小学语文二年级下册第八单元教学设计.docx
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小学语文二年级下册第八单元教学设计
小学语文二年级下册第八单元教学设计
第八单元教学设计
教材分析
本单元围绕“世界之初”这个主题编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。
旨在通过本单元的学习，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富的、神奇的想象力，进一步激发学生探索远古知识的兴趣。
《祖先的摇篮》以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
《当世界年纪还小的时候》一文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的美好景象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。
《羿射九日》是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想、为民除害的大无畏精神。
“口语交际”的内容是说说自己最喜欢的一部动画片，旨在培养学生的口语表达能力。
“语文园地八”包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”五个板块，进一步培养学生的识字写字能力、仿写句子的能力、区别偏旁相同的汉字的能力和阅读能力，积累古诗。
教学目标
知识与能力
1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，学会本单元要求掌握的词语。
提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。
2．能正确流利地朗读课文，学会默读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3．理解课文内容，感悟文章的中心，理解大自然的起源。
过程与方法
1．引导学生运用已有的识字方法识字，养成自主识字的习惯。
2．引导学生通过反复朗读，理解文中的重点词句。
3．充分发挥学生学习的主动性，引导学生在学习过程中搜集有关资料，开展小组讨论，理解、感悟课文。
情感、态度与价值观
激发学生对祖先创造文明的赞美和向往之情、对大自然的崇敬之情和对神话故事的兴趣。
重点难点
教学重点
1．培养学生的识字兴趣，掌握要求掌握的生字。
2．理解大自然的起源，感悟大自然的美丽与可爱。
教学难点
体会文章蕴含的情感，增强热爱大自然、保护大自然的情感。
教学措施
1．引导学生运用多种方法识字，读说结合，通过说句子、仿写句子的方式让学生联系上下文理解词语的意思，学会运用词语。
2．图文结合，以大自然的美景激发学生的学习兴趣，落实以读为本的原则，在朗读中感悟大自然的美丽与可爱，积累优美的语句。
3．充分发挥学生自主学习的能力，引导学生在学习过程中搜集更多关于世界起源的神话故事，在课堂上交流、讨论，让学生进一步体会祖先的智慧和力量，同时锻炼学生的表达能力。
课时安排
《祖先的摇篮》2课时
《当世界年纪还小的时候》2课时
《羿射九日》2课时
口语交际：
推荐一部动画片1课时
语文园地八2课时
23祖先的摇篮
教学目标
知识与能力
1．学习本课生字，理解这些生字组成的新词，培养学生联系上下文理解词语的能力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的问句。
3．了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
过程与方法
1．运用已有的识字方法识字。
2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，通过追想原始森林中祖先的生活足迹，产生美好而遥远的回忆。
情感、态度与价值观
培养热爱大自然和热爱生活的美好情感，增强环保意识。
重点难点
教学重点
了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
同学们，你们知道什么是摇篮吗？
摇篮是干什么用的？
（学生回答）那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？
（出示关于原始森林的图片、视频）这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？
我们的祖先就生活在这儿。
今天，就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了什么内容。
2．学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
“望、掏、摘、逗、逮”这些生字，可通过动作表演的方法让学生识记。
“祖、忆、啊、赛”这些生字可以通过区别形近字的方法让学生识记。
“蔷、薇、蓝、浓”这些生字可以通过展示图片的方法让学生识记。
“摘”还可以通过猜谜语的方法让学生识记。
谜语示例：
滴水已穿石，伸手来扶持。
要问是何义，举手取东西。
（谜底：
摘）
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
祖：
偏旁注意左伸右缩，右部横画间隔均匀。
啊：
“阝”竖宜长。
浓：
左窄右宽，右部秃宝盖不宜过宽。
望：
左上的“亡”第三笔变成竖提。
忆：
“乙”横折弯钩的弯处要圆转。
易错提示：
蓝：
上面是“艹”，不要写成“”。
望：
左上角“亡”不要多加一点。
曾?
?
?
?
?
céng：
曾经似曾相识zēnɡ：
姓曾曾祖父
逮?
?
?
?
?
dǎi：
逮住狗逮老鼠dà
i：
逮捕力有未逮（4）归类识字。
归类示例：
商（商店）—摘（采摘）—滴（水滴）
掏（掏耳朵）—淘（淘气）—萄（葡萄）—陶（陶醉）
（摘）野果（逗）松鼠（逮）蝈蝈
（捉）蝴蝶（采）蘑菇（挖）野菜
（养）金鱼（扎）风筝（喂）鸽子
（堆）雪人（养）小鸡（捏）泥人
（5）书写练习：
巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．仔细阅读课文，标出小结，思考：
课文一共有几个小节？
可以分为几个部分？
明确：
4个小节。
第一部分
（1）：
引出摇篮，总写原始森林是人类祖先的摇篮。
第二部分（2、3）：
详细介绍，用疑问句的形式具体介绍了人类祖先当年在森林里的生活。
第三部分（4）：
总结全文，再次重申古老的原始森林是人类祖先的摇篮。
2．阅读第1节，思考：
祖先的摇篮是哪儿？
明确：
原始森林。
3．“那原始森林/是我们祖先的摇篮”是一个比喻句，把什么比作了什么？
明确：
把“原始森林”比作“我们祖先的摇篮”，很形象，很具体。
拓展示例：
比喻，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
如：
细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
茫茫的草原像一张无边无际的地毯。
圆圆的池塘就好像一面大镜子。
大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。
4．祖先的摇篮是什么样的？
明确：
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。
5．请同学们分别用一个字和一个词来概括原始森林的特点。
明确：
大、一望无边。
含数字的四字词语拓展示例：
一心一意三心二意五颜六色
七上八下五花八门五光十色
五湖四海八仙过海四面八方
九牛一毛十全十美一干二净
四、课堂小结，效果强化
原始森林广阔、美丽，一望无际，这么大的摇篮，我们的祖先在这里都做些什么呢？
请同学们课后仔细阅读课文，找出答案，我们下一节课再来学习。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
祖先好啊浓厚张望蓝色
摘花掏出赛跑记忆
2．导入新课。
上一节课，我们系统学习了生字，给课文划分了层次，知道我们祖先的摇篮是指原始森林。
这一节课，我们继续学习课文，看看我们的祖先在原始森林里都做些什么呢。
二、课文研读，突破重难
1．读2、3节，找出描写祖先们生活的词句。
明确：
摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、
逮绿蝈蝈。
2．品读“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”。
明确：
作者运用了拟人的修辞手法。
“野兔赛跑”“蘑菇打伞”，再现了祖先生活的快乐。
3．仿写疑问句：
我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
明确：
你知道小华现在在做什么吗？
拓展示例：
（浓绿）的树荫（浓绿）的青菜
（浓绿）的湖水（浓绿）的翡翠
4．诗歌第2、3节为什么用问句的形式？
明确：
因为这是对祖先生活的猜测，猜测祖先是否在大树上摘野果，掏鹊蛋；是否在草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞。
关于森林的诗句拓展示例：
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
——王籍《入若耶溪》
深林人不知，明月来相照。
——王维《竹里馆》
水清石出鱼可数，林深无人鸟相呼。
——苏轼《腊日游孤山访惠勤惠恩二僧》
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
——李白《菩萨蛮》
5．第4节“多么美好，又那么遥远……”中的省略号有什么用处？
明确：
省略号在这里表示语意未尽，给读者留下想象的空间。
6．文中恰当运用了哪些动词？
明确：
文中的动词用得很准确、巧妙，如“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈”中的“摘、掏、逗、采、捉、逮”。
7．为什么把原始森林比作“祖先的摇篮”？
明确：
祖先在原始森林里生活，原始森林为祖先提供了吃饭、休息、嬉戏的地方，祖先也从中获得了快乐，就像婴儿在摇篮里一样，所以把原始森林比作“祖先的摇篮”。
8．我们的祖先当时的生活是怎样的？
明确：
生活很艰苦，但是很快乐。
9．学了课文，同学们从中领悟到什么呢？
明确：
人与自然要和谐相处，我们要保护森林资源。
10．我们应该如何对待现存的原始森林？
明确：
热爱大自然，保护森林资源，爱护森林里的动物，维护森林的生态平衡。
三、课堂小结，效果强化
1．照样子，补充句子。
例：
风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！
”
（1）小河流水，“________，！
！
！
____________###！
”
（2）青蛙唱歌，“________，________！
”
明确：
（1）哗哗哗哗
（2）呱呱呱呱
2．小结。
这片一望无际的原始森林是我们祖先的食材库，他们在这里摘野果，掏雀蛋；这片一望无际的原始森林也是我们祖先的乐园，他们在这里和野兔赛跑，看蘑菇打伞，逗小松鼠，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。
这片森林里留下了祖先的欢声笑语。
保护原始森林，从我们做起。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
祖先的摇篮?
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浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天
回忆?
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摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈人与自然和谐相处原始森林——苍苍茫茫美好而遥远
24当世界年纪还小的时候
教学目标
知识与能力
1．学习本课生字，理解这些生字组成的新词。
2．有感情地朗读课文。
3．感知文意，理解课文内容，体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”的含义。
过程与方法
1．引导学生抓住太阳、月亮和水分别是怎样找到自己最容易做的事情的，体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”的含义。
2．引导学生借助生活经验理解课文。
情感、态度与价值观
明白随着时间的流逝，一切都会改变。
重点难点
教学重点
感知文意，理解课文内容。
教学难点
体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”的含义。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
每个人都是从小慢慢长大的，同学们，你是否还记得你小时候学习本领的情景呢？
“当世界年纪还小的时候”，又是怎样的呢？
让我们一起走进课文去看看吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了什么内容。
2．学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
“反、式、简、由”这些生字可以通过区别形近字的方法让学生识记。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
世：
第一笔横长，第二笔竖在竖中线上。
界：
上下结构，“田”稍扁，下部撇短竖直。
功：
提从横中线下起笔，横折钩的折向内收。
反：
首撇短平，“又”横撇内收，捺伸展。
简：
上下紧凑，下部“门”不宜过宽。
弄：
“廾”的横宜长，撇取弯势，撇、竖间距适当。
睛：
横画间隔均匀，右部第三横稍长，上下对正。
易错提示：
复：
注意中间不要写成“目”。
（3）多音字。
当?
?
?
?
?
dānɡ：
当心以一当十dà
ng：
上当安步当车纪?
?
?
?
?
jì：
年纪违法乱纪jǐ：
姓纪
（4）归类识字。
归类示例：
界（世界）—介（介绍）—阶（石阶）—价（价格）
反（反对）—饭（米饭）—板（木板）—返（返回）
简（简单）—问（问答）—间（中间）—涧（山涧）
式（公式）—试（考试）—武（武术）
（5）书写练习：
巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．通读课文，思考：
课文可以划分为几个部分？
明确：
四个部分。
第一部分
（1）：
当世界年纪还小时，万物都必须学习如何生活。
第二部分（2～5）：
世界万物都在做自己最容易做的事情。
第三部分（6～8）：
万物在生长，这个世界还相当有秩序。
第四部分（9）：
很久以前，当世界年纪还小的时候，世界万物还会发生很多变化。
2．课文都介绍了谁的学习？
他们都学了什么？
明确：
太阳：
上、下山，唱歌。
月亮：
不断变化。
水：
学习流动，往低处流。
四、课堂小结，效果强化
这一节课，我们初步了解了课文内容，为课文划分了层次。
下一节课，我们具体来看看课文是怎样写太阳、月亮、水学习生活的。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
世界功课反复样式
简单捉弄由于
2．导入新课。
上一节课，我们理清了课文的层次，接下来，我们来了解课文是怎样写太阳、月亮、水的学习生活的。
二、课文研读，突破重难
1．第2自然段运用了什么修辞手法？
有什么作用？
明确：
这段话运用了拟人的修辞手法。
把太阳当作人来写，写它学习本领，尝试着唱歌。
这样写富有童真童趣，耐人寻味。
2．太阳为什么没学会唱歌？
明确：
因为它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
“粗糙”“吓坏了”说明唱歌并不是太阳最容易做的事情。
词语搭配拓展示例：
（敏感）的新世界（敏感）的神经
（敏感）的人（敏感）的部位
（粗糙）的声音（粗糙）的大手
（粗糙）的家具（粗糙）的性格
3．第3自然段写月亮，用了什么修辞手法？
你从中体会到什么？
明确：
拟人。
“无法决定”“反反复复”写出月亮和太阳不一样，发光对于月亮来说，并不是最容易的事。
AABB式词语拓展示例：
反反复复平平安安高高兴兴
干干净净整整齐齐平平安安
断断续续认认真真仔仔细细
弯弯曲曲蹦蹦跳跳来来往往
清清楚楚方方正正简简单单
许许多多进进出出快快乐乐
4．太阳和月亮一开始知道自己该怎样生活吗？
明确：
太阳和月亮一开始并不知道自己该怎样生活。
它们是通过不断的尝试和学习，最终才找到最适合自己做的事情和生活方式。
5．第5自然段，作者为什么说“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”？
明确：
因为只要所有的东西按照自然规律去做，按照自己的初心去做，不忘本真，世界就会变得很自然、很美好，秩序井然。
6．“雨从云里落下，滴进泥土里，人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”一句中的省略号的作用是什么？
明确：
此处省略号是对内容的省略。
说明世界上有秩序的、美好的事物还有很多很多。
教师点拨：
省略号的作用很多，而在课文中则表示内容的省略，如“雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”这里的省略号说明世界上有秩序的、美好的事物还有很多很多，此处就不再一一列举了。
我们在列举事物的时候，不需要把所有的内容都列举出来，可以选择一两个例子，其他的用省略号代替。
7．第9自然段的作用是什么？
明确：
第9自然段在这里起照应前文，并且突出文章主题的作用。
“当世界年纪还小的时候”照应第1自然段，表现了作者的留恋之情。
模仿秀：
用“只要……就……”造句。
示例：
只要有毅力，就没有克服不了的困难。
只要明天不下雨，我们就去春游。
只要有问题，就一定要解决。
8．品读：
这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
明确：
“很多开头”“很多很多开头”表明世界上的很多事物还在寻找自己最容易做的事情。
9．再读课文，思考：
每一样东西应该怎样学习生活？
明确：
每样东西都应该做自己最容易做的事情。
10．太阳、月亮、水分别是怎么学习生活的？
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