一年级上册语文全册教案含教学反思doc.docx
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一年级上册语文全册教案含教学反思doc
2016年秋改版最新审定
最新人教版一年级上册语文教案
学科：
；
任课班级：
；
任课教师：
；
2016-2017学年度第一学期教学进度表
科目
语文
教学
班级
一年级
教科书名称及册数
新版人教版一年级上册
时间
单元
教学内容
计划节数
第
一
周
我上学了
我上学了
4
第
二
三
周
第一单元
识字
天地人
金木水火土
口耳目
日月水火
对韵歌
口语交际
语文园地一
2
2
2
2
2
2
3
第
四
五
周
第二单元
汉语拼音
aoe
iuü
bpmf
dtnl
gkh
jqx
zcs
zhchshr
语文园地二
2
2
2
2
2
2
2
2
3
第
六
七
周
第三单元
汉语拼音
aieiui
aoouiu
ieüeer
aneninunün
angengingong
语文园地三
2
2
2
2
2
3
2016-2017学年度第一学期教学进度表
科目
语文
教学
班级
一年级
教科书名
称及册数
新版人教版一年级上册
时间
单元
教学内容
计划节数
第
八
九
周
第四单元
课文
秋天
小小的船
江南
四季
口语交际
语文园地四
2
2
2
2
2
3
第
十
周
期中复习
期中考试
期中复习
期中考试
第
十一
十二
周
第五单元
识字
画
大小多少
小书包
日月明
升国旗
语文园地五
2
2
2
2
2
3
第
十二
十三
周
第六单元
课文
影子
比尾巴
青蛙写诗
雨点儿
口语交际用多大的声音
语文园地六
2
2
2
2
2
3
2016-2017学年度第一学期教学进度表
科目
语文
教学
班级
一年级
教科书名称及册数
新版人教版一年级上册
时间
单元
教学内容
计划节数
第
十四
十五
周
第七单元
课文
明天要远足
大还是小
项链
语文园地七
2
2
2
3
第
十六
十七
周
第八单元
课文
雪地里的小画家
乌鸦喝水
小蜗牛
口语交际小兔运南瓜
语文园地八
2
2
2
2
3
第
十八
十九
周
期末复习
期末复习
第
二十
周
期末考试
期末考试
1 天地人
课时安排1课时。
教学过程
一、激趣导入，认识“天、地、人”
1.互动活动一：
同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？
老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：
同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？
比如我说左，你对——右。
3.（教师板书“天”和“地”）引言：
我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书“人”）
二、认识“你、我、他”
1.互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：
“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
然后，学生小组内进行交流表达。
2.教师板书“你 我 他”，学生认读。
3.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
4.开火车轮读，有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
三、课堂总结
小结：
我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
教学反思
本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。
真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
多种方法识记，提高识字效率。
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。
2 金木水火土
课时安排1课时。
教学过程
一、诵读导入
1.导言：
听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：
你听清小朋友诵读的内容了吗？
你能尝试着说一说吗？
二、自主交流，了解韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.教师指导：
（1）第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外你还知道哪些数字？
（六七八九十等）
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解：
古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
三、识记生字
1.“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。
2.“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。
3.“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
4.“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。
5、学生领读、自由读、小组读、开火车读。
四、指导书写，掌握笔顺
1.复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个一”？
（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）
2.认识田字格：
（1）引言：
从今天开始，我们就要练习写字了！
我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。
我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。
横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（2）学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
（3）教师小结：
写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
教学反思
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。
注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。
现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。
因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
3 口耳目
课时安排1课时。
教学过程
一、激趣导入
同学们，老师指着自己的某一个器官你们说出它的名称好吗？
接着老师说出某个器官名称同学们用手在自己身上找出它来好吗？
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
（1）看着课本“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
（2）教师小结：
这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.自主识记“口”“耳”“手”。
口：
①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等。
耳：
①比较识记。
“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等。
手：
①数笔画识记。
第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。
“手”——左手、右手、双手等。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？
（站 坐）
2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。
站：
左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：
两个人坐在一堆土上。
3.指导学生开火车读字，并扩词。
4.讨论：
我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
四、指导书写
1.板书田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
教学反思
根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，和学生互动性好，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。
4 日月水火
课时安排：
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
导入：
汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
二、图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：
日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：
。
2.学习“月”字。
“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：
月亮、三月。
3.学习方法小结：
刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：
仔细观察书上的6张图画，找一找藏在图画里的6个字宝宝。
尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：
叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
四、融会贯通，反复练习
1.板书字，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词。
五、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.教师板书“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空并在书上描红写字。
3.教师巡视，对个别学生予以指导。
教学反思
我在这节识字课上，设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
5 对韵歌
课时安排：
1课时。
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？
古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对（地），黑对（白），花对（树）。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
（板书课文题目：
对韵歌。
）
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
（1）出示最后一句，指生朗读。
（2）去掉“对”字，再指生朗读。
教师板书成语：
山清水秀、桃红柳绿。
（3）理解“山清水秀”的意思。
（4）理解“桃红柳绿”。
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：
山清水秀、桃红柳绿。
3.指导书写生字。
“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
（1）教师范写，学生观察。
（2）学生练写，交流反馈。
四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
教学反思
采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
1 a o e
课时安排：
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升级会员 