四年级英语上册全册教案湘少版.docx
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四年级英语上册全册教案湘少版
2013年四年级英语上册全册教案（湘少版）
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说本课新单词undabaa；
2、能听懂、会说本课对话；
3、会运用“Whereis…?
”“Is…?
”询问和辨别物体方向。
二、教学重点及难点
重点：
掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点：
正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。
三、教学准备
文具、教学磁带等。
四、教学步骤Warmingup
1、师生问候
2、表演唱英语歌曲“ColourSong”。
Step2Presentationanddrill
1、出示第四单元A部分教学挂图。
T:
Look!
Doyoustillremembutinglasttime?
Doyoustillremembgsyousaw?
Trytosagplease!
引导学生回忆所学知识。
S1:
Thesu2:
Ladybird:
Seagull:
Bird:
Anestandsomeeggs.
…
T:
Verygood!
Nowpleasetellmewunis?
Ss:
It’s…
帮助学生回答：
“It’”板书句子，解释介词in的含义。
T:
Andwhatareflying?
用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。
带读单词in。
:
Theseagulls!
T:
Lookattheeggs.Wherearethey?
Ss:
They’T:
Yes,and板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。
然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。
2、用类似的方法教单词under。
3、出示课文A部分教学挂图。
T:
Lookaure.They’refindingacateverywhere.Whereading?
帮助学生理解“Where’re…”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。
T:
Right.They’refindingthecatundablbedbathroomand板书单词abaa带读。
出示单词卡片，让学生们练习。
4、听课文A部分录音，模仿跟读。
然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。
Pra分组竞赛。
画一幅简单的画：
一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。
让学生们分组简单描述下图中事物的方位。
然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。
lida、创设情景，自由会话。
情景：
放学了。
几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。
S1:
Let’splayhideandseek!
Ss:
Allright!
S1:
Nowyouhide,andI’lldyou:
OK!
S1:
I’mcoming!
Areyouund2?
S2:
No!
S1:
Areyouhidinginahole?
S2:
Oh!
Youcatchme!
S1:
Ha,ha!
Nowit’syourtudus.
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
Period2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说课文C、D部分对话；
3、在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点及难点
重点：
掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。
难点：
用所学句型完成课文D部分的游戏“Hideandseek”。
三、教学准备
做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。
四、教学步骤Warmingup
1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
1、出示一幅画有床的画。
T:
What’sthis?
帮助学生回答：
“It’sabed.”
T:
Canyoutellmew?
帮助学生回答：
“It’bedroom.”
板书单词abed,abedroom.带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
T:
Canyousagelbedroom?
S:
Achair/table/desk/lamp/cat/…
2、用类似的方法教授其他单词acupboard,asittingroom,然后让学生听录音，跟读。
3、带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。
WhatareDinoandTimdoingbedroom?
WheredoesDinohide?
WhyisDinohappy?
听课文D部分录音，理解故事大意。
跟读，并分角色表演。
Pra游戏——Qu（快速反应）
教师出示单词卡片，学生快速说出单词。
游戏——What’g?
（眼力大考验）
教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。
游戏——Makingfriends（找朋友）
准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。
让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。
游戏——Littlespy（小侦探）
教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。
可分组进行游戏，一组藏，一组找。
T:
Nowyoudou:
Isitunderthedesk?
Ibox?
Ibag?
…lida、创设情景，自由会话。
情景：
“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。
小伙伴们相约前去参加比赛。
他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。
2、评价。
对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母组合gr在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母组合gr的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
4、能正确完成课文F部分的听力理解。
二、教学重点及难点
重点：
字母组合gr在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：
理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。
三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤Warmingup
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用本单元所学知识自由会话。
Step2Presentationanddrill
1、出示单词卡片grandfather,grandmother,让学生们回顾已学的单词读音。
2、出示课文E部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。
3、出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。
4、完成课文E部分的听力练习。
Pra游戏——Qu（快速反应）
一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。
说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。
分组进行，每组可安排不同的字母组合。
lida、示范单词书写。
学生按照范例练习。
教师个别检查和辅导。
2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、练习。
4、家庭作业。
教学反思：
Unit12Petercanjumphigh
Period1
教学目标:
1、能听懂、会说本课新单词jumphigh,jumpfar,runfast,swimfast,flyhigh；walk
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Ican/hecan/shecan…””cannot”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。
教学重难点:
掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。
理解各种表示程度的副词用法。
教学过程：
Warmingup
1、师生问候。
2、做早操。
2Presentationanddrill
1、出示动物图片。
T:
Whocanactit?
让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。
比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。
T:
Yes!
Good!
Akangaroojumphigh.
板书词组jumphigh，带读。
T:
Larabbit.Whatcanactit?
anrunfast.Itrungfasterthanabuanswim.Itswimslowly.Whichanimalcanswimfast?
帮助学生回答：
“Fishcanswimfast.”然后板书词组runfast,swimfast。
带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
2、用同样的方法引出throwfar,flyhigh。
3、听课文A部分录音，复述所听内容。
让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。
鼓励学生们大胆会话。
4、听录音，跟读。
1、分组练习。
分角色表演。
Pra游戏——Guess!
guess!
guess！
（猜一猜）
选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。
猜中的学生完整地表述该动物的特点。
S1:
Areyouadog?
S2:
No,you’rewrong:
Areyouarabbit?
S2:
u’rerig:
Arabbitcanrunfa游戏——Qu（快速反应）http:
//xkb教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。
T:
Akangaroocan…
S1:
Jumphigh!
游戏——Happypassing（快乐传真）
分组进行游戏。
各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一人根据动物描述动作内容。
传得又快又准的为胜。
lida、创设情景，自由会话。
情景：
周末，老师带同学们到动物园玩。
同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。
评价。
2、练习。
家庭作业。
Period2
教学目标：
1、巩固已学的短评；
2、能熟练地运用“Canyou…?
”询问他人具有的技能，并用“Yes,3、Ican…”对该提问给予回应；
4、能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。
教学重难点：
重点：
掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。
难点：
灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文D部分故事
教学过程：
Warmingup
1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。
2Presentationanddrill
1、出示课件：
运动场上，Peter,Lingling,Anne,Dongdong正在奋力拼搏。
T:
ThisisPeter/Anne/…WhatcanPeter/Anne/…do?
Ss:
Petercanjumphigh.
T:
WhowantstobePeter?
S1:
Me!
T:
Ok!
!
T:
Petercanjumphigh,hecanjumphig:
IcanjumphigT:
WhowantstobeLingling?
S2:
Me!
2、听课文A、B录音，跟读。
3、T:
Well,Peter,Anne,Lingling,Dongdongcandosomanythingsverywell.Andyou?
Whatkindgscanyoudoanddowell?
Pleasetellushaveadiscu启发学生大胆地介绍自己的特长。
4、听课文C部分录音，跟读。
分组练习，并表演。
5、课文D部分。
带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，并分角色表演。
Pra分组练习。
一人说：
“Petercanjumphigh.”另一人做动作说：
“Icanjumphigh”。
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜）
分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。
lida、创设情景，自由会话。
情景：
学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。
2、评价。
对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。
Period3
教学目标:
1、能掌握字母组合sc在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母组合sc的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
4、能流利地诵读课文F部分的英语童谣。
教学重难点:
重点：
字母组合sc在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：
理解新单词，朗读句子。
教学过程:
Warmingup
1、师生问候。
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜）
一人抽取单词卡片，表演出来；另一人猜他表演的是什么。
2Presentationanddrill
1、板书单词ldale,scarf,以及一些不含字母组合sc的单词，让学生们从中找出具有相同特征的单词。
2、板书单词school。
带读，并提醒学生注意sc的发音。
然后出示单词转盘，启发学生根据发音规律试读转盘上的单词。
3、听课文E部分单词和句子，跟读。
理解句子大意。
Pra游戏——Climbladders（爬楼梯）
从各大组选择一名学生站到教室最后。
教师转动转盘，同时读出单词的尾音，该四名学生抢读，最先读出单词的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
游戏——Rhythmgame（说说唱唱）
打拍子，让学生们根据拍子的节奏诵读句子。
拍子的节奏逐渐加快。
无法跟上节奏的被淘汰，坚持到最后的为胜。
lida、课文F部分。
听录音，跟读；有表情地表演
2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、示范单词的书写。
让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
4、评价。
家庭作业。
教学反思:
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