刘天宇 英语拼音教学初探剖析.docx

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刘天宇英语拼音教学初探剖析

刘天宇英语拼音教学初探

他认为英语是拼音文字，掌握拼读能力至关重要，是开启学习英语之门的钥匙,为以后听、说、读、写、译的学习打下了坚实的基础。

由于中国学生学习英语一般是在汉语已掌握到一定程度之后才开始的,所以在学习英语拼读技能时,必然会受到汉语的影响。

在进行英语拼读教学时,怎样应对汉语的影响,怎样调动学生的多种感觉器官协同活动,这些都是我们必须回答的问题。

正确对待母语汉语的影响,扬长避短,利用正迁移,克服负迁移。

中国人,尤其是青少年在学习英语拼读技能的过程中必然会受到汉语拼音的影响。

这种影响可分为两个方面。

1、汉语拼音和英语语音中相同或相近的部分,对英语拼读的学习起着促进作用,也就是心理学上的正迁移。

我们可以在学习过程中加以利用,以便加速学习的进程。

例如,汉语拼音中的声母等等,如去掉其中的韵母成

分后,即与英语的辅音[b]、[p]、[m]、[f]、[v]、[d]、[t]、[n]、[l]、[h]、[s]、[w]、[ts]、

[dz]、[G]等的发音相似。

再如汉语拼音中的前响复韵母ai、ei、ao、ou与英语中的双元音[ai]、[ei]、[ao]、[ou]等的发音相似。

如果我们在英语拼读教学中紧紧抓住上述两者之间的相似点,并加以利用,就可以收到事半功倍之效。

2、汉语拼音和英语语音之间/貌似0而实异的部分,对英语拼读的学习起着干扰的作用,也就是心理学上的负迁移作用。

对于这种起干扰作用的负迁移,在学习过程中我们应该注意加以克服。

克服的办法是对两者之间相应的现象加以对比,并找出其区别之所在,以便对不利的影响加以排除。

2、把国际音标教学与英语字母读音规则结合起来。

三、采用多种方法充分调动学生听觉、视觉和言语运动觉器官的协同活动,提高学习效

率。

英语拼读是一种复杂的感知和运动过程。

其效率高低取决于从多种感官刺激到做出运

动反应的快慢程度。

[1]（P292）因此,在英语拼读教学中我们要采用多种方法,充分调动学生的视、听、言语运动觉器官的协调活动。

鹿世玲语音、读音规则和拼写

学好语音对记单词是有帮助的。

这是因为英语是拼音文字,单词的拼写同语音之间有一定规律可循,即读音规则,掌握了读音规则,记单词就容易多了从记单词的角度出发,谈一下语音、读音规则和拼写三者之间的关系。

读音规则主要是元音字母读音规则,掌握了它,可以见字读音,会读音就容易拼写.综上所述,英语的读音规则并不多,学起来也容易掌握,关键是要得法。

学英语的同学稍微轻过一点音训练,熟记了这些规则,看到字形大体可以读出音来,会读可

以帮助拼写单词。

当然不合规则的例外情况总是有的。

实践证明,记单词的困难与不会读关系极大,如果初学的同学能重视语音学习,熟记读音规殉,对记单词将有很大好处。

直接拼音教学法在英语教学中的运用刘辅兰王晔

本文将对直拼教学法的概念及其在英语教学运用中的特征、功能和具体运用方面进行初步探讨。

2、如何运用直拼法

1、重视语音渗透直拼法教学.要正确地理解直拼教学法,我们首先必须弄清楚音素、字母音标和拼音的概念以及它们之间的关系。

直拼法最大的优点是一开始就较快地培养学生见单音节词及部分双音节词能读、听词能写的能力,它从第一个单词起就让学生有能独立拼出新单词的成功感、满足感,从而激发学生积极参与英语学习的兴趣,促进更好的学习习惯的形成,培养学生积极参与教学活动的信心和能力,为进一步学习打下良好的基础要重视语音教学。

（直拼法要求我们把英语单词的拼写和读音作为一个整体来掌握,所以正确的语音是掌握直拼法的基础）。

（当学生读错音也就不可能根据其音把这个词拼写出来,既使拼写出来也极有可能错误的拼法。

所以在学生刚开始学英语时,我们就要重视学生的发音,积极鼓励学生认真看老师口型,认真听课文录音,出现错误应该及时地帮助他们纠正）

三、直拼法与游戏相结合,激发学生记忆单词的兴趣

直拼法为我们的单词拼读拼写教学带来了很大的方便,为学生解决记单词难、默单词难的问题。

但是由于小学生的年龄特点决定了他们不可能一直沉浸在背出了多少单词的快乐中,过多的记忆又会让他感到厌倦。

因此,在直拼法教学中我们可以适当地与游戏相结合,让学生能在快乐的氛围中记忆单词。

（有英文摘要）

浅析自然拼音英语教学法陈迎娟，张智华

摘要WordmemoryisadifficultissueformostofstudentsandEnglishteachers．Thispaperfirstanalyzesthe

wayteachersteachwordandstudentslearnwords，pointsoutthatthedivisionofsound，formandmeaningisamistakein

currentEnglishteachingofprimaryschoolandmiddleschool，andputsforwardasolutiontotheproblem－phonics，subsequently

discussesitsdefinition，principleandstages，finallytalksabouttheevaluationandviewsofphonics．

自然拼音教学法，简称“自拼法”，英文名称是phonics，也称为“字母拼读法”。

PhonicsreferstoamethodforteachingspeakersofEnglishtoreadandwritethatlanguage．Phonicsinvolves

teachinghowtoconnectthesoundsofspokenEnglishwithlettersorgroupsofletters（e．g．，thatthesound/k/canberepresentedbyc，k，ckorchspellings）andteaching

themtoblendthesoundsofletterstogethertoproduce

approximatepronunciationsofunknownwords．Phonics

isawidelyusedmethodofteachingtoreadanddecodewords（Wikipedia，thefreeencyclopedia）。

自然拼音教学法是目

前国际上最为推崇的英语教学法，它原是以英语为

母语的国家的儿童语言启蒙时普遍使用的一种学习

方法，后来经过诸多英语母语国家和非英语国家、非

英语地区英语学习者的验证得出，它是目前全球最

有效的英语拼读学习法。

它通过直接学习26个字

母及字母组合在单词中的发音规则，建立其单词与

发音之间的直觉音感，从而达到“看字读音，听音辨

字”的神奇效果，即看到单词即可以反应出发音;看

到发音，也可直觉反应出单词的拼写。

这种教学法

简单高效，是教任何年龄学生尤其是2－14岁少年

儿童学习单词最快、最容易、最有效的方法。

它符合

人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国

家和地区的初学者。

我国香港和台湾地区2000年

就引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。

最近几年，该教学法已遍及全国各地。

五、对自然拼音教学法的评价和看法

美利坚语言学院理查·伯格教授Professor

RichardBerg（US．）认为:

Phonicsisthefastest，the

easiestandmosteffectiveprocesstoteachanystudents

ofanyagehowtoreadAmericanEnglish…自然拼音

英语教学法是教任何年龄的学生读英语最快、最简

单、最有效的方法。

中国英语培训专家、英语教育策

略专家、课程和教材设计专家张格教授也曾说过:

有了自然拼音法的基础，没有学过的生词学生也可

以拼个八九不离十，之后再学习生词就变得容易多

了。

因此，我们的研究表明，学过自然拼音法的儿童长大之后读写能力要远远超过没有学习自然拼音法的儿童。

笔者对自然拼音教学法的看法:

（1）该教学法主张先教“自然拼音”，让学习者

对英语单词建立直觉音感，通过不断的学习和练习，

让学习者掌握这套系统的学习方法，能够见词能读，

听音能写，既可以扩大学生的词汇量，又可以提高学

生听、说、读、写的能力。

（2）该教学法跨越了音标的障碍，但是它并不

排斥音标，相反，它是学习音标的最佳前奏，更是英

语学习入门的利器。

已有实验证明:

一个学过自然

拼音法的人再学习音标课程的话，可以达到事半功

倍的效果。

因为已学过自然拼音，建立了字母与发

音之间的直觉音感，再去识别音标符号，就不会觉得

困难，相反可以学得更快更准确，发音更地道。

笔者

认为，两者应该相辅相成，因为自然拼音也并不是万

能的，有的英语单词发音不规则，还有一些同音不同

形的单词，读记时就需要借助于音标，不看音标就很

容易出错。

（3）Phonics教学

法有效利用汉语拼音的正迁移作用，使学生养成独

立自觉拼读单词的习惯，能够最快最大程度地达到

这些要求。

（4虽然phonics兼具教发音、拼字及阅读的功

能，是学习者尤其是初学者最快、最简单、最直接的

方法，但它绝不是灵丹妙药。

当学生掌握了phonics，

也仅限于字词的范围，但真正的阅读和写作，还包含句子、篇章

和情境的层次，如果不了解语法结构，不知道单词在

具体的语境中如何使用，那么拼出来的也只是一堆

无意义的词语。

据说，在英美国家，孩子即使学会

phonics，还是有可能发生阅读困难，因为当读得越

多，他会发现有极多无法用phonics拼读的词汇，而

且一个一个音节逐字拼读，也会让阅读过程不流畅。

所以，更别说是对于我们母语为非英语的学习者了。

所以，在实际教学过程中，教师可以根据实际具体情

况，采取不同的办法，去帮助学生顺利独立阅读。

）

浅谈自然拼读法应用误区冷毅：

自然拼读法在母语为英语的国家中已取得了很大成效，但是否对外语教学也有重要意义需要进一步研究。

本文从5个方面探

讨了自然拼读法应用在外语教学中应避免的误区，从而更有效地加以借鉴和利用。

Abstract:

NaturalphonicshasmadegreatachievementsinnativeEnglish-speakingcountries,butwhetherhasimportantsignificancetoforeign

languageteachingneedsfurtherstudy.Thisarticlefromfiveaspectstodiscusstheerrorsthatthephonicsmethodappliedintheforeignlanguageteaching

shouldavoid,thusmoreeffectivelytolearnanduse

近几年来，由于英语学习的小龄化，自然拼读法受到越来越多

的老师和家长的青睐，甚至有人认为自然拼读法可以解决英文学习

中的一切问题，比如孩子的学习兴趣问题、拼写能力问题、听力问

题、阅读问题等等。

但是自然拼读法主要是在英国、美国、加拿大

等以英语为母语的国家中使用的教学方法，目的是帮助学生掌握单

词发音与拼写之间的对应关系，从而理解或拼读单词。

而作为外语

学习者，我们是否也可以使用这种方法，或者在多大程度上使用这

种方法，有待于进一步研究。

本文主要探讨了自然拼读法应用中的

几个误区，从而避免在教学中盲目使用，达不到预期的效果。

1、自然拼读法可用于任何年龄段的学习者

自然拼读是利用单词的发音来认读单词，通常是对于初学者有

很大帮助，只要记住字母的发音规律，就不用系统学习国际音标。

但是在中国自然拼读法不适用于学龄前儿童。

自然拼读是以认读为

前提的，孩子需要先认识26个英文字母，同时记住字母在单词中的

发音。

如果在这一阶段教英文拼读，会给孩子造成混淆，不利于孩

子学习拼音。

自然拼读也不适用于初中以上的学生或学习英文很多

年的人。

2.自然拼读法的目的是见字能读，听音能写（竟然是个误区）目前在社会上很多英语培训机构都打着这样的招牌，宣传说只

要学会自然拼读就可以见字能读，听音能写，家长也都趋之若鹜。

在短时间内，自然拼读法会教会孩子如何去拼读单词，但这也只是

急功近利的做法，只注重拼读规律，孤立地去记忆枯燥的规律，并

不能真正地掌握语言的使用。

有时甚至会使孩子在阅读时只注意单

词发音，并不理解含义。

而且记忆这些规律需要大量的反复练习，

如果长时间不适用这些规律，孩子也会忘记。

在国外有很多故事书

都是按照拼读规律编写的，孩子可以通过读故事巩固所学的拼读规

律。

在国内，大多数教材的编写都是以交际为目的，很难让孩子在

实际生活中运用。

3、自然拼读法可以解决学生的发音问题

英语远非是一种完美的表音文字，只要记住了发音就可以拼写

出单词。

英语中不规则发音的单词颇多，尤其是英语中的常用词，

不看音标很容易发错音；英语中的外来语也比较多，发音往往很特

殊，只能查字典借助于音标；英语单词中哪个音节需要重读在自然

拼读法中无法体现出来；还有一些同音异形异意词也使学英语的

人感到困惑。

自然拼读对老师的语言要求较高，在进行自然拼读教

学中，要把音发得准确清晰，如果老师的音发不准确，很难帮助学

生辨认出单词中的相近音，比如cat/cut；pat/pet；house/horse；

mouth/mouse等。

因此，自然拼读法仅仅是作为语音教学或词汇教

学的辅助工具，并不能解决所有的单词发音问题。

单纯地依靠自然拼读法，要把它与音标结合起来，会达到事半功倍

的效果。

4、拼音可以帮助学生学习自然拼读

但是如何来克服拼音的负迁移问题也需要来解决。

首先儿

童的学习过程不同于成年人，儿童往往不能熟练地应付各种变化，

也就是说如何帮助儿童来记住一个字母组合在英语和拼音中是相同

的，但却有不同的发音，需要大量的练习。

其次，拼音中的相似音

并不利于英文发音，比如英文中的清辅音/p//t//k/发音方式与汉

语拼音中的p，t，k不同，如果只利用拼音来发英文单词，不利于

孩子对单词的辨认，经常会让孩子听不到词尾的清辅音。

五、自然拼读会帮助学生提高阅读理解能力

自然拼读在英语中的作用就和拼音在汉语中的作用是一样的，

就是实现孩子在早期阅读时不需要成人的帮助，只要读出字的发音

就可以理解意思。

如果要真正实现自然拼读法对阅读的帮助，就必

须对孩子先进行语音输入，比如孩子首先知道cat是猫的意思，当

在书中读到这个音时，孩子便能对应上猫这个动物。

在汉语的环境

下，孩子的英文语音输入是有限的，也就是说使用自然拼读对孩子

的阅读理解帮助不大。

而且从笔者的经验来看，孩子完全可以通过

自然拼读法读出故事书中的每一个单词，但并不清楚单词所代表的

含义，不能理解故事的内容，也需要传统的教学方法比如图片或直

接解释汉语意思等。