中学教育教学整改措施4.docx
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中学教育教学整改措施4
中学教育教学整改措施4
中学教育教学整改措施4
200*年9月下旬,教育局一行36位同志,分行政领导、教育教学和后勤保障三个组，历时3天，对我校进行全方位、综合性的督导检查，开展了卓有成效的工作。
听取了学校近期工作汇报，听课82节；查看了学校和部门的工作计划和总结、教研组工作计划和活动记录、班主任工作计划，教师学科教学计划、备课、作业布置与批改、试卷分析及校本培训教研等方面的材料；查看了学校办学设备、办学环境；对学校落实高中课改精神、领导履行职责、教师教育教学教研、后勤服务管理等方面工作问卷调查235人次，对学校中层班子成员德、能、勤、绩、廉等方面进行了民主测评；分学科分部门召开了座谈会，走访了部分教职工和学校周边群众。
对学校全面工作有了较为深入的了解，肯定了我校在教育教学工作中取得的成绩，也明显地提出了存在在问题，提出了今后努力的方向。
这充分体现了教育局领导对我校工作的关心和高度的重视。
针对督导检查发现的问题，我们认真分析、讨论、总结，拿出具体的整改措施。
一、成立整改领导组在听取教育局督导检查的情况通报后。
学校先后召开了班子会议和教职工会议，成立整改领导组。
*各部门明确分工，查摆问题，又要通力协作，在调查研究的基础上，在一周之内拿出切实可行的整改措施,在校委会议上汇总,研究决定报教育局批准后实施.
二、具体整改措施如下：
（一）教育行政管理方面
1、加强班子建设。
加强班子成员的政治理论学习，提高班子成员整体的政治觉悟和思想素质，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。
经常召开班子民主生活会，开展批评与自我批评，剖析思想，统一认识，增强班子的凝聚力，真正做到在其位，谋其政、行其事。
主要领导要深入教学第一线，多研究教学工作。
每周听课1～2节，多与教职工交流、研讨。
与教职工打成一片，倾听群众呼声，有利于教育教学工作的开展。
同时，建议教育局根据我校实际情况，合理地调整和补充班子的成员，以利于更好地开展工作。
2、加强教师队伍管理。
我校目前无在编不在岗人员，但据调查了解有少数教师到外地兼课现象，分散精力，严重影响正常的教学秩序。
针对这一情况，学校研究决定，实行校长负责制，找有兼课现象的老师谈话，限其在一周内返岗，回校安心工作，否则按上级有关文件确定处理，决不姑息迁就。
3、彻底清除校内摆摊设点。
学校坚决执行教育局[200*]134号校园综合治理文件精神，按照教育局潘集中学教育教学督导检查组的统一部署，坚决清除校内及校门外摆摊设点现象。
（1）时间界定：
用一月时间进行宣传发动。
传达县教育局相关文件政策，召开有关经营户会议，宣传学校有关规定及相关政策。
一月后全校所有经营户一律关门停止营业，并且以后永远停止经营。
（2）相关政策：
学校领导班子承包到户，校长为总责任人。
具体情况见下表：
总责任人责任人经营户*
②凡经营户开门一次，扣款100元，扣责任人及总责任人各50元；第二次开门，扣经营户200元，责任人及总责任人100元；第三次开门扣相关经营户500元，责任人及总责任人到教育局说明情况并接受上级组织处理。
③在校内所有商点停业后，要召开相关会议，及时进行论证。
根据学校实际情况及上级主管局相关政策，想方设法开设校内超市，以解决住校学生生活之需要。
（二）教育教学管理方面
1、教学计划：
经检查，我校有相当一部分教师计划不规范，内容过简，流于形式，教学进度不一致。
因此，要求制订计划内容过简、进度不一致的教师重新制订教学计划。
从下学期开始，学校在设计进度表时将重大教学安排打印入表格内，教师务必按教务处的安排设计自己的教学进度且同一年级同一学科的教学进度必须一致。
计划制订后，交教研组长审查，教研组长审核可以使用方可签字。
凡属教研组长工作马虎上造成后果的，追究教研组长的责任。
此条10月中旬完成.
2、课表调整：
及时调整课表，凡教育局领导指出的课表中存在的问题，一律加以解决，确保课表无错误，力求规范、科学。
此条10月初完成.
3、集体备课：
不折不扣地实行集体备课制度。
按教研室排定的集体课日活动，每次活动不少于2小时，教研组长要安排好本组主备人的明细表。
主备人要根据安排严肃认真地完成主备任务。
各集体备课的活动地点为：
语文组、数学组在会议室，英语组、物理组在后楼二楼休息室，化学组、生物组在后楼三楼休息室，政治组、历史组在中楼中间的教师休息室，艺体组、地理组在中楼东边的教师休息室。
同一年级同一学科有2人以上授课的集体备课小组组长如下：
*领导班子实行包教研组制度，具体分工为：
语文组：
李本勇数学组：
陈守斌英语组：
桑成国政治组：
陈士帅历史组：
陈亮地理组：
贾宏桥体育组：
杜友明刘圣凡生物组：
贾宏敏物理组：
王新乔化学组：
赵以胜。
领导班子成员平时在各学科活动日要深入活动地点督查，在班子例会要及时汇报包组工作情况。
此条贯穿全学年.
4、青年教师培养：
以对学校高度负责的态度落实《霍邱县青年教师培养方案》和《潘集中学青年教师培养计划》精心做好每一个环节的工作，要求指导教师制定好自己的帮带计划，收集好自己的帮带材料，建立帮带对象的成长档案，青年教师要主动、积极、热心地请求帮带老师，制定好自己的成长计划，收集好自己的成长材料，每学期结束时将两种材料同时交教务处备查。
此条贯穿全学年.
5、学生作业：
每2周抽查一次学生作业，作业次数参照《潘集中学教学工作计划》的要求，检查人员由赵以胜、屠玉磊及各教研组长组成，检查后填写记录表，在教职工会议上公示，并进行评议，公示后将记录交教务处存档。
凡学生作业明显不合要求的，学校领导将责令其及时改正并给予一定的经济处罚（凡应交而未交的一次性扣款50元）。
6、备课笔记：
各教研组要组织全组人员对本组的每一位教师的笔记进行评议，发现明显不符合要求（如过简、明显滞后、明显超前、以旧充新应付检查）的责令其限期改正，2周后再组织全组教师进行评议压滤机滤布厂家，对刚分配的青年教师，教研组长及指导教师认真指导写好教案，教务处每2周抽查一次教学人员的备课笔记并做好记录。
7、课堂教学：
务必按教务处安排的课表上课。
凡发现私自调课者，每调一节主动调课者扣20元，被动调课者扣10元。
要求教师改进教学方法，按新课程理念组织教学，严禁一言堂，严禁死抠书本。
三位校长、教务主任、教研组长有权利、有义务随时入堂听课，任何人不得拒听拒评。
每学期结束时，教务处组织学生对教师的课堂教学效果进行问卷调查，凡是学生意见较大的，学校将及时调整其授课分工。
8、学籍管理及学生流失严重问题：
根据上级领导的要求，建立健全学生的学籍档案，学籍管理员要忠于职守，摸清学生实际情况，将各类学籍材料分类保管，督促各班主任在每学期结束前填写好学生的操行品评。
教务处在每学期开学后两周内，要求班主任填写流生情况摸底表，要求未及时返校的，班主任要逐人进行家访，摸清流失的原因。
凡一学年内,流失率达到5％以上的班主任不得评为优秀班主任。
凡学生转入或转出，一律必须有分管校长签字方可办理手续。
9、加强对课堂教学待达标教师的帮扶工作。
在督导检查中，我校有29名教师课堂教学待达标，上级领导已经就这些教师存在的问题作出了具体的说明。
针对这些问题,实行明确的责任帮带责任制。
具体帮带教师有刘茂年、冯克庆、屠玉磊、刘琴华、吴永义、刘刚、贾宏桥、陈士帅、孙向玲、郭仁群、林涛、赵德军、朱宝中、陈亮、赵以胜、何礼平、徐宏辉、孙长海、桑成国、卞修云、胡鹏、胡于文、李中全、张亮（缺一物理教师）、顾华凤、张建兵、李本强。
（具体被帮带名单略）。
要求帮带教师要全方位对被帮带教师进行指导。
具体每个对象存在的问题制订具体的帮带计划。
要求在本学期结束时，将待达标教师指导达标。
此条贯穿全学年.
10、强化理化生实验工作。
实验操作是培养学生能力，提高教学效果的重要手段。
由于种种原因，我校的实验工作一直滞后。
学生连基本的实验都难以操作。
目前，实验综合楼正在兴建，可在明年投入使用。
在实验综合楼启用之前，理、化、生教师要创造条件解决问题，一般的演示实验必须由学生亲自操作、理、化、生的会考考卷必须由学生完成。
理、化、生教研组要安排好教师制订实验操作计划并严格执行。
此条贯穿全学年.
1
1、针对我校生源质量较差的现状，做到因材施教。
近几年来，我校高中部的生源质量一直较差，今年录取的高一新生中考成绩在328分以下的就有几十人.就目前这一生源状况,要和城关
一、
二、三中一样抓大文大理很难有出路。
因此，今后我们要转变办学理念，走艺、体、音升学的路子。
班主任要尽力挖掘学生的潜能，鼓励学生根据自己的情况积极考艺术、体育、音乐学院。
要把学生考入高校和合格毕业作为自己的工作目标，使入学分数极低的学生能顺利完成三年的学业，顺利通过会考，取得毕业证书；使入学分数稍高的学生能考取高职院校以继续升造。
保证让每个学生学有所乐、学有所成。
力争通过三年的探索，走出一条具有潘中特色的办学路子。
此条贯穿全学年.
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2、进一步加强班主任工作，落实班主任工作责任制。
班主任工作是学校各项工作和重要保证，加强班主任工作是当务之急，要根据我校情况修订《班主任工作奖惩条例》对工作责任心强、热爱学校、服从大局、关心学生、严于律已的班主任要大力表彰，广泛宣传，并给予物质和精神奖励。
对工作责任心差，阳逢阴违、乱收费、歧视差生、体罚学生的班主任要严肃查处，严重的取消其班主任的资格。
要严格执行《潘集中学班级管理量化评估细则》，将因材施教和控制流生作为评定班级工作的两项重要指标。
一年内学生流失率达到5％的一律取消评比优秀班主任的资格。
此条贯穿全学年.
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3、校园文化氛围
（1）校训将按照要求制作贴字粘贴在学校的醒目的位置。
学校院墙上的标语重新粉刷。
新建院墙再写上合适的长久性的宣传标语。
教室门前由学校统一订购名人像和警言、格言,并统一张贴。
（2）教室布置方面：
门上统一贴写班级名称，教室内按要求布置，并定期检查记录，与班级量化评估挂钩。
具体要求；黑板上方有醒目的激励性的标语，黑板两侧张贴校发有关表格，《守则》、除尘滤布《规范》、“条例”、“细则”等，视力表统一张贴后墙前方。
两侧墙壁有宣传画或字。
学习园地定期更新，两周一查。
字、标语、画等要适合学生、班级特色。
（3）教师办公室也将张贴宣传标语，并安排值日表。
（4）校园绿化移交后勤，并将适时适度地搞好绿化工作。
并在绿化带制牌写“爱护花木”等标志。
由政教处定期检查各班卫生区打扫情况。
在卫生区内树上写各班级标牌。
校园院墙定期由团委会牵头清理乱写乱画，并由指定班级轮流出校园黑板报，力争做到新颖、健康、美化、有特色。
此条于10月底完成.
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4、学校德育工作由学校统一安排，成立德育工作领导组，政教处制订总体计划，并认真实施，定期总结，以尽善尽美地完成德育工作。
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5、教育教学工作实行责任追究制。
各条责任人分别为：
第
1、
2、
5、10条：
赵以胜、屠玉磊。
第
3、
4、
7、9条：
李本勇、陈亮。
第8条：
陈亮、徐凡基。
第6条：
陈亮、赵以胜。
第
1
1、12条：
贾宏桥、陈亮。
三、后勤保障方面
1、200*年10月1日前废止，修订不合时宜的管理制度；放大，张贴财务管理制度。
此项工作责任人：
桑成国。
2、按月公布学校收支情况，增加财务管理透明度（责任人：
陈守斌）：
“按四定四挂钩”规定要求，设置学校报帐员岗位。
3、精打细算，量入为出，开源节流，把有限的财力资源重点用在教学工作上，增加公用支出占学校总支出的比例。
为高中课改提供教育资源，购置必须的教学教研资料、实验药品、仪器及器材等。
此项工作由总务处陈守斌主任组织实施。
4、学生宿舍管理（责任人：
陈士帅）
（1）200*年10月1日前制定宿舍管理制度，管理员职责及相关奖惩制度。
（2）在200*年10月1日前要求高一年级学生除特殊情况外一律进住学校男、女生宿舍。
（3）200*年10月10日前清理高二外出租房生，对他们进行登记造册，要求其按班级入住学校集体学生宿舍，想方设法提高入住率，克服资源浪费现象。
（4）定期对宿舍管理员进行职业道德教育，提高其自身素质。
（5）男女生宿舍一直安排管理员居住，实行全天候24小时封闭式管理，确保住宿生安全。
5、安全保卫工作（责任人：
刘圣凡）
（1）200*年10月25日前实行保卫人员定岗、定责制，建立健全出入登记制度。
（2）每周组织保卫人员政治思想学习，提高保卫人员自身素质，增强服务意识和责任感。
（3）学校已投入一定资金，整修了校大门，购置了警棍、制服、牌证、泡沫灭火器等必要的保安设施消防器材等。
6、卫生隐患（责任人：
桑成国）由于学校办学条件所限，学校没有自办食堂，因此校外餐点较多，到目前为止学校大门外有六家私人餐点，校内有两家，这些餐点均无卫生许可证，为此我校将采取以下措施：
（1）对于校外餐点，我们将以书面报告形式将其经营状况，存在安全隐患等于10月31日前上报当地政府及上级主管部门，以期解决餐点卫生条件不好，饭菜质量差，价格高，承办学生酒席，兜售学生香烟，聚集学生赌博，容留、窝藏学生等诸多安全问题。
（2）对于校内两家餐点，我们准备于10月31日前协同食品卫生、防疫等部门进行监管。
要求从业人员进行健康检查，对饭菜质量进行不定期检查，发现问题及时处理。
制订并执行《潘集中学校内餐点管理制度》，规范餐点经营行为。
《中学教育教学整改措施4》
附送：
中学教育考察报告
中学教育考察报告
篇一：
美国中小学音乐教育考察报告美国中小学音乐教育考察报告苏州市觅渡中学邬晓华201X年1月，我赴美国明尼苏答州明尼阿波利斯市196学区访学一个月。
访学期间，我先后去了三所中小学校实地考察当地的音乐教学实践活动。
与此同时，我也查阅并收集了大量有关美国中小学音乐教育理论与实践的文献资料。
以下便是我通过实地考察、交流以及文献研读所获得的相关成果。
一，课程设置上：
小学音乐课程主要分为3类，即“合唱队”（或声乐课）、“乐队”（或器乐课）、“普通音乐课”，到了初中和高中阶段，除这3类课程外，还增设了专为有音乐兴趣和专长的学生进一步深造的“音乐技能培训系列课程”。
需要说明的是，这里的合唱队、乐队以及技能培训系列课程，均属于课堂教学的范畴，而并不是我们所理解的课外活动。
它们面向全体学生，零门槛选修。
尤其是高中阶段实施学分制，大部分学生选择的是合唱队和乐队课程，而普通音乐课则主要是为了满足那些不愿意或无条件选修合唱队和乐队课程的学生获取足够学分而设立的。
美国这样的音乐课程设置对我们来说，的确是很新鲜的，同时也令我们很困惑。
因为，无论是合唱队还是乐队，在我们看来都是面向极少数具有音乐天资的学生的专业技能课程。
很明显，美国中小学音乐课程设置突出的是技能课程和技能教学。
学生对这两门课程的兴趣最浓，教学中教师并非一味地训练他们的技能技巧，而是让学生在演唱演奏活动中结合着学习掌握必要的知识技能，并尽可能地给予学生表现的机会。
应该说，美国中小学生的音乐表演水平是令人羡慕的，小学低年级的孩子都能够优美地演唱二声部歌曲，当我听了他们小学的音乐课之后，我对此就不难理解了。
因为，孩子们的歌唱水平就是在音乐课堂上“唱”出来的。
一个月中我先后欣赏了初中和高中的管乐表演以及小学三四年级的合唱表演。
这些表演都是面向家长，社区开放的。
这样的表演一学期一次，学生们穿着正装，非常兴奋，他们在父母、亲戚朋友面前展示自己的音乐成果，家长很以自己的孩子能在乐队中进行表演为荣。
二，教学内容和教材：
在美国，没有统一的音乐教科书，教学内容完全由音乐教师自主组织，这使得每个学校的音乐教学内容都不一样，呈百花齐放的态势。
他们在教学内容的选择方面，主要考虑这样一些因素：
学生喜欢什么？
想学什么？
教师自身的优势又是什么？
学校条件和特色是什么？
学生的基础怎么样？
州制订的课程标准又提出了哪些要求？
等等。
当教师充分了解了这些问题之后，再因地制宜地组织教学内容，学生就不可能不喜欢他们的音乐课了。
“创造”成为多种模式的主题思想。
美国中小学的音乐教育模式甚多，从表面上看，会觉得五花八门，甚至会感到杂乱无章。
很多学区的音乐教学大纲都不一样，教材也是多种多样，甚至学校与学校，乃至同一学校不同教师所采用的教材、教法也不尽一致。
然而，我们从这表面的混乱中却不难看出它内在的秩序，在这多种多样的教学模式中确实存在着这样一个主题——创造。
以创造为主题的音乐教育模式必定是鼓励儿童在音乐学习的过程中主动探索、创新的模式，而决不是要儿童只作被动地模仿的模式。
由于自组教材，可以想象，深受中小学生喜爱的流行音乐就必然在美国中小学音乐课堂里回响。
而在美国，与“超女”、“快男”同类的节目“美国偶像”这一青少年流行歌曲的演唱盛典，不仅没有受到音乐教师们的抵制，反而以此作为激励学生学习音乐的典范，作为一条音乐鉴赏教学之新途。
而流行音乐作品，无论在合唱课还是乐队课上，都被广泛采用。
甚至小学低年级的唱歌课，演唱的也基本上是流行歌曲，儿歌往往只是作为音乐游戏活动而存在。
这样的场景，若不亲眼所见，真的很难相信。
在中学的音乐课上我就亲眼看到学生表演的迈克·杰克逊的歌曲，学生们模仿巨星的表演惟妙惟肖，边唱边跳非常投入。
此外老师还通过让学生为流行歌曲重新编写歌词等手段让学生创造性地理解音乐、表现音乐。
三，课堂教学：
美国中小学音乐课堂教学并不注重教学设计，音乐教师在教学中注重的是给予学生表现、创作、享受音乐的机会，他们教给学生的知识技能首先是为学生在音乐课堂上所进行的音乐实践活动服务的。
学生通过一系列不断深化的表演活动来掌握一些音乐的词汇：
谈话、运动、唱歌、演奏和玩耍。
他们没有那么多的清规戒律，而是以学生的喜爱为最高标准。
他们的音乐课堂就是学生的卡拉OK厅，是孩子们的“超女”、他们的音乐课堂给我留下的最深切感受是：
“快男”舞台。
轻松、自由、愉悦。
老师在课上并不要求很快就能教会学生歌唱、奏乐的方法，而是让学生接触音乐实践。
老师认为如果要求学生能唱得好、奏得好，首先要使他们喜爱音乐，要使他们能够把自己的想法融合到音乐中去。
不要求学生对老师所传授的一首歌曲或一个舞蹈去进行不折不扣的模仿，而是要求师生在一起共同进行创造性的活动，共同来形成一些新的东西。
即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感受。
参与者（学生）虽然并没有很多的技巧或理论背景，却也能创造自己的音乐。
在美期间我听过一节新授歌曲的声乐课，老师发下长达九页的歌谱，从头至尾让学生跟着她的伴奏唱了一遍。
这是一首非洲的民歌，歌曲难度非常大，中间一共转了三次调，学生基本不会唱，可老师却一个劲地夸奖他们，说他们唱得好。
下课后我带着很大的疑惑问那位老师，歌曲的难度这么大，学生能学会吗?
可那位老师不慌不忙地告诉我，他们将用三个月的时间学习这首歌，到时候一定能学会的。
美国的老师在课堂上善于发现学生的每一处小小的进步，所以他们总是由衷地鼓励和表扬学生。
美国的课堂教学以学生为中心，他们更注重对学生兴趣的培养。
四，音乐教师的工作量：
美国中小学音乐教师中，高中音乐教师每天的工作量不少于6节课，小学教师则多达8节课。
而且由于美国中小学教师的学历要求很高，这些老师大多还在大学教育学院在职攻读音乐教育博士学位，晚上的时间则要用于繁重的学位课程的研习。
我去听小学的音乐课，音乐老师事先给我她的课表供我选择。
只见课表排列密密麻麻，周一至周五，每天8节课。
这所学校从学前班到五年级大约有400多个学生，20个教学班，每个班一周两节音乐课，全校只配备了一名音乐教师。
因此，这位音乐教师从周一的第一节课开始一直到周五的最后一节课，不间断地上着音乐课。
小学音乐课每节是25分钟，课间休息5分钟，可这位音乐教师却没有一分钟的休息。
因为，所有的音乐课都是在同一个音乐教室里上的，前一个班还没下课，后一个班的学生便早早在教室外面排队等候了，如此迎来送往，老师课间无法休息。
我曾和这位老师进行过交流，问她为什么不休息？
她说：
“孩子们每周只有两节音乐课，而且他们非常期待和喜爱上音乐课，我没有理由不满足孩子们的这份期待。
虽然自己累点，但看到孩子们开心地唱着歌，快乐地做着音乐游戏，我很满足，也很开心。
”我在小学听课的一周正值学校举行一学期一次的三年级四年级的合唱表演活动，演出分两场，白天邀请社区的一些老人来看演出，晚上则邀请三四年级的家长，到时孩子的爸爸妈妈，爷爷奶奶，甚至叔叔阿姨等亲戚朋
篇二：
提高新农村中小学教育水平的调研报告提高新农村中小学教育水平的调研报告建设社会主义新农村是党中央做出的一项重大战略决策。
今年来，我市把建设社会主义新农村作为重中之重。
市政协紧紧围绕新农村建设这个中心工作，组织力量深入农村，深入基层、深入实际、深入群众开展专题调研。
根据市政协的部署，政协台港澳侨联络委组成调研组，就我市农村中小学教育的现状，采用座谈会、访问、个别谈话等形式开展为期一周的调研活动,深入市教育局、鸿山镇、永宁镇、祥芝镇，与分管领导、教委主任、中学校长、部份小学校长和校董进行座谈，个别访问了审计局、教育局中教、小教、幼教、器材、计财等科室负责人。
调查表明，目前我市农村中小学教育经费紧张，学校运转困难，师资力量匮乏，教师队伍难以稳定，外来工子女就学压力加重，存在着不少不容忽视的困难与问题。
一、我市农村中小学教育的基本情况目前，我市共有农业人口2
3.5万，占全市户籍人口的7
6.8％。
农村中小学共68所，占全市各类学校数的4
1.98%，其中中学11所，小学57所，农村中小学学生27500多名，占全市中小学生总数的4
5.6%，农村中小学教职工1542人，占中小学教职工总数的40.28%。
此外，还有幼儿园（班）63个，就学幼儿6700多名。
多年来，我市针对农村教育相对薄弱的状况，坚持实施科教兴国战略，增加了对农村中小学教育的投入，着力做好“二改二加强”工作，即着力改造农村中小学危房、改善农村中小学师资教育队伍建设，加强农村中小学教学装备，推动农村教育取得了长足的进步。
但是，与区市教育发展，还存在不少困难与问题。
二、我市农村中小学教育存在的问题
（一）布局欠缺合理，亟需规划调整一是存在小规模学校的现象。
随着计划生育政策的实施，出生人口逐步减少，生源随之减少，农村小规模学校随之出现。
据统计，我市生数不足200名的小学就有8所。
由于农村学校规模小，校本学生人数少，师生比例不合理，办学的规模效益很低，造成校舍设备、教育资金和师资力量的严重浪费，教师无法专职化，教育质量难以提高。
当前，拆并校工作仍存在困难，既有并校后学生接送困难、交通安全隐患等客观原因，也有相当部分村委、村民、华侨阻挠并校等主观原因。
如：
祥芝古浮小学三年前就已不足200人，教委三年来做了大量的协调工作，但因50%的村两委和村民不同意而停止。
二是存在“多校一地”的现象。
“三校一地”，即银江中学、小学、幼儿园同在中学校园内使用，中学实验室、美术室、音乐室腾给小学和幼儿园办学，无法开展相关课程，学生的实际操作能力得不到锻炼；“两校一地、一校两地”，即中学初二到高中年段在新校舍，初一年段与永宁中心小学同一旧校舍办学；“幼小一地”，即普遍存在着幼儿园附设在农村小学的现象。
众所周知，各校学生的年龄特点、作息时间、管理方法、教学活动和行为规范要要求不同，这样的“多校一地”，不但无足够场所开展活动，学生全面发展受到制约，而且也造成了学校管理十分困难，教学活动互相干扰，教育质量受到不良影响。
上述两种截然相反的现象，前一种是生源太少，规模过小，造成校舍、设备、师资的浪费；而后一种是校舍设施的不足，互相影响，制约教育教学的发展。
事实表明，我市农村中小学校亟需合理布局，教育资源亟需优化整合。
（二）教育经费紧缺，学校运转艰难在调查中，教委、学校、校董会纷纷反映：
办学经费车薪，学校运转困难。
由于办学经费不足，有的学校教师差旅费出现困难，无
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