两位数乘两位数新人教三下教案教学设计.docx

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两位数乘两位数新人教三下教案教学设计

两位数乘两位数（新人教三下）

教学内容：

　　本单元基础：

熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法。

　　教材内容安排如下表：

　　教学目标：

　　1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

　　2、掌握两位数乘两位数的计算方法。

　　3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

　　教学时间：

9课时

　　1、口算乘法（3课时）

　　7第1课时

　　教学内容：

58页例1及做一做、练习十四1~4题。

　　教学目标：

　　经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）

　　教学重点：

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）

　　教具准备：

口算卡片等。

　　教学过程：

　　一、回顾学过的口算方法

　　口算下面各题：

　　40×460×530×3300×7200×8

　　12×424×213×332×311×5

　　自己选两题，说说口算方法。

　　二、新课

　　1、提出问题

（1）仔细观察例1图

（2）请学生提出问题。

　　（3）从学生回答中选择例1的两个问题：

　　邮递员工作10天，要送多少份报纸？

　　工作30天，要送多少份报纸？

　　2、探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。

引出算式：

　　300×10300×30

（2）小组讨论：

怎样想出得数？

　　（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

　　（4）评价。

　　3、尝试解决问题。

（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。

如：

工作10天，要送多少封信？

工作30天，要送多少封信？

（2）组织交流。

　　请学生说一说解决问题的过程和结果。

让学生在交流中品尝学习的乐趣。

　　4、探讨新的口算方法。

（1）出示：

42×1023×3014×200

　　请学生思考，讨论怎么算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

　　三、练习

　　1、完成做一做的8道题。

（1）先由学生独立计算，集体订正。

（2）引导学生总结，发现规律。

　　2、独立完成练习十四1~2。

　　3、解决实际问题：

练习十四3~4。

　　四、总结

　　请学生谈收获。

　　8第2课时

　　教学内容：

59页例2（估算）

　　教学目标：

　　1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。

　　2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

　　教学重点：

初步掌握两位数乘两位数的估算方法

　　教学过程：

　　一、复习旧知：

　　1、口算下面各题：

　　40×1060×2030×40300×70200×80

　　12×400240×2130×330×311×50

　　2、求下面各数的近似数：

　　321868729535842

　　选择几个数说一说是怎样求近似数的。

　　3、估算：

　　198×4305×6485×3182×5

　　说一说你是怎么估的？

　　二、探究新知：

　　1、提出问题：

（1）出示例2图：

请学生仔细观察。

你从图中了解到什么？

（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：

　　大会堂里共有18排座位，每排22个座位。

有350名同学来听课，能坐得下吗？

　　2、探讨估算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。

引出算式：

　　18×2222×18

（2）小组讨论：

怎样估算得数？

　　（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。

　　方法一：

18≈2022≈2020×20=400

　　方法二：

18≈2022×20=440

　　方法三：

22≈2018×20=360

　　（4）比较、评价。

　　3、尝试解决问题。

（1）请学生运用估算方法解决问题。

有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。

一页大约有多少个字？

（2）组织交流。

　　请学生说一说解决问题的过程和结果。

让学生在交流中品尝学习的乐趣。

　　三、练习

　　1、完成练习十四的第7题：

（1）先由学生独立计算；

（2）集体订正，讲讲估算的方法。

　　2、练习十四第8题：

（1）学生认真读题，理解题目要求。

（2）“已经种了的93棵树苗是几行？

”这块地有几个93呢？

　　（3）请独立列出算式并进行估算。

　　四、总结

　　请学生谈收获。

　　9第3课时

　　教学内容：

口算乘法的练习课（完成练习十四的相关练习）

　　教学目标：

　　1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

　　2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

　　教学过程：

　　一、基本练习：

　　1、学生回顾上两节课学习的内容。

　　2、开火车的形式进行口算练习：

　　50×1070×2040×40500×70600×80

　　12×300240×2130×290×311×30

　　选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。

　　3、听算练习：

　　40×1030×2030×50300×10300×80

　　22×40330×2120×330×610×50

　　4、估算：

　　42×1168×1032×47

　　45×1726×1836×21

　　四人小组互相说说是怎样估算的？

有多少种估算的方法？

　　二、解决问题：

　　1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。

（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？

需要桑叶多少千克？

（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？

需要桑叶多少千克？

　　学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。

　　同桌合作完成，集体讲评。

　　2、果园里有28行橘子树，每行32棵。

果园里大约有多少棵果树？

　　先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？

该怎样解决？

　　学生独立完成。

　　三、综合练习：

　　1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。

　　2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）

　　3、合作完成练习十四第10、12题。

集体讲评。

　　四、学习总结：

　　生生互相谈收获。

　　2、笔算乘法（4课时）

　　10第1课时

　　教学内容：

63页例1、做一做，练习十五1、2题。

　　教学目标：

　　让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。

　　教学过程：

　　一、提出问题。

　　呈现例1的画面，让学生观察

　　用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。

　　请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。

　　二、探讨计算方法

　　1、各组讨论：

怎样计算24×12。

　　请把想出的计算方法写在纸上。

　　2、组织交流。

　　各组展示本组的算法。

不容易说清楚的，就写在黑板上。

　　方法一：

　　24×10=240

　　24×2=48

　　240+48=288

　　方法二：

24

　　×12

　　48……24×2的积

　　24……24×10的积（个位的0不写）

　　288

　　3、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？

为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

　　（3）重点评议笔算。

　　用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

　　三、练习

　　1、尝试练习。

　　用竖式计算63页“做一做”的8道题。

请几名学生上黑板板演，讲评。

　　2、独立完成练习十六第1题。

　　四、总结

　　1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

　　2、教师强调：

用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。

还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

　　12第2课时

　　教学内容：

笔算乘法的练习课（完成练习十五的相关练习）

　　教学目标：

　　1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。

　　2、能解决用乘法计算的实际问题。

　　教学过程：

　　一、基本练习：

　　1、学生回顾上节课学习的内容。

　　2、口算练习：

　　60×2080×2060×40300×7030×80

　　12×40330×2240×260×333×30

　　3、笔算：

　　练习十五第2题：

　　39×1131×3123×33

　　22×2412×4121×32

　　请6名学生上黑板板演，其他学生每题都做。

讲评。

　　说说两位数乘两位数笔算该注意什么？

　　4、正误辩析：

　　教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。

　　二、解决问题：

　　1、完成练习十五第3题：

（1）引导学生看图，获取信息。

（2）同桌互相说：

把图上的意思完整的说一说。

　　（3）独立列出算式，并用竖式笔算。

　　（4）集体讲评。

　　2、学生独立完成练习十五第4题：

　　三、综合练习：

　　完成《学案》相应的练习。

　　四、学习总结：

　　说说这节课有什么收获？

笔算乘法要注意什么？

　　13第3课时

　　教学内容：

65页例2、做一做，练习十六1、2题。

　　教学目标：

　　让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

　　教学过程：

　　一、提出问题。

　　呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。

　　放大棋盘，让学生观察棋盘结构。

使学生了解到：

围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。

　　接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：

“棋盘上一共有多少个交叉点？

”

　　请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。

　　二、探讨计算方法

　　1、各组讨论：

怎样计算19×19。

　　请把想出的计算方法写在纸上。

　　2、组织交流。

　　各组展示本组的算法。

不容易说清楚的，就写在黑板上。

　　3、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？

为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

使学生了解每一种算法的特点和适用范围。

例如，估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。

　　（3）重点评议笔算。

　　用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

　　三、练习

　　1、尝试练习。

　　用竖式计算65页“做一做”中的4道题。

　　2、完成练习十六第1、2题。

　　四、总结

　　1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

　　2、教师强调：

用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。

还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

　　14第4课时

　　教学内容：

笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）

　　教学目标：

　　1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

　　2、能解决用乘法计算的实际问题。

　　教学过程：

　　一、基本练习：

　　1、学生回顾上节课学习的内容。

　　2、开火车进行口算练习：

　　40×2060×2080×40400×7012×30

　　12×4044×20230×270×311×400

　　3、笔算练习（进位与不进位的对比）：

　　23×3133×3143×1211×25

　　23×3454×1339×2717×28

（1）学生笔算。

（2）请学生观察比较：

上行的题目和下行的题目有什么异同？

　　（3）学生讨论交流：

它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。

　　（4）说说笔算乘法要注意什么？

　　4、正误辩析：

　　教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。

　　二、解决问题：

　　1、完成练习十六第3题：

（1）引导学生看图，获取信息。

（2）同桌互相说：

把图上的意思完整的说一说。

　　（3）独立列出算式，并用竖式笔算。

　　（4）集体讲评。

　　2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。

　　第8题：

在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？

为什么“每套12张”用不上？

这样的题目给了你什么启示？

　　三、综合练习：

　　独立完成练习十六第5、6、7题。

　　四、学习总结：

　　说说这节课有什么收获？

笔算乘法要注意什么？

　　15、163、整理和复习（2课时）

　　整理复习：

两位数乘两位数

　　复习要求：

　　把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。

　　复习过程：

　　一、整理本单元的知识点

　　1．请学生把书本从58页看到69页，看看本单元学了哪些内容。

　　2．在四人小组里说说自己的想法，互相补充。

　　3．汇报：

本单元学了哪些内容？

还有什么问题？

　　二、练习

　　1、口算练习：

　　20×6090×3080×8015×20

　　700×3080×4050×70400×20

　　说说你是怎么口算的。

　　2、估算练习：

　　42×1839×1157×2842×1263×47

　　你是怎么估算的？

能有几种方法？

　　3、笔算：

（练习十七第2题）

　　4、解决问题：

　　练习十七（3、4）

（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？

（2）小组讨论：

你选择什么方法做，为什么？

　　（3）汇报：

你是怎么想的？

还有不同的想法吗？

　　（4）小结：

我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。

　　三、学习总结：

　　1、在这一单元中你学会了什么？

　　2、给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。

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