苏教版改版二年级数学上册第三单元表内乘法一教案1.docx

苏教版改版二年级数学上册第三单元表内乘法一教案1.docx

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苏教版改版二年级数学上册第三单元表内乘法一教案1

学科

数学

年级

二年级

设计人

课型

新授

课题

乘法的初步认识

总课时

13课时

第1课时

教学目标

1．让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。

2．通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

3．学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

教学重点

知道乘法的意义，理解“几个几相加还可以用乘法算”。

教学难点

理解乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别。

教师活动

学生活动

备课札记

一、创设情景

春天来了，小草绿了，花儿开了，森林里的小动物们结伴出来郊游呢！

有哪些动物？

（课件）

二、探究新知

（1）感知几个几。

图中有几只小白兔？

你是怎么知道的？

有几个2只？

小结：

3个2相加得6，兔有6只？

鸡有多少只？

几个几相加？

（2）试一试。

摆小棒（课件）

一共有多少根小棒？

几个几相加？

（3）拍手游戏。

老师示范拍2个4。

要求学生拍5个3。

（4）你能求出一共有多少台电脑吗？

教师活动

学生活动

备课札记

几个几相加？

①介绍乘法。

4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成

4×2=8或2×4=8，像这样的算式，是乘法算式。

②介绍各部分名称。

（5）试一试（课件）

图中有几只鸡？

求一共有多少只，是求几个几相加？

怎么计算？

讨论：

求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？

小结：

求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。

2、应用拓展

（1）想想做做第1题。

（课件）

引导学生看懂图，说图的意思

（2）用圆片按要求摆一摆。

（课件第2题）

（3）读,说，写算式。

（课件第3,4题）

四、全课小结

这节课你有什么收获？

教后记

学科

数学

年级

二年级

设计人

课型

练习

课题

练习四

（1）

总课时

13课时

第2课时

教学目标

1．让学生在已有乘法的知识的基础上，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。

2．经历合作学习，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。

3．让学生体验学习乘法的意义，感受学习数学的乐趣。

教学重点

加深对乘法的意义理解。

教学难点

把加法算式改写成乘法算式。

教师活动

学生活动

备课札记

一、知识回顾

（1）看图填空

一共有（）个3。

加法算式：

乘法算式:

或

（2）读乘法算式，在说出乘数和积各是多少？

5×4=206×2=123×8=24

2、知识巩固

（1）摆一摆（课本第23页第1题）

按要求摆小棒。

学生摆，教师巡视。

提问：

2个3一共是多少？

要求学生先摆5个2，再摆2个5。

（指人板演）

提问：

5个2和2个5有什么不同？

（2）看图写算式。

（课本第23页第2题）

你能看懂图里的意思吗？

互相说说看。

每份有2个苹果，有4份，一共有多少个？

你知道直条图是怎样表示题里意思的吗？

教师活动

学生活动

备课札记

提问：

题里要求几个几一共是多少？

（算式）

（3）看图写算式。

（课本第23页第3题）

引导看图，理解题意。

你是怎样数几个几？

请小朋友从不同的角度观察花片，横着看每行几个，是几个几？

竖着看每排几个，是几个几？

让学生填充并写算式。

思考：

观察写出的算式，你有什么发现？

三、能力提高

（1）看图写算式。

（课本第23页第4题）

请小朋友看图，左边图里的小方格有几个几，右边图里的小方块有几个几，再想想求一共多少个可以写成怎样的乘法算式，把下面的乘法算式填写完整。

你是怎样做的？

左边的算式怎样想的？

右边的呢？

追问：

左边3个4是怎样看出来的？

右边4个3呢？

（5）写算式，再读一读。

（课本第23页第5题）

学生独立完成。

交流算式，教师板书，让学生集体读一读。

四、全课小结

这节课你有什么收获？

教后记

学科

数学

年级

二年级

设计人

课型

练习

课题

练习四

（2）

总课时

13课时

第3课时

教学目标

1．使学生能把具有“几个几”特征的具体事物叙述成乘法问题并列出乘法算式，加深对乘法含义的理解。

2．培养学生从具体情境中发现、提出简单乘法问题和分析、解决简单乘法问题的初步能力。

3．使学生体会数学与实际事物的联系，初步体验观察事物的数学角度；培养独立思考、互相交流的意识和习惯。

教学重点

“几个几”写乘法算式。

教学难点

把加法算式改写成乘法算式。

教师活动

学生活动

备课札记

一、揭示课题

（1）小朋友已经认识了乘法，你知道怎样的情况可以列乘法算式吗？

（2）大家知道，在求几个几是多少的时候，可以列乘法算式来算。

上节课，我们已经练习过乘法的认识，这节课，我们继续练习乘法内容。

（板书课题）

3、知识巩固

（1）看小棒列式。

用小棒摆出5个3.

提问：

这里有几个几？

你能看小棒列加法算式和乘法算式吗？

自己列出算式。

加法算式有什么特点？

为什么能列乘法算式？

（2）改写算式。

（课本第23页第6题）

这两道算式有什么特点？

你能把它们改写成乘法算式吗？

想一想，填一填。

为什么都可以改写成乘法算式吗？

教师活动

学生活动

备课札记

三、能力提高

（1）看图写算式。

（课本第23页第7题）

①想想图里告诉我们什么，要求什么问题？

求一共有多少根萝卜，你想到用什么方法？

为什么可以用乘法算？

乘法算式里的3表示什么意思？

2是哪里来的？

6呢？

②能用自己的话说说图里的意思吗？

你的算式是怎样列式的？

算式里3和4各表示什么？

12呢？

算式的意思是什么？

（3）你能列出几道乘法算式？

（第23页第8题）

大家看看图里都有些什么，大家互相说一说？

你能用几句话说说图里跳舞（花盆、花朵）的个数吗？

你看图能列出几道乘法算式呢？

自己列一列，能列几道就列几道。

交流算式，并要求说说每道算式是根据什么列的，怎样想的。

四、全课小结

这节课你有什么收获？

教后记

学科

数学

年级

二年级

设计人

课型

新授

课题

1~4的乘法口诀

总课时

13课时

第4课时

教学目标

1．使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2．通过学生的动手操作，观察、比较、类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。

3．启发学生的思维，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。

教学重点

使学生熟记1、2、3、4的乘法口诀。

教学难点

培养学生灵活解答应用题的能力。

教师活动

学生活动

备课札记

一、创设情境

（课件演示蹊跷板画面）播音：

今天的天气真好，二（4）班的老师要带孩子们去儿童乐园玩。

她带了多少个小朋友？

你看到了什么？

3、探究新知

（1）①一个蹊跷板坐2人，1个2是几？

你会列出乘法算式吗？

②编口诀

一二得二：

一二表示1个2，得二表示1个2的结果是2.

③2个蹊跷板坐几人？

2个2是几？

你怎么列乘法算式？

④那你会根据2×2=4编一句口诀吗？

二二得四表示什么意思？

⑤想想：

2×1=？

你运用什么口诀？

（二）多媒体演示小朋友荡秋千的场景

教师活动

学生活动

备课札记

①小朋友在干什么？

共有几个秋千？

每个秋千上坐几人？

你还想到什么问题？

小组交流。

②你有什么好方法一下子就能记住

1×3=3，2×3=6,3×3=9？

③想一想，3×1=？

，3×2=？

用什么口诀？

（3）课件演示小朋友乘小火车的场景。

①引导学生看图后填表。

②小组交流，你能编乘法口诀吗？

③想想：

4×1=？

，4×2=？

，4×3=？

（4）学习1的乘法口诀

让学生自己填写1×1=？

，并编出口诀。

3、应用拓展

（1）摆小棒。

（想想做做第1题）

按要就摆小棒

（2）说口诀。

完成想想做做第3题。

（3）你能运用今天学到的知识说说生活中的数学问题吗？

四、全课小结

这节课你有什么收获？

教后记

学科

数学

年级

二年级

设计人

课型

练习

课题

练习五

总课时

13课时

第5课时

教学目标

1．使学生进一步熟记1、2、3、4乘法口诀，能正确应用1、2、3、4的乘法口诀进行计算。

2．通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

3．培养学生认真审题，认真计算的习惯。

教学重点

熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀。

教学难点

提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。

教师活动

学生活动

备课札记

一、基本练习

1.背一背：

采取比赛形式，背1~4的乘法口诀。

小组背；男、女生背；同桌背

背完后，交流你是怎么记住的？

2.说说：

下面口诀各表示的意义。

二三得六三四十二四四十六

3.算一算（1~4乘法口算）

看谁算的又快又准确。

二、巩固练习

1.你说我答（课本第28页第2题）

同桌合作完成

如：

一人：

2×4；另一人：

二四得八

2.细心练习（课本第28页第3题）

看清运算符号，学生独立练习。

3.开放练习（课本第28页第4题）

答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。

4.投影出示（课本第28页第5题）

教师活动

学生活动

备课札记

观察图片你看到了什么？

玩碰碰车的一共有多少人？

你会列乘法算式吗？

引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友、2架吊桥共有多少人等问题。

并列出算式。

根据所提问题，学生在书上写答案。

三、提高练习

你发现了什么规律？

（课本第28页思考题）

149（）

1×12×23×3（4×4）

学生讨论交流。

四、全课小结

这节课你有什么收获？

教后记

学科

数学

年级

二年级

设计人

课型

新授

课题

5的乘法口诀

总课时

13课时

第6课时

教学目标

1．通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

2．通过经历找规律、归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。

3．通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。

教学重点

使学生熟记5的乘法口诀。

教学难点

运用口诀熟练地进行计算。

教师活动

学生活动

备课札记

一、创设情境

（课件演示）划船情境图

认真观察，从图上你了解到哪些数学信息？

二、探究新知

（1）填写表格。

出示表格

指导学生填表

1只船上坐几人？

2只船上坐几人？

10人事怎样算出来的?

3只船呢？

15人又是怎样算出来的？

……

根据学生的回答，完成表格。

（2）编写口诀

①1只船上坐5人，是几个5？

②2只船上的人数是几个几相加呢？

3只船呢？

③根据几个5相加你会写出乘法算式吗？

教师活动

学生活动

备课札记

④看了这些乘法算式，你知道今天要编写的是几的乘法口诀吗？

你会编吗？

⑤汇报交流。

展示学生编的口诀。

（3）想一想

5×1=？

5×2=？

5×3=？

5×4=？

三、应用拓展

（1）对口令记口诀。

（2）课件演示：

花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么

“5×4”和“4×5”这两朵花开在一起吗？

（3）想想做做第3题。

（4）想想做做第4题。

（5）想想做做第5题。

引导学生读懂题意。

四、全课小结

这节课你有什么收获？

教后记

学科

数学

年级

二年级

设计人

课型

新授

课题

乘加、乘减

总课时

13课时

第7课时

教学目标

1．了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序，能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

2．使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

3．使学生学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点

能正确地进行乘加或乘减的运算。

教学难点

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

教师活动

学生活动

备课札记

一、创设情境

喜欢金鱼吗？

（课件出示生物组养的金鱼：

3个鱼缸里有4条金鱼。

）一共养了多少条金鱼？

二、探究新知

1.探究乘加。

（课件演示：

生物组又养了一缸金鱼）

①.这缸鱼有多少条？

②.你能提出什么样的数学问题？

你是怎样解答这个问题的？

③.自主探索算法。

④.全班交流

2.探索乘减。

①.引导学生发现求金鱼一共有多少条？

还可以这样算：

4×4—3=13

②.说一说，这是怎样想？

③.讨论计算：

4×4—3=？

这个算式，应先算什么？

教师活动

学生活动

备课札记

3.小结

像4×3+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4—3有乘又有减，我们叫它乘减算式。

三、应用拓展

1.想想做做第1题。

让学生说一说从图中看到什么，再说算式以及为什么这样列式。

2.想想做做第2题。

说说先算什么，再计算。

学生独立完成，集体交流

3.想想做做第4题。

引导学生先找规律，再按要求画。

4.想想做做第5题。

学生独立完成

讨论：

你发现了什么？

两个相差2的数的积加上1等于这两个数中间那个数与它自己的积。

四、全课小结

这节课你有什么收获？

教后记

学科

数学

年级

二年级

设计人

课型

练习

课题

练习六

总课时

13课时

第8课时

教学目标

1．熟记1-5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法、乘加、乘减。

会分析简单的乘法应用题的关系。

2．在练习中，进一步巩固所学知识并培养学生的语言表达能力。

3．获得运用知识的成就感，激发学习数学的热情。

教学重点

乘法口算和乘法简单的实际问题。

教学难点

理解乘法简单实际问题的解决方法。

教师活动

学生活动

备课札记

一、基本练习

（1）背一背1-5的乘法口诀。

你能背出1-5的乘法口诀吗？

（2）口算。

（口述）

（3）老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式吗？

小组之间玩游戏。

二、巩固练习

1.课本第33页第2题。

说说你是怎么理解的？

请算出每朵花上的结果。

2.课本第33页第4题。

小朋友来算一算第4题，用2分钟时间，老师说“开始”就一起算，看看谁算对。

学生写得数，教师巡视练习情况。

全班集体核对结果。

3.课本第33页第5题。

这里的乘加、乘减算式，要先算什么，再算什么？

选择两道口答得数，说说怎样算的。

4.课本第33页第6题。

教师活动

学生活动

备课札记

你能用几句话说说这道题的意思吗？

这道题可以怎样想，用什么方法算？

三、提高练习

1.课本第33页第7题。

学生读题，说出题意。

你想用什么算式进行计算，你是怎样想的？

2.课本第34页第8题。

你从图中知道了什么条件？

让学生解答第一题，并同时板演。

读第

（2）题，要求学生列式计算并板演。

3.课本第34页第9题。

理解题意，提问：

1个“正”字是几次？

正面朝上的次数是几个5次多几次？

反面朝上的次数呢？

4.课本第34页第10题。

请小朋友仔细看图，图上有些什么？

你能提出什么数学问题？

并解答。

5.思考题。

启发学生观察什么规律，注意引导思考△里的数和下面两个数有什么关系？

（依次是下面两个数的积加1、2、3……）

学生交流自己发现的规律，再填上合适的数。

四、全课小结

这节课你有什么收获？

教后记

学科

数学

年级

二年级

设计人

课型

新授

课题

6的乘法口诀

总课时

13课时

第9课时

教学目标

1．熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。

2．通过观察、探索，是使学生经历6的乘法口诀形成的过程，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。

3．通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。

教学重点

理解6的乘法口诀形成的过程。

教学难点

掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。

教师活动

学生活动

备课札记

一、创设情境

到儿童乐园里去玩一玩。

（课件展示）

木马转盘一次可以坐几人？

一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？

让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。

3次可以坐几个6人，是多少人？

再让6人到前面来。

那么4次、5次、6次呢？

设想一下，各有多少人？

二、探究新知

1.填写表格。

展示学生填写的表格

2.引导自编口诀。

①1次可以坐6人，是几个6？

怎样列出乘法算式？

你能说出一句口诀吗？

教师活动

学生活动

备课札记

②2次可以坐12人，是几个6？

怎样列出乘法算式？

你能说出一句口诀吗？

③3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？

根据刚才学的知识你能编出6的乘法口诀吗？

④汇报交流：

展示学生编的口诀。

⑤6的乘法口诀有什么特点？

3.想一想

6×2=？

6×5=？

三、应用拓展

1.想想做做第1题。

观察：

两组算式有什么关系？

2.想想做做第2题。

说一说。

3.想想做做第6题。

用什么方法？

为什么用乘法？

4。

想想做做第7题。

说说“每块6元”是什么意思？

第一小题与第二小题有什么关系？

四、全课小结

这节课你有什么收获？

教后记

学科

数学

年级

二年级

设计人

课型

练习

课题

练习七

（1）

总课时

13课时

第10课时

教学目标

1．使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算；会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。

2．通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。

3．让学生在与同伴合作练习知识的体验，培养合作精神。

教学重点

会用所学的乘法口诀计算。

教学难点

会用知识解决实际问题。

教师活动

学生活动

备课札记

一、口诀练习

（1）背1-6的乘法口诀。

（2）“五六三十”是什么意思？

用来计算哪两个乘法算式？

“三六十八”呢？

二、巩固练习

1.课本第37页第2题

①看清题意，先是用5分别乘4、5、6。

读算式说得数，集体齐答口诀？

②再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6读算式说得数。

2.课本第37页第3题

①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。

②6×4和4×6为什么相等？

4×3和2×6为什么相等？

3.课本第37页第4题

教师活动

学生活动

备课札记

①按要求填空。

②谁能不计算得数，就能比较它们谁大？

4.课本第37页第5题

要求学生在2-3分钟内完成，集体订正交流结果，并统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生订正，对做的又对又快的同学进行表扬。

三、提高练习

1.课本第37页第6题

读题，题中告诉我们什么？

求什么？

指导：

求一共可以坐多少人，就是求6个5人一共是多少，所以用乘法。

学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。

2.课本第38页第7题

学生说明题意，让学生集体说一说：

有4人做小旗，每人做6面，一共做了多少面？

学生列式解答，指明板演。

集体订正，要求说明怎样想的，并口答。

指出：

如果要求的问题是几个几是多少，就用乘法算。

四、全课小结

这节课你有什么收获？

教后记

学科

数学

年级

二年级

设计人

课型

练习

课题

表内乘法

（一）

总课时

13课时

第11课时

教学目标

1．使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。

会用所学的乘法口诀解决计算和解答实际问题。

2．通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。

3．让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。

教学重点

会用所学的乘法口诀计算。

教学难点

会用知识解决实际问题。

教师活动

学生活动

备课札记

一、口诀练习

⑴背1～6的乘法口诀。

（集体齐背，指名背，对口令）

⑵提问：

“五六三十”是什么意思？

用来算哪两个算式？

“三六十八”呢？

二、巩固练习

⑴第2题

读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。

⑵第3题

①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来。

②集体交流：

6×4和4×6为什么相等？

（口诀相同）

4×3和6×2为什么相等？

（口诀不同，得数相同）

在已学的口诀里找一找，还有哪些口诀的得数是相同的。

⑶第4题

①分析题意。

②谁能不计算就比较出它们谁大？

还有其他方法吗？

⑷第5题

16个口算，要求学生在2～3分钟内完成。

三、综合练习

⑴第6题

题中告诉我们什么？

求什么？

教师活动

学生活动

备课札记

学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。

⑵第7题

学生交流讨论，弄清题意后独立完成，集体交流订正。

⑶第8题

根据口诀填空。

⑷第9题

①读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。

②学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：

这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？

左边一道题用了什么方法？

为什么可以用乘法算也可以用加法算？

右边为什么只能用加法算？

⑸第10题

①读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。

②学生独立在练习本上完成，集体交流

⑹第11题

①数一数，一班每行种多少花？

二班每行种多少花？

②不计算，你怎样知道哪个班种的花多些？

为什么？

③学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？

学生回答。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

教后记

学科

数学

年级

二年级

设计人

课型

复习

课题

表内乘法

（一）

总课时

13课时

第