法律保障生活教学指导设计.docx

法律保障生活教学指导设计.docx

《法律保障生活教学指导设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《法律保障生活教学指导设计.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

法律保障生活教学指导设计

法律保障生活教学设计

姓名

杨建新

单位

福鼎十六中

手机

电子邮箱

案例名称

法律保障生活

学科

道德与法治

年级

七年级

课时

1

一、教材内容分析

本课时通过法律与道德及其他行为规范的对比，阐释法律是一种特殊的行为规范；结合与人们公共生活密切相关的一些法律规定和生活中侵犯未成年人合法权益的案例，引导学生进一步明确法律的作用。

教学重点：

法律的特征和法律的作用。

教学难点：

法律的特征。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识目标

1、了解行为规范在社会生活中的作用。

2、了解法律的特征。

3、认识法律对我们行为的规范作用和对权利的保护作用。

能力目标

体会法律在我们生活中的重要作用。

情感、态度、价值观目标

自觉遵守法律法规的要求，维护自身的合法权益。

三、学习者特征分析

法律是在社会生活中经常触及的一个词，对学生而言，并不陌生。

但很多学生对于法律的理解比较片面，一则认为法律就是一种规范；二则认为法律离我们很远。

正是这种错误的认识，才使未成年人的违法犯罪行为时有发生，因而适时地对学生进行法治教育，不仅有利于增强学生的法治观念，而且也有助于约束学生的行为，防止违法乱纪现象的发生。

四、教学策略选择与设计

1、案例分析法：

通过对“打虎”“猎狐”“拍蝇”等行动的认识，理解我国的法治建设及法律的特征、作用等内容。

2、合作探究法：

对于一个案例的解读、对于一个观点的理解，学生往往会各持己见，这就需要通过合作探究的方式，化解分歧，达成共识。

五、教学环境及资源准备

☞简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体教学环境□一对一数字化教学环境□移动学习环境□其他

教学资源：

1、教师准备:

根据教材“探究与分享”的情境制作课件及收集相关案例。

2、学生准备：

自主搜集生活中所了解的法律知识。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及信息技术支持（资源、方法、手段）

一、导入新课

活动一：

画方和圆

1、请两位同学到黑板前,分别徒手和用尺子、圆规画一个方、一个圆。

其他同学认真观察，然后说一说这两位同学的画有什么差异。

2、这种差异可以用中国的哪句古训说明呢？

教师点拨：

同学们说得很好！

规，是画圆用的工具，如圆规；矩，是画直角或长方形用的曲尺。

没有规和矩，当然无法做成方形或圆形的东西。

现在"规矩"可解作一定的规则、标准、规范等。

今天我们就来寻找社会生活中的“规矩”。

（多媒体展示课题）

学生按要求画方和圆，其他学生由此得出结论“无规矩，不成方圆”。

通过活动，既增强学习的兴趣，又可以顺利引出课题。

二、新课探究

（一）身边的行为规范及其作用

活动二：

热身游戏“寻找规则”

1、请同学们列举自己一天的生活中遇到了哪些规矩？

。

2、如果要你对这些规则进行分类，你会将它们分成几种类型呢？

3、道德、纪律和法律等行为规范有什么作用？

教师小结：

我们的社会生活正因为有了规则才会越来越顺畅，越来越有秩序。

因此，我们做事情的过程中，任何人都不得触碰“红线”；如果碰了，就要付出相应的代价。

（二）法律的特征

活动三：

探讨法律的特征

1、指导学生阅读教材第90页“探究与分享”的内容，思考问题：

根据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同。

2、展示“网络安全法”通过的材料及视频，提出问题：

（1）你知道我国的立法机关是哪一个吗？

（2）上述材料说明什么？

展示两幅漫画，提出问题：

“公交车上给老弱病残让座”、“见义勇为”这些道德要求是怎么产生的？

（课件展示表格进行归纳。

）

3、视频：

孙扬无证驾驶

提出问题:

（1）孙杨因无证驾驶被处以行政拘留说明了什么？

（解释国家强制力）

（2）新华网对孙杨的评论说明了什么？

（课件展示表格进行归纳。

）

4、继续刚才孙杨的案例，

提出问题:

（1）孙杨因无证驾驶被处以行政拘留还说明了什么？

P92页“探究与分享”，播放视频。

思考“老虎苍蝇一起”给我们哪些启示？

（课件展示表格进行归纳。

）

教师引导学生归纳总结法律的特征：

（1）法律是由国家制定或认可的。

（2）法律靠国家强制力保证实施。

这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。

（3）法律对全体社会成员具有普遍的约束力。

过渡：

从刚才的学习中，我们不仅感受到法律的特征，同时我们还可以看到，法律在社会生活中的作用。

接下来，就让我们具体认识法律的作用。

（三）法律的作用

活动四：

分析案例，探究法律的作用

1、多媒体展示“谭永志拐卖儿童”

提出问题：

（1）法院判决结果反映了法律具有什么作用？

（2）法律的这些作用是如何实现的？

2.探究活动：

法律的规范作用

P93“探究与分享”阅读我国《旅游法》及《交通安全法》的有关处罚规定，探讨：

有人认为，对上述行为可以说服教育，没必要进行法律处罚。

你的看法是什么？

3、探究活动：

法律的保护作用

回顾谭永志案件，思考：

法院的判决结果表明法律通过什么方式保护我们的合法权益？

教师引导学生归纳总结法律的作用：

法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。

学生自由回答。

问题提示：

学生从在社会上、在学校里、在公交车上等方面谈自己一天中经历的规则。

根据这些规则的性质，我们可以将它们分为道德、纪律和法律等。

它们都是行为规范，共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。

学生先自行完成教材中的相关表格，再分组交流结果。

学生读材料，并结合书本知识作出回答。

（1）全国人民代表大会及其常务委员会

（2）法律是由国家制定或认可的。

经过一定的法律程序制定和认可，是国家创制法律的两种基本形式。

学生讨论交流后，展示问题答案。

不是由国家制定的，而是源于人们生活的需要，自然形成的。

学生思考后回答。

（如有必要可再观看一遍）

学生思考后回答。

（1）法律是由国家强制力保证实施的。

（2）道德、纪律主要依靠社会舆论、信念、习俗、教育和行政等力量保证实施。

学生思考后回答：

法律对全体社会成员具有普遍约束力。

法律面前人人平等。

在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。

每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务；任何人不论职务高低，功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。

学生观看视频，并思考问题。

法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。

学生阅读材料，可结合教材得出问题答案。

这种说法是错误的。

法律规定我们应该享有的权利，应该履行的义务，也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人们向善。

对于生活中屡教不改的违法行为，仅靠说服教育是不能从根本上纠正人们的行为，对进行法律处罚是必不可少的，这样才能给人们以警醒。

可见法律对人的行为起到规范作用。

学生分析交流：

法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益，是我们的保护神。

让学生感受我们身边的规则，并知道他们的共同点。

“法律的特征”是本节课的重点和难点。

因此设置“法律与道德的区别”这一探究活动，通过比较，由浅入深地感知“法律的特征”。

通过介绍分析案例.不仅能够加深学生对法律特征的认识，同时也能够帮助学生增强法治观念，自觉约束自身的行为。

法律的作用也是本节课的重点。

因此设置了探究活动，利用三则材料分别感知法律的不同作用。

三、课堂总结

（播放歌曲《法律，我们永远的好朋友》,结束全课）师生共同梳理本节课知识，形成知识体系。

老师寄语：

“无规矩不成方圆”，我们每个人都要自觉遵守行为规范。

法律作为一种特殊的行为规范，规范着人们的行为，保护着我们的生活。

所以，我们要学法、尊法、守法、护法。

学生听歌曲,总结本课所学。

让学生在欢乐的气氛中结束本课，激起学生的情感共鸣。

_

四、课后作业

有人认为，现代社会中的一切事情都可以通过法律来解决。

对此观点，你的看法是什么？

学生完成课后作业

拓宽学生的知识面，提升能力，巩固所学。

教学流程图

七、教学评价设计

采用观察法，了解学生对法律的特征和作用的理解程度，对法治社会的认识，综合了解学生的法律意识提升和法治观念建立的情况。

在运用观察法进行评价时，重点关注学生在重点问题上的行为表现：

通过对学生课前预习、参与课堂教学情况、课后作业的观察，了解学生对法律有关内容的知识和经验储备情况，学习效果和思维发展情况；通过对学生在体验与探究等活动中的参与、交流、发表观点等情况的观察，了解学生对法律的特征、作用等基本问题是否理解到位。

八、教学特色（重点在信息应用以及教学方式设计上）

在教学设计中发挥多种媒体的作用，通过播放录像、案例、图片、欣赏歌曲等多种形式，加大教学时空的开放性，丰富课堂教学内容，大大增加课堂教学的容量，并创设有效促进学生发展的学习情境，使原本枯燥乏味的教学内容变得鲜活起来，激发学生的学习需求，引导学生质疑、合作、探究、释疑，并感悟知行，实践应用，从而达到突出教学重点，突破教学难点的目的；通过学生亲自参与课堂教学的准备，大大提高学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，培养学生自主探究的能力。