高考语文专题复习宜宾一中.docx
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高考语文专题复习宜宾一中
四川省宜宾市一中高2013级2015-2016学年上期第14周《文言虚词》教学设计
设计人:
李良贵审核人:
代兰艳
文言虚词教学设计
教学目标:
1、识记《考试说明》明确的18个常见文言虚词。
2、掌握18个常见文言虚词的用法和意义。
3、结合语境,理解18个常见文言虚词的用法和意义。
教学重、难点:
1、掌握18个常见文言虚词的用法和意义。
2、结合语境,理解18个常见文言虚词的用法和意义。
课时安排:
3-4课时
具体过程:
一、明确《考试说明》中18个常见的文言虚词:
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、
以、因、于、与、则、者、之。
提示:
1、注重课本,系统积累。
2、根据语境分清虚实。
3、处理好用法与意义的关系。
4、注意“常见”与“特殊”。
二、边练边悟(结合PPT展示练习题)
(一)高频虚词:
以、而、之、其、于、为
(练习题基本都出自课内)
(二)常见虚词:
何、乃、且、若、所、焉、因、则、与、乎、也、者
(练习题基本都出自课内)
(以上虚词均出现在文言文选择题第二题)
三、扩大虚词范围,积累常见副词
(一)积累:
1、表程度:
少、稍、略;愈、益、弥、更;最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、绝、特、颇。
2、表范围:
悉、皆、咸、俱、举、毕、凡;唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅。
3、表共同:
共、同、并、相。
4、表时间:
既、已、曾、尝;向、初、始、昔;常、素、雅、恒;方、正、适、会;俄、旋、寻、臾、未几、无何、斯须、既而;急、遽、猝、立、即;将、且、行将;终、卒、竟。
5、表语气:
必、诚、信、固、果;不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无;殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几;岂、宁、庸、其。
6、表频率:
屡、数、每、频、累;复、更、再、又、亟。
7、表敬谦:
窃、辱、伏惟;幸、敢、请、敬、谨。
(二)对应练习(PPT展示练习题)
四、关注特殊虚词
(一)复音虚词:
文言文中有一些虚词常两两结合在一起用,其中一部分结合得相当稳当,这部分结合稳固但非稳固的虚词称为“复音虚词”。
例如:
以为、然而、且夫等虚词。
(二)兼词:
一个词兼有两个词的用法和意义。
例如:
焉、诸、曷或盍(兼有“何不”之意)。
五、对18个虚词的用法总结
(一)、而
1、连词(可连接词、短语和分句,表示多种关系)
(1)并列关系。
一般不译,有时可译为“又”。
如:
蟹六跪而二螯。
永州之地产异蛇,黑质而白章。
(2)承接关系。
可译为“就”“接着”,或不译。
如:
余方心动欲还,而大声发于水上。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
(3)递进关系。
可译为“并且”“而且”。
如:
君子博学而日参省乎已。
(4)(转折关系。
可译为“但是”“却”。
如:
青,取出于蓝,而青于蓝。
而听细说,欲诛有功之人,此忘秦之续耳。
(5)假设关系。
可译为“如果”“假如”。
如:
诸君而有意,瞻予马首可也。
人而无信,不知其可也。
(6)修饰关系。
连接状语和中心语,相当于“地”“着”等,或不译。
如:
吾恂恂而起。
吾尝终日而思矣。
2、代词。
只用作第二人称代词,一般作定语,译为“你的”;偶尔也作主语,译为“你”。
如:
而翁长铨,迁我京职,则汝朝夕侍母。
而母立于兹。
3、助词,附在其它的词上。
(1)作时间词,“既而”“俄而”“已而”“而后”等。
如:
既而儿醒,大啼。
俄而百千人大呼。
(2)“而已“,放在句未,表示限制的语气,相当于“罢了”。
如:
闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
(二)、何
1、疑问代词
(1)作谓语,问原因,后面常有语气助词“哉”“也”,可译为“什么”“什么原因”。
如:
何者?
严大国之威以修敬也。
(2)作宾语,主要代处所和事物,可译为“哪里”“什么”。
译时“何”要后置。
如:
大王来何操?
子何恃而往?
(3)作定语,可译为“什么”“哪”。
如:
然则何时而乐耶?
2、副词
(1)用在句首或动词前,表示反问,可译为“为什么”“怎么”。
如:
徐公何能及君也。
(2)用在形容词前,表示程度深,可译为“多么”“怎么”“怎么这样”。
如:
至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!
吏呵一何怒。
3、复音虚词。
(1)“何如”,用在疑问句中,表疑问或诘问,相当于“怎么样”或者“什么样”。
如:
今日之事何如?
如太行王屋何?
(2)“何以”,即“以何”。
用于疑问句中作状语,根据“以”的不同的用法,分别相当于“拿什么”“凭什么”等。
如:
荣禄待足下素厚,足下何以待之?
4、同“呵”,喝问。
如:
信臣精卒陈利兵而谁何。
(三)、乎
1、语气助词
(1)疑问语气,可译为“呢”“吗”?
如:
欲安所归乎?
壮士,能复饮乎?
(2)测度语气,可译为“吧”。
如:
王之好乐甚,则齐国其庶几乎?
(3)感叹语气,可译为“啊”“呀”。
如:
孰之赋敛之毒有甚是蛇者乎!
(4)用在句中停顿处,可不译,相当于舒缓语气。
如:
胡为乎遑遑欲何之?
2、用作介词,相当于“于”。
如:
生乎吾前,其闻道亦固先乎吾,吾从而师之。
4、用作助词,可作形容词词尾。
如:
A故今之墓中全乎为五人也。
B恢恢乎其于游刃必有余地矣。
(四)、乃
1、副词
(1)情理上的顺承或时间上的紧接。
可译为“就”“才”等。
如:
A良乃入。
B使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。
(2)情理上的逆转相背,可译为“却”“竟(竟然)”。
如:
A而陋者乃以斧斤考击而求之。
B今其智乃反不能及。
(3)对事物范围的一种限制。
可译为“仅”。
如:
项王……至东城,乃有二十八骑。
2、代词,用作第二人称,作定语,“你”“你的”。
如:
A家祭无忘告乃翁。
B尔其无忘乃父之志。
3、用作副词,起帮助判断作用。
可译“是”、“就是”。
如:
以其乃华山之阳名之也。
嬴乃夷门抱关者。
(五)、其
1、代词
(1)第三人称,可代人,代事物,作领属性定语,可译为“他的”“它的”“她的”(包括复数)。
如:
臣从其计,大王亦幸赦臣。
郯子之徒,其贤不及孔子。
(2)第三人称,一般代人,可译为“他”“它”“她”(不加“的”)。
如:
A秦王恐其破璧。
B矗不知其几千万落。
(3)第一人称,用作定语或主语,译为“我的”“我(自己)”。
如:
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
(4)指示代词,表远指,译为“那”“那个”“那些”“那里”。
如:
则或咎其欲出者。
不嫁义郎体,其往欲何云?
(5)指示代词,表示“其中的”,后面多为数词。
如:
A于乱石间择其一二扣之。
B蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。
2、副词
(1)测度语气,可译为“大概”。
如:
其皆出于此乎?
天之苍苍,其正色邪?
其远而无所至极邪?
(2)反诘语气,可译为“难道”“怎么”。
如:
A其孰能讥之乎?
B以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?
(3)婉商语气,可译为“还是”“恐怕”。
如:
吾其反也。
(4)期望语气,可译为“可要”“可”。
如:
尔其无忘乃父之志。
3、连词
(1)假设关系,可译为“如果”。
如:
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之故哉!
(2)选择关系,可译为“是……还是”。
如:
A其真无马耶?
其真不知马耶?
B呜呼!
其信然耶?
其梦耶?
其传之非其真耶?
4、助词,作形容词词尾。
可译为“……的样子”。
如:
霰雪纷其无垠兮。
(六)、且
1、连词
(1)递进关系,可译为“而且”。
如:
彼所将中国人不过十五六万,且已久疲。
且矫诏纷出。
(2)并列关系,连接两个动词,可译为“又”“并且”。
如:
河水清且涟漪。
无有不过而拜且泣者。
(3)让步关系,可译为“尚且”“况且”“再说”。
如:
臣死且不避,卮酒安足辞?
且欲与常马等不可得,安求其能千里也!
2、副词,相当于“将”“将要”“暂且”“姑且”。
如:
不出,火且尽。
卿但暂还家,吾今且报府。
(七)、若
1、代词
(1)人称代词,可译为“你的”“你们的”。
如:
更若役,复若赋。
若入前为寿。
(2)指示代词,“这”“这样”“如此”。
如:
南宫适出,子曰:
“君子哉若人!
”
2、连词
(1)假设关系,可译为“如果”“假设”。
如:
若止印三二本,则未为简易。
若使烛之武见秦军,师必退。
(2)选择关系,可译为“或”“或者”。
如:
以万人若一郡降者,封万户。
3、以“夫”“至”结合,放在一段或者另一层意思的开头,表示他转。
如:
A若夫霪雨霏霏。
B至若春和景明。
4、动词,“像”“好像”。
如:
A若水之归下也。
B万里赴戎机,关山度若飞。
(八)、所
1、助词
(1)组成“所”字结构。
后面必须跟动词,如不是动词则要活用为动词。
相当于“……的”。
是一个名词性结构。
如:
A置人所缯鱼腹中。
B故余虽愚,卒获有所闻。
2、组成“为……所……”表被动。
如:
A嬴闻如姬父为人所杀。
B羸兵为人马所蹈藉,陷泥中,死者甚众。
3、构成复音虚词“所以”。
(1)表原因。
译为“……的原因”。
如:
A此先汉之所以兴隆也。
B吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
(2)表凭借、手段、目的。
译为“用来……的”。
如:
A师者,所以传道授业解惑也。
B吾所以待侯生者备矣。
4、名词。
译为“处所”“地方”。
如:
A某所,尔母立于兹。
B必能使行阵和睦,优劣得所。
(九)、与
1、介词,
(1)引进动作行为的对象,可译为“和、跟、同”。
如:
且与府吏要。
秦伯说,与郑人盟。
(2)引进比较的对象,相当于“跟……相比”。
如:
吾与徐公孰美。
诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。
2、连词,边接并列成分。
如:
A今秦之与齐犹齐之与鲁也。
B故遣将守关者,备他盗也入与非常也。
3、语气助词,通假字,同“欤”。
如:
王庶几无疾病矣与。
无乃尔是过也。
4、动词,译为“给予、结交、参加、赞许、亲附”
如:
蹇叔之子与师。
失其所与,不智。
与嬴而不助五国者。
(十)、于
1、介词
(1)引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等。
可译为“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。
如:
得复见将军于此。
于其身也,则耻师焉。
(2)形容词之后,表比较。
可译为“比”“胜过”。
如:
A冰,水为之,而寒于水。
B则无望民之多于邻国也。
(3)动词之后,引进行为的主动者。
可译为“被“,有时动词前还有“见”“受”等字和它相应。
如:
A臣诚恐见欺于王而负赵。
B吾长见笑于大方之家。
2、构成复音虚词“于是”。
(1)句首表承接或因果关系,古今同义。
如:
A于是余有叹焉。
B于是秦王不怿。
(2)介宾短语作状语或补语,可译为“在这”“从这”。
如:
吾祖死于是,吾父死于是。
3、词缀,嵌在动词之前,构成双音节词,不译。
如:
A君子于役,不知其期。
B王于兴师,修我戈矛。
(十一)、为
1、介词,读四声。
(1)动作行为的对象,可译为“向”‘对“等。
如:
不足为外人道也。
(2)动作行为的替代。
可译为“替”“给”等。
如:
为君翻作《琵琶行》
公为我献之。
(3)动作行为的时间。
可译为“当”“等到”等。
如:
为其来也,臣请缚一人过王而行。
(4)动作行为的目的。
可译作“为着”“为了”。
如:
天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往。
(5)动作行为的原因。
可译为“因为”“由于”。
如:
吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。
(6)被动关系。
可译为“被”。
如:
恐为操所破。
2、助词。
放在疑问句之末,表示诘问,可译为“呢”。
如:
如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为|?
何以伐为?
3、动词,“成为”“变成”“治理”“作为”“当作”“以为”“认为”“是”等。
如:
冰,水为之,而寒于水。
非为织作迟,君家妇难为。
窃为大王不取也!
(十二)、焉
1、助词
(1)语气助词。
A、陈述语气,可不译。
如:
于是余有叹焉。
B、反问语气,可译为“呢”。
如:
万钟于我何加焉?
C、句末助词,形容词词尾,可译为“……的样子”。
如:
盘盘焉。
2、代词
(1)人称代词,一般代物,作第三人称,可译为“它”。
如:
谨食之,时而献焉。
(2)疑问代词,可译为“哪里”。
如:
且焉置土石?
则将焉用彼相矣。
3、兼词
(1)用作“于此”“于是”。
如:
青麻头伏焉。
风雨兴焉。
(2)用作“于之”。
如:
使皇武子辞焉。
三人行,必有我师焉。
(十三)、因
1、介词,动作行为发生的原因、依据、方式,可分别译为“因为”“由于”“趁着”“凭借”“经过”“通过”。
如:
因宾客至相如门前谢罪。
因击沛公于坐。
我欲因之梦吴越。
2、连词
(1)顺接上文,可译为“于是”“便”。
如:
相如因持璧却立。
府吏闻此便,因求假暂归。
(2)表示因果关系,可译为“因为”。
如:
因造玉清宫,伐木取材,方有人见之。
(十四)、也
语气助词
(1)表示判断语气。
如:
吾师肺肝,皆铁石所铸也。
此诚危急存亡之秋也。
(2)表示肯定语气。
如:
吾上恐负朝廷,下恐愧吾师也。
(3)表示疑问语气。
如:
吾王庶几无疾病矣,何以能鼓乐也。
缚者何为者也?
(4)表示感叹语气。
如:
子子孙孙无穷匮也。
吾王之好田猎,夫何能鼓乐也。
(5)用在句未,表示反诘语气。
如:
安求其能千里也?
(6)表示祈使语气。
如:
勿从俱死也!
(7)用在句中,表示停顿。
如:
师道之不传也久矣。
其闻道也固先乎吾。
(十五)、以
1、介词
(1)表示动作、行为的工具、方法。
可译为“用”“拿”“凭借”“依据”“用(凭)什么身份“”按照“。
等。
如:
余船以次俱进。
以故法为其国与此同。
(2)提宾作用。
可译为“把“。
如:
秦亦不以城予赵。
(3)动作、行为产生的原因。
可译为“因”“由于”。
如:
且以一璧之故逆强秦之欢。
不以物喜,不以已悲。
(4)引进动作、行为发生的时间、处所、范围。
相当于“在”“于”。
如:
余以乾隆三十年十二月,自京师乘风雪。
(5)动作、行为的对象,用法同“与“,可译为“和”“跟”;有时可译为“率领“带领”。
如:
欲以客往赴秦军,与赵俱死。
2、连词
(1)并列或递进关系。
可译为“而”“又”“而且”“并且”等,或者省去。
如:
夫夷以近,则游者众。
(2)目的关系。
前一个动作行为是后一个动作行为的目的或结果。
可译为“而”“来”“用来”“以致”。
如:
敛赀财以送其行。
以尽吾齿。
(3)因果关系。
用在表原因的分句前,可译为“因为“。
如:
诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年。
(4)承接关系。
前一动作行为,是后一个动作行为的手段或方式。
可译为“而”或省去。
如:
余以四人拥火以入。
(5)修饰关系,连接状语和中心语,可译为“而”,或省去。
如:
木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
3、构成复音虚词,“以是”“是以”,相当于“因此”,引出事理发展或推断的结果。
如:
以是人多以书假台口余。
是以十九年而刀刃若发于新硎。
4、副词,同“矣”,相当于“已经”。
如:
固以怪之矣。
(十六)、则
1、连词
(1)承接关系,可译为“就”‘便“’原来是”“已经是”。
如:
故木受绳则直,金就砺则利。
临视,则虫集冠上。
(2)假设关系,引出假设的情况相当于“假使”“如果”或表示假设或推断的结果相当于“那么”“就”。
如:
向吾不为斯役,则久已病矣。
(3)并列关系,可译为“就”,或不译。
如:
位卑则足羞,官盛则近谀。
(4)转折让步关系,表示意思有转折可译为“可是”“却”,或表示姑且承认一件事,可译为“虽然”“倒是”。
如:
于其身也,则耻师焉,惑矣。
2、副词,起强调和确认作用,可译为“是”‘“就是”。
如:
此则岳阳楼之大观也。
此则寡人之罪也。
(十七)、之
1、代词
(1)人称代词,第三人称。
如:
作《师说》以贻之。
(2)指示代词,表近指,可译为“这”,通常作复指性定语。
如:
均之二策。
之二虫又何知?
2、助词
(1)结构助词。
A、定语的标志,可译为“的”或不译。
如:
吾尝闻少仲尼之闻。
B、补语的标志,可译为“得”。
如:
以其求思之深而无不在也。
C、宾语前置的标志,不译。
如:
然而不王者,未之有也。
D、用在主谓之间,取消句子独立性,不译。
如:
师道之不传也久矣。
(2)音节助词,凑成音节,不译。
如:
公将鼓之。
怅恨久之。
久之,目似瞑,意暇甚。
(十八)、者
1、助词
(1)构成“者”字结构,名词性短语。
如:
用叶者取叶禄长足时。
(2)起提顿作用,可不译。
如:
师者,所以传道授业解惑也。
缙绅而不能易其志者,四海之大,有几人欤?
2、代词
(1)放在时间词之后,起语助作用,可不译。
如:
今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。
(2)放在数词后面,可译为“个”“样”之类。
如:
此数者用兵之患也。
六:
方法点拨
1、代入筛选法2、句意分析法3、标志识别法4、位置推断法
5、语法切入法6、词性界定法7、结构推断法