《探索生命起源之谜》教学设计.docx
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《探索生命起源之谜》教学设计
《探索生命起源之谜》教学设计
☆课程标准：
简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
☆教学目标
目标
内容
知识与能力
过程与方法
情感态度
与价值观
识记
理解
运用
教会的禁锢
教会宣称世界万物包括人都是上帝创造的
世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响
联系中国的创世说，说明神创说长期盛行的原因
问题探究
对比分析
迷信、愚昧阻碍社会进步，社会落后滋生愚昧、迷信
拉马克和早期生物进化思想
细胞和细胞学说，拉马克的进化论观点
通过生物进化论的影响，探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义
材料分析
教师点拨
情境再现
问题探究
科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是生产力
达尔文与进化论
59年达尔文发表《物种起源》☆知识结构
☆
☆本课重点：
达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响
☆本课难点：
达尔文进化论思想的内容
☆教学过程
【知识梳理】本课引言从生物学研究的发展和生物学知识的积累；西方思想解放运动的高涨；科学技术的发展和达尔文的主观努力等四个方面阐述了生物进化论的诞生和人类破解生命起源之谜取得重大突破的历史必然性。
旨在说明达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物，同时也是科学家顽强探索、大胆创新的结果。
引言提纲挈领，建议教师引导学生认真分析以加深学生对教材正文的理解。
一、教会的禁锢
神创说：
世界的万物，包括人类，都是神创造的。
文艺复兴时期著名画家米开朗琪罗所作梵蒂冈fàndìgāng西斯廷教堂壁画——《圣经》中“创世纪”的故事。
天是创造了光,第二天创造了空气,第三天创造了陆地和花草树木,第四天创造了日月星辰,第五天创造了虫鱼鸟兽。
第六天也就是公元前4004年10月26日上午9:
00，上帝创造了人！
其中《创造亚当》就是描绘了上帝创造人的过程。
学生看教材58页图《亚当和夏娃贬出了伊甸园》。
中国的创世说，盘古开天地，女娲造人。
提问：
中国古代的传说与欧洲有关万物创造和人类由来的说法有何相同之处？
信仰至高无上的创世神；认为世界的万物，包括人类都是神创造的。
基督教的上帝创世说和精神独裁
在欧洲封建社会，基督教是当时人们普遍信仰的宗教，基督教神学也由此成为包括和贯通一切的“科学的皇后”。
基督教神学还为现实社会的不平等进行辩护，这适应了封建统治者的需要，基督教会成为封建统治的精神支柱zhīzhù。
敢于挑战神学说教的思想并为其迫害的科学家及其思想：
①16世纪，西班牙医生塞尔维特提出血液循环学说；
②16世纪，意大利科学家布鲁诺提出了宇宙是无限的和统一的新理论；
③17世纪，德意志天文学家开普勒继承和发展了哥白尼的“日心说”；
④17世纪，意大利科学家伽利略坚持和发展了哥白尼的学说；
为什么神创说得以长期流行？
生产力落后，生物知识缺乏；统治阶级的需要，实行愚民政策和精神独裁。
二、早期生物进化论思想的代表人物：
拉马克
早期生物进化思想产生的历史背景
A文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等三大思想解放运动是催生生物进化思想的重要条件。
B资产阶级革命和工业革命对进化思想的诞生起了巨大的推动作用。
c科学技术的进步，生物学知识的积累为进化思想的诞生奠定了基础。
世纪初，生物学本身也取得了较大的发展。
特别是施莱登、施旺创立的细胞学说更是为生物进化思想的诞生奠定了基础。
细胞学说被马克思称为“19世纪自然科学的三大发现之一”。
拉马克的早期生物进化思想
拉马克是19世纪初法国著名的植物学家、动物学家和进化论者。
也是历史上个提出比较完整的进化理论的学者。
其进化思想主要包括：
A生物是变的、进化的，进化呈渐进的方式；
B进化的原因有：
环境改变、杂交等；
c对于较高等动物来说进化的原因更主要是：
用进废退和获得性遗传。
拉马克出生于法国，曾经在教会学校读书，当过兵，22岁退伍后开始生物学的研究。
1778年，出版了专著《法国植物志》，奠定了他在法国科学界的位置，被选为法国科学院院士。
1794年，当他已经50岁时，开始转向无脊椎动物的研究。
是他首次把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两类。
他的主要著作是《无脊椎动物系统》和《动物学哲学》。
在研究过程中，拉马克发现，古今生物形态虽有很大的不同，可它们之间都有血缘关系。
他相信今天的生物是古代生物进化来的。
他认为物种的稳定性只是一种错觉，物种的进化是逐渐的、缓慢的过程，而人类的寿命又很短暂，所以不易发现这种进化。
他坚信自然界总是循序渐进地产生各种生物的，最先产生的是最简单的生物，后来产生的是复杂的生物，这就形成了一个由简单到复杂、由低级到高级的连续系列。
拉马克还认为外界环境是引起生物变异的直接原因。
生物有适应外界环境的能力，经常使用的器官越变越发达，不使用的器官就渐渐退化了。
不仅生物的先天的形态可以遗传，这种后天获得的特性也可以遗传。
这就是拉马克的“用进废退”和“获得性遗传”学说。
三、达尔文与进化论
达尔文是英国博物学家、进化论的奠基人。
他早年在剑桥大学学习神学。
1831年起，他随“贝格尔号”考察舰进行环球考察5年。
在整理考察资料和实物标本的基础上，经长期研究，于1859年出版了《物种起源》一书，确立了生物的进化论。
他还通过《人类的由来及性选择》和《动物和植物在家养下的变异》等著作，提出性选择及人类起源的理论。
他的学说是人类对生物界认识的伟大成就。
达尔文在环球考察中发现，南美洲和太平洋上的一些岛屿虽然在地理上是隔绝的，但是许多动植物品种十分相像。
达尔文创立生物进化论
达尔文是英国博物学家、进化论的奠基人。
1859年出版了《物种起源》一书，确立了生物的进化论。
达尔文进化论的主要内容
A生物是不断进化的，这说明了人类也是不断进化的；
B生物进化是逐渐的和连续的；
c生物有共同的祖先；
D自然选择是生物进化的基础。
进化论的意义
①欧洲思想界：
从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法，有力挑战了封建神学创世说；
②欧洲科学界：
把发展变化的思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；
③中国思想界：
成为近代中国先进知识分子挽救民族危机，宣传维新变法的思想武器；
④世界理论界：
为马克思主义理论提供了自然史基础；
局限：
进化论思想也被殖民者利用，成为他们推行强权政治和霸权主义的理论依据。
☆【学思之窗】资料看教材60页。
围绕着达尔文的进化论，出现了两种截然不同的对立观点。
那么，产生这些分歧的原因是什么？
你如何评价这些观点？
解题关键：
社会存在决定个人思想意识
思路引领：
进化论思想反映了新兴资产阶级的要求，冲破了教会的思想束缚。
答案提示：
大主教和赫胥黎分歧产生的根本原因是他们的社会存在不同，代表的利益不同。
赫胥黎科学阐述了进化论思想，同时，他不畏主教的强权，勇敢捍卫真理，都是值得称赞的。
☆【探究学习总结】
一、本课测评：
生物进化论的提出，有什么历史意义？
解题关键：
科学创新、思想创新对社会进步的巨大推动作用。
思路引领：
影响涉及思想、宗教、科学和社会运动。
答案提示：
挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃；把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；为马克思主义理论提供了自然史基础；对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动。
二、学习延伸：
翻一翻生物教科书，查一下其中的哪些内容与本课有关，以进一步加深对本课的理解。
略
☆【真题演练】
被西方教会势力指责为“意在扰乱对神的信仰，企图毁灭上帝”，而中国启蒙思想家严复则认为“其彰人耳目，改易思理，甚于奈端氏之天算格致”的学说是
A．日心说B.进化论c．量子论D.相对论
B达尔文的进化论在神学界和社会学说等方面都产生了巨大的影响，符合题目的两种说法。
哥白尼的生存年代早于牛顿，从严复的说法来看，应当排除A。
量子论和相对论的提出都是在在进入20世纪以后，没有引起西方宗教势力的强烈指责。
故选B。
英国思想家斯宾塞认为，人类社会沿着由简单到复杂、由低级到高级的过程发展，他的思想最有可能借用了
A.相对论原理B.万有引力定律c.进化论原理D.主权在民思想
c 解析：
1859年，达尔文发表《物种起源》，创立了生物进化论，他认为生物经历了由低级到高级，由简单到复杂的发展过程。
达尔文的学说是生物科学的一次理论综合，对生物学的发展起了重大的作用。
生物进化论的提出，也是人类思想史上划时代的大事。
17世纪的牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去了，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。
达尔文的生物进化论，说明了一切动植物，包括人类都是自然界长期发展的产物，从而否定了“造物主”是万物主宰的论调。
史论共享：
达尔文进化论提出的意义：
打破了造物主造人的神话，直刺神创说的要害，是对上帝造人说的颠覆。
生物进化论把发展变化的思想引入生物世界，使人们不再把动物和植物之间、动物和人之间的区别看作是绝对和神圣的。
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