花钟常规教案完整版.docx

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花钟常规教案完整版

人教课标实验版三年级上册第四单元

《花钟》教学设计

西安市太元路学校王静

【教材分析】

《花钟》是人教版语文三年级上册第四单元的第一篇课文，这一组的主题是仔细观察。

《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因。

作者先讲观察后的发现：

一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

并形象例举了牵牛花等9种不同的花开花的时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因；开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

【学情分析】

三年级的学生具有好奇心重、爱探索、想象力丰富的特点。

他们拥有了表达自己的心情的能力，但大部分孩子的语言还是零碎的，不规范的，为了使他们正确理解运用语言，老师在课堂上要有意识地利用课文的典范语句，引导孩子们积累优美的语句，并合理地运用。

【教学目标】

1、会认8个生字，会写14个生字。

 2、 正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段，积累描写花的词句。

3、 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。

【教学重点】

1、正确认读“怒、暮”等八个生字和其组成的词语，会写14个字。

2、正确流利地朗读课文，积累描写花的词句。

【教学难点】

1、学习作者用不同的句式表达同一个意思

2、学习作者对事物的细致观察，做一个生活的有心人。

【教学方法】

教法：

情境教学法、讲练结合法、“对话式”阅读教学法。

学法：

读写结合法、同伴互助学习。

【教学准备】

世界各地花钟的图片和各种美丽花儿的图片；花钟的表盘

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、认识本课“怒、暮”等八个生字，认读本课的词语。

正确书写“娇嫩”。

2、正确流利的朗读课文第一自然段并积累描写花的词语和句子。

3、学习用不同的句式表示同一个意思，仿写一两个句子。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题。

1、师：

这节课我们共同学习《花钟》，请同学们跟老师一起板书课题，齐读。

2、播放世界各地花钟的图片，激发学习兴趣。

师：

现实生活中，大家见过用花做的钟表吗？

世界各地有很多用花装扮的钟表。

播放课件。

师：

这些花钟既美观又能够报时，这是因为人们将钟表的机械结构埋在了地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在了一起。

课文中的花钟又是什么样子呢？

这节课，我们一起在课文中寻找答案。

【设计理念：

《语文课程标准（2011版）》在课程的总体目标中明确指出，我们的语文教学要帮助孩子“关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位”，应当“灵活运用多种教学策略和现代教育技术”，创设丰富多彩的教学情境，精心设计和组织教学活动，激发学生学习语文的兴趣。

】

二、初读课文，认读字词。

1、自由读课文，边读边划出生字，读准字音，同时思考你知道了什么？

2、点名说说读懂的内容，引导学生归纳课文主要内容。

同学们一人说了一点，将这些内容连在一起就是文章的主要内容了。

过渡：

这篇课文中有很多生词，要想读好课文，我们要先读好这些词语。

3、同桌两人组互相读词语。

4、检测。

5、找出描写花的词语。

【设计意图：

课标（2011版）在第二学段中明确要求“能初步把握文章的主要内容”所以设计了第一步。

三年级的学生已经有了一定的独立阅读能力，并且有自己独立记字识字的能力，所以要放手让他们自己读文识字。

同桌是最好的学习伙伴，所以选择同桌互相读词语。

课标指出识字教学要“结合学生的生活经验，”】

三、细读课文，品味语句。

1、这么多描写花的词语，那么作者都用他们描写了哪些花呢？

快去课文中找一找。

2、我们快来叫叫他们的名字吧。

这么多花，你认为哪一种是

淡雅的，哪一种是艳丽的？

（学生回答）看来啊，你们已经理解了淡雅和艳丽的意思了。

哪一种花是最娇嫩的？

课文中写了，谁找到了？

（学生找句子，读句子，指导读出娇嫩。

）

3、指导书写“娇嫩”。

【设计意图：

课标指出“能联系上下文，理解词句的意思”，所以设计第二步。

“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。

要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。

】

4、那么，欣然怒放是写哪一朵花开的样子？

哦，是说万寿菊欣然怒放。

读句子。

你要是想记住那个词，就像刚才这样，把这个词放在句子里多读几遍，一定就记得很牢了。

5、除了欣然怒放，课文中还写了花怎样开放呢？

请大家默读课文，勾画出描写花开的句子。

【设计意图：

指导学生学会默读，不出声、不指读。

】

6、谁愿意读一读自己找到的句子。

学生读句子。

7、师出示句子。

这些句子中，你觉得哪个句子写的最美？

点名读。

8、作者笔下的这些花各有各的姿态，各有各的性情，看来啊，写花的开放有不同的表达方式。

用不同的表达方式表达同一个意思，这篇课文给大家做了一个好例子。

（要想学到这个本领，摘抄是个好办法，请同学们拿出老师发给大家的读书卡，把你喜欢的句子摘抄下来吧。

注意书写工整。

————机动部分，时间不够就取消。

）

【设计意图：

积累课文中的优美词语、精彩句段】

9、师生配合读文：

刚刚，我们收获可真不少，学了这么多描写花的词语和句子。

这一朵朵美丽的鲜花就可以组成花钟了。

老师和大家配合读一读课文的第一自然段，大家就能了解花钟的奥秘了。

10、生生配合读文：

请你和你的同桌也这样读一读课文吧。

11、现在老师要考考大家，看看你们读懂课文了吗。

老师说时间，你说出什么花开放。

老师说花的开放，你能说出时间吗？

强调“左右、大致、大概”运用的准确。

【设计意图：

用多种读书的方式帮助学生正确、流利的读懂课文。

】

四、仿照课文，练写句子。

1、幻灯出示几种花和他们开放的时间，仿照课文用不同的句式和词语，表示花开。

2、读自己写的句子，大家点评。

【设计意图：

尝试运用自己积累的词语和句子，表达自己的所见所知。

体现学以致用的原则。

】

五、布置作业，总结课文。

1、这节课，我们发现了这花钟的奥秘，只要看看哪种花刚刚开放就能知道大致的时间，你们觉得有趣吗？

谁愿意帮老师把“有趣”两个字写到黑板上？

2、回家之后，请同学们把这么有趣的花钟介绍给自己的好朋友和家长。

注意介绍的时候也要用不同的表达方式表示花开了。

【设计意图：

这篇课文第一自然段的表达方式是学习的重难点，所以课后作业用复述课文的方式强调。

】

3、下节课，我们去了解花为什么开放的时间不同。

下课！

板书设计：

13、花钟

有趣

第二课时

【课时目标】

1、了解花在不同时间开放的原因。

补充材料，开拓视野。

2、初步培养学生细心观察生活的习惯，使其做一个生活的有

心人。

【教学过程】

一、听写词语，复习导入。

1、听写上节课学的描写花的词语。

2、背诵第一自然段。

3、扩展练习，用不同的词语表达水果成熟。

a、秋天到了，果园里的水果成熟了，同学们能不能仿照课文的表达方式，用不同的词语表示水果成熟了？

b、自己先想一想，给同桌说一说。

c、谁愿意说给大家听。

【设计意图：

复习上节课的内容，以唤起学生学习新知识的欲望。

同时，检测对上节课知识的掌握。

】

二、默读课文，掌握原因。

1、看来啊，上节课的内容大家学得非常好。

那么，这节课，同学们想知道些什么呢？

2、好的，现在就让我们默读课文第二自然段，看看我们会有些什么收获。

a、学生汇报读懂的内容，提出不明白的地方。

b、师相机板书：

温度、湿度、光照

c、解疑并补充一些虫媒花，风媒花的知识。

d、指导学生正确流利地读好句子，理解“大致、左右”等词语的准确性。

【设计意图：

《课标》要求三年级学生初步学会默读，做到不出声、不指读。

通过默读，培养学生初步把握文章主要内容的能力。

再读文的过程中指导学生理解作者用词的准确。

】

三、自由读文，同桌讨论。

1、植物学家修造花钟的想法奇妙吗？

妙在哪里？

2、你喜欢植物学家的做法吗？

请读出你对他做法的喜爱。

【设计意图：

《课标》积极提倡自主、合作、探究的学习方式，同桌交流、讨论最方便，有利于让每一个孩子都发表自己的看法。

】

四、总结全文，布置作业。

1、植物学家通过细心观察发现不同花开放的时间不同的秘密，由此产生了用花钟告诉人们时间的想法并付诸实践修造了花钟。

2、在日常生活中，同学们要像植物学家学习，也做个生活的有心人，仔细观察我们身边的一草一木，把他们的变化记录下来，形成日记。

3、今天的作业就是请同学们观察一种自己喜欢动物或植物，形成观察日记。

【设计意图：

作业的布置，将课堂学习延伸到了课外，希望能培养孩子们勤于观察、乐于表达的习惯。

】

板书设计：

13、花钟

温度湿度光照

风媒花虫媒花

补充资料：

风媒花（anemophilousflower），即利用风力作为传粉媒介的花，如玉米和杨树的花。

这种花，一般小而不鲜艳，花被常退化或不存在，也没有香味和蜜腺。

但它产生的花粉数量特别多，而且表面光滑，干燥而轻，便于被风吹到相当的高度与距离相当远的地方去。

据估计，约有1/10的被子植物是风媒的，大部分禾本科植物和木本植物中的栎、杨、桦木等都是风媒植物。

虫媒花：

靠昆虫为媒介进行传粉方式的称虫媒（entomophily），借助这类方式传粉的花，称虫媒花（entomophilousflower）。

多数有花植物是依靠昆虫传粉的，常见的传粉昆虫有蜂类、蝶类、蛾类、蝇类等。

与风媒花相比，虫媒花多具一下特点：

（1）多具特殊气味以吸引昆虫；

（2）多半能产蜜汁；

（3）花大而显著，并有各种鲜艳颜色；

（4）结构上常和传粉的昆虫形成互为适应的关系。

如马兜铃花和鼠尾草。

除风媒和虫媒传粉外，水生被子植物中的金鱼藻、黑藻、水鳖等都是借水力来传粉的，这类传粉方式称水媒（hydrophily）。

其他如借鸟类传粉的称鸟媒（ornithophily），传粉的是一些小形的蜂鸟（Heliothrixau-rita），头部有长喙，在摄取花蜜时把花粉传开。

蜗牛、蝙蝠等小动物也能传粉，但不常见。