

2、你的家乡有哪些带“龙”字的特产或地名？

3、查阅资料，对搜集的信息进行整理，向同学们介绍。

二、金钥匙

　组织活动的有关要求。

3、小练笔：

B档：

单元小结

1、学生自我评价

2、学生他人评价

拓展延伸

拓展延伸：

1、课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动；

2、办一次与“龙”有关的展示会。

课后作业

教

后

记

净峰中心小学五年级下册语文第二单元“导学案”设计

课题

神奇的书

课时安排

1课时

学习目标

1、朗读诗歌，学会生字新词。

2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。

重点难点

1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。

2、发挥想像仿写诗歌。

课前准备

　　收集关于“读书”的名言警句。

基本环节

集体资源

个人增减

预习导航

一、资料链接。

1、狄更斯：

19世纪英国批判现实主义小说家。

狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。

他的作品至今依然盛行，对英国文学发展起到了深远的影响。

主要作品《匹克威克外传》、《雾都孤儿》、《老古玩店》、《艰难时世》、《我们共同的朋友》。

B档2、我收集到的关于读书名言：

二、预习性作业。

A档1、读准字音，给生字注音：

略（）谛（）

遨（）履（）

A档2、多音字注音组词：

即载

B档3、根据上下文以及语境理解词义：

非凡：

。

浩瀚:

。

坐骑：

。

真谛：

步履：

质朴无华：

A档4、比一比再组词。

籍（）即（）截（）遨（）缔（）

藉（）既（）载（）傲（）谛（）

A档5、我的问题。

1、

2、

学习过程

第一课时

一、预习反馈

1、交流收集到的关于读书的名言，激发学生的学习兴趣。

2、小组互助式交流。

（交流生字词学习，交流预习中出现的问题。

）

3、师反馈预习情况。

二、小组互助讨论：

1、自由读诗歌，划出能体现书神奇的词、句,结合自己的生活实际说说你的理解。

。

再与小组同学一起讨论，书神奇在哪？

2、小组合作选择喜欢的方式有感情地读读诗歌，读出书的神奇。

三、精炼反馈。

1、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？

　引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

　2、练习背诵。

　板书设计：

　　　　　　　　　神奇的书

　　　　　　　到浩瀚的天地　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

神奇的书　　　领略人世的真谛

遨游书海　→　精神上的富翁

　　　　　　　装载美丽　　

拓展延伸

1、“书是人类进步的阶梯”。

结合自己的经历，说说生活中书带给你了什么？

2、仿写诗歌第一、二小节，抒发你对书的感情。

课后作业

1、背诵诗歌。

2、完成学案。

教

后

记

净峰中心小学五年级下册语文第二单元“导学案”设计

课题

忆读书

课时安排

2课时

学习目标

　1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

　2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

　3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。

体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

　4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。

重点难点

　有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

课前准备

搜集文中冰心奶奶读的作品的相关资料,完成预习导航。

基本环节

集体资源

个人增减

预习导航

一、资料链接

冰心（1900.10.05-1999.02.28），原名谢婉莹，笔名冰心。

取“一片冰心在玉壶”为意。

原籍福建福州长乐横岭村人。

著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。

曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

代表作品：

《繁星》《春水》《寄小读者》等。

二二、预习性作业

1．A档1、给加点字注音。

笸箩（     ）      天罡（     ）       地煞（     ）    

堆砌（        ）   怒发冲冠（     ）

2．A档2、根据拼音在横线上写出正确的字形。

ji_____父     烦suǒ_______     消qiǎn_______

méng______胧   人情shì______故   suǒ______然无味

A档3、比一比，再组词。

忆（）斩（）绪（）戚（）催（）呻（）

亿（）折（）诸（）威（）摧（）伸（）

B档4、根据意思写词语。

1．形容非常生气、愤恨。

（）

2．没有意味，没有兴趣。

（）

3．知道的不全面，理解的不够透彻。

（）

A档我的问题。

1、

2、

学习过程

第一课时

一、预习反馈：

1、交流谈话：

平日里你都喜欢读什么书？

丛书中有什么收获？

指名回答。

2、小组互助式交流感受。

（交流生字词学习，交流预习中出现的问题。

）

3、师反馈预习情况。

二、小组互助讨论：

1、自由读文，思考文章是按什么顺序叙述的？

并试着划分课文层次。

2、小组合作试着写出课文提纲。

三、精炼反馈

1、学习课文1-11自然段，划出相关语句与小组同学一起讨论一下读书有哪些好处？

2、结合自己的理解有感情地读一读反映读书好处的语句。

第二课时

一、听写词语，巩固旧知。

指名说说读书有哪些好处？

二、小组互助讨论。

　1、自由读文，说说作者的多读书表现在哪些方面？

喜爱读书，读各种各样的书，如：

《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……

2、结合自己收集到的作品资料，说说在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？

作者认为：

故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

三、精炼反馈。

1、从课文中找到“总而言之”“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。

2、齐读文章最后一个自然段，说说你是否做到“读书好，多读书，读好书。

”？

拓展延伸

1、你觉得应该怎样读书？

2、阅读冰心奶奶的《寄小读者》。

课后作业

详见学案

学习后记

课堂反思

净峰中心小学五年级下册语文第二单元“导学案”设计

课题

走遍天下书为侣

课时安排

2课时

学习目标

　　1、认识4个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

　　4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

重点难点

1、理解作者反复读一本书的原因和方法

　2、整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。

课前准备

搜集英国作家尤安.艾肯的相关资料,完成预习导航。

基本环节

集体资源

个人增减

预习导航

二、资料链接　

尤安.艾肯（1924~2004），是英国著名的儿童作家。

是美国诗人ConradAilen的女儿。

曾获英国《卫报》小说奖，出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。

年终80岁。

主要作品：

《威洛比的狼追捕》、《那个耳语山》、《黑心》、《走遍天下书为侣》等。

二、预习性作业

A档1.给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字

伴侣（）诵（）读零（）次某（）种

yú（）乐biān（）写毫不yóuyù（）一tàng（）

A档2、比一比，再组词。

娱（）糕（）淌（）

误（）羔（）趟（）

B档3、借助工具书或联系上下文理解下面词语的意思。

扦子：

训练有素：

A档我的问题。

1、

2、

学习过程

第一课时

一、预习反馈：

1.小组互助式交流预习情况。

（交流生字词学习，交流预习中出现的问题。

）

2.师反馈预习情况。

二、小组互助讨论：

1、先自由读文，思考文章每段在写什么？

并试着划分课文层次。

2、小组合作试着写出课文提纲。

三、精炼反馈。

1、作者为什么选择书作为自己的伴侣？

自由读文画出相关语句。

2、结合自己的生活实际说说自己的体会，与小组同学交流讨论，并有感情地朗读相关语句。

第二课时

一、听写词语，巩固旧知。

作者为什么选择书作为自己的伴侣？

二、小组互助讨论。

　1、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?

从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

　2、联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

三、精炼反馈。

思考交流：

作者读一本书的方法对你有什么启示?

说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?

（用上首先……然后……最后……）

拓展延伸

课文最后的两个问题是否需要回答？

如果需要，你想怎样回答？

课后作业

详见学案

课堂反思

净峰中心小学五年级下册语文第二单元“导学案”设计

课题

我的长生果

课时安排

1课时

学习目标

　1、我能认识扉,瘾等生字.并通过互相提醒认清字形,读准字音.

2、我能正确,流利,有感情地朗读课文.

3、我能把握课文主要内容,重点体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法.

重点难点

　　　我能读懂课文内容,结合自己的课外阅读读和习作时机,体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法.

课前准备

搜集文中冰心奶奶读的作品的相关资料,完成预习导航。

基本环节

集体资源

个人增减

预习导航

一、资料链接

叶文玲，女，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。

1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。

她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。

至今已有600多万字36本作品集及一部8卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。

代表作有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护神——常书鸿》；散文集有《不了情》、《枕上诗篇》、《叶文玲品味文集》等多种。

其作品曾获海内外多种奖项——全国优秀短篇小说奖；纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”；浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”及数十种省部级奖项等等。

二二、预习作业

A档1、解决生字

（1）、字音认读

一阙（     ）  赢家（     ）  囫囵（      ）  馈赠（     ）

羞赧（     ）黯然（     ）  酵母（      ）

（2）、字形辨识

誊（      ）  呕（      ）     囫（      ）    袖（      ）

誉（      ）  抠（      ）     勿（      ）    抽（      ）

（3）、选词填空

         如获至宝     如饥似渴     如数家珍

①莎士比亚说：

“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读（          ）的少年，它的功用是不言而喻。

②他对莎翁的四大悲剧是（            ），侃侃而谈。

③这次参赛的机会使他（             ），分外珍惜。

（4）、根据意思，写出词语

①比喻读书等不加分析、地笼统接受。

             （             ）

②流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美丽。

       （             ）

③形容非常有趣。

（             ）

B档2、通过几遍的阅读，我知道了本文讲了一件什么事情。

我的问题：

A档

问题：

1、

2、

学习过程

第一课时

一、预习反馈

1、小组互助式交流。

（交流生字词学习，交流预习中出现的问题。

）

2、师反馈预习情况。

二、小组互助讨论：

1、自由读文，思考我的“长生果”是什么？

2、作者为什么说书是我的长生果？

为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？

找出相关语句，谈谈你的理解。

三、精炼反馈

1、作者说：

“假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百个字。

”这句话对你有什么启发？

文中还有哪些话对你有启发？

请找出来与小组同学交流你的感受。

2、有感情地朗读让自己感受深刻的语句。

拓展延伸

读书和作文有什么联系吗？

谈谈你的理解.

课后作业

详见学案

课堂反思

净峰中心小学五年级下册语文第二单元“导学案”设计

课题

综合实践活动（第二单元）

课时安排

2课时

学习目标

　1、学习规划自己的读书行动。

　2、学会选择适合自己的书，掌握学习方法。

　3、组织学生对自己的读书情况做一次总结。

重点难点

学会选择适合自己的书，掌握学习方法。

课前准备

搜集读书名言，读书方法；完成预习导航。

基本环节

集体资源

个人增减

预习导航

预习作业

A档1、我收集到的读书名言：

我收集到的读书方法：

我想读的书：

学习过程

　　第一课时

　　一．读话导入

　　　　板书：

读书是我生命中最大的快乐！

　　　　　　　安排好自己的读书活动

　　　1．轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？

　　　2．安排自己的读书活动。

　　　3．小组内讨论交流。

　　　全班汇报交流，评议，评出最合理的安排。

　　二．浏览书的大致内容

　　　1．说一说：

你快速游览过一本书吗？

你觉得快速游览书籍有什么好处吗？

　　　2．议一议：

怎样才能做到迅速了解书的内容？

（1）说说你平时是怎样浏览一本书的？

有哪些好的方式方法？

（2）全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。

　　　　①看目录，看内容提要，可以了解书的大致内容。

　　　　②读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。

　　　　③看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。

　　　　④还可以上网查阅相关资料。

　　三．选择要读的书

　　　1．说一说。

　　　鲁迅先生说：

“只读一种书是非常有限的。

要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。

”你们平时都读过什么书？

是如何选择自己要读的书呢？

　　　2．议一议。

　　　刚才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一议谁的选择方法最合理？

　　1）小组合作讨论交流。

　　　2）全班汇报交流。

　　　　　　　　　　第二课时

　　一．学习读书方法

　　　1．说一说。

　　　同学们，上一节老师要求你们回家读一本书，你读了吗？

先在小组内说说你读了什么书？

读懂了什么？

　　　2．议一议。

　　　我们应怎样读书？

　　　3．读一读。

　　　读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。

　　二．为自己订读书守则

　　　1．读一读。

　　1）出示书上提供的几条守则。

　　　2．议一议。

　　　除了课本上的几条守则外，还有哪些守则读书时也要遵守，把书上的省略号补充上内容。

　　　1）小组讨论，制定全组的读书守则。

　　　2）全班交流，形成班级的读书守则。

　　三．单元小节

　　　1．说一说。