小学英语NSE12ReadingForPleasureFantasticAnimals教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学英语NSE12ReadingForPleasureFantasticAnimals教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学英语NSE12ReadingForPleasureFantasticAnimals教学设计学情分析教材分析课后反思

NSEBook12ReadingForPleasureFantasticAnimals

教学设计：

TeachingAims：

1.Byreadingthetext,youcanunderstandthemeaningof“fantastic”andthenewwords.

2.Accordingtothetext,withMindMap,Ssusetheirownlearning,cooperationandinquirytofindoutthehabitsandtheirmagicalfeaturesofseveralanimals（seahorses,rabbits,birds,turtles,spiders）anddescribethem.

3.Onthebasisofunderstandingthetext,usingthemethodofgroupcooperation,throughthereadingofotherpicturebooks,improvetheabilityofcomprehensivelanguage.

4.Throughreadingavarietyoftextsandthinkingexercises,Ssgainadeeperunderstandingofthemagicofdifferentanimals.

Teachingprocess:

1.Step1.Pre-reading

1.Enjoyasong

2.FreeTalk“What’syourfavouriteanimal?

”

Step2.While-reading

1.Listen,readandfindanswers（1stparagraph,seahorses）

Q:

Aretheyhorses?

Whyareseahorsesfantastic?

2.DoJigsawReadingandfinishtheMindMap

3.Makeasummarywiththekeystructure.

Step3.After-reading

1.Enjoyavideoaboutfantasticanimalsandtrytosay“...arefantastic.Theycan...”

2.Makeachallenge

a.Readandfillintheblanks

b.Readandanswer

3.PictureBooks

Showtwobooksaboutfantasticanimals.ThenSschooseoneofthemandfinishthetask.

Step4.Homework

1.Readthenewbooksagainandtrytosharewithfriends.

2.Makeaposteraboutfantasticanimals.

板书设计BlackboardDesign:

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学情分析：

阅读经验：

有六年的英语阅读经历，能和他人进行读书分享，谈论阅读内容的情节或人物，表达自己对文本的喜好。

语言基础：

学生能就日常话题进行3-5句话的简短叙述；能借助图片读懂简单的故事或小短文；能听懂简单的配图小故事；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

心理特点：

六年级的学生已经由形象思维向抽象思维转变，对事物有自己的喜好和想法，欣赏探究的学习方式，喜欢有挑战的活动，善于表现自我。

学习能力：

能初步用英语表达自己观点、经历，乐于用英语完成任务；能有效开展小组合作；具备了查阅字典和向他人求助的能力

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效果分析:

本节课上，我的着眼点是放在对学生阅读方法的指导上，因此我确定的教学目标就是：

1、学生能够在教师的指导下学会找到文章的keyinformation。

2、运用JigsawReading方法自己阅读文章，并找到keywords。

3、了解FantasticAnimals的内容，并制作出自己的poster。

而我的教学设计就紧紧围绕这几个教学目标，运用同位合作、小组合作和集体活动等各种教学活动来达成教学目标。

本节课上，孩子们始终在一种轻松自在的氛围下学习，少了压力的他们也就更能够自如的进行表达。

同时，为学生提供的两本绘本贴近孩子的实际生活，就能够更好的吸引孩子的注意力，让他们的眼睛始终围绕着老师，基本上我们达到了教学目标的要求。

NSEBook12ReadingForPleasureFantasticAnimals

教材内容分析

《FantasticAnimals》是小学英语外研社版新标准英语一年级起点第十二册的补充阅读板块里的一篇短文，介绍了大自然中几种动物不同寻常的特质，包括海马、兔子、鸟、乌龟和蜘蛛。

大自然如此生气，每种动物都有自己不同寻常的特点，自然界中还有许多我们不知道的是等待我们去发现。

通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

这近似于科普类的内容，足以吸引孩子们的注意，从而有效激发其阅读兴趣，伴随阅读的逐渐深入，会促进学生的阅读兴趣转化为探究、思考和表达观点的动力。

课堂上紧紧围绕“Jigsawreading、MindMap、全班活动、小组合作”来教学，在教学中取得了较好的效果。

评测练习：

ReadandchooseHowdotheystaysafe?

Readandwrite

Thisflyingsquirrelisfantastic.Shecanwakeup_____________.Shelooksforfood.Shecanseeand_________verywell.Shecanjumpand_________.Andthensheeats________and_________.

TIPS:

acorns/hear/inthenight/glide/agrasshopper

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课后反思：

六年级的学生已有了一定的英语词汇与句法知识，因此能用已有的基础知识就所学的内容进行讨论。

同时对于大自然的事物充满了好奇心，又活泼好动，探究的兴趣和表达的愿望比较强烈，渴望得到教师或同学的认可。

根据学生的特点，本节课我尝试改变了以往的教学方式：

从讲授到交互。

我将课文分成了几个不同的步骤：

在Pre-reading环节通过日常对话引出学生是否喜欢动物，再加上歌曲能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的画面中，不仅复习了以前学过的内容，又调动了学生的学习兴趣，，师生互动，激活学生相关信息，为下一步教学做好准备。

在While-reading环节，与传统的阅读方式不同，本节课我采用了拼图阅读策略，我将阅读材料分成五个部分，并学生分别阅读，获取信息统一答案，再进行小组重组，就不同的阅读内容进行分享和交流，最终完成整个文本的思维导图。

在After-reading环节在学生理解了整个绘本内容后，我希望将绘本学习延伸到主题学习。

向学生推荐2本相关的绘本，先通过我的示范，了解推荐方法和相关语言，在小组内先相互展示，再推荐给全班学生，在交流、分享中，使“读书”成为了这节课的主旋律，体验到阅读的快乐。

本节课中使用的JigsawReading是一种合作学习的方式，它是利用信息差，使小组成员不得不以协作的方式共同完成小组阅读任务。

学生在拼图式阅读活动中，自主阅读，相互分享，统一关键信息。

在重组小组中，交换彼此的阅读内容，在表达、倾听中完善文本信息和故事内容。

在合作过程中，完成故事内容的梳理，在汇报过程中，再次锻炼了学生的口头表达能力和听力理解能力。

思维导图——学生通过相互合作完成小组内的思维导图，其中包括文本中提到的五种不同的动物，以及每个动物的神奇之处，梳理了书中的关键信息，为学生理解文本、复述文本内容提供了支撑。

小学英语绘本教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。

作为小学英语老师要充分发挥绘本阅读教学的作用，为充分发挥学生的积极能动性，最大限度的提高少年在英语课堂活动中的参与率，培养学生良好的阅读习惯、为高效课堂的深入推进、为学生良好学习习惯的养成、为学生的终身发展奠定基础。

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课标分析：

基础教育阶段英语课程的任务是：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

　　我们现在是六年级的学生，我们应达到的综合语言运用能力目标是：

　　二级目标：

对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化习俗。