一年级数学上册六单元1.docx

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一年级数学上册六单元1

第六单元<<11～20各数的认识>>教材分析

（一）教学内容:

（教材73至83页）

11～20各数的认识，掌握20以内各数的大小和数字的读法和写法，为学习20以内的加减做准备。

分两段编排：

（1）11-20各数的认识；

（2）10加几、十几加几和相应的减法。

（二）教学说明和教学建议：

（1）11-20各数的认识

11-20各数仍然是从数概念的几个方面：

数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。

教材安排了三个例题，例1教学11-20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数（具体说明三个例题的是什么），序数学生通过前面的学习已经熟悉，没再安排例题，只在练习中巩固。

虽然仍然是从这些方面认识，但由于数的范围不同，数的特点也不同了，因此侧重点也不同了。

如数数，10以内是1个1个地数，11-20不仅要以“个”为单位数数，还要以“十”为单位数数。

11-19计数的结果就是一个十和几个一，20是2个十。

所以这里数数要从认识计数单位“十”开始，由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。

◇借助计数单位“十”认识11～20各数。

教材在认识11-20各数时，就是在认识计数单位“十”的基础上，借助计数单位十来认识11～20各数的。

◇结合数的组成按数位写数。

教材把用小棒计数的结果，先用计数器（是数位的具体化）表示出来再对照教学写数。

还通过11中两个1的对比，让学生体会位值的意义。

◇丰富数数的经验。

为了丰富数数的经验，本单元在练习中安排了2个2个、5个5个地数的习题（这也是生活中常用的数数方法）。

（2）10加几、十几加几和相应的减法。

教学十加几及相应的减法，主要是通过操作（摆小楱）利用数的组成进行计算。

一方面可以巩固11～20各数的认识，同时也为后面学习进位加法做准备。

教学十几加几和相应的减法，为以后学习多位数的进位加和退位减做准备。

这里通过在计数器拔珠计算，使学生看到，这里的加减法实际上是相同单位（个）在进行加减。

在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称，只是让学生认一认，不要求学生背下来，随着老师的使用，让学生熟悉。

（3）解决问题

这里结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式，前面是用列式的方法，这里用数数的方法也能解决问题。

教学中老师们还可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的问题。

如解决乘车要坐几站、要爬几层楼、再过几天是小朋友的生日的问题。

课时安排：

4课时

一年级数学新授课教案

课题与教学内容

第六单元

11—20各数的

认识

课时安排

4课时

（1）

教学目标

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.知道一个数的相邻两个数各是几。

2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。

教学重点及难点

认识11－20各数的顺序和大小，会讲出数的组成。

课前准备

教师准备

直尺、橡皮圈、小棒。

学生准备

橡皮圈、小棒。

教

学

过

程

导

一、新课导入

1、师引导观察：

老师这里有一幅图片，图中都有什么？

他们的数量各是多少？

（出示主题图）

2、同桌合作：

请把你找到的数学信息有顺序的说给你的同伴听。

3、全班交流：

谁来说说你找到哪些数学信息？

4、交通安全教育：

小朋友们每天是不是也要过马路？

在这幅图中你还想到什么呢？

马路上车来车往，小朋友们过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。

既遵守了交通规则又安全。

5、揭题：

刚才同学们在图中找到了许多数，有的是我们学过的10以内的数，还有一些是我们今天要认识的11－20的数。

（板书：

11－20各数的认识）

讲

二、新课展开

1、数数

①老师手里拿的是什么？

（小棒）你能看出我拿了几根小棒吗？

猜猜看有几根小棒？

②学生猜，师用“太多了”“太少了”“多一些”“少一些”提示。

③猜对后全班数一数，请同学们也数出11根小棒，看谁动作最快！

④想一想，有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？

我们试着摆一摆。

⑤集体交流：

总结出好方法。

师：

说说你是怎么摆的？

⑥展示不同摆法，结合学生说法用课件展示多种摆法。

⑥优化：

这么多的摆法，哪一种最容易让人看出是11根小棒？

（10根和1根）

小结：

真棒！

想到的这个方法和数学家想的一样。

为了把这10根小棒紧紧的合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起，请同学们拿出准备好的皮筋把数好的10根小棒捆在一起。

2、数的组成

①师：

一捆小棒有几根？

（10）也就是一个十，我们就说10个一是一十。

②师：

一捆小棒再添一根，用数几来表示？

（11）1个十和1个一组成11，这句话谁还会说？

③师：

我们用小棒摆了11，知道11是由一个十和一个一组成的。

下面老师再给大家一个数（出示数字卡片15）你能用小棒摆一摆，说一说15是由几个十和几个一组成的吗？

④11－20的数除了11和15以外，老师这里还有一些数字宝宝，你认识它们吗？

（依次出示数卡片）

⑤请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成的。

⑥指名说摆了几，由几个十和几个一组成。

哪个小朋友说说你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？

 3、数的顺序

①还记得10以内的数是怎么排列的吗？

（生齐背10的排列）

②提问：

这些数字宝宝也想排到队伍里，你能帮它们排排队吗？

③象这样的排列在哪里还看到过？

（直尺）老师有一把直尺，缺了几个数，13的后面是多少？

16的前面是多少？

11比13大还是小？

17比14大还是小？

你发现了什么？

（提示：

从左往右越来越大，反之越来越小）

练

三、巩固延伸

1、比赛：

比一比谁翻得快。

找出数学书第8、12、17、20页。

介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？

数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。

2、生活中你在哪里看到过十几的数？

清

四、总结：

今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？

板书设计

教

学

反

思

一年级数学新授课教案

课题与教学内容

第六单元

10加几及相应的减法

课时安排

4课时

（2）

教学目标

1、通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。

同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。

2、培养学生自主探索、合作学习的能力。

3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。

4、培养学生的判断能力。

教学重点及难点

重点：

运用11~20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。

难点：

根据数的组成等方法正确地计算出结果。

课前准备

教师准备

数字卡片11～19。

学生准备

复习11-20各数的组成。

教

学

过

程

导

一、复习导入。

　　1、11~20各数的组成

　　分别出示数字卡片：

14、17、12、11。

　　学生说数的组成。

　　2、看图列式：

　　出示桃子图

　　师：

同学们对于11~20各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子。

　　问：

你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？

　　指名回答，教师板书。

　　问：

这两个加法算式表示什么意思？

　　这两个减法算式表示什么意思？

　　（学生说图中“部分与整体”的关系）

　　师：

今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？

讲

二、指导探索：

　　1、出示钟表图。

　　师：

图上画的是什么？

（钟表）

　　钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学。

　　问：

你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？

　　学生口述算式，老师板书：

　（教育学生看图、数数要仔细）

　　师：

结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？

　　（3表示盒外有3块手表，10表示盒里有10块手表，13表示一共有13块手表。

）

　　问：

你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？

　　（因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。

）

　　师：

原来你们是根据数的组成来算加、减的，真会学习，下面我们就用这种方法再做两道题。

2、出示练习图（第81页做一做的第1题）

学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的．指名说答案。

　　师：

如果没有图，你会算这样的加减法吗？

3、出示卡片：

指名口算，说说自己是怎样想的。

学生独立完成（教材81页做一做第2题）：

　　  10＋7＝   14－4＝

　　  8＋10＝   18－10＝

4、出示例6：

师：

这两道题怎么算呢？

学生分组讨论，然后进行交流。

（学生可能想数的组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定。

）　　

师：

加、减它们都叫什么吗？

（可以放手先让学生说一说，在此基础上进一步明确算式中各部分的名称并板书。

）

5、说出例5算式中各部分的名称。

练

三、巩固练习。

1、口算：

看谁算得对。

（82页的1~3题）

2、列式解答。

（1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少？

（2）被减数是15，减数是10，差是多少？

　　学生读题后，独立列式解答。

清

四、课堂小结。

　　今天我们学习了什么知识？

（板书课题：

10加几和相应的减法）怎样计算这样的题目？

算式中各部分都叫什么名称？

你还有什么想法吗？

板书设计

教

学

反

思

一年级数学新授课教案

课题与教学内容

第六单元

《11~20各数的认识》

课时安排

4课时（3）

教学目标

巩固所学十几减几的知识。

教学重点及难点

.对学困生的辅导。

课前准备

教师准备

挂图。

学生准备

口算卡。

教

学

过

程

导

一、回忆上节课所学内容：

　　　小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？

讲

二、完成练习：

1、　　第3题：

这是一道计算题。

（1）　　明确要求：

先说得数，再写算式。

（2）　　同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。

（3）　　全班用开火车的形式练习。

（4）　　学生在课堂作业本上写算士并算出得数。

（5）　　教师进行面批面改，发现问题及时解决。

2、　　第4题：

这是一道计算题。

（1）　　明确要求：

看谁都能算对。

（2）　　学生练习，在书上填写。

（3）　　对速度特别快的学生要提出表扬。

（4）　　全班共同订正。

（5）　　对全部做对的学生提出表扬。

（6）　　请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。

3、　　第5题：

这是一道游戏形式的计算题。

（1）　　明确要求：

帮小朋友坐椅子。

五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。

（2）　　学生口算得数并连线。

（3）　　全班一起订正答案。

4、　　第6题：

这是一道连线题。

（1）　　明确要求：

找朋友。

（2）　　学生根据给出的算式和得数连线。

（3）　　全班共同订正答案。

练

三、练习：

完成课本78页做一做。

清

四、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。

下面请谈一谈你的收获。

板书设计

教

学

反

思

一年级数学新授课教案

课题与教学内容

第六单元

《11~20各数的认识和加减法》

课时安排

4课时（4）

教学目标

1、进一步加深对11——20各数的认识。

会读写11——20各数。

2、会简单的计算10加几的加法和相应的减法，能比较两个数的大小。

3、培养学生初步的数感。

教学重点及难点

.本课时的教学重点难点都是让学生熟练的掌握11——20各数的读写方法，会简单的计算10加几的加法和相应的减法。

课前准备

教师准备

教学情景图。

学生准备

教

学

过

程

导

一、情境引入，回顾再现

前几节课我们已经学习了好多关于数字的知识，这节课老师要带领大家继续去数学王国遨游，你们高兴吗？

今天是小猴子的生日，他邀请了好多好朋友来参加他的生日晚会，可是他给每人出了一道题，只有考验通过了才能参加晚会，我们一起去帮帮他们好吗？

（设计意图）：

课一开始，便设计学生喜爱的小故事来吸引学生的注意力，以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

讲

二、分层练习，强化提高

1、大家仔细观察89页第一题的情境图，谁能把小猴子出给大家的题目读出来？

学生读题，教师板书。

11+2      8+10       10+8        13-1         

19-10     10+2        3+6         15-2

2、教师分工，每个小组计算一道题，先在小组内讨论，然后小组间交流。

教师巡视。

指名让学生说一说，你是如何计算的？

其他同学还有没有更好的方法？

3、刚才大家表现的都很棒！

下面老师还想考察一下大家的眼力，你们敢不敢接受挑战？

出示89页第二题，先独立完成，然后再找同学汇报，最后教师总结（先计算左边的式子，让后再把得数与右边的数作比较）。

（设计意图）：

《数学课程标准》指出：

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

放手把课堂交给学生，真正体现学生在数学学习中的主体性。

另外，《数学课程标准》指出：

有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

练

三、自主检测，评价完善

同学们刚才表现的可真棒！

下面我们一起来考验一下自己吧。

学生独立完成课本80页第3、4、5题和90页第7题。

最后全班一起订正答案。

小朋友，通过刚才做题，你觉得哪些地方做得还不够好呢？

今后在哪些方面应该更努力一些？

清

四、归纳小结，课外延伸

通过这节课的练习，你学到了什么？

你对你这节课的表现满意吗？

大家在课下的时候完成第90页的数学游戏好不好？

大家一起来比一下，看谁涂的又快又好看！

板书设计

教

学

反

思

一年级数学第七单元教学反思

《10加几及相应的减法》教学反思

“10加几及相应的减法”的教学一方面是为了巩固11—20各数的认识，另一方面也是为后面学习进位加法做准备。

本节课通过让学生摆1捆和3根小棒并列出列两道加法算式和两道减法算式，不仅巩固了一图四式，也让学生看到了加减法之间的关系，为后面学习用“凑十法”计算加法和用加法计算减法做准备。

在教学中，我把重点放在让学生运用数的组成理解算理上，要求学生说出是怎样算的。

如：

10+3=13，因为1个十和3个一合起来，所以等于13；13—3=10，因为13里面有1个十和3个一，去掉3个一，还剩一个十，所以等于10；13-10=3，因为13里面有1个十和3个一，去掉1个十，还剩3个一，所以等于3.这个要求对于学生来说有一定的难度，但我认为很有必要。

慢慢引导总会有一部分学生会说。

例6的教学两位数加减一位数，并使学生了解加减法各部分的名称。

因为有了10加几及相应的减法计算作基础，学生理解算理并不困难。

如：

说说11+2=13和13-2=11是如何算的，一部分学生会运用数的组成来说明：

11里面有1个十和1个一，加上2个一，就是1个十和3个一，就等于13；13.里面有1个十和3个一，去掉2个一，还剩一个十和一个一，就等于11。

这样练习对培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力很有帮助。

   虽然这节课大部分学生“说”得并不是很到位，甚至有的学生还不会说，但这只是一个开始，我相信只要我们有意识的引导和训练，长期坚持下去，学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力一定会上一个新台阶。