13教学设计gai.docx
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13教学设计gai
Teachingplan
Team：
六年级Author:
魏加雯Date:
Module
1
Topic
It’smorethantwentythousandkilometreslong.
总课时数
课时
教学目标
1. 语言技能
1）能听懂“Howlongisit?
”“It’smorethantwentythousandkilometreslong.”
2）能说：
“Howlongisit?
”“It’smorethantwentythousandkilometreslong.”
3）能认读课文，阅读相关短文。
4）能按要求完成语句书写。
2.语言知识
1）能够初步运用语句:
“Howlongisit?
”“It’smorethan…long.”谈论一个景点。
2）能够理解词汇:
morethan,thousand,kilometre,something,million
部分学生能够运用词汇：
morethan,thousand,kilometre,something,million
3）能感知单词重音和句子重读。
3.情感态度
在学习活动中充分发扬团队精神。
乐于接触外国文化，增强祖国意识。
4.学习策略
积极运用所学英语进行表达和交流。
对所学内容能主动复习和归纳。
5.文化意识
知道美国主要城市的基本信息。
教学难点分析
1.重点
1）正确使用“Howlongisit?
”“It’smorethan…long.”谈论一个景点。
2）能用所学语句简单描述一个景点和一座城市的基本信息。
2.难点
1）准确使用“It’smorethan…long.”和“Ithasgotmorethan…people.”两种结构描述物品长度和城市的人口数量。
2）thousand和million用于数字的表达法。
教具
多媒体、点读笔。
TeachingProcedures
教学过程：
1.复习导入Warm-upandlead-in（5分钟）
1）Greetings.
2）Freetalk:
Talkabouttheactivitiesintheholiday.
T:
Boysandgirls,didyouhaveaniceholiday?
Ss:
…
T:
Wheredidyougo?
S:
…
T:
Doyoulikeit?
S:
…
T:
OK!
Children,doyouwanttoknowwhereIwentduringtheholiday?
Ss:
Yes!
T:
Whocanguess?
S:
Didyougoto…?
（Iftheycan’tguessitcorrectly,I’llgoonsayinglikethefollowingsentences.）
T:
No.It’sacity,butit’snot….
S:
Didyougoto…?
T:
No.It’sinthenorthofChina.
S:
Didyougoto…?
T:
No.It’sthecapitalofourcountry.
S:
Didyougoto…?
（Aftertheycanguessitcorrectly,I’llsaylikethefollowingsentences.）
T:
Yes!
IwenttoBeijing.IvisitedtheGreatWall.OntheGreatWall,ImetsomeAmericans.Everyyear,manyAmericanscometoChinaandvisittheGreatWall.（Atthesametime,showsomepictureswithPPT.）
【设计意图】通过谈论假期活动，谈论所去城市和景点的特征，既复习了已学的语言点，又将语言点切入到theGreatWall这个话题上。
对本课的导入活动做好话题上的铺垫。
2.Lead-in,thenwatchtheCD-ROMandlearntosaythechantinActivity1.
T:
（ToshowthepictureinActivity1withPPT.）Look!
DamingistellingsomeAmericanssomethingabouttheGreatWall.WhatdoeshesayabouttheGreatWall?
Let’swatchtheCD-ROM.
a.SaybasicinformationabouttheGreatWall.
b.Listenandrepeat.
c.Chanttogether.
3.任务呈现Taskpresentation（1分钟）
ShowthetaskofthislessonwithPPT.
T:
Today,We’lllearnhowtotalkaboutplacesinEnglish.Andafterthis,pleasebeaguideforthetouristsfromabroad.
【设计意图】通过任务呈现，使学生明确学习目标以及学习之后要完成的任务。
4.Text learning
1）Lookatthefirstpicture,knowthebasicinformationofthedialogueandlearntosaythesentences“Thesepostcardsaregreat!
”and“Yes,theyare.”Afterthat,I’llshowsomepostcardsandtellthechildrentheassessmentrulesofthislesson.
T:
Look!
DamingisinNewYorkwithhiscousinSimon.Whataretheylookingat?
Canyouguess?
（ToshowthepicturewithPPT.）
Ss:
Theyarelookingatsomepostcards.
T:
Yeah,Thesepostcardsaregreat!
Yes?
Ss:
Yes,theyare.
（TogetthechildrentolearntosaybetweenboysandgirlswithPPT.）
Afterthat,I’llshowsomepostcardsandtellthechildrentheassessmentrulesofthislesson.
【设计意图】视觉感知语篇背景，预测对话基本信息，启发思维，呈现目标语句之一，初步感知其语意，为下一步课文学习奠定基础。
2）WatchtheCD-ROMwithaquestionandknowthewholesituation.
Thequestionis:
Whataretheytalkingabout?
T:
Theyarelookingatsomepostcards.Butwhataretheytalkingabout?
PleasewatchtheCD-ROMandchoosetherightanswer.
【设计意图】通过视听感知，带领学生整体感知课文大意，为学生建构整体思维框架，同时为引导和帮助学生理解课文和解决问题，做好语境和思维上的铺垫。
3）Readthedialoguebythemselvesandfindouttheanswerstothethreequestions.Thentalkabouttheanswersingroups.
T:
DoyouwanttoknowmoreabouttheGreatWall,BeijingandNewYork?
Ss:
Yes!
T:
OK!
Thistime,pleasereadthedialogueandfindouttheanswerstothequestions.
ThethreequestionsonPPT:
HowlongistheGreatWall?
HowbigisNewYork?
HowbigisBeijing?
Afterreadingthequestions,I’llgetthemtoreadthedialoguebythemselves,thentalkabouttheanswersinteams.
【设计意图】学生独立阅读，然后小组交流，组内达成一致，此活动既能培养学生自主阅读能力，同时这个过程能够让组内学困生得到学优生的帮助，对提高他们的自信心起到很好的作用。
同时，也是学生在小组内感知、理解和自主学习新词汇及核心语句的过程。
4）SaytheanswersandlearntosaythenewwordsandsentenceswiththehelpofPPT.
Thenewwordstolearn:
thousand,morethan,kilometre,million
Thenewsentencestolearn:
Howlongisit?
It’smorethantwentythousandkilometreslong.Howbigisit?
Ithasgotmorethaneightmillionpeople.
Learntosaythenewwords:
“thousand”“morethan”and“million”withPPT,learntosaythenewword“kilometre”withthesentence“It’smorethantwentythousandkilometreslong”
Atthesametime,writedownthesentencesontheblackboard.
Thesentencestowritedown:
A:
Howlongisit?
B:
It’smorethantwentythousandkilometreslong.
Afterlearningeachmainsentence,learntousethemwithPPT.
Thesentencestolearntouse:
Tellmemoreaboutthe….Howlong/Howhighisit?
Canyoutellmesomethingabout…?
Howbigisit?
（运用之前强调hasgot用于表达城市人口数量的用法。
）
【设计意图】学生在语境中感知，理解和学习核心词汇及核心语句，体验语意及语言功能。
对于学生难以理解和表达的词句进行强化训练，体现以学定教，练学跟进，促使学生真正理解和掌握核心词汇及核心语句，并学会运用。
5.Sumupthefunctionandthegrammarofthesentences.
【设计意图】总结语言功能及语用和包含的语法规则。
6.Readthedialogueafterthetape.Thenpractisereadingbythemselves.
Practice
1）Readthedialogueinroles.
2）RetellthemaininformationofthedialoguewiththehelpofPPT.
【设计意图】借助图片的提示，按照开课时所建构的思维模式，对本课主要信息的回顾，同时，再一次巩固核心语句。
Doitlikethese:
a.Helpthemtoretellwiththepicturesandthetipsofthekeywords.
b.Retellitingroups.
c.Retellitwithoutthetipsofthekeywords.
d.Retellittogether.
3）Aguessinggame.
Doitlikethese:
a. Showanexamplewithsomeone.
b. Workinpairs.
c. Someonesaysthesentences,theothersguess.
【设计意图】运用核心语句进行简单的猜一猜的游戏，帮助学生学会运用核心语句及本课所包含的语言点。
Task completion
Thetask:
Tobeaguideforthetouristsfromabroad.
Doitlikethese:
a.ShowsomeinformationabouttheGreatWallandBeijingandgetthemtosay.
b.Showmoreplaceswithsomeinformationandgetthemtochooseoneandtobeaguideforthetouristsfromabroad.
c.Practiseitingroups.
d.Showasituationandgetthechildrentobeaguideinthefront.
Ifthereisenoughtime,sayandwriteitdown.
Doitlikethese:
a.Sayandwriteitdown.
b.Showitinclassandcorrectit.
【设计意图】由介绍本课相关的长城和北京，逐步拓展到介绍其它景点或城市的基本特征，训练学生的语言输出能力，使大多数学生完成本课的任务，同时，也尊重了学生的个体差异。
【作业】Summary and homework
1）Sumuptheknowledgeandtheskillsofthislessonwiththeteacher’shelp.
【设计意图】通过学生对本课句型结构及语言功能的总结，再一次明确本课任务并能够根据自己的目标和技能达成情况进行自我总结，课后及时进行归纳和巩固。
2）ShowthePPTaboutBeijingandencouragethemtomakeaPPTlikethatafterclass.
7.Homework.
A.Thewholeclass:
Listenandreadthedialoguetwice.
Readandcopythewordsandsentencesfivetimes.
B.Mostoftheclass:
TalkaboutthethreeplacesinEnglish.
MakeaPPTaboutacityinEnglishinteams.
【设计意图】分层设计，注重双基训练，尊重学生个体差异，有利于学生个性发展。
Blackboarddesign
板
书
设
计
M1U1It’smorethantwentythousandkilometreslong
Howlongisit?
Howbigisit?
HowbigisBeijing?
S:
It’sapictureof…
教
学
反
思
Teachingplan
Team：
六年级Author:
魏加雯Date:
Module
1
Topic
Unit 2.It’sinthewest.
.
总课时数
课时
教学目标
知识目标：
1.掌握并能运用句子：
WhereisNewYork?
It’shere,intheeast.CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.
2.了解句子中的重音。
3.能够随着韵律熟练朗读Chant。
能力目标：
1.提高合作能力，能根据短文内容提问并予以回答。
2.讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
情感目标：
感受异域文化的同时，激发学生对自己祖国的热爱。
教学难点分析
教学重点、难点：
让学生学会看地图，从地图上找到某一个地方，指出并说出其位置和相关信息。
教学难点：
运用所学句式进行综合性的表达。
教具
PPT、点读机
TeachingProcedures
教学流程：
1.Warming-up:
1）Drawamapontheboard.Marknorthatthetop,southatthebottom,westontheleftandeastontheright.
North
WestEast
South
2.TelltheSssomeplaces:
Beijingisinthenorth.Hainanisinthesouth.Shanghaiisintheeast.Xinjiangisinthewest.
Practice:
1.Listenandlearntosay.
2.Listenandchant.
Talkaboutyourfavoritethings:
Consldation:
Isitinourtown?
Yes,itis.
Whereisit?
Itisinthenorth.
Canyouseealotofanimalsthere?
Yes,Ican.
Isitthezoo?
Yes,itis.
板
书
设
计
M1U2It’sinthewest
Where’s.........?
It’sintheeast/west/north/southofChina/UN.
教
学
反
思
Team：
六年级Author:
魏加雯Date:
Team：
六年级Author:
魏加雯Date:
Module
2
Topic
Unit1There'sChinesedancing
总课时数
课时
教学目标
知识目标
1）能掌握miss，sometimes，restaurant，really，dancing，square等单词。
2）了解和认识美国的唐人街及相关的东方文化：
Chinatown，chinese shops，chineserestaurants，chinesedancing。
3）学会运用句型There be 结构来描述事物。
能力目标：
1）通过放录音，分角色表演，分组朗读等活动多方面激发学生学习英语的求知欲，提高学生操练英语的能力。
2）通过肢体语言，展示相关图片等方式，让学生感受美国的唐人街及东方文化，学会用英语来描述相关的文化底蕴。
情感目标
1）让学生了解异国的东方文化及背景。
2） 让学生课堂上享受图片的美感，增强他们的艺术鉴赏力和欣赏力。
教学难点分析
教学重点
掌握There be句型来描述事物。
教学难点
学会用句型结构加以描述事物及在交际活动中操练和运用。
教具
点读机PPT、
TeachingProcedures
1.Warm-up
a.Greeting
b.Sing a song：
Happy Birthday to You
2.Revision
T:
出示postcard，more，kilometre，million，Mexico，Canada等单词卡片。
Ss：
认读
3.Presentation
1.导入新知
T：
出示miss，sometimes，restaurant，really，dancing，square单词卡片，并让学生认读。
T：
DoyouknowChinatown？
S：
No.（全体学生回答）
T：
Let’sstudytogether.ChinatowninAmerica.美国的唐人街向我们展示了中国的东方文化，比如中国的商店，中国的饭店，中式的舞蹈等，并学会用英语加以描述相关的文化底蕴。
（板书课题）
2.Newpoint:
老师拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生：
Do you know where it is？
What can you see in this picture？
请学生回答，有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言及大胆尝试。
老师将本课的挂图帖在黑板上，或者是播放动画呈现活动1，让学生听Daming和Simon对话，判断Daming是否想念中国？
通过对话“DoyoumissChina？
Sometimes.”引导学生作出肯定回答，引出“Chinatown”话题
3.Practice
1）老师提问：
“Where is Chinatown？
Whatisitlike？
”再放一遍录音，让学生看着书听，并从书上找出问题的答案，通过提问和引导等方式逐步引出文中，加以板书重点词句：
ThereisaChinatowninNewYork.
TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.
ThereisChinesedancing.
2）学生掌握关于唐人街的背景文化后，老师放录音让学生逐句跟读课文。
3）全班级分组（两组）分角色（Daming和Sim
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