高中词汇课教案.docx

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高中词汇课教案

篇一：

一堂词汇课的教学设计

译林版牛津高中英语模块一Unit1SchoolLife

Wordpower

一、课程类型：

词汇课

二、教材分析：

本次课是阅读课部分词汇的拓展与延伸，主要内容是：

与学校设

施相关的词汇以及问路方式的表达。

通过这节课的展示与学习，增加学生英语词汇学习的趣味性，在一定的情境中学习并且灵活运用这些单词。

三、学生的学情分析：

高一学生此时的知识能力仍然停留在初中阶段，教学中应

在教授新知识的同时，让学生回顾旧知识，做到“温故而知新”。

并且通过小组竞赛的方式，，让学生融入到新的学习中，以积极调动学生英语学习的积极性。

四、教学目标：

1、知识目标

（1）、重点词汇：

inotherwords,amongotherthings,byandby,haveavagueorlooseconnectionto/withzkillthefattedcalf,developahighlevelof

competenceincommunicationskills

（2）、重点句型：

ItcomesfromastoryintheBible,whereasonreturnedtohisfamilyafter…

amongotherthings,andunlessyourecognizewhenanidiomisbeingused,youcaneasilymisunderstand

2、能力目标：

拓展学生的词汇，培养学生的知识运用能力。

3、情感目标：

通过本次课的学习，帮助学生掌握日常情景交流技巧。

五、教学重难点：

1、拓展学生的词汇，培养学生的阅读能力；

2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力、口语表达能力、写作能力等。

六、教学过程：

Stepl:

Leadin

⑴TheMid-AutumnDayiscoming.AreyouexcitedaboutthistraditionalChinesefestival?

Whatcanyoudoduringthisfestival?

（2）AskthestudentstofindmorewordsaboutTheMid-AutumnDay:

（引导学生说出moon,mooncake,fullmoon等一系列单词）

moon（月亮）+cake（蛋糕）=月饼

（通过熟悉的单词，让学生初步了解英语词汇的记忆法之一：

联

想法，并引起学生对今天所学内容的兴趣与注意力）

（3）Askstudentstoanswerthisquestion:

Howmanykindsofschoolfacilitiesdoyouknowinourschool?

（开放性的问题可以很好地活跃课堂气氛并且引入本次课的主

题：

newwordsabouttheschoolfacilities）

Step2individualpresentation

（1）sharesomepicturesaboutschoolfacilitiesandaskstudentstosaytheminEnglishonebyone

TeachingbuildingSchoolfield

DormitoryCarpark

CanteenLibrary

SchoolhallStore

（2）getthestudentstoknowmoreaboutschoolfacilities:

classroommedicalcentre

lecturehallgym

artroom/dancingroomgarden

sciencelaboratoryoffice

swimmingpoolgolfcourse

（告诉学生这些单词的英文意思的同时，带学生读一遍，以加深学生的印象，并纠正某些错音;然后让学生站起来一个一个地读）

Step3groupdiscussion

Askstudentsthefollowingtwoquestionsfirstandthenconclude

waysofaskingtheways:

（1）Doyouhaveanydifficultyoffindingyourwayonthefirstdayyoucametothisschool?

（2）Ifyoudon'tknowyourway,howcanyouasktheway?

（给学生几分钟的时间回顾一下初中已经学过的几种问路方式，并且通过小组竞赛的方式，调动学生学习和主动思考的积极性。

最后教师负责在黑板上归纳总结）

（3）Waysofaskingtheway:

Excuseme,

Canyoutellmethewayto---?

Whichisthenearestwayto---?

HowcanIgetto/arriveat/reach---?

Whereisthenearest..?

Istherea---nearhere?

Step4howtoreadWeiHua'sthoughts

（l）Givethestudentsaboutthreeminutestoreadtheshortpassage（WeiHua'sthoughts）andthenaskthemtoanswerthequestion:

Whichroutewillshetake?

Theredoneorblueone?

（2）Askstudentstoreadthesentencesonebyoneandthentranslatethemandthenconcludesomeexpressionsofdescribingdirectionsandpositionsontheblackboard:

HereI'mat…

Walktowards/past---

Go/walkbetween

Turnleft/right-••

Go/walkpast---

Gostraight-••

Takethefirst/second/third•••turningontheright.

Turnleft/rightatthesecondturning.

（在黑板上板书，一边问，一边答，为学生的整理好上课思路，明确本次课的重难点）

Step5Consolidationandpractice

Drawsomepicturesaboutthelayoutplanoftheschool,andgivestudentsseveralminutestothinkabouthowtodescribetheroutefromoneplacetotheother.Thenaskthemtowritedownontheirpaperandaskseveralstudentstopresenttheiranswersingroups.（锻炼学生的写作能力和口语表达能力，要求学生灵活运用以上词汇和句型描述位置，以期达到学习与运用相结合的目的）

Step6Homework

（1）Finishacompositiononpage87.

（2）Askstudentstoconcludemorewordsabout“schoollife”

七、教学设计反思：

1.课堂导入从日常生活中截取，贴近生活，使课堂富有亲和力。

从中秋节的词汇联想过渡到本次课所学习的词汇记忆方法，与课文的衔接比较自然、合理，较好地激发了学生的兴趣。

2.课堂教学实行多样化的教学组织形式，既有小组展示，又有个体展示，调动了课堂气氛。

3.本节课的讲授以学生为主体，教学生学会学习，并且在学习中学会思考，以充分调动其学习余思考的积极性。

在听、说、读、写四个方面都对学生进行了训练，重点对学生进行了写作与口头交际能力的指导。

个人小结：

本人认为，调动学生学习的积极性和课堂气氛的关键点在于，找好学生新旧知识的契合点，给与学生学习的信心，并提升学生独立完成听说写的能力。

第一步导入很重要，英语词汇教学不是为了教单词而教单词，而应该提升学生的具体操作能力，在适当的语境中运用所学的词汇与表达进行练习。

正所谓熟能生巧，所以在课堂上，要尽可能多地给学生练习的机会。

经全体教师考察，本次授课基本达到了预期目标。

篇二：

高三教案-课本词汇

Teachinggoals

1.Targetlanguage

ReviewusefulwordsandexpressionsinBooklUnitl

Usefulsentencestructuresinthereadingsection

2.Abilitygoals

EnableSstopronouncenewwordsaccordingtotheirsyllables

EnableSstogetagoodcommandofsomeimportantexpressionsTeachingimportantanddifficultpointsUsethesomekeywordsandsentencestructurescorrectly.

TeachingmethodsSelf-learning,task-basedlearning,andpracticingTeachingaids

Multi-mediacomputer

Step2Revision

TasklDictation

Useful words and expression:

addignorecalmconcernseriesoutdoorspowerpartnersettlesufferrecoverpackdisagreegratefuldislikeTask2GroupworkHavestudentsrereadthepassagesinBooklUnitl,andunderlinethedifficultsentencesandusefulexpressions.

Asktwoorthreegroupstopresenttheirfindings.

Analyzesomesentencestructuresanddifficultpointstogether.

Readtheusefulsentencesandexpressionstogether.

Step3ComplementstothewordsandexpressionsSelf-learninghaveconcernwith和 有关系1>upset

upsetsb.使某人生气/心烦withconcern关切地

upsetsth.弄翻某物

（2）co