聊城大学函授专升本期末考试.docx
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聊城大学函授专升本期末考试
聊城大学
2013级课程与教学论试卷
考试时间:
120分钟
一、选择题（每小题1分，共10分。
）
1、“语文”这个学科名称是由___C__确定的。
A．徐特立B.张志公 C.叶圣陶D.夏丏尊
2、提出“在学校用专业知识教育孩子是不够的。
学生可以成为一个有用的工具，但不能成为一个和谐发展的人”这一观点的是__B____。
A.布鲁纳B.爱因斯坦 C.苏霍姆林斯基D.夏丏尊
3、《语文课程标准》提出的五个领域是__B___。
A.课外活动、阅读、写作、口语交际、综合性学习
B.识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习
C.研究性学习、阅读、写作、口语交际、综合性学习
D.识字与写字、阅读、写作、口语交际、实践活动
4、在我国最有代表性的三种识字教学方法是__B__。
A.分散识字、韵语识字、注音识字B.随课文识字、集中识字、注音识字
C.集中识字、注音识字、字族文识字D.分散识字、集中识字、韵语识字
5、下列说法不正确的是：
_D__。
A.识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要多认少写。
B.小学作文教学中，倡导研究性写作最典型的是美国。
C.结合上下文和生活实际是学生理解词语常用的方法。
D.按课程的实施方式来分，可将学校课程分为显性课程与隐性课程。
6、《语文课程标准》规定：
小学阶段学生课外阅读总量应在__A__字以上。
A.150万B. 300万 C.400万D.200万
7、下列说法正确的是：
___B。
A.口语交际教学不应贯穿于语文教学的各个环节。
B.自然风光、文物古迹及日常生活话题、国内外重要事件都可成为课程资源。
C.备课就是要解决“教什么”的问题。
D.综合性学习要立足于开放性。
8、作文的源泉是___C__。
A.想象B.思维C.生活D.课堂
9、应从第___B__学段开始指导学生使用毛笔。
A.一B.二C.三D.四
10、下列音节中不属于整体认读音节的是_C__。
A.zhiB.yueC.yanD.wu
二、填空题（每空1分，共20分）
1、语文人文性要素的内涵包括情思审美伦理历史文化。
2、《语文课程标准》指出：
“课程目标根据知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度设计。
”
3、阅读能力包括知识性阅读能力理解性阅读能力探索性阅读能力相关性阅读能力
4、朗读课文的总要求是能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
5、《语文课程标准》要求小学阶段小学生累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
6、教师对综合性学习评价的策略主要有三种：
学生作品评价法教师观察交流评价法和报告书评价法。
7、新课标关于写作的表述，第一学段称为写话，第二、三学段称为习作，第四学段才称为写作。
三、判断题（每题1分，共10分。
正确的打√，错误的打×。
）
新课标指出语文课程的基本特点是工具性与思想性的统一。
×
2、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
√
3、语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
√
4、语文课程评价要将定性评价和定量评价相结合，并以定量评价为主要方式。
×
5、创设情境是作文教学中不容忽视的一个重要环节。
√
6、培养学生的交际口语能力就是培养学生的听说能力。
×
7、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
√
8、字形的掌握是初入学儿童识字的重点。
×
9、小组合作和自主探究是综合性学习的基本学习方式，也是综合性学习组织实施的基本形式。
√
10、创造性阅读有不同的层面，能超越作者和文本，是创造性阅读的高级层面。
√
四、问答题（每题6分，共30分）
简述语文教育人文性的含义。
（1）引导学生体验和吸收汉语汉字中包含的民族的思想认识、历史文化、和民族感情（2分）。
（2）引导学生挖掘汉语汉字的人文价值,注重体验汉族人独特的语文感受,学习中华民族的优秀文化（2分）。
（3）尊重和发展学生的个性,培养健全的人格（2分）
2、简述小学汉字教学策略。
（1）遵循儿童识字的心理规律进行教学（2分）。
（2）根据汉字的构字规律进行教学（2分）。
在教学中可采用的教学方法有：
第一，看图会意明字理。
第二，转盘识字辨形声。
第三，抓住部首带一串。
第四，朗读品味促连缀。
（3）吸收传统蒙学经验（2分）。
第一，韵语识字的经验。
第二，读书识字的经验。
第三，重视写字的经验。
3、简述小学阅读教学的主要任务。
（1）培养学生独立阅读能力和良好阅读习惯（2分）。
（2）丰富学生情感体验与精神世界（2分）。
（3）培养学生的文化理解力（2分）
4、一位老师执教《狐狸和乌鸦》，在结课时提了这样一个问题：
“读了故事，大家能说说你心目中的狐狸和乌鸦是怎样的形象吗？
”有一位同学说：
“和这只愚蠢的乌鸦相比，我觉得这只狐狸特别聪明，他不费吹灰之力，就把乌鸦嘴里的肉骗到了自己的手里。
”如果你是一名教师，你怎样继续讲下去？
（1）当学生的独特体验与文本的价值取向发生向背的时候，我们不能采取简单的否定和强行的灌输（3分）。
（2）应该清醒地看到，学生情感体验与文本的价值取向之间的差异，就是语文教学落实人文素养的空间与落脚点
5、语文综合性学习组织实施应注意的问题是什么？
（1）要努力追求个性发展与和谐发展的统一（2分）。
（2）要特别关注学生中的“弱势群体”，让他们在活动中得到尊重，拥有自信（2分）。
（3）要引导学生全员参与，要善于发现每个学生的创造潜能和闪光点（1分）。
（4）尽可能地与其他学科老师保持经常性的联系，与社区学习资源较为丰富的文化馆建立友好关系
五、综合实践题（共30分）
认真阅读小学语文教材第三册《从现在开始》一文，完成文后各题。
从现在开始
狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。
于是，他宣布：
“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
”
第一个上任的是猫头鹰。
他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：
“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!
”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
一个星期下来，动物们都叫苦连天。
第二个星期，轮到袋鼠上任了。
他激动地说：
“从现在开始，你们都要跳着走路!
”听了袋鼠的话，大家直摇头。
可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。
大家都非常担心：
他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
谁知，小猴子只说了一句话：
“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
狮子见了，笑眯眯地说：
“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!
”
本文的寓意是什么?
（5分）
本文的寓意是人与人相处应学会尊重（2分），尊重他人的生活方式、习惯以及人格
2、写出本课的教学目标。
（8分）
（1）能认识9个生字，会写10个汉字（2分）；
（2）有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感（3分）。
（3）懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护
3、怎样指导学生理解下列词语？
（每个词2分，共10分）
轮流神气极了荡来荡去欢呼郑重
轮流：
联系生活法神气极了：
直观演示法（动作）
荡来荡去：
直观演示法（图片）欢呼：
直观演示法（动作）
郑重：
联系上下文
4、请为本课设计一段导入语。
（7分）
目的明确，内容充实具体，语言比较准确、流畅，设计较新颖，引人入胜。
（3－5分）目的较明确，内容较充实，语言准确。
（3分以下）目的不甚明确，内容较空洞，语言不够准确、流畅。
班主任工作A
一、填空题（每空1分，共20分）
1.班主任在管理班集体时主要应树立发展观、_全面观、能动观_。
2.现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的_塑造者_，是学生心理健康的_维护者_。
3.教育法律、法规从内容和性质上可以分为义务性、禁止性授权性三大类。
4.班主任工作的基本素养包括：
思想素养、道德素养人文素养、法律素养。
5.班级是学校教育教学的基本单位，是班主任进行教育工作的依靠力量组织保证和重要阵地。
二、选择题（每小题3分，共30分。
1-7题单选，8-10题多选）
1.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指（A）
A、未满18周岁的公民B、已满18周岁的公民
C、未满16周岁的公民D、已满16周岁的公民
2.“昔孟母,择邻处”这句话指的是（D）对学生心理健康教育的影响。
A、学校环境B、社区环境C、家庭环境D、社会环境
3.咨询者对来访者的无条件关注又称为（B）。
A、真诚B、接纳C、尊重D、同感
4.对学生的精神关怀是班主任教育劳动的（A）。
A、核心内容B、主要环节C、一般要求D、附加成分
5.班主任是班级教育的（B）。
A、重要他人B、主任教师C、普通一员D、辅助人员
6.学生综合素质评价应体现A。
A、导向性B、批判性C、限制性D、约束性
7.班主任的教育劳动是一种_C_的劳动。
A、复杂性B、事务性C、专业性D、繁琐性
8.班主任是班集体的_ACD_。
A、组织者B、监督者C、指导者D、教育者
9.《学生伤害事故处理办法》的制定目的是（ABCD）。
A、为积极预防在校学生伤害事故B、为妥善处理在校学生伤害事故
C、为保护学生的合法权益D、为保护学校的合法权益
10.后进生的学业不良行为的自我归因有（ACD）
A、退缩型归因B、反社会型归因C、攻击性归因D、服从性归因
三、判断题（每小题2分，共20分）
（√）1.新时期班主任角色不论如何转变，它所承载的学生管理和教育的工作职责永远都不会改变。
（×）2.心理健康教育的目的在于引导学生缓释心理压力、排除心理障碍、促进学生心理健康。
（√）3.班主任起着桥梁、纽带作用，既是班级运行机制的中心枢纽，也是班级与校内外其它相关组织机构建立鞋系、彼此协调的中介者。
（√）4.表扬是教育的最主要的，也是最有效的手段。
（×）5.为了充分发挥班主任在学校德育工作中骨干作用，使班主任成为人人羡慕的岗位，应鼓励骨干老师长期从事班主任工作。
（×）6.班主任在工作中，以正面“改造型”教育为主，少用“塑造型”教育。
（√）7.班主任是班级管理的核心人物，及时获取有关班级管理的信息是班主任管好一个班级的关键。
（√）8.表扬是教育的最主要的，也是最有效的手段。
（×）9.我国中小学德育主要是通过开设班会的形式来操作的，把班会等同于教学过程。
（√）10.价值观教育的最终目标是使学生养成积极正确的价值观，因此，学生毫无疑问应该是价值观教育的主题。
四、问答题（每小题10分，共30分）
1．班级活动设计的基本原则是什么？
答：
（1、方向性原则（2、目的性原则（3、时代性原则（4、针对性原则（5、趣味性原则（6、主动性原则
2．学校组织学生参加大型活动时应当采取哪些安全措施？
答：
（1）成立临时的安全管理机构;
（2）有针对性地对学生进行安全教育;（3）安排必要的管理人员,明确所负担的安全职责;（4）制定安全应急预案,配备相应设施。
3．你认为当好班主任应提高的自身素质有哪些？
答：
（1）.提高职业道德素质，即愿意献身教育事业，热爱学生，对工作能够用心钻研，不断提高自己的业务水平。
（2）.提高科学文化素质，教师不仅要精通本专业知识，还要有广博专深的横向知识与技能，即一专多能。
（3）.提高业务能力素质，即善于传授知识，发展学生的智力，开发学生的潜能，教给学生学会学习。
（4）.提高心理素质，表现在有理想，对事业充满信心;有崇高的思想品质，为人师表;有丰富而健康的情感，开放的性格，善于处理师生关系和其他人际关系。
聊城大学
2013级班主任工作试卷
考试时间:
120分钟
一、填空题（每空1分，共12分）
1._班级教育工作_是班主任搞好工作的核心内容。
2.班主任指导班会即对班会的内容和形式计划与准备、组织过程的指导。
3.班级工作计划的内容包括管理目标、_实施计划的具体措施___、班级情况、检查与评估。
4.班级学生学习管理可从__建立学习检查制度建立学习经验交流制度_和建立学习奖励制度等方面入手。
5.班级群体的种类的发展态势：
由低级的__松散型和集团型_到中级的__浮动型__到高级的_集体型_。
6.班主任工作示范性是由小学生心理特点和__教育活动的性质_所决定的。
7.小学生道德行为习惯的发展呈__低年级和高年级较高，中年级较低的"马鞍型"。
8.班主任管理班级是依据__班级工作计划___来进行的。
二、选择题（每小题1分，共10分）
1.在实施班主任工作评价时，（ B）是评价的前提。
A.确定标准 B.组织动员 C.收集资料 D.分析判断
2.对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采用（ C）谈话。
A.谈心式 B.循导式 C.渐进式 D.商讨式
3."五一劳动节"和"植树节"的劳动教育主题班会属于（A）主题班会。
A.季节性 B.模拟性 C.知识性 D.系列性
4.班级管理实施指的是（B）。
A.计划-组织-总结 B.组织-指导-协调 C.检查-总结-激励 D.计划-指挥-检查
5.让学生多"经风雨，见世面"，反映了班主任工作的（C）原则。
A.集体教育 B.启发疏导 C.实践活动 D.因材施教
6.借用高年级班的学生来指导帮助的方式属于班集体培养方法中的（ C ）。
A.合作法 B.强化法 C.示范法 D.规范法
7.小学班主任工作必须以（ A ）为根本指导。
A.教育目的 B.教育计划 C.班主任工作计划 D.教育规律
8.小学生道德行为习惯的培养靠（ ABDE）来实现的。
A.讲 B.练 C.批评D.带 E.表扬
9.调节小学生人际关系班主任采用如下哪些方法较为有效（ CDE ）
A.社会角色转换B.平等竞争法C.行为模式纠正法D.角色扮演法E.正向行为强化法
10.学生主体原则提出的依据有（ DE ）
A.现代社会人际关系特点的反映B.树立班主任威信的需要C.小学生年龄特征的要求D.我国教育教学改革的经验E.教师与学生的辩证关系
三、是非题（每小题1分，共10分）
1.对班主任工作的评价应经常性地频繁化进行，以使工作更规范、更科学。
（ ╳ ）
2.班主任工作评价内容中的效果标准指的是是否胜任班主任工作。
（ ╳ ）
3.班主任自己不能作为班主任工作评价的主体。
（ ╳ ）
4.班会一般是由班主任主持的。
（ ╳ ）
5.有什么样的班主任就有什么样的班风。
（ √ ）。
6.班级档案可由班主任填写，也可由学生干部填写。
（ ╳ ）
7.班级组织是学校的行政组织。
（ ╳ ）
8.为了防止遗忘，班主任应要求学生及时强化，过度学习。
（ √ ）
9.集体教育是指依靠并通过集体教育个人。
（ √ ）
10.班主任工作基础性的内容是指班级管理。
（ ╳ ）
四、名词解释（每小题4分，共20分）
1.后进生
是指那些在正常生理状态下，品德不良，学习成绩跟不上同龄儿童的学生。
2.民主平等原则
是班主任工作的基本原则之一，在工作中班主任要认识到教师与学生在人格和社会地位上是平等的。
要尊重学生信赖学生。
3.班级教导会制度
这是班主任和科任教师定期接触的一种形式，它是由班主任召集并主持的该班科任教师的全体会议，一般在开学初，期中考前，期末考前召集。
4.思维冲击法
是一种培养创造能力的教育方法和技术，基本原则是在集体解决问题时，通过暂缓作出评价，让学生踊跃发言，引出多种解答方案。
5.班主任
是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手
五、简述题（每题7分，共28分）
1.班主任工作评价的具体要求。
2.优秀班主任评选三好的经验有哪些?
3.班主任怎样进行因材施教?
4.如何培养小学生的独立思考能力?
1.
（1）从评价主体看，要班主任自评和他评相结合，
（2）从评价时间看，总结性评价与形成性评价相结合，
（3）从评价内容看，单项与综合相结合，
（4）从评价过程看，纵向与横向相结合，
（5）从评价结果看，定量与定性相结合，
（6）从评价方法看，个体评价与集体评价相结合，
（7）从评价结果的处理看，评价结果后与班主任见面，征求本人意见。
（8）评价既肯定常规工作成绩，又肯定工作改革成绩。
2.
（1）深入动员，坚持“三好”-品德好、学习好、身体好的标准
（2）抓好总结，搞好互评
（3）表彰先进，搞好善后。
3.
（1）深入了解学生个性特点和内心世界，
（2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育， （3）根据学生年龄特征有计划地进行教育。
4.
（1）发展儿童的言语，丰富词汇，
（2）丰富儿童的感性知识，
（3）帮助儿童掌握思维方法：
将抽象问题具体化方法；分析和综合方法。
（4）运用思维冲击法，启发学生思考，培养创造思维能力。
六、论述题（每小题10分，共20分）
1.结合实际论述班级活动的特点和意义。
1.特点：
（1）自愿性和指导性
（2）灵活性和综合性
（3）开放性和实践性
意义：
（1）是实现我国总教育目的和小学教育目标的需要，
（2）是促进班级学生全面发展打好素质和专业学习基础的重要形式、途径和方法。
（3）班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。
（4）有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。
2.联系实际谈谈一个优秀的班集体是怎样形成的?
2.
（1）创造良好的班级“第一印象”，
（2）建立平等的人际关系，
（3）确立班级共同目标，
（4）培养学生干部和积极分子，形成班级领导核心，
（5）开展丰富的班级活动，
（6）形成健康的集体舆论，培养优良的班风。
聊城大学教育学专业《发展心理学》函授试题（闭卷专升本A）
一、名词解释（共10题，每题3分，共30分）
1.观察学习
是指通过观察他人或榜样所表现的行为及其结果而进行的学习，它不同于刺激--反应学习。
观察学习中，个体不必直接做出反应，也不需要亲自体验强化，而是通过观察他人在一定环境下的行为及其强化就能完成学习；
观察学习过程包括：
注意过程，保持过程，运动复现过程和动机过程；
2.替代强化
替代性强化班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。
一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。
这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。
3.社会性认知
社会认知是个人对他人的心理状态、行为动机和意志作出推测和判断的过程。
主要是指对他人表情的认知，对他人性格的认知，对人与人关系的认知，对人的行为原因的认知。
4.依恋
依恋是指婴儿与成人（父母或其他看护人）所形成的情感联结。
由于这种情感联结，婴儿在不高兴时会趋近这个人，在陌生人引起焦虑时，婴儿喜欢得到这个人的照料，如果强迫同这个人分离，婴儿会表示不满。
5.社会化
社会化，是个体有自然人成长、发展为社会人的过程，是个体与他人交往，接受社会影响，学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程。
6.去习惯化
当再次呈现新的刺激的时候，婴儿又会出现心率放慢的反应这个过程称为去习惯化
7.情绪的社会性参照
是婴儿情绪社会化的一种重要现象和过程，充分显示了情绪的信号作用和人际通信交往功能，是情绪化社会化的重要方面。
8.工作记忆
指的是一个容量有限的系统，用来暂时保持和存储信息，是知觉、长时记忆和动作之间的接口，因此是思维过程的一个基础支撑结构
9.价值观
是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法
10.流体智力
流体智力与基本心理过程有关的能力，是一种以生理为基础的认知能力
二、简答题（共5题，每题8分，共40分）
1.简述埃里克森心理发展阶段理论的主要内容。
弗洛伊德心理发展阶段主要分为：
口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖器期。
它的发展动力是力比多，俗称性驱力
埃里克森的心理发展阶段主要是按照年龄段划分的：
1、婴儿前期0－2岁信任对怀疑希望
2、婴儿后期2－4岁自主对羞耻意志
3、幼儿期4－7岁主动对内疚目的
4、童年期7－12岁勤奋对自卑能力
5、青少年期12－18岁同一感对混乱忠实
6、成年早期18－25岁亲密感与孤独感爱情
7、成年中期25－50岁繁殖对停滞感关心
8、成年后期50岁以后完善与绝望智慧
2.简述发展心理学研究方法发展的新趋势。
（1）研究思路的生态化
（2）研究方式的跨学科和跨文化特点
（3）研究方法的综合化和手段的现代化
（4）多元统计的大量采用
（5）计算机的广泛运用
3.简述婴儿依恋的发展阶段。
1.无差别的社会反映阶段（出生到3个月）
2.有差别的赎回反映阶段（3~6个月）
3.特殊的情感联结阶段（6个月到2岁）
4.目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）
4.简述小学儿童品德发展的特点。
小学儿童品德发展的一个基本特点就是协调性。
（一）小学儿童逐步形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力
（二）小学儿童的道德言行从比较协调到逐步分化
（三）自觉纪律的形成和发展在小学儿童品德发展中占有相当显著的地位
5.简述解释儿童亲社会行为的理论。
亲社会行为又叫积极的社会行为，它是指人们表现出来的一些有益的行为。
人们在共同的社会生活中经常会表现出类似这样的行为，比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等，心理学家把这一类行为称为亲社会行为。
亲社会行为是人与人之间在交往过程中维护良好关系的重要基础，对个体一生的发展意义重大
二、论述题（共2题，每题15分，共30分）
1.根据所学发展心理学知识，谈谈如何解释和减弱幼儿的攻击性行为？
（1）攻击性行为是幼儿在遭受挫折后宣泄精神压力和紧张情绪的一种方式
（2）攻击性行为是幼儿在其周围环境交互作用的过程中经验积聚的结果
（3）攻击性行为是模仿学习的结果
据上述原理，为了减少幼儿的攻击性行为，一是，应该尽可能地不让幼儿看带有暴力情节的影视片，也不要给幼儿讲带有暴力性质的故事；二是，不要对幼儿进行体罚，因为体罚不仅会伤及幼儿的身心，而且它本身就起到不良的示范作用，同时它还会增加幼儿的心理挫折感，因此。
它往往会使
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