江门台山台城聋儿语训指导助听器应用知识.docx
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江门台山台城聋儿语训指导助听器应用知识
O—3岁耳聋婴幼儿家庭康复训练目标与方法
聋儿康复语言训练简易辅助工具
语言训练需要一定的辅助工具，现介绍日常生活中常用的，而且便宜的一些简易工具。
只要使用方法得当，依然可以起到“高档”产品的作用，希望对家庭语言训练者有所帮助
语言训练的过程一般从呼吸训练开始，然后是单音和词语，最后是句子和会话。
下面我就按照语言训练的顺序，介绍各个训练阶段的简单辅助工具。
一． 辅助工具在呼吸训练中的运用。
呼吸训练又可以分为呼气训练和吸气训练
1、 呼气训练
口哨：
家长和聋儿每人拿一只口哨，比一比谁一口气吹的时间长。
目的是训练聋儿控制呼气的能力，使呼出的气均匀而长。
蜡烛：
一些没有经过训练的聋儿连一支蜡烛也吹不灭，主要原因是不会用气。
家长可以把几支蜡烛点成一横排让聋儿吹，训练聋儿呼气的范围；也可以点成一竖排，训练聋儿呼气的深度和力度；还可以只点一支蜡烛，训练聋儿呼气集中的能力。
家长可以通过和聋儿比赛等方法，提高聋儿对此训练的兴趣。
一张纸：
家长可以用一张纸垂直放在聋儿口前，让聋儿用力呼气，尽力使纸成水平，这也是训练呼气的一种好方法。
肥皂泡：
用一根吸管和半瓶肥皂泡，用吸管吹泡泡，这种方法简单易行，而且聋儿有兴趣。
气球：
让他深吸一口气，尽力吹大气球，中途不许换气，目的是训练聋儿的肺活量。
2、 吸气训练
一块手帕：
让聋儿嗅洒有香水的手帕，因为有香味，聋儿会不自觉的深吸气，达到训练聋儿深吸气的目的。
一朵鲜花：
用一朵有香味的鲜花，也可以达到训练聋儿深吸气的目的。
呼吸训练中可以使用的简易工具有很多，以上介绍的是常用的方法，大家不妨试试。
二、辅助工具在单音训练中的运用。
镜子：
一面小镜子，在单音训练中有重要的作用。
让聋儿通过镜子观察家长发音的口形和自己的口形有什么不同，发现问题，及时自我矫正。
当然由于发音部位的不同，有些音的发音方法在镜子里是看不清的，如舌尖中音d、t、n、l和舌尖后音zh、ch、sh、
r；有些音的发音部位在镜子里是看不见的，如舌尖前音z、c、
s，舌面音j、q、x，舌根音g、k、h；但大部分音还是可以通过镜子来掌握的。
手：
每个正常人都有一双手，但在语言训练中却不知道该如何发挥手的作用。
１、 发鼻音m、n时，让聋儿把手放在家长的鼻子上，体会发鼻音时，气流通过鼻子时的感觉。
然后在放回自己的鼻子上，找同样的感觉，加上看口形，反复练习就不会错了。
２、 发一些喉部振动较大的音时，可让聋儿一手放在家长喉部，一手放在自己喉部，体会喉部的运动；也可以一手放于自己的腹部，另一手放在家长的腹部，也可起到同样的效果。
小纸条：
区分送气音和不送气音时，把一张纸条垂直放在嘴前。
发送气音ｐ、ｔ、ｋ时，纸条会被吹起；发不送气音ｂ、ｄ、ｇ时，纸条不动。
这样，口形基本一样的两组音就可以分开了
单音训练方法最多，难度也最大。
但单音是基础，一定要学好，对以后的学习会有很大的帮助。
三、词语教学中的一些常用方法
名词：
主要是实物教学。
如给聋儿看一朵“花”，指着花告诉他，这就是“花”，同时写“花”的字给他看，一定要音、形、义三者一起出示，否则会出现音、形、义脱节的现象
动词：
主要靠演示。
如教“踢”这个动词时，家长可以演示给聋儿看，同样要注意音、形、义的统一。
形容词、副词等可以通过比较、演示等不同方法进行教学，这主要根据当时的具体情况而定。
四、句子教学的一些方法
句子教学主要在情景中进行学习，要随时随地进行，家长一定要不厌其烦。
如碰到天下大雨，就告诉聋儿“下雨了”；遇到家里买了一台新电视，就告诉聋儿“爸爸买了一台电视机”。
只有这样随时随地的进行，才会收到良好的效果
O—3岁耳聋婴幼儿家庭康复训练目标与方法
3岁以前是儿童一生中发展最快、最重要的时期，也是儿童听觉、语言（口语）发展的关键期。
如果听力障碍儿童能够及早发现并确诊，及早进行听力补偿或听力重建，及早在家庭中进行听觉语言训练，就能够提高康复效果，缩短与正常儿童的差距，真正实现“聋而不哑.耳聋儿童首先是儿童，然后才是有听力障碍的儿童，因此，在家庭康复教育中应遵循正常婴幼儿身心发展健康规律的同时，及时进行听觉语言训练，使其全面发展，最终回归主流社会。
我们结合正常听觉语言发展规律阶段，为3岁前耳聋婴幼儿提供听觉语言训练阶段目标和一些操作方法，以帮助家长能够及早在家庭中为自己的孩子进行听觉语言训练。
由于您的孩子发现耳聋与配戴助听器的时间不同，应该参照哪一个阶段？
请你记住：
根据孩子现有的听觉语言状况确定训练的起点，按照相应的阶段目标开展训练。
比如您的孩子2岁时配戴助听器，无语言和听觉意识，则应从第一阶段目标做起，具体方法结合孩子的年龄特点、生活环境进行训练。
由于我们的水平有限，请家长和聋耳康复工作者在参考过程中将意见与建议给予及时反馈，诣在更好地为广大聋耳家庭提供服务。
第一阶段：
出生—3个月
阶段发展目标
项目目标测评方法通过标准出现时间
一，听觉建立听觉反应
1、安静环境下，给60—90db声音，观察宝宝反应。
面部变化：
皱眉、
停止吸吮或眼皮运动的变化（如眨眼、睁眼或闭眼等）第月第天
2、眼和头随身源移动在宝宝眼前摇铃，引起注意，然后边移动边摇到
一侧耳，再从中央移动到另一侧耳。
眼或头随声音转动90度。
眼或
头随声音转动180度。
第月第天
二、语言感知语言
1、在宝宝情绪愉快时，妈妈和他说话。
注视妈妈并微笑。
第月第天
2、笑出声音用玩具、语言或表情逗宝宝，但不要接触身体。
能够发出笑声。
第月第天
3、咿呀学语宝宝仰卧，家长与其面对面，用丰富的表情和亲切的语气逗引宝宝发音。
宝宝能够“一问一答”发出声音来。
第月第天
4、发a.o.e等元音面对宝宝，用丰富的表情和亲切的语气逗引宝宝发音。
会发出a.o.e等元音第月第天
注：
“出现时间”是指从配戴助听器接受训练起计算
方法简介：
一、听觉方面：
训练内容一：
听声音。
１、 用发声玩具或敲打物品声作为声源。
２、 在环境安静、宝宝处于清醒或睡眠状态时，在距
宝宝30厘米处给一个短促的声音刺激，观察宝宝的听觉反应。
可间隔1分钟重复一次。
３、 当宝宝清醒时，在宝宝头的两侧给予声音刺激，节奏时快时
慢，音量时大时小，（注意：
先不要让宝宝看到摇铃），观
察他（她）对声音有无反应。
听觉反应（听见）：
面部会皱眉、停止吸吮或眼皮运动的变化，如眨眼、睁眼或闭眼等；躯体及四肢的变化是：
整个身体跳动，手臂及腿向中间靠拢，哭闹停止或动作减少
注意：
若没有任何可观察的反应，应先测查方法是否正确，在按正确方法重测。
若没有听力反应，应和医生联系，以便早期确诊，及早配戴助听器，及早进行听力语言训
训练内容二：
助听器适应性训练。
１、 在宝宝情绪愉快的时间配戴，时间由短到长。
音量调节由小到大。
２、 在安静的环境下听玩具声、音乐声和母亲的话语声
３、 观察宝宝对不同音高的反应，并做好记录，给助听器调试人员提供依据。
训练内容三：
追声
用多种发声体（如：
带响玩具、杯、勺、音乐盒）
１、 在宝宝面前摇动这些玩具引起宝宝的兴趣，使其集中注视和聆听，可将玩具边摇边移动（水平、垂直、180弧度），使宝宝眼睛岁玩具移动。
２、 将带响的玩具拿走不发声，使其寻找声音或拿开继续发声，使宝宝岁玩具声音寻找声源。
阶段训练提示：
1. 丰富听觉刺激环境，在宝宝的床头上方挂上能够运动的色彩鲜艳的小气球、小花布以及能发出柔和声响的玩具，并经常更换位置，锻炼他的听、看能力
2. 有意识让宝宝去碰一些带响的玩具，如：
小摇铃、不倒翁等，让宝宝碰响后听声，培养听的兴趣
3. 随时和宝宝说话。
结合喂养活动多和他面对面说，使宝宝既能够看到你，又能够听到你的声音，既有利于亲子之间的感情交流，又为宝宝提供了丰富的语言刺激
4. 在宝宝的耳边（10厘米处）轻轻呼唤宝宝的名字，当宝宝注视母亲后，慢慢移动母亲脸的位置，设法吸引宝宝的视线追随母亲移动的方向。
5. 宝宝和家长交往的主要方式是哭，家长要细心观察和分析哭的原因，给予适当的满足
6. 新生儿容易疲劳，如发现宝宝凝视、打嗝和打喷嚏，甚至会出现呕吐，应停止训练，带对刺激有反应时再进行
7. 做好宝宝对各种声音刺激反应的观察记录，为助听器验配和调试提供依据。
二，语言方面
学习内容一：
逗笑
１、 表情模仿。
母亲在抱起宝宝时，在宝宝面前经常张口、噘嘴、摇头或做多种表情，使宝宝逐渐学会模仿面部动作与微笑
２、 经常用亲切温柔的声音与宝宝谈笑，注意张口的口型与表情，逗引宝宝笑。
３、 当宝宝有应答时（目光对视、微笑、张口），家长要给予鼓励，如
带有表情的赞扬、抚摸、抱等。
学习内容二：
咿呀学语
１、 家长可在宝宝情绪愉快时用宝宝喜爱的玩具逗引他发音
２、 用不同的语气与宝宝说话，如亲切和蔼的、命令式的、激动的声音
等，让宝宝感受多种语调，促进语言的感知能力
３、 对着宝宝发不同的单音，如，啊、呜、呃等，逗引宝宝应答发音。
阶段训练提示：
1. 家长利用各种机会及各种游戏与宝宝多说话，创造一个丰富的语言环
境，让宝宝感知语言
2. 在宝宝的不同方向用说话声训练宝宝听声音转头寻找。
提供声音刺激要
柔和、动听、简洁，声音不要连续很长，否则会使宝宝失去兴趣，停止
反应。
3. 要用亲切的音调与宝宝多说话，用慈爱的目光注视他，并引起他的注
视。
4. 在宝宝安静觉醒时或有了发音等活动时要抱一抱以示鼓励，不要待他啼哭时才去抱他。
5. 注意宝宝的情绪变化，学会辨别宝宝不同的哭声，掌握他的规律，以便正确满足他，使宝宝保持愉快的心情
6. 要重视培养宝宝的交往能力，亲子关系是宝宝与人交往的基础，在母亲密切观察和精心照料下培养好最初的母子感情，这样他会对更多的人微笑，愿意与更多的人交往。
第二阶段：
4—6个月
阶段发展目标
项目目标测评方法通过标准出现时间
1、 听觉寻找声源将宝宝抱坐，在他的水平方向15厘米处摇铃能够转头寻找到声源第月第天
2、 听声认物（人）在宝宝面前说“灯”或“妈妈”，观察其反应宝宝能够寻找注视或用手指第月第天
3、 语言叫名字会注视和笑大人在宝宝面前呼唤其名字宝宝注视并笑第月第天
看到熟悉的人或玩具会发声观察宝宝对熟悉的人或玩具发声咿咿呀呀，像在对人“说话”第月第天
4、 模仿大人发出的重复音节在宝宝情绪愉快时，大人与其面对面发出重复音节，如baba,mama等宝宝会模仿大人发出的重复音节第月第天
注：
“出现时间”是指从配戴助听器接受训练起计算
方法简介：
一、 听觉方面：
1、 在宝宝情绪愉快时，一人抱着宝宝，另一人在宝宝面前摇响玩具，引起宝宝的注意，然后将玩具拿开，在他身体的一侧摇铃（距离15厘米），当宝宝转头寻找声源时，再把玩具摇响给他听，让他高兴。
2、 故意当着宝宝的面将摇响的玩具失手落地（距离地面较低的地方），大人手保持原姿势，让宝宝两眼寻找
训练内容二：
听觉辨别
1、 藏猫猫：
妈妈把宝宝抱座在胸前（宝宝面向前），爸爸拿一块手绢挡着脸，然后突然探出头来，叫宝宝的名字，逗他发笑，反复几次，爸爸离开宝宝视线，叫他的名字，使其转头寻找、注视、笑。
2、 妈妈抱着宝宝，爸爸说：
“妈妈，”妈妈就会笑，引起宝宝的注意。
反复进行几次，当说“妈妈”时，让宝宝听到后就会对妈妈柱石或笑。
妈妈应及时给予鼓励，如亲亲等
3、 在宝宝面前摆放两个非常熟悉的带响玩具，使其一个发声，让宝宝用眼寻找并注视。
阶段训练提示：
1. 通过和宝宝游戏或结合日常活动，进行听声音寻找声源、辨别不同的声音的训练。
2. 选择一些图象变化较快、适合儿童的电视剧广告让宝宝看，时间要短，距离电视2米以上。
使孩子对图象、声音感兴趣。
3. 到户外，看各种事物，听各种声音，更重要的是让宝宝将看、听、视、触、嗅、尝、运动等感觉联系起来进行综合感官训练，让宝宝多看、多听、多玩，大人多说，促进宝宝大脑发育。
4. 观察宝宝对声音的反应，做好听觉反应记录。
二、 语言方面：
一）学习内容一：
模仿发音
1、与宝宝面对面，用愉快的口气和表情拉长音发出“啊—啊”、“呜—呜”、“爸—爸”、“妈—妈”、“不—不”等重复音节，逗引宝宝注视你的口型，每发一个重复音节应停顿一下，给孩子模仿的机会。
2、 将宝宝抱到镜子面前，妈妈发音，让宝宝对着模仿发音。
二）阶段训练提示：
1. 要养成与宝宝说话的习惯，一定要让宝宝有自言自语与咿咿呀呀“交谈”的机会，平时见到什么就说什么，语言要规范、简洁，如见到气球就说“气球”，而不说“这是气球”。
更不要用儿语，如见到“汽车”不要说“嘀嘀”，称电灯不说“亮亮”等。
2. 妈妈用亲切柔和的声音富有变化的语调跟宝宝讲话，内容是宝宝面前的注视的东西和事情，边做边说，重复次数多
3. 可以有计划地教宝宝认识日常用品，宝宝最先学会的是在眼前变化的东西，如能发光的“灯”，能叫的“猫”、“狗”，会动的电动玩具等。
认识的步骤是：
先听名称后能够看，然后才会用手指。
开始教认的时候，你指给他看的东西，他可能不会看，家长要观察孩子最感兴趣的是什么，以此入手吸引他的注意力，坚持下去就会成功。
4. 带着丰富的表情和语调给宝宝念儿歌，并结合孩子的活动配上固定的动作，使宝宝感兴趣，并能感受语言的节奏和韵律，有效地记忆语言。
第三阶段：
7—9个月
阶段发展目标
项目目标测评方法通过标准出现时间
1、听觉听觉辨别放几样宝宝熟悉的玩具或物品，说出其中一种，让他拿正确指、拿或摸第月第天
2、 听觉记忆取一熟悉的发声音乐盒或听门铃声，观察其听后等待宝宝的反应有等待的动作或表情第月第天
3、 语言理解语言作出反应大人说“拍拍手”或“再见”让宝宝表示宝宝就拍手或挥手第月第天
4、 主动模仿别人的声音不经意在宝宝面前咳嗽观察其反应宝宝主动模仿第月第天
5、 懂得“不”大人制止宝宝的行为时，观察其反应宝宝能够暂停正在进行的行为第月第天
注：
“出现时间”是指从配戴助听器接受训练起计算。
方法简介：
一、听觉方面：
一）训练内容一：
着物、认图片
1、把宝宝熟悉的玩具和物品2—3件拿给宝宝看，边看边说名称，然后将东西摆放在宝宝面前，妈妈说某一件名称，让宝宝听后抓拿。
2、 拿宝宝熟悉的实物，如苹果、碗、杯子等，并取出相应的图片，然后将图片放在面前，你拿一个实物让宝宝拿相应的图片。
二）训练内容二：
听觉记忆
1、 在宝宝面前摆放两个非常熟悉的带响玩具，使其一个发声，让宝宝用眼寻找并注视。
二、阶段训练提示：
1、 通过和宝宝游戏或结合日常活动，进行听声音寻找声源、辨别不同的声音的训练。
2、 选择一些图象变化较快、适合儿童的电视剧广告让宝宝看，时间要短，距离电视2米以上。
使孩子对图象、声音感兴趣。
3、 到户外，看各种事物，听各种声音，更重要的是让宝宝将看、听、视、触、嗅、尝、运动等感觉联系起来进行综合感官训练，让宝宝多看、多听、多玩，大人多说，促进宝宝大脑发育。
4、 观察宝宝对声音的反应，做好听觉反应记录。
三、语言方面：
一）学习内容一：
模仿发音
1、 与宝宝面对面，用愉快的口气和表情拉长音发出“啊—啊”、“呜—呜”、“爸—爸”、“妈—妈”、“不—不”等重复音节，逗引宝宝注视你的口型，每发一个重复音节应停顿一下，给孩子模仿的机会。
2、 将宝宝抱到镜子面前，妈妈发音，让宝宝对着模仿发音。
二）学习内容一：
认识“灯”
抱着宝宝，你用手指电灯说“灯”，并按开关时亮时灭说“灯”。
重复数次，让宝宝从注视你的口型开始，直到能够到听到“灯”就会看灯、指灯。
阶段训练提示：
5.要养成与宝宝说话的习惯，一定要让宝宝有自言自语与咿咿呀呀“交谈”的机会，平时见到什么就说什么，语言要规范、简洁，如见到气球就说“气球”，而不说“这是气球”。
更不要用儿语，如见到“汽车”不要说“嘀嘀”，称电灯不说“亮亮”等。
6.妈妈用亲切柔和的声音富有变化的语调跟宝宝讲话，内容是宝宝面前的注视的东西和事情，边做边说，重复次数多。
7.可以有计划地教宝宝认识日常用品，宝宝最先学会的是在眼前变化的东西，如能发光的“灯”，能叫的“猫”、“狗”，会动的电动玩具等。
认识的步骤是：
先听名称后能够看，然后才会用手指。
开始教认的时候，你指给他看的东西，他可能不会看，家长要观察孩子最感兴趣的是什么，以此入手吸引他的注意力，坚持下去就会成功。
带着丰富的表情和语调给宝宝念儿歌，并结合孩子的活动配上固定的动作，使宝宝感兴趣，并能感受语言的节奏和韵律
第四阶段：
10—12个月
阶段发展目标
项目目标测评方法通过标准出现时间
1、听觉选择性听取声音在嘈杂的环境中，观察宝宝对熟悉声音的反应回头寻找或摆动身体 第月第天
2、 语言理解问话“呢”问宝宝“耳朵呢”正确指认出 第月第天
3、 会叫爸爸、妈妈观察宝宝说爸爸、妈妈时是否特指自己的爸爸、妈妈叫妈妈，特指妈妈
4、 叫爸爸，特指爸爸 第月第天
5、 有意识发“爸爸、妈妈”以外的几个词（如走、拿等）观察宝宝是否能有意识地发一个字音，表示一个特定的意思，如“拿”表示要拿什么东西发一个字音，表示特定的意思 第月第天
6、 说莫名其妙的话宝宝安静、愉快时，观察他自言自语能够说出2-3个字组成的话（大人听不懂） 第月第天
7、 阅读习惯观察宝宝是否爱看书、翻书、听故事自己能够经常性地安静翻书或让大人读 第月第天
方法简介：
一、听觉方面：
训练内容一：
选择性听声音
1、带着宝宝去商店，在嘈杂的环境下，和宝宝说话，叫他的名字、让宝宝听指令做动作，使起选择性听熟悉的声音，并做出动作反应。
经常外出带他到公共场所使他乐意与人交流
2、 带宝宝去和小朋友在一起玩，在他集中玩玩具时，叫他的名字或让他听熟悉的声音，使他能够选择性地听熟悉的声音。
二、语言方面
学习内容一：
指五官
1、与宝宝面对面坐，你边摸他的鼻子边说“鼻子”，然后问“鼻子呢？
”，你拉着宝宝的手指着自己的鼻子说“鼻子”，反复数次，孩子就会指认自己的鼻子。
其他部位指认方法相同
学习内容二：
放进去，拿出来
1、 让宝宝看着你将他熟悉的玩具边一件件的放进去，边说“放进去”，让宝宝模仿。
同样让宝宝看着你边往外拿边说“拿出来”，让宝宝模仿。
2、 要求宝宝“把小熊（或其他物品）拿出来”或“把小狗放进去”，逐渐能够听指令拿东西
学习内容三：
玩娃娃
1、 给宝宝一个玩具娃娃和一块手帕，告诉他“娃娃困了，要睡觉”。
让他学会将被子（手帕）盖在娃娃身上，并拍拍娃娃，做出哄娃娃睡觉的样子。
2、 过一会儿再给宝宝一个玩具小碗和小勺，告诉他“娃娃醒了，要
三、阶段训练提示
1、该阶段是儿童学习语言的关键期，家长要抓住宝宝情绪愉快时给他说儿歌、读书、认图片，加强语音刺激。
2、 家长要与宝宝说生活有秘密联系的的简短的词与他说话，这些词主要是名词与动词，以及某些称赞词或否定词。
要结合他认识亲人、身体、事物、玩具、并配合日常生活中的动作教给他
3、 每天可固定时间陪他读书，培养宝宝“阅读”习惯。
书是宝宝的一种能够打开合上的、能够学说话的玩具。
为宝宝选择内容简单，语言简洁，画面大、色彩鲜艳，撕不破的故事书。
4、 当宝宝说儿语时，不要重复它，而应当用柔和的声调，把规范的语言教给他。
5、 随着宝宝的长大，视野越来越开阔，活动范围越来越大，生活经验越来越多，语言学习的内容也越来越丰富，比如，去公园玩，去动物园，去作客，去游乐场等，家长抓住每一次活动，观察宝宝注意的每一件新奇的事物，和他随时随地地说话，只有这样，您的孩子的语言才会有量的积累，为下一步质的飞跃打下坚实的基础。
第五阶段：
13—15个月
文字第五阶段：
13—15个月
阶段发展目标
项目目标测评方法通过标准出现时间
1、听觉听声音做出反应观察并记录宝宝对不同频率声音的反应。
如听见声音会注视发声体或去找，对突然的大声会吓哭等。
能够对声音做出反应第月第天
2、 辨听不同的声音在宝宝后面敲响宝宝熟悉的发声体或打开发声玩具，让宝宝指是谁发出的声音。
指认正确 第月第天
3、 听见叫自己的名字（小名）会走过来家长在宝宝的后面叫他的名字（小名）听到后能够自己走过来，不会走的孩子可以扶住家具想办法走到家长身边 第月第天
4、 语言理解和指认身体的部位（3-5个）家长问宝宝“鼻子呢？
”、“耳朵呢？
”、“嘴在那儿？
”等能够用手一一指认正确第月第天
5、 理解简单的指令家长说“捡玩具”、“过来”等。
宝宝能够按指令完成动作。
第月第天
6、 模仿说出儿歌的最后一个字。
家长说宝宝喜欢的儿歌，说到最后一个字时故意放慢等待宝宝说出来。
能够模仿说儿歌（3个字）的最后一个字（模仿第月第天
7、 用1-2个字表达自己的需要当宝宝张开双臂要求大人抱时，家长鼓励宝宝说。
抱抱能够说“抱”第月第天
方法简介
一，学习内容一：
指认五官
目的：
认识五官，模仿发音，辨听语言
1、 与宝宝面对面坐，拿宝宝的一只手指妈妈的鼻子说“鼻子”，再拿另一只手指宝宝的鼻子说“鼻子”。
2、 认识玩具娃娃的鼻子，小动物的鼻子等，多次练习后问宝宝：
“鼻子在那儿？
”帮宝宝指自己的鼻子。
同样的方法学习指认其他部位
3、 听觉训练：
与宝宝并排坐，在他旁边说“鼻子”，让宝宝辨听后指认。
二、学习内容二：
动物怎样叫
目的：
认识动物，，模仿发音，辨听语音
1、准备小动物玩具或图片。
问“这是什么？
”“小狗”，“狗怎样叫？
”“汪汪汪”，并陪一手势。
让宝宝模仿动物叫声。
2、 同样方法认识猫、鸭等动物，并模仿动物叫声。
3、 听觉训练：
摆放2种宝宝认识的小动物玩具或图片在宝宝面前，人人在他后面学动物叫声，让宝宝拿物或指物。
也可以人人在他后面学动物叫声，叫宝宝模仿学叫声后拿物或指物。
三、学习内容三：
分辨大小
目的
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