心理辅导站建设方案.docx

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心理辅导站建设方案

xxxx大学心理辅导站

建设方案

建设背景-------------------------------------------------------------3

建设理念-------------------------------------------------------------3

建设方案

环境建设

心理辅导站建设目标------------------------------------------------3

心理辅导站建设原则------------------------------------------------4

心理辅导站建设方案------------------------------------------------4

组织建设

心理辅导站组织机构及各部门工作职责------------------------6

心理辅导站大体制度

第一章总则------------------------------------------------------------------7

第二章职责-----------------------------------------------------------------8

第三章会议制度-----------------------------------------------------------9

第四章工作制度-----------------------------------------------------------9

第五章奖罚制度-----------------------------------------------------------10

第六章活动组织制度-----------------------------------------------------11

第七章财务制度-----------------------------------------------------------11

第八章附则-----------------------------------------------------------------11

日常活动-------------------------------------------------------12

预期目标------------------------------------------------------------13

建设背景

为全面贯彻落实学校心理健康教育机构及相关部门关于建设心理辅导站的指示，及时预防、发觉、解决学生的进展性心理问题，进行心理危机的预防和干与长效机制，完善心理健康教育网络体系，给大学生一个健康进展的环境，特成立学院心理辅导站。

建设理念

一、以进展性辅导理念为主，以矫正式辅导理念为辅。

学校教育在于增进学生的全面进展，但在遗传素质、社会环境、教育机缘等均有较大不同的情形下，如何促使个体在适应的基础上取得最有效的进展，使其潜能和人格取得充分的发挥和完善，这才应该是咱们学校教育工作应当一路关注的问题。

从学校辅导的对象来看，其对象是人，而不是问题，因此矫正式辅导理念只是一个辅助而不该成为主导。

二、基于踊跃心理学，强调恢复力，注重心理辅导的延展性。

咱们的心理健康教育不单单只是对疾病、脆弱和损伤的研究，它一样是对力量与品质的研究，就像Seligman（1998）指出的，为了避免之前的不平衡，必需在医治前先给予人们力量，在心理疾病出现之前先预防。

恢复力是指面对明显压力或风险时的踊跃适应进程，自信、踊跃的认知与归因方式、良好的社会支持是个体恢复力的重要组成部份。

咱们注重将心理健康教育引向尊重学生个人进展，培育学生自己解决问题的能力，能够有效地、富有建设性地进展和完善个人生活，看重学生的未来，而不是只关注此刻，这也是与我国心理健康教育的现状是相一致的。

建设方案

一、环境建设

一、心理辅导站的设计目标

引导学生的心理平衡进展，帮忙学生健康成长，按照埃里克森人格进展的八阶段理论，针对学生的人格进展特点，通过心理辅导，增进学生自我认同的进展和人格的完善，提高学生的自助能力。

二、心理辅导站建设原则

●科学性：

以“全人教育模型”理念和皮亚杰、艾里克森的进展理论为基础，参照颜色心理学理论、认知疗法和情绪疗法，设计心理咨询室每一个功能区的颜色、布局和内涵。

●通用性：

心理咨询室的建设是按照学生身心进展特点，面向全部学生，以全部学生的全面进展为中心，通过普遍开展个体辅导、集体辅导和活动辅导，逐渐提升对学生进展性问题的关注，进展学生对心理健康的踊跃认知，使其心理素质慢慢取得提高；

●针对性：

关注个体不同，按照不同窗生的不同需要开展多种形式的心理辅导，提升其心理健康水平；以“学生”为中心，以“教师”为执行者：

学生为心理咨询室建设的主体，充分启发和调动学生的踊跃性，把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康活动的主动参与有机结合起来

3、心理辅导站建设方案

名称：

心灵驿站

地址：

xxxx

该室位于xxxxxx，地势清幽，阳光充沛，窗外有绿树青山，情景宜人，有舒缓人心的功效，是心理辅导站的首选地址。

分区建设方案：

●办公接待区

办公区接待区的设计有四个功能：

第一，教师能够在办公区对被访者进行简单的心理测评；

第二，该区域能够承担接待功能；

第三，能够作为心理老师整理学生心理档案、进行活动设计的场所。

第四，存下学生档案，一方面便于管理，另一方面便于心理老师查阅了解学生的心理情形和咨询记录，为科研提供资料保证。

办公接待区建议以奶黄色为主色调或按照教师的喜好选择，因为办公接待区是心理教师的主要办公地。

可是要具有严肃和温馨的感觉，因为此室也是学生心理咨询的第一站，要让学生感觉亲近平等，自然，不要具有压迫感。

同时需要配置一个小的开放式的小书架，来访者在等待的同时能够翻阅书籍，墙上张贴心理咨询室制度、心理咨询老师守则和心理学挂图等。

●心理检测区

测评区是用专业测评办法，针对不同窗生的问题做筛查和测评的功能区。

主要有三个功能：

第一、通过学生心理健康测评系统，普查学生当前的心理健康状况，成立学生心理档案；

第二、针对测评结果，筛查备案，能够对有问题偏向的学生个体和群体进行重点关注，开展个别辅导和集体辅导；

第三、作为心理教师工作的记录展示和教师心理健康教育效果评价；测评区需要配备电脑和心理测评软件、档案柜等大体设施。

●个体咨询区

个体咨询区承担一对一的个别咨询功能或一对多的咨询。

个体咨询区需要给学生必然的安全感，使他们能够在心理老师眼前真实的表达自己，帮忙他们健康成长。

咨询师与来访者的座位成L形摆放，如此咨询师和来访者两边既能够彼此捕捉到对方的目光，又不至于因为目光的直视致使来访者的紧张感，来访者能够在一种相对安全舒适的环境下真实的流露自己。

个体咨询区建议放置无声计时器，如此比较有利于心理老师掌握和调整咨询时刻。

同时在来访学生的位置周围摆放能够直接抓抱的毛绒玩具，使学生在和老师沟通的进程中加倍自然放松。

●情绪疏导区

德国社会学家齐美尔提出心理宣泄理论，以为人的需要、动机、本能、行为等受到挫折后会产生消极情绪，给人造故意理压力，若是不能及时排解，心理压力就会转化为行为的反向动力，令人出现反常行为，如侵犯与解决他人。

情绪疏导区和放松区的作用就是将消极情绪及时排解，如此能够使学生的情绪取得减缓，并能有效避免学生出现暴力侵犯行为。

●集体辅导区

集体活动是对学生进行心理辅导的一个重要方式。

集体活动室兼具心理活动课教学和集体心理辅导的功能。

集体活动能够是就某个主题，针对班级进行的，也能够是针对具有某一或某几种一路特征的学生集体进行的。

集体活动是通过将集体成员围成一个神奇的圆圈，通过一段时刻密集的活动，使每一个人在集体活动进程中发生改变。

这是集体引人入胜的地方。

在集体中，学生被接纳包容，有机缘充分表现自己，实验人际行为，探讨其认知的合理性。

在领导者的催化及成员的互动反馈下，学生的知、情、行得以伸展整合，成长的障碍取得排除，恢复的力量得以充分展现。

●心理阅览区

心理阅览区用于摆安心理学书籍，学生能够在这里增加心理学知识，提高心理自助能力，教师也能够在这里查询心理学资料。

●艺术放松区

利用艺术如音乐对情绪和心理的影响，按照音乐医治学原理，设计适应听者不同的音乐欣赏适应和放松场景，利用语言和特定的音乐背景引导听者产生一个放松安静的情境想象，达到初步的精神放松；在音乐减压室中营造一种轻松、愉悦的气氛，有助于消除学生的悲观、压抑、紧张等不良情绪。

轻松美好的音乐令人的左脑取得休息，右脑取得良性刺激，并引导出重要的a脑波。

人在音乐的旋律和节拍中能够化解焦虑、抑郁等不良情绪，消除和减缓紧张增进身心的放松。

二、组织建设

辅导站组织机构及各部门工作职责

（一）站长（1名）

（1）辅导站站长由老师担任;

（2）主持会议，决定有关重大事项，负责辅导站全局工作的统筹计划;

（3）指导学生开展心理辅导站日常工作；

（4）按期组织各部负责人召开会议，统筹安排辅导站的整体工作；

（5）协调各部门之间的关系，专门是重大活动中的分工协作关系；

（6）考察并培育辅导站优秀干部。

（二）副站长（1名）

（1）辅导站副站长由学生担任;

（2）主持辅导站的日常事务;

（3）协助站长开展工作，向各部转达站长的思想与工作要求；

（4）负责、管理好自己联系的部门，监督各项工作的执行、实施情形，整理并起草相关的文件；

（5）配合站长组织各部负责人召开会议和全部成员会议。

（6）协助站长做好辅导站全部成员等的考核工作等。

（三）区域负责人（6名）

（1）成员由学生担任；

（2）处置辅导站各分区的日常工作；

（3）协助站长、副站长开展工作。

（4）同意各班级的意见反馈，监督各项工作的执行、实施情形，并向上一级反映。

（四）干事

（1）干事由学生担任，同意心理辅导站的领导；

（2）对辅导站制度和章程有建议权；

（3）可参加辅导站内部的日常活动和工作；

（4）有同意本辅导站及上级有关部门辅导、培训的权益；

（5）监督本辅导站的工作和各项活动。

辅导站大体制度

第一章总则

第一条xxxxxx大学心理辅导站是在学校党委的领导下，为全部学生服务，尽力创造学生和谐的“心”世界，架起学生与辅导员、老师之间沟通交流的桥梁和纽带。

其全称为“xxxxxxx大学心理辅导站”，简称“心理辅导站”或“辅导站”（以下简称“辅导站”）。

第二条辅导站性质：

是由校党委领导的非营利性组织。

是学生自我管理与服务的学生集体。

第三条心理辅导站的宗旨是：

围绕高等学校培育四有合格人材的目标，本着服务学生的原则，提高学生整体心理素质水平，及时了解学生的心理健康状况，进一步成立健全学生心理危机干与机制。

帮忙我系学生熟悉自己、提高自己、悦纳自己，塑造健全人格。

同时在学生中形成他助—合作—自助的心理辅导机制，增进学生的社会适应力，以实现学生身心健康进展为宗旨。

第四条辅导站以“真诚、爱心、合作”为辅导站精神，尽力促使大学生提高心理素质，健全人格；增强经受挫折和适应环境的能力，避免学生因心理误差致使不良后果的发生，从而减少心理危机事件的出现。

第二章职责

第五条辅导站的主要职责和任务：

（1）及时了解、掌握学生心理健康状况，搜集和报告学生中存在的一些显现的和隐性的心理问题，针对性地做好心理问题学生的帮扶、救助工作，同意中心的指导与培训。

（2）通过内部的培训与交流，提高辅导站成员的业务素质，培育心理委员的服务水平；

（3）通过策划并组织全系性的心理健康教育活动，增强同窗们的心理素质，营造心理健康教育的良好气氛；

（4）协助学院开展心理健康知识的宣传普及工作，促使大学生提高心理素质，健全人格；

（5）提供个人特征、知识、能力和其他方面的测试和评价活动；

（6）增强经受挫折和适应环境的能力，预防学生中各类误差心理的发生，减少心理危机事件的出现；

（7）开展与学生心理健康相关的其他社会实践活动，使广大学生有一个良好的心理。

第三章会议制度

第六条辅导站会议每一个月不按期举行，由分管辅导站成员负责通知，商讨辅导站的重大事件；

第七条为表现会议的纪律，特在此规定会议期间的纪律：

不得交头接耳，做与会议无关的事；各成员应认真做好笔记；在各成员发言期间，其他成员要维持安静；

第八条干事一学期内无端缺席不参加或迟到全部会议一次者，不得参加法律系心理辅导站优秀成员的评选。

一学期内无端缺席不参加或迟到全部会议二次者，将给予批评，一学期内无端缺席不参加或迟到全部会议三次者，给予免职；

第九条辅导站成员会议，一学期内无端缺席不参加或迟到三次者给予免职处置；

第十条会议开始前，因故不能参加会议的成员应提前写好请假条交于分管辅导站成员。

若应会议紧急而来不及写好请假条时应事前电话联系，并经同意请假条事后补架，请假条统一交到相应分管辅导站成员。

严禁因个人一点私事，而缺席；

第十一条　大型活动由站长、副站长和活动紧密相关的辅导站成员参加，班级心理委员列席会议，决定活动各项事宜；

第十二条会议结束后，分管辅导站成员要做好会议记要，并做好存档工作。

第四章工作制度

第十三条增强紧迫感、责任感和使命感，提高服务意识；

第十四条注意处置好人际关系，尤其是在工作时期，要采取各类方式，尽力做好“理顺情绪，增进稳固”的工作,维持现阶段工作的正常秩序；

第十五条安排好自己的作息时刻，专门是晚上的休息时刻和学习时刻；

第十六条把握工作的规律性和实践性；

第十七条注意培育自己的观察力，把工作做到更精更细，养成“事前仔细试探，事后认真总结”；

第十八条发扬吃苦耐劳的精神；

第十九条在没有课程或意外冲突的情形下，所通知到的人都须在15分钟内抵达指定地址（除请假批准外）；

第二十条提高组织纪律性，增强时刻观念，迟到累计三次者给予免职处分；

第二十一条工作期间，如违规辅导站章程的，将进行批评，免职等处分；

第二十二条工作期间，增强各部门、各成员配合和沟通，保证任务快速，高效的完成。

第五章奖惩制度

为了提高心理辅导站整体战斗力，防范个别骨干分子存在的消极思想，鼓励基层成员的踊跃性，特制定本制度。

第二十三条罢免对象及条件：

（一）罢免对象：

心理辅导站全部成员，包括副站长、分区负责人、干事等人。

（二）罢免原因：

（1）为提高组织纪律性，增强时刻观念，迟到三次者给予降职，若是态度不好的话，给予免职，干事迟到5次者给予免职。

（2）凡持续两个月（不包括实习和因病、因事请假）无端不履行心理辅导站本职工作，常常无端缺席者经核实向站长汇报、经会议讨论通过能够提出罢免。

（3）对本职工作关注不多，造成份管工作组织涣散，效率低下，影响整体工作开展，经核实讨论并通知其本人改良，如改良不大，经确认无能力胜任该工作，直接罢免。

（4）在社交事物中，借着辅导站工作方便之时，做一些与辅导站无关的情形（特别有损心理辅导站形象之事），经核实后直接免职。

第六章活动组织制度

第二十四条组织制度事项

（1）每学期，各部门制定工作进展计划，和按照具体情形制定计划，开展活动。

（2）各成员分管自身管辖范围内的具体工作，分管成员负责在每学期工作开始时拟订出本学期工作假想和计划，学期末作出书面工作总结，上交分管成员处审核备案。

（3）分管活动的成员应认真做好工作总结并归档。

第七章财务制度

第二十五条辅导站经费来源：

学校下拨活动经费

第二十六条辅导站经费管理：

（1）辅导站动用资金需取得站长（老师）同意；

（2）任何人员不得擅自挪用资金，一旦发觉当即取消将追究其责任；

（3）辅导站经费由分管成员负责管理并记录每一次经费收支，做到帐目明晰，同意站内外的监督；

（4）经费利用记录本（由经费的申请表与批准表组成）：

记录本内容须有明确的收入和支出情形，并注明资金用途、时刻、经手人、项目负责人的签字及报销情形；记录本由辅导站分管成员保管；

（5）经费的利用：

活动及工作所需经费的利用须由项目负责人向站长申请，并商量批准后方可利用，不然不予报销；

（6）经费的报销：

因工作支出，需报销经费的个人或部门须凭发票，须由站长签字后，交由学院报销，同时利用该经费的经手人、项目负责人须在经费利用记录本上签字，不然不予报销；

（7）财务工作上如发觉漏洞，由经手人负责补偿，并视情节轻重进行相应处置；

（9）活动前进行预算、活动后做好结算工作。

认真做好各项财务收支的计划、控制、核算、分析和考核工作。

第八章附则

第二十八条本章程自发布之日起，开始向全部站员公开并严格执行。

第二十九条本章程为全部成员活动规范之章程，任何成员的行为不得与本章程相抵触。

第三十条本章程的最终解释权在xxxx大学心理辅导站。

日常活动

活动名称

活动时间

参与者/人数

活动内容

心理健康咨询服务活动

全年

30人左右

心理辅导站成员进行值班，为同学提供心理咨询服务，帮助同学们调节身心，正确看待、处理面临的心理困惑与问题

世界睡眠日活动

每年的3月21日

全体学生

宣传与睡眠相关的心理知识

5·25活动

每年的5月25日

全体学生

举办征文比赛、心理座谈会等心理健康活动，宣传525相关心理知识

新生心理健康普查活动

每年的9月份

全体新生

了解新生的心理健康状况，为接下来的新生心理健康教育宣传做好准备基础

新生参观院心理辅导站

每年的10月份

40人左右

让大部分新生与与心理辅导站接触，了解宣传院心理辅导站，教会新生出现心理问题在哪里、如何向院心理辅导站求助，鼓励新生出现心理问题及时向心理辅导站求助

世界精神卫生日活动

每年的10月10日

全体学生

宣传与世界精神卫生日相关的心理知识

心理辅导站特色宣传栏

全年

全体学生

以海报、彩印宣传等方式宣传心理健康相关知识

预期目标

在党委的指导监督下，成功成立了学院心理辅导站，构建出了大学生心理危机预防与干与长效机制，完善了心理健康教育体系，形成了协调互动、齐抓共管的良好局面，引导学生的心理平衡进展，帮忙学生健康成长，并针对学生的人格进展特点，通过心理辅导，增进学生自我认同的进展和人格的完善，提高学生的自助能力。

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2012年9月5日