设计色彩讲义.docx

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设计色彩讲义

设计色彩讲义

旅游商贸系环境艺术设计专业设计色彩理

论课程

教学讲义

杨慧丽教师

环境艺术设计教研室

郑州旅游职业学院

2011年8月

1.色彩的基本属性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

2.色彩与心理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10

3.色彩对比„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„20

4.色彩调和„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„26

5.室内色彩与健康„„„„„„„„„„„“„„„„„„„„28

6.色彩静物写生知识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„30

7.色彩表现及类别„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„40

前言

设计色彩是环境艺术设计专业开设的一门必修专业基础课。

目的通过对学生色彩美感训练，启迪和唤醒其视觉色彩感受的潜力，强化色彩感受的敏锐性。

色彩训练的最终目的在于培养正确的观察方法，引导深层的心理体验，体会色彩的情感品格，熟悉艺术的审美法则，发现色彩间的复杂关系，掌握科学的色彩规律，建立和谐的色彩观念，从而形成个人的色彩语言，提高色彩的表达能力。

本课程在教学过程中，始终重视教学方法和教学手段的改革和更新，结合应用型专业的特点，教学贯彻因材施教的原则，启发学生的艺术感受，注重学生个人特点，在正确研究对象的基础上，积极引导学生探索各种不同的表现方法。

1（多媒体教学，采用理论讲述和作品欣赏相结合的方法，直观地传递学习内容。

对教学中的重、难点及带有研究、探讨性的问题，要求学生课前、课后查阅资料相互交流。

2、案例教学，在课程内容的讲授中穿插相应色彩案例，加深学生对知识难点的理解;

3、实践教学，在色彩基础知识部分进行命题实操，在色彩学习方法教学练习中要求学生直接在纸杯、T恤、瓷盘、椅子、墙壁上进行创意设计，并在色彩设计应用方面进行课题性地电脑实践练习，从而进一步巩固和深化色彩知识，提升学生的实际应用能力。

4、课外辅导教学，学生通过E-mail等网络资源和电话等通讯手段与课程组成员联系，及时了解并解答学生的问题，进一步提高教学质量。

5、教学总结，根据专业特点、培养目标和学生实际，组织编写和选用教材，开列实用性

强的参考资料。

且每学期末进行教学情况总结，分析问题，总结经验。

主讲教师写出总结材料，并对试卷进行卷面分析，找出不足之处，提出今后整改措施和方法。

设计色彩教学讲义学时分配表

环境艺术设计教研室

2011年8月

设计色彩理论课程教学讲义

课程名称:

设计色彩

课程属质:

专业基础课

课程对象:

环境艺术设计

授课时间:

2011-2012年第1学期

讲授课时:

24课时

色彩的基础知识

教学目的:

了解和掌握设计色彩的基本概况以及色彩产生的原理，正确认识色彩。

教学重点:

色彩的基本属性;色彩与心理;色彩的对比与调和

教学难点:

色彩与心理;色彩的对比与调和

教学方法与手段:

多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

作业:

1、色彩对比调和练习

2、色彩感觉练习

课后体会:

充分发挥教师在理论教学和训练辅导中的示范作用，形成正确的导向;通过多媒体教学，示范图例的讲解，帮助学生把抽象的理论直观化。

讲授随着现代科学技术的发展和人们生活质量的提高，色彩从城市规划、现代交通、视觉传达、室内外环境、工业产品、等各个方面渗透到我们生活的每一个角

落，以广泛的审美及实用功能显示出色彩的重要性和神奇的力量。

在视觉艺术中，色彩具有先声夺人的力量。

当我们漫步在繁华的大街，漫游在野外的森林，或在超市购物，面对各种充满现代气息的商品包装，尽管它们的形态是怎样的千变万化，但最能吸引人的是它们的色彩。

在文字、图形、色彩三大要素中，色彩是最能迅速传达信息和表情达意的，它能直接左右着人们的情绪，唤起人们的情感联想。

色彩学研究表明:

色彩不仅能引起人们在大小、轻重、冷暖、膨胀、收缩、前进、后退等方面的心理感觉，同时还能引起人们的心理情绪变化以及兴奋、欢快、宁静、典雅、朴素、豪华、苦涩等情感联想。

色彩关系所产生的对比、节奏、韵律等形式因素能使人感受到色彩特有的魅力，同时伴随着积极的情绪与情感，能唤

起人们强烈的视觉与心理感受。

一、色彩产生的原理

A、光与色彩

人产生视觉的主要条件是光，有光才有色，有色才会有视觉可言。

如果没有光，世界一片漆黑，万物也会失去它特有的魅力，任何色彩都无法辨认，就不会产生视觉活动。

来自外界的一切视觉形象，如物体的形状、空间、位置等区别都是通过色彩的明暗来表现。

色依附于形、形由不同的色来区分，形与色是不可分割的整体。

由此我们给色彩的定义为:

色是不同波长的光刺激眼睛的视觉反映，是光源中可见光在不同质的物体上的反映。

什么是光呢,光在物理学上是属于电磁波的一部分，它与宇宙射线、R射线、X射线、紫外线、红外线、雷达、无线、电波、光流电等并存于宇宙中，由于辐射能是以起伏波的形式传递，所以它们都各有不同的波长和振动频率，在整个电磁波范围内，只有从380毫微米（mu）到780毫微米（mu）波长之间的电磁辐射才能被人们的视觉所接受。

这段范围叫可见光谱，或叫做光。

波长780毫微米的光线叫红外线，短于380毫微米的光线叫紫外线。

紫蓝青绿黄橙红

17世纪后半期，为改进刚发明不久的望远镜的清晰度，英国物理学家牛顿从光线通过玻璃镜的实验开始研究。

1666年牛顿做了一个成功的色散实验，他将一束白光引进暗室，利用三棱镜折射到白色屏幕上，结果出现了红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色，七种色混合在一起又产生白光，每一种单色光不能再分解，这七种色光象一根彩带，叫光谱。

光的三原色只是红、绿、蓝三色。

光的物理性质由光波的振幅和波长两个因素决定，波长的长度差别决定色相的差别。

波长相同，而振幅不同，则决定色相明暗的差别。

B、物体色

物体本身不会发光的，之所以能看到它，是因为光源色经物体表面的吸收、反射，反映到视觉中的光色感觉。

物体在自然光照下，只反射其中一种波长的光，而其它波长的光全部吸收，这个物体则呈现反射光的颜色。

如果某一物体反射所有色光，那么我们便感觉这个物体是白色的;如果把七色光全部吸收，那么就呈现一种黑色;实际上，现实生活中的颜色是极其丰富的，各种物体不可能单纯反射一种波长的光，它只能对某一种波长的光反射得多，而对其它波长的光按不同比例反射得少，因此，物体的颜色不可能是一种绝对标准的色彩，而只能是倾向某一种颜色，同时又具有其它色光的成分。

所以说物体的色彩是受光源的色彩和该物体的选择吸收与反射能力所决定的。

例如我们看见的蔚蓝色海洋，就是海水对太阳光反射的结果。

海水本来是无色的，当阳光照射到海面时波长较长的红、橙、黄光可以直接深入海水被海水吸收，而波长较短的蓝、紫光大部分被反射，于是海水就呈现出迷人的蔚蓝色。

黄色的香蕉之所以呈黄色，是因为在光照下，其它色光被吸收，只反射黄色光的结果，绿叶是因为它吸收了其它色光，而只反射绿光所以呈绿色。

如果将绿叶放在暗室的红灯下，因为绿叶不具备反射红光的能力，所以呈灰黑色。

红花如放在红灯下会更红，如放在蓝光下，因不具备反射蓝光的能力也会呈黑灰色。

如物体能够吸收日光中所有色光，该物体就呈黑色，如物体能够反射日光中所有色光，该物体则呈白色。

我们平时照相用的滤色镜，不是把这种颜色滤去，而是让这种色通过滤去其它所有的色，其结果才会有不同的色调。

我们平时所说物体的“固有色”是以日光的照射为基本条件，而不应该说是物体本身自有的颜色，而是物体本身具有的反射能力。

而物体本身具有的反射色光能力不会因光源色的改变而改变。

例如:

在一个红椒前面放一个滤光镜，滤去红色的光，让其它光通过，红椒因不具备反射其它的色光相反吸收，也会变为黑色。

总之物体颜色是由外界光的作用和物体内部的吸收和反射特征所决定的，两者相互制约，相互依存，不可缺少。

二、视觉的生理特性

A、视觉的适应

（1）明适应

光线弱的环境突然间变成一个光线强的环境（例如:

电灯骤开的瞬间），人的眼睛在片刻“失明”后适应的过程叫明适应。

这个视觉适应过程大约有0.2s

（2）暗适应

和明适应相反的过程称作暗适应（例如，夜晚从灯光明亮的大厅步到户外），暗适应过程大约需5~10min的时间。

（3）色适应

由一个色光环境到另一个色光环境，人的眼睛由感觉到差异的存在到差异消失的适应过程称作色适应。

如当我们从普通灯光（带黄橙光）的房间到点日光灯（带蓝白味光）的房间，开始觉得两房间的灯光色彩有差异，可是过不久，便会不知不觉地习惯下来，就觉得没有什么区别了。

B、色感觉恒常

当我们看物象时，常常进行着心理的调节，就不会被进入眼内的光的物理性质所欺骗，而能认识物象的真实特性。

视觉的这种自然地或无意识地对物体的色觉始终想保持原样不变和“固有”的现象，就是色感觉恒常，也叫视觉惰性。

（1）明度恒常

把一个浅色的物体放置在阳光下，一个白色的物体放置在阴影处，虽然在阳光下浅色物体对光的反射量比在阴影处是白色物体对光的反射量多，但我们仍然感到阳光下的物体是灰色的，而在阴影处的物体是白色的，这种现象称为明度恒常。

（2）大小恒常

人们面向前方，两个等大的物体，一个放置在近处，一个放置在远处，虽然近处的物体比远处的在视网膜上的成像大很多，但是我们认为是同样大小。

这现象称为大小恒常。

（3）色的恒常

把一张白纸照射蓝色光，把一张蓝颜色的纸照射白光（全色光），两者相比较，虽两张纸都成了蓝色，但是眼睛仍然能区分出前者是在蓝色光下的白纸，后者为蓝色纸，这种把物体的“固有色”与照明色相区别的能力，称为色的恒常。

三、色彩的混合

色彩有两个原色系统:

色光的三原色、色素的三原色。

A、原色

不能用其它色混合面成的色彩叫原色。

用原色却可以混出其它色彩。

原色有两个系统，一种是色光方面的，即光的三原色，另一种是色素方面的即色素三原色。

色光的三原色:

红光（Red）、绿光（Green）、蓝光（Blue）。

色素的三原色:

红色、黄色、蓝色。

B、色彩的加法混合

加法混合指色光的混合。

将太阳光线引入三棱镜时，光线被分离为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的光谱。

同样，我们可以在实验室得出以下实验结果:

红光+绿光+蓝紫光=白光

可以看出色光的混合特征，两色或多色光相混，混出的新色光，明度增高，明度是参加混合各色光明度之和。

参混合的色光越多，混出的新色的明度就越高，如果把各种色光全部混合在一起则成为极强白色光。

所以把这种混合叫加法混合。

C、色彩的减法混合

减法混合指色素的混合，颜料、染料、涂料等色素在理论上，将红黄蓝三种色素均匀混合时，三种色光将全部吸收，产生黑色，但在实际操作中，因色料含有杂质而形成棕褐色。

四、色彩的三要素与色立体

A、色彩的三要素

我们所看到的色彩世界，干差万别，几乎没有相同的，只要我们注意就能辨

别出许多不同的色彩。

即任何一个色彩都有它特定的明度，色相和纯度。

所以我们把明度、色相、纯度称为色彩的三要素。

1（明度

明度指色彩的明暗程度。

明度是全部色彩都具有的属性，明度关系是搭配色彩的基础。

明度最适于表现物体的立体与空间感。

白颜料属于反射率相当高的物体，在其它颜料中混入白色，可以提高混合色的反射率，也就是说提高了混合色的明度（混入白色越多，明度提高的越高。

相反，黑颜料属于反射率极低的物体，在其它颜料中混入黑色越多，明度降低越多。

黑--白之间可形成许多明度阶梯，人的最大明度层次判别能力可达200个台阶左右。

普通实用的明度标准大都定在9级左右，如孟塞尔把明度定为黑白在内为11级，黑白之间为九组不同程度的灰。

而有彩色的明度是根据相对应的灰的明度等级标准而定的（

黑、白、灰之间可构成明度序列。

任何一个有彩色加白或加黑都可构成该色以明度为主的序列，红、橙、黄、绿、蓝、紫各纯色按明度关系排列起来可构成色相的明度秩序。

2（色相

色相指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。

是根据该色光披长划分的，只要色彩的波长相同，色相就相同，波长不同才产生色相的差别。

红、橙、黄、绿、蓝、紫等每个宇都代表一类具体的色相，它们之间的差别就属于色相差别。

3（纯度

纯度是指色彩的纯净程度。

光谱中红、橙、黄、绿、蓝、紫等色光都是最纯的高纯度的色光。

颜料中的红色是纯度最高的色相。

橙，黄，紫等色在颜料中是纯度高的色相，蓝绿色在颜料中是纯度最低的色相。

眼睛在正常光线下对红色光波膊觉敏锐，因此红色的纯度显得特别高。

对绿色光波感觉相对迟钝，因此绿色相的纯度就显得低。

任何一个色彩加白、加黑、加灰都会降低它的纯度。

混入的黑、白、灰（补色越多纯度降低的也越多。

纯度只能是一定色相感的纯度，凡是有纯度的色彩必然有相应的色相感（因此有纯度的色彩都称为有彩色。

4（明度、色相、纯度三要素的关系

任何色彩（色相）在纯度最高时都有特定的明度，假如明度变了纯度就会下降。

高纯度的色相加白或加黑，降低了该色相的纯度，同时也提高或降低了该色相的明度。

高纯度的色相加与之不同明度的灰色，降低了该色相的纯度，同时使明度向该灰色的明度靠拢。

高纯度的色相如果与同明度的灰色混合，可构成同色相同明度不同纯度的序列。

B、色立体

1（色立体的概念

把不同明度的黑、白、灰按上白、下黑中间为不同明度的灰，等差秩序排列起来，可以构成明度序列;把不同色相的高纯度色彩按红、橙、黄、绿、蓝、紫、紫红等差环起来构成色相环;把每个色相中不同纯度的色彩，外面为纯色向内纯度降低，按等差纯度排列起来，可得各色相的纯度序列:

以五彩色黑、白、灰明度序列为中轴，以色相环，环列于中轴，以纯色与中轴构成纯度序列，这种把千百个色彩依明度、色相、纯度三种关系组织在一起，构成一个立体，这就是色立体。

2（孟赛尔色立体

孟赛尔立体是由美国教育家、色彩学家、美术家孟赛尔创立的色彩表示法。

他的表示法是以色彩的三要素为基础。

色相称为Hue，简写为H，明度叫作Value，简写为v，纯度为Chroma，简称为C。

色相环是以红（R）、黄（Y）、绿（G）、蓝（B）、紫（P）心理五原色为基础，再加上它们的中间色相:

橙（YR）、黄绿（GY）、蓝绿（DG）、蓝紫（PB）、红紫（RP）成为10色相，排列顺序为顺时针。

再把每一个色相详细分为10等分，以各色相中央第5号为各色相代表，色相总数为一百。

如:

5R为红，5YB为橙，5Y为黄等。

每种摹本色取2（5，5，7（5，10等4个色相，共计40个色相，在色相环上相对的两色相为互补关系。

孟塞尔色立体，中心轴为黑、白、灰共分为11个等级，最高明度为10，表示白，最低明度为0，表示黑。

1-9为灰色系列，V=10表示扩散反射率为100,，即色光做全部反射时的白;V=0则表示全部吸收。

事实上这两种情况不可能存在，只是理想中的。

有彩色的明度与相应的中心轴一致，因此如将色立体做水平断面，其各色彩（不管色相与纯度）明度均相同。

纯度垂直于中心轴，黑、白、灰的中轴纯度为0，离中心轴越远纯度越高，最远为各色相的纯色。

同一色相面的上下垂直线所穿过的色块为同纯度，以无彩轴为圆心的同心圆所穿过的不同色相也是同纯度。

3（奥斯特瓦尔德色立体

是由德国科学家，伟大的色彩学家奥斯特瓦尔德创造的。

他的色彩研究涉及的范围极广，创造的色彩体系不需要很复杂的光学测定，就能够把所指定的色彩符号化，为美术家的实际应用提供了工具。

奥斯特瓦德色立体的色相环，是以赫林的生理四原色黄（Yellow）、蓝（Ultramarine-blue）、红（Red）、绿（Sea-green）为摹础，将四色分别放在圆周的四个等分点上，成为两组补色对。

然后再在两色中间依次增加橙（Orange）、蓝绿（Turquoise）、紫（Purple）、黄绿（Leaf-green）四色相，

总共8色相，然后每一色相再分为三色相，成为24色相的色相环。

色相顺序顺时针为黄、橙、红、紫、蓝、蓝绿、绿、黄绿。

取色相环上相对的两色在回旋板上回旋成为灰色，所以相对的两色为互补色。

并把24色相的同色相三角形按色环的顺序排列成为一个复圆锥体，就是奥斯特瓦德色立体。

如图所示。

4（色立体的用途

（1）色立体为我们提供了几乎全部的色彩体系，可以帮助我们开拓新的色彩思路。

（2）由于色立体是严格地按照色相，明度，纯度的科学关系组织起来的，所以它提示着科学的色彩对比，调和规律。

（3）建立一个标淮化的色立体，对色彩的使用和管理会带来很大的方便，可以使色彩的标准统一起来。

（4）根据色立体可以任意改变一幅绘画，设计作品的色调，并能保留原作品的某些关系，取得更理想的效果。

总之:

色立体能使我们更好地掌握色彩的科学性、多样性，使复杂的色彩关系在头脑中形成立体的概念，为更全面地应用色彩，搭配色彩提供根据。

五、色彩与心理

色彩对人的头脑和精神的影响力（是客观存在的，色彩的知觉力、色彩的辨别力、色彩的象征力与感情（这些都是色彩心理学上的重要问题。

在这里我们着

重研究色彩的感觉，色彩的心理分析。

A、色彩的感觉

1（色彩的进退和胀缩感觉

当两个以上的同形同面积的不同色彩，在相同的背景衬托下，我们发现给人的感觉是不一样的。

如在白背景衬托下的红色与蓝色，红色感觉比蓝色离我们近，而且比蓝色大。

当白色与黑色在灰背景的衬托下，我们感觉白色比黑色离我们近，而且比黑色大。

当高纯度的红色与低纯度的红色在白背景的衬托下，我们发现高纯度的红色比低纯度红色感觉离我们近，而且比低纯度的红色大。

在色彩的比较中给人以比实际距离近的色彩叫前进色，给人以比实际距离远的色叫后退色。

给人感觉比实际大的色彩叫膨胀色，给人以比实际小的色彩叫收缩色。

根据上面的分析结论是:

在色相方面，长波长的色相:

红、橙、黄给人以前进膨胀的感觉。

短波长的色相:

蓝、蓝绿、蓝紫有后退收缩的感觉。

在明度方面一般情况，明度高而亮的色彩有前进或膨胀的感觉，明度低而黑暗的色彩有后退、收缩的感觉，但也由于背景的变化给人的感觉也产生变化。

在纯度方面，高纯度的鲜艳色彩有前进与膨胀的感觉，低纯度的灰浊色彩有后退收缩的感觉，并为明度的高低所左右。

2（色彩的冷暖感觉

色彩本身并没有温度，它给人的冷暖感觉是由于人的自身经验所产生的联想。

比如暖色系联想到暖和、炎热、红焰、，冷色系联想冬天、夜空、大海，有凉爽的感觉。

冷、暖色系是以色相为出发点的，在色环中，红、黄、橙色调偏暖称为暖色调，蓝、蓝绿、蓝紫偏冷称为冷色调，、绿、紫色为中性微冷色，黄绿、红紫为中性微暖色。

美国心理学家阿思海姆在他的《艺术与识知觉》中谈到:

“白纸上的红色与蓝色，只是红色相与蓝色相。

如果与冷暖联系，红色看上去“暖”，蓝色看上去“冷”，纯黄色看上去也“冷”，然而，当基本色彩（色相）稍微偏离的时候，色性就会变化”。

例如:

绿色是中性的，当偏离蓝时变为蓝绿产生冷感，

偏离黄时变为橄榄绿或黄绿色时产生暖味。

红色在偏离蓝时为紫红，虽然处于红色系，但与红色相比带有冷味。

玫红比大红冷，而大红又比朱红冷。

蓝色系中，蓝紫比钴蓝暖，钴蓝又比湖蓝暖。

在无彩系中，白色偏冷，因为白色反射所有色光，包括暖色光;黑色偏暖，因为黑色吸收所有色光，包括暖色光;灰色为中性，当它与纯度较高的色放在一起时，就会有冷暖感，如:

灰色比蓝更偏暖，比橙更偏冷。

无论是冷色还是暖色，只要加白后就有冷感，加黑后就有暖感，由此可见，色彩的冷与暖是相对而言的，孤立地给某色下一个冷、暖结论是不确切的，只有处于相对立关系的橙色和蓝色才是冷暖的极端。

3（色彩的轻重和软硬感觉

当我们把等大而重量相等的3个物体，其中一个涂灰色，一个涂黑色，一个保留白色，这时给人的感觉一定是涂黑色的显得最重，灰色的次之，白色的最轻。

当我们把3个同样大小的物体，其中一个涂红色，一个涂黄色，一个涂蓝黑色，我们会发现，涂蓝黑色的石膏块显得最重，涂红色的次之，涂黄色的最轻。

我们可以得出如下的结论，色彩的轻重感觉，是物体色与视觉经验而形成的重量感作用于人心理的结果。

决定色彩轻感觉的主要因素是明度，即明度高的色彩感觉轻，明度低的色彩感觉重。

其次是纯度，在同明度、同色相条件下，纯度高的感觉轻，纯度低的感觉重。

从色相方面色彩给人的轻重感觉为，暖色黄、橙、红给人的感觉轻，冷色蓝、蓝绿、蓝紫给人的感觉重。

物体的质感给色彩的轻重感觉带来的影响是不容忽视的，物体有光泽，质感细密，坚硬给人以重的感觉，而物体表面结构松软，给人感觉就轻。

同样，色彩的软硬感觉为，凡感觉轻的色彩给人的感觉均软而有膨胀的感觉。

凡是感觉重的色彩给入的感觉均硬而有收缩的感觉。

4（华丽的色彩和朴素的色彩

从色相方面看，暖色给人的感觉华丽，而冷色给入的感觉朴素。

从明度来讲:

明度高的色彩给人的感觉华丽，而明度低的色彩给人的感觉朴素。

从纯度来讲:

纯度高的色彩给人的感觉华丽，而纯度低的色彩给人的感觉朴素。

从质感上看:

质地细密而有光泽的给人以华丽的感觉，而质地酥松，无光泽的给人以朴素的感觉。

5（积极的色彩和消极的色彩

不同的色彩刺激我们，使之产生不同的情绪反射，能使人感觉鼓舞的色彩之为积极兴奋的色彩。

而不能使人兴奋，使人消沉或感伤的色彩称之为消极性的沉静色彩。

影响感情最厉害的是色相，其次是纯度，最后是明度。

色相方面:

红、橙、黄等暖色，是最令人兴奋的积极的色彩，而蓝、蓝紫、蓝绿等给人的感觉沉静而消极。

纯度方面:

不论暖色与冷色，高纯度的色彩比低纯度的色彩刺激性强而给人的感觉积极（其顺序为高纯度、中纯度、低纯度，暖色则随着纯度的降低而逐渐消沉，最后接近或变为无彩色而为明度条件所左右。

明度方面:

同纯度的不同明度，一般为明度高的色彩比明度低的色彩刺激性大。

低纯度、低明度的色彩是属于沉静的（而无彩色中低明度一带则最为消极。

B、色彩的联想与象征

当我们看色彩时常常想起以前与该色相联系的色彩，这种因某种机会而仍然出现的色彩，我们就称之为色彩的联想。

色彩的联想是通过过去的经验，记忆或知识而取得的。

色彩的联想可分为具体的联想与抽象的联想。

红色:

联想到火、血、太阳„„红色——红色在可见光谱中是波长最长的色，空间穿透能力强，对视觉的影响最大。

最容易使人联想到太阳、燃烧的红焰或热血，红色是热烈、冲动的色彩，极易使人兴奋、情绪高涨。

康定斯基说:

“当然，每一个颜色都可以是既暖又冷的，但是哪一个颜色的冷暖对立都比不上红色这样强烈。

”“它只把自身烧红，达到一种雄壮的成熟程度，并不断向外放射许多活力。

红色是一种冷酷地燃烧着的激情，存在于自身的一种结实的力量。

”

红色在我国象征革命，如国旗、红领巾。

在红色的感染下，人们会产生强烈的战斗意志和冲动。

使红色有积极向上、活力、奔放、健康的感觉。

红色又代表喜庆，在我国，传统的婚娶喜庆、大红喜字、挂红灯、贴红对联、穿红袄、坐红轿等都离不了红色，中国传统还多用红色表示女子，如:

“红妆”、“红颜”、“红楼”、“红袖”、“红杏”等都少不了红色。

当红色加白粉变为粉红色时，它代表温柔、梦想、幸福和含蓄，是温和中庸之色。

比较红色的狂热来，粉红色更有“柔情”之感，是少女之色。

当红色加黑、蓝变为深红色或紫红色时，它代表稳重、庄严、神圣，如舞台的幕布，会客厅的地毯，而在西方国家，由于民族、宗教信仰的不同，深红色又被赋予嫉妒、暴虐的象征。

在安全用色中，红色又是停止、警告、危险、防火的指定色，如消防车的色彩、急救的红十字、警车的信号灯、

交通停止信号灯等等。

此外，红色与不同的色彩组合，又会产生不同的心理反应，瑞士的色彩学家约翰斯?

伊顿就这样描绘了不同组合下的红色。

“在深红的底子上，红色平静下来，热度在熄灭着;在蓝绿色底上，红色变成一种冒失的、鲁莽的闯入者，激烈而又寻常;在橙色底上，红色似乎被郁积着，暗淡而无生命好像焦干了似的。

”

橙色:

可联想到灯光、柑桔、秋叶„„橙色在可见光谱中波长仅次于红色。

明度又仅次于黄色，因此橙色具有红、黄两色之间的特性，是色彩