市场配置资源教学设计.docx

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市场配置资源教学设计

市场配置资源教学设计

【教学设计】

山东省临清市高中政治教案：

第十课走进社会主义市场经济第一框《市场配置资源》

一、教材分析

在现代经济生活中,生产,交换,分配,消费都是在市场经济条件下进行的，前三个单元分别从生产，交换,分配,消费角度,阐述了经济生活的方方面面,第四单元探讨了面向全球开放的社会主义市场经济这个经济生活基本背景.本框题主要分析市场是如何配置资源,市场秩序的规范和社会信用制度建设,市场调节的不足，与下一框题有着内在的联系,具有承上启下的作用，是第九课的重要内容。

二、教学目标

（一）知识目标

（1）解释市场配置资源的必要性。

（2）说明市场配置资源的方式及优点。

（3）分析规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性

（二）能力目标

培养学生认识事物本质的能力，理论联系实际，辨证的、全面的看问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平态度参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。

三、教学重点难点

重点：

市场配置资源的优缺点，以及规范市场秩序的必要性

难点：

市场配置资源的手段。

四、学情分析

学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此会感兴趣,会产生一种深入求知的欲望,通过对前几课知识的学习,又为本框题的学习打下了基础.从能力方面看,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力.从学生的思想实际来看,高一学生开始思考一些为人处事的问题.因此,可结合本课内容,教育学生树立学法,懂法,守法观念,培养学生诚信为本,操守为重的良好个人习惯。

五、教学方法

1.事例探讨式教学方法。

师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。

2.自学引导法。

课前布置相关问题，让学生自学。

让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。

3.探究性学习法。

组织学生课后分小组进行探究性学习。

在探究性学习中进行：

“自主学习”、“合作学习”。

让学生进行自主学习的目的是：

让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：

在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。

4.理论联系实际法。

关注生活，理论联系实际,学以致用。

六、课前准备

1、市场经济热点材料搜集与整理

2、导学案的印制

七、课时安排：

1课时

八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师活动：

ppt图片展示，兰州物价部门考察了兰州拉面的成本后首次限定：

凡兰州市普通级牛肉面馆，大碗牛肉面售价不得超过二点五元，小碗与大碗差价为零点五元，违规者将严厉查处。

此规定一出，立即引起了争议。

（教师随机采访学生）

假如你是市民，你有什么看法？

假如你是牛肉面老板，你有什么看法？

专家学者等会有不同的看法？

学生活动：

在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题，并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，比较不同群体对兰州拉面的反应，使学生体会市场配置资源的重要性。

设计意图：

创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。

运用直观的图片情境，使学生在体验中感悟问题。

教师：

展示本节课的学习目标，强调重难点。

学生：

在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。

设计意图：

步步导入，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

1、自主学习

本课涉及的3个概念：

计划的方式，市场的方式，市场经济。

学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。

设计意图：

培养学生的自主学习能力和协作能力。

2、精讲点拨

探究一：

市场调节市场配置资源的优点？

教师：

多媒体显示购销两旺的手机市场为什么大量企业涉足手机产业

2.大量企业进入手机产业后会出现什么情况

3.手机生产商是如何应对这种情况的

4.大量企业进入手机产业最终会导致什么结果

教师引导学生来总结：

供不应求——价格上涨——生产扩大——资源流入——供过于求——价格下跌——生产缩小——资源流出

学生：

学生各抒己见，并利用手头资料，讨论出课文主要内容。

1．各小组进行交流，相互之间展开讨论，学习别人观点。

2．对假设问题进行探究、论证、概括、总结，全班集体交流。

3．由学生总结资源的配置过程。

设计意图：

本活动主要是在营造一种轻松愉悦的氛围，使学生在民主的氛围中培养学生合作意识和科学态度，引导学生发散思维，提高学生分析问题能力。

活动：

学生主讲（男女生PK）

教师：

1.请根据学案上的要求概括市场配置的优点（寻找关键词）

2.用典型事例说明你们的观点。

学生：

根据学案上提出的要求概括市场配置资源的优点。

每一个学生提出自己的观点，并用事例论证。

其他同学在概括的基础上补充。

教师在学生回答的基础上引导学生进一步总结，培养分析、归纳和判断能力。

设计意图：

学生进行思考、讨论，并在课堂上进行交流，可强化知识点，汲取不同观点，不断充实自己的论点和论据。

用PK的方式能激发学生的参与意识和竞争意识，激发学生的潜能，从根本上改变学生的学习方式，使学生能主动地、有目的去体验学习，探究问题,为将来成才打下扎实的基础。

探究二：

市场调节的局限性?

教师：

学生观看场景：

消防队员和受灾方讨价还价，结果发生火灾。

在材料的基础上深化单纯的市场调节本身也存在固有的弱点和缺陷。

学生：

在场景中发现问题：

有些行业和领域市场不能调节。

有些行业和领域不能让市场来调节。

有些行业和领域能调节，也让调节，也有弊端和不足。

分析：

市场调节的盲目性、滞后性和自发性。

注重联系实际，在联系自己的生活的场景中得出结论。

结合问题提出自己的建议和要求。

设计意图：

创设情景，使学生进一步明白市场经济的两面性，从而帮助学生逐步树立辩证地看问题的意识。

探究三：

市场秩序

教师：

阅读教材P79—P80，思考下列问题：

1.为什么要建立市场规则

2.市场规则以什么形式规范市场运行？

3.良好的市场秩序需要哪些市场规则？

（“参考专家点评”）

4.怎样才能遵守市场规则？

学生：

阅读教材，自主学习，教师和学生对课文内容进行讲解，形成知识的脉络体系。

并总结规范市场秩序既要法律来规范，又要道德来约束，尤其是诚信。

设计意图：

利用教材上已有的资料，培养学生善于捕捉信息，提出问题和解决问题的能力。

实例回放：

三鹿奶粉事件。

教师引导启发学生懂得加强市场秩序的必要性，尤其是加强诚信的重要性，应切实加强社会信用建设,大力建立健全社会信用体系。

观看视频，用一些触目惊心的图片加上音乐，结合三鹿奶粉事件，明确不诚信于己于人都付出了沉重的代价。

学生：

感受不诚信带来的危害。

学生归纳总结：

三鹿奶粉事件给国家、企业、和个人造成的不良影响

设计意图：

通过探究学习，培养高中生的创新精神、实践能力、和综合运用知识解决问题的能力，尤其是树立诚信的观念，提高情感态度价值观的认识。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。

设计意图：

对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。

再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。

（五）发导学案、布置预习。

1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“市场配置资源”的知识点。

2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框社会主义市场经济的有关知识点预习一下

设计意图：

学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

九、板书设计

一、市场配置资源

（一）市场调节

1、合理配置资源的必要性：

2、资源配置的手段：

计划和市场

3、市场调节的优点：

4、市场调节的局限性：

（二）市场秩序

1、维护市场秩序的必要性

2、如何规范市场秩序？

十、教学反思

我在教学设计中针对这一情况利用教材提供的材料，创设一定的情景，通过环环设问，层层深入，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

同时，在学生思考问题，探寻问题的答案中培养学生的分析归纳能力和思维能力。

在教学中通过选取时效性强、富有典型的材料引发学生思考。

如：

三鹿奶粉事件反映出市场调节的自发性、市场秩序的重要性和国家如何制定相应的规则来规范市场。

视频的播放，引发学生思考：

诚信缺失的后果？

国家应该如何做？

生产、经营者应该如何做？