八年级中学作文应考指导.docx
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八年级中学作文应考指导
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中学作文应考指导
一、2008年高考作文命题趋势
1、以纲为纲,吃透课标精神
新课标要求:
“写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。
”近年的高考作文命题为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间,减少了对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
因此,吃透课标精神,是备考2008年高考作文的第一要务。
2、以生为本,体现人文关怀
纵观近几年的高考作文命题,无论是话题作文,标题作文,还是半命题作文,材料作文,都体现着以考生为本的精神,降低了审题难度,使毎位考生都有话可说。
近年最为显著的变化,是选题作文占了主流,让不同层次,不同爱好的考生有了更大的选择空间,而在材料提示或备选填充的标题中,要求考生以我手写我心,彰显出对考生的人文关怀。
这一命题原则将贯穿于2008年的高考作文命题之中,应引起考生足够的重视。
二、作文常见病症
中学生作文易犯的毛病,归纳起来大致有如下十种情况,我把它们称作为:
“十不该”。
1、一不该——察物不精,浮光掠影,以致作文时叙述描写抽象空泛。
一位同学在《池塘雨景》中写道:
“池塘的四面围着一些花草树木。
树是各种各样的,一片郁郁葱葱。
花也是各种各样的,五彩缤纷。
”这段描写就显得有些空泛。
池塘的四面围有哪些树,树有何特征,有哪些花,这些花的形态和色彩如何,都未能出来。
不仅如此,它还未能扣住“雨”字。
这都是由于观察不细导致的。
2、二不该——语言干瘪,没有文采,行文不够丰满。
例如有一篇题为《我的语文老师》的习作,其中有一段这样写道:
“她长得比较标准,戴着眼镜,说话声音不大,总爱笑,我非常喜欢她。
”这段文字,从语法上看显然没有问题,但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看,语言则欠修饰润色的功夫,显得比较平淡,缺乏生动性和表现力。
3、三不该——机械模仿,生搬硬套,没有创新精神。
有一篇状物的文章,其中有一段是这样写的:
“种了这小东西,庭中就成为系人心情的所在,早上才起,放学回来,不觉总要在那里小站一会儿工夫。
”这段文字,除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”,“小立”改为“小站”外,其余文字几乎雷同。
这种依样画葫芦式的仿作,与抄袭还有多大区别呢?
当然,看到报刊上的一篇好文章,以启发后,结合自己的所见所闻所感,用自己的语言写出文章来,虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹,但对初学写作的人来说,是值得赞许的。
而那种把X或Y代进去的“仿作”,岂不是变成数学游戏了吗?
4、四不该——生造词语,乱用语汇,令人劳神费解。
例如:
“我爸爸是位老师,对我的要求很严烈。
”“他人老心不老,表示一定要为人民多服几年务。
”第一句里的“严烈”,在词典里根本查不到,属生造;第二句里的“多服几年务”,把“服务”拆开,属割裂词语。
5、五不该——言重词复,不重推敲,不懂得锤炼字句。
例如:
“到达目的地有三条路可走,即左路、中路和右路。
左路和右路,路途较远,走中路最近,所以左中右三路中,我们决定走中路。
”显然,这段文字啰嗦重复的地方不少,但如果能对其稍作加工锤炼,将其变成“到达目的地有左中右三条路可走,中路最近,所以我们决定走中路”,那就简洁多了。
6、六不该——追求“文气”,故作文雅,有哗众取宠之嫌。
“太阳上山了”一句,本来非常通俗晓畅,也很简洁,可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳,静悄悄地从东山上探出脸儿来了”,以显示自己博学多才。
鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂,要“从活人的嘴上,采取有生命的词汇,搬到纸上来。
”同学们应该从这里获得一点启示。
7、七不该——前后抵触,自相矛盾,不合思维逻辑。
例如,“我是一个十分顽皮的小孩,自小到大可以说都是这样的顽皮”一句,既然前边已经承认自己是个“小孩”,后边怎么又说“从小到大”呢?
因此,前后抵触,出现矛盾。
8、八不该——孤立写景,无助主旨,为写景而写景。
例如,有一篇写春节见闻的文章,其中写道:
“早晨一起床,看见天空阴沉沉的,好像有满脸愁容。
太阳不知躲到哪里去了,北风呜呜地哭泣着。
这时候,街上传来锣鼓声,爆竹连天,人们都在欢度春节,多热闹啊!
”作者原意是写过春节的欢乐,但开头这段写景,不但不能衬托主旨,相反牛头不对马嘴,还和主旨打起架来了。
9、九不该——浅吟低唱,孤芳自赏,缺乏胆气与豪放。
例如,有一位同学在一篇文章中这样写道:
“亭子里格外冷清,一个人走累了,便坐下来。
这时,忽然想起李清照的一首词来:
‘风往尘香花已尽,日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流……’是啊,风物依旧,可人事已非。
想着想着,不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。
”确实,在一部分学生的习作中,浅吟低唱,孤芳自赏,成了他们抒写的主调,而关于人生观、价值观的思考和介入,则“千呼万唤”难睹面。
这种柔弱的病态文风,应当引起我们的注意。
10、十不该——轻视标点,一逗到底,有的甚至全文不加标点。
例如下面的一段文字:
“人人挑灯夜读时,她已经上床睡觉,而人人要睡觉时,她便放声地扯起呼噜,大家都很愤怒,都纷纷地要捏她的脸。
”这段话至少包含了两个完整的句子,应把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才对。
我们要重视标点,让标点更好地为文章服务。
三、那么怎样才能避免这些情况的出现呢?
在这里我给大家提供一首比较实用的制胜歌诀,可以帮助我们更好地掌握写作的技巧:
歌诀
审题第一要记好
立意创新是法宝
充足构思很必要
拟个好题有实效
开头出彩要做到
虎头蛇尾不太妙
亮点语言不可少
点睛之笔最重要
其中开头和结尾构思和结构合为一点,共为七种技巧,我把它们称之为:
“七剑下天山”。
(一)、第一剑——中考作文审题技巧
审题是关系到文章成功与否的关键性步骤。
那么应该怎样去审题呢?
一、审读题目
审读中考作文题目是为了定体裁,明范围,找重点。
面对作文题目,应该这样去审读:
1.看文题的类型——是命题、半命题,还是自由拟题;是材料作文还是话题作文。
2.看文题的内容——是叙事,还是写人;是议论,还是抒情;是写学校,还是写家庭……
3.看文题的关键词——或是时间,或是空间,或是对象,或是重点,或是主题……
4.看文题的表达——是平实,还是生动;是直露,还是含蓄;是简单,还是复杂。
二、审读“要求”
高考作文题目下面往往有一系列要求,这些要求也是写作文时必须注意的条条框框。
它们主要包括——
1.提示与解说。
如“门其实开着”,下面有这样的提示:
“‘门’可以是生活中真实的门;也可以是想象中的门,如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门……”这段提示,为审定题目、写好全文指明了方向。
2.交代与警示。
一般包括:
书写要求、字数的限定、文体类别、写作禁忌等等。
这些要求,必须遵从,不能我行我素。
如请以“告别”为题写一篇文章,题下要求为:
①将题目补充完整;②文体不限(若写诗歌则不少于25行);③要有自己的体验和感悟,不得抄袭;④不少于800字;⑤文中不能出现真实的校名和人名。
一共五条“要求”,不得违反,若掉以轻心,都会因违规而扣分。
下面介绍几种常见的审题的方法:
1、填补标题的方法
这种方法适用于较宽泛性的标题。
命题者故意藏头去尾,使题目带有较大的迷惑性,增加审题难度。
审题时只要在原题目的基础上添加新的条件,题旨就会显露出来,从而化难为易。
譬如题目《风景》,如果用填补标题法审视,在原题目前面加上“大自然的”、“小院的”、“学校的”等新条件,使题目相应成为《大自然的风景》《小院的风景》《学校的风景》,题目意思更明白了,文章就容易把握得多了。
像这类题目还有《歌声》《心事》《忏悔》《尝试》《变化》等。
运用填补标题法时要注意以下三点:
(1)补充的条件一般指人物、时间、地点、事件,越具体越好。
如前面说的《风景》补充题目后,能从小处着眼,可以以小见大来写;但若补充成《祖国的风景》,题目仍很宽泛,写时就不好把握了。
(2)补充的位置可在原题目之前或之后,但不得擅自改变原题目,只能在草稿纸上或心中进行填补。
(3)如果命题者没有附加要求(从现在中考趋势来看,淡化要求、鼓励创新),补充时可以使原题以写人为主,也可以使原题以写事为主,如《哭笑不得》可以填补成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。
2、虚题实做的法
有些作文题,由于概念抽象,学生难以把握,怎样写好这类题目呢?
将这类比较大、比较虚的题目化为比较小、比较实的题目即可。
比如《追求》这个作文题,看起来很大很虚,但是如果把它落实到某一具体的人和事上,就非常容易下笔了:
可以写一位老师的追求、一名下岗工人的追求、一个中学生的追求。
(二)、第二剑——中考作文立意创新技巧
古人云:
“意犹帅也。
”所说的意就是立意,它是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。
立意的统帅作用,不仅表现在它决定着材料的取舍,还表现在它影响着文章的谋篇布局、表达手法等方面。
因此,立意的“有无高下”是决定文章成败的关键。
下边就介绍五种立意创新的方法:
一、大题小作,立意显真情
我们选材的内容不一定要是大事,只要我们善于透过表面看到事情的本质,就可以写出好的文章。
有时,一个动作、一个表情可能就是一个典型;一声轻语、一次微笑,就可能有着丰富的内涵。
“大题小作”,往往可以达到“小中见大”的效果。
满分作文《一碗面条》里就有这样的情节:
每次回家,钥匙刚插进锁孔,母亲的身影会准时地出现在门口,当我把目光移向桌面时,准会见到一碗热乎乎的面条。
那一瓣瓣的蒜头和绿绿的葱丝,看着就让我心动,面里的佳肴更是天天变换着式样。
品尝着面条,户外带来的寒气顿时溜得无影无踪。
几口热汤下肚,一种家庭的温馨便渐渐地从心头升起。
由于作者善于观察,感悟生活深刻,他从一碗面条里看到了母亲对自己的一片浓浓的关爱。
又如,晚上看书时,父亲送来一杯茶,是一件平常的事情,但一位同学从父亲生病时送来的一杯茶里,却看到了其中蕴含的殷殷期待和严中见慈的深沉父爱。
由于把事件提炼得真实深入,这篇题为《一杯热茶》的文章,发表在《语文周报》上后,得到了不少读者的好评。
像《一碗白开水》、《三粒荔枝》、《一根红头绳》等文章,都属于“以小见大”、“平中见奇”的立意方式,很值得我们借鉴。
二、角度标新,立意见新颖
常言道:
“文似看山不喜平。
”我们应该学会从与众不同的角度去思考问题,只有这样,才能让文章的立意“高人一等”。
例如《关心》作文题,当绝大部分同学把笔墨放在生病或遇到困难,老师和家长是怎样关心自己等方面时,有些同学偏偏转换视角,将目光移到了大家所关心的一些热点问题上,写出了新意。
有写申奥的:
一位考生把“体育一窍不通的妈妈”对报刊的那种关注、把“球迷爸爸”在等待中显示出的那份孩子般的烦躁,写得让人忍俊不禁;尤其是对楼上楼下人们言行的描述,让我们看到了一位位普通的中国人、一个个普通的家庭对奥运寄予的巨大希望,透过文字,我们仿佛可以触摸到一颗颗正在跳动着的爱国之心。
有写环保的:
作者把地球比作一位美丽的少女,通过古今的变化,写出了她正在遭受的严重破坏,表现出了现代中学生对环境保护工作的极大关注,对自然的无限热爱;有写动物的:
考生将青蛙拟人化,用寓言的文学形式,对社会上残害自然界生灵的丑恶现象进行了有力地抨击。
虽是同一考题,写作角度却各不相同,读来让人倍感新颖。
三、、纵向挖掘,立意求深刻
文章主题的深刻表现在:
一方面在对于同一问题或事件的认识往往要高远得多,主题思想提炼深刻,也得益于作者对题材的社会意义反复研究、比较鉴别,是思想认识深入的结果。
一般说,写人为主的文章,应该找出支配人物一切言行举止的思想根源和精神动力;写事为主的文章,应该找出事件的思想意义中最具现实价值的那一部分来。
如以“改变”为话题,很多同学的文章以“生活环境改变了”、“学习环境改善了”、“家人或同学性格或习惯改变了”等为主题。
有不少同学透过改变的现象挖掘事物的本质,借此讴歌“党的‘三农’政策”,是“地方经济的腾飞,地方党委和政府重视”的结果。
近几年,有不少同学关注老年人的系列变化:
衣着的变化,饮食习惯的变化……聪明的作者却极力发掘出引起老人行为习惯变化的最本质的东西——思想观点的变化来写文章,主题新颖而深刻。
四、反面着笔,立意显独到
对于某一种现象或问题,大多数人都有着比较一致的看法。
如果我们在一番思考后,能提出与传统、与世俗不同甚至相反的观点,这样的文章,无疑会因为新颖独到的主题而吸引阅卷老师的眼球。
譬如一般人都认为,要想成功,就要积极进取,不断追求,永不放弃;而你却反向切入,鲜明的提出:
要取得成功,就要学会放弃。
这里的“放弃”可以有两方面的含义,一是要想成功,就要目标专一,信念坚定,就要放弃很多美好的享受,放弃安逸的生活;当然,我们也可以从另一个角度开掘:
追求成功,我们就要善于放弃。
人生不可能只有一个目标,当我们努力追求的目标不能实现时,要慎思所追求的目标是否与自己的能力相差甚远,苦苦追求而不得,理智的学会放弃,比“咬定青山不放松”,比碰“南墙”后还不知道回头更有智慧。
在审视我们的能力和实力的情况下,重新确定奋斗目标,或许就能成功。
同样,某地中考语文模拟试题是以“对学生的评价”为话题,在众人都为赏识教育、激励教育大唱赞歌的时候,也有考生反面立意,鲜明提出“仅有‘甜’是不够的”观点,一针见血指出了“甜”的教育所带来的种种弊端,论据详实,论证充分,令人耳目一新。
也有同学一针见血地提出更振聋发聩的观点:
“来点惩罚教育,如何?
”历诉了中国教育在赏识教育和鼓励教育方面所走的极端,“从幼儿园到大学,我们几乎都生活在家长、邻居和老师的赞美声,特别是学校实行‘学生评教’以来,老师几乎不愿也不敢批评学生,造成的恶果是我们没有了一点宽容;我们已容不下一丝批评;我们的心理是如此的脆弱;我们的意志力是如此的不堪一击……”,阅卷老师无不为考生独到新颖的观点而叫好。
像这样的例子数不胜数。
如:
《感谢对手》、《我丑,我快乐》等等。
五、聚焦时代,立意显张扬
“文章合为时而著,歌诗合为事而作!
”不少考生触角敏锐,他们深入生活,关心时事,总能在第一时间里以高考作文及时而巧妙的切入现实生活,或者提出对某类社会现象的见解,或者引入与时俱进的新理念。
比如,对于救助弱势群体的看法,对于帮助农民工讨债的看法,对农村税费改革带来的变化的关注,对非法开采煤矿所带来生命消失的痛心,对连战、宋楚瑜大陆之行的关注……这些新鲜事物或新观点都将是今后一段时间内关注的热点。
如以“另一种”为话题,一考生以《另一种盼望》为题,记叙了连战的大陆之行,发出了“母亲盼儿子回家的心愿,更是祖国盼望台湾早日回归的心愿。
”湖北武汉作文试题是以“感恩”为话题,一考生在《相互感恩,始得和谐》一文中,这样写到“正是有了学生渴求知识的需要,才有教师这个职业,才有了教师前进的原动力……“而社会也应努力促进教师发展,帮助老师实现人生价值。
”这一观点的确新颖独到。
特别值得一提的是,文章最后由此及彼升华到“相互感恩,始得和谐”观点,令人耳目一新。
还需要特别提醒的是,近几年一些满分作文通过故事新编、新评的方式,“旧瓶装新酒”,注入新的观点,折射当今社会生活中阴暗面,同样令人耳目一新。
如满分作文《给诸葛亮的一封信》,以街亭失守后诸葛亮思过责己、自贬三级为话头,主动提出“为先生谋划一二”:
一是提醒他将街亭之失的罪过全部推给马谡;二是嘱咐他要懂辩证法,别盯“阴暗面”“钻牛角尖”;三是告诫他学会“虚美、隐恶”……文章借历史故事的“外壳”,巧妙联系当今社会官僚主义严重、弄虚作假盛行等不良倾向,以古讽今,富含讥趣和幽默。
值得一提的是,随着读书活动的开展,学生阅读面的开阔,积累的增加,这类满分作文一定会大量涌现。
这样的文章,革除陈腐之气息,尽吹新鲜之微风,让人爱不释手。
欲使你的旗帜灿烂夺目,就要让你文章的主题在正确、单一、集中的前提下,力求新颖、深刻、独到。
而读书、观察、思考才是一个好的主题的源头活水,愿这五种方法能助你一臂之力。
(三)、第三剑——中考作文构思创新及结构安排技巧
独到的创新设计,能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。
别具一格的表现形式,能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。
总结往年中考作文的形式创新技法,定会使我们的眼睛为之一亮。
一、答题式构思。
如作文要求以“对与错”为话题写一篇文章,有位考生自拟题目《自证对与错》,除首尾简约的环境描写外,文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、“解答”这四部分组成,作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄500遍”的认识,文章的主题——罚抄的“对与错”和拒绝罚抄,“与老师斗智”的“对与错”,通过这一新颖别致的形式表现得轻松而幽默。
二、剧本式构思。
随着高考作文文体要求的放开,有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文,体现出强烈的创新意识。
一考生的剧本《错?
对!
》抓住高三学生爱好写作“究竟对还是错”构思剧情,具备独幕剧的各种要素,序幕交代背景,学生涵静和李老师这两个人物的对话个性鲜明,涵静的内心独白声情并茂,舞台场景的转换自然流畅,例如“不语,扯衣角”、“抬头”、“站起”、“向右走两步,灯光变白些”等舞台说明准确得当。
剧本通过紧凑而集中的矛盾冲突,表现当代教育体制给人们带来的困惑和反思,取得了其他文体难以收到的表达效果。
三、谈心式构思。
这种构思的创意在于,全文以第二人称“你”展开,运用与读者对话、谈心的形式进行叙写,给读者一种近距离的亲近感。
如一考生拟题《发现你自己》,文中用“你”作呼告达42处,按照“发现你自己的人生坐标,发现你奋斗的动力”、“发现你自己,发现你的美丽,更发现你的瑕疵”、“发现你自己的兴趣,展示你个性的美丽”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵,新颖别致的表达形式,一声声贴心的呼唤,激起读者的强烈共鸣。
四、变异式构思。
“循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思,难免人云亦云、千篇一律。
机智的考生善于从题目中寻找“变异”点,在题目允许的范围内展示思维的个性。
陕西省高考作文题的提示语中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”,在备选的三个题目中有一题是“听____我真____”。
不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名,思维流向单一,雷同卷甚多。
有位考生将“校园歌曲”作为变异点,说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”,于是拟出“听雨,我真陶醉”这样的好题,令人耳目一新。
文中,作者说春雨“轻唱着挖空你的心思,道出你的惆怅,注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨,一棵树,一棵草,一束花,一撮泥土”,“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”,“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”,由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒发个性的切入口,所以能把听雨的陶醉说得入丝入扣,不同凡响。
五、反向式构思。
反弹琵琶,逆向思维,往往会别有洞天,使你的文章独辟蹊径,熠熠生辉。
如高考作文题“以‘关心’为题,结合自己的切身感受”,写一篇有真情实感的文章。
很多考生都跳不出“叙写‘关心’者之美德,抒发被‘关心’者之感激”这一范畴,总是从正面落笔,给人千人一面之感。
有位考生别出心裁,在《这个名字最贱》一文中,开头极力描写亲戚朋友对一个百日小孩名字关心的情景:
孩子的爸爸认为“名字越贱越好”,于是大姨取名为“野草”,舅舅取名为“狗儿”。
正当大家争论不休时,突然听到一声清澈的响声,原来,躺在小黑屋里病床上的爷爷(脏兮兮的,瘦瘦的,热天还盖着被子)想喝水,由于身体虚弱,不小心摔碎了杯子。
面对围过来的客人,老人挣扎着坐起来,口里不清楚地吐出了几个字:
“我看,就叫……‘爷爷’好了,那野草,狗儿,都没有‘爷爷’这两个字贱!
”作者从反面着笔,对比鲜明地点出了大家对待小孩与老人的不同态度,一针见血地点出了当今社会上存在的一些不良现象,反映了很有社会意义的深刻主题。
文章的构思以“反”为主,以“正”衬“反”,以“反”写“正”,以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的“关心”,这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容,给人思考,令人耳目一新。
作文构思之后就要考虑安排文章的结构了。
中考满分作文结构方式很多,如写记叙文,可以物或情为线索结构文章,可以欲扬先抑,有问有答,也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章,还可以采用抽丝剥笋式的结构方式,这里先就以总分总方式结构全文的“分”——“猪肚”的部分的结构形式作一些解读。
1、排比段式。
例:
2005年海南省材料半命题“我生活在______中”满分作文《我生活在挑战中》在开头总说之后,从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层叙述了挑战的四种对象。
解读:
在每一小节开头用一句话引领全节,实际上有类似中心句的作用。
或在每一小节最后用一句话总结全节。
这种排比段式的并列结构,显得层次清楚,结构匀称,让人有爽心悦目之感。
例:
2005年江苏常州“有个好心情”为话题的满分作文《美丽心情四季版》,在每个小节的开头,分别是以下四句:
春天——纸鸢初飞,春暖花开;夏天——小荷初露,蜻蜓点水;秋天——稻谷飘香,硕果累累;冬天——雪落无声,瑞雪丰年。
解读:
很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文,而该考生却在后面分别加了八个字,提示下文内容,这就是一种创新,再将其移至段首,当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。
2、提示段式
例:
2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法,写自己对小街宁静与陈旧的厌恶,然后从三个方面赞美小街,一、小街是美的,美在自然;二、小街是美的,美在和谐;三、小街是美的,美在古朴;最后以诗化的语言结尾。
解读:
每一个方面的提示语,都作为一个独立的单位,放在这一层次的前面,单作一节,除有引起下文的作用外,还有起着强调突出和引起别人重视的作用。
3、总结段式
例:
2005年广东深圳半命题“————的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。
开头写“多情的江南,让多少文人墨客梦萦魂绕”,中间根据所学诗歌写了四块:
一、江南的味道是清水的甜味;二、江南的味道是初恋的苦涩;三、江南的味道是离乡的酸痛;四、江南的味道是怜悯的苦楚。
最后是总结全文。
解读:
与提示节段式相反,总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位,放在每一层次的后面,单立一小节,起强调突出和总结这一层的作用。
4、小标题式
小标题式有好多种,这里就常见的几种作解读。
A、对比式
例:
2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题:
变化之一:
吃软不吃硬;变化之二:
吃麻不吃辣;变化之三:
吃肥不吃瘦;变化之四:
吃上不吃下。
解读:
精明的考生目光深邃,以耳朵为依托点,每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎拍马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象,揭示了真话“销声匿迹”的原因。
B、比喻式
例:
河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善,欢乐一片》中间用了三个小标题:
花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。
解读:
三个小标题,把所写内容比喻成花絮。
三朵友善的花絮,组成了一个友善的世界。
破折号起到了解释说明的作用。
运用破折号的还有,如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。
C、诗句式
例:
2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题:
风景一:
清明时节雨纷纷;风景二:
路上行人欲断魂;风景三:
借问酒家