苏教版小学四年级数学上册教学计划.docx
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苏教版小学四年级数学上册教学计划
苏教版小学四年级数学上册教学计划
⒈经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，掌握试商和调商的方法，能正确地进行笔算;能判断三位数除以两位数商是几位数，能估计商的最高位是几。
⒉能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。
⒊经历加法和乘法的交换律、结合律的探索过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进行一些加法和乘法的简便运算。
⒋初步认识射线和直线，能区分线段、射线和直线;了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点;体会两点间的所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
⒌进一步认识角，知道表示角的符号和角的计量单位“度”。
认识量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°、90°的角。
⒍进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。
⒎能根据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分析和判断。
⒏在探索三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算、估算的过程中，发展类比迁移能力、合情推理能力，进一步发展数感。
⒐在认识射线和直线的过程中发展空间想像能力;在研究角的度数，认识平角、周角，认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步发展空间观念，发展形象思维和抽象思维。
⒑在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思考，初步学习对结论的合理性作出说明。
⒒在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴交流，体会合作的益处，进一步培养合作意识。
⒓通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，增加对数学的亲近感。
⒔在观察、操作、归纳、类比、猜测等数学活动中，体验数学问题的探索性和挑战性，初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，增强理性精神。
⒕对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改下，初步培养实事求是的科学态度。
15.在教学过程中，利用例题、习题等教学资源，对学生进行植树造林、减少光污染、节约能源保护环境教育。
⒈正确对三位数除以两位数进行笔算;正确判断商是几位数，商的最高位位是几。
⒉运用加法和乘法的交换律、结合律对混合运算进行简便运算。
⒊量指定角的度数;画指定度数的角。
⒋从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系的学习过程。
⒈利用间隔排列的知识解决实际中的有关问题。
⒉对统计表和条形统计图作出正确的分析。
⒊用直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线或垂线。
⒋在学习过程中对学生的分析、判断、创新等能力进行培养。
⒈学期一开始就严格要求，加强学生能力和学习习惯的培养。
⒉利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。
⒊加强补差工作，让每个学生都不落后。
⒋与现实生活紧密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味。
全册教材总目的与要求
1、精心安排数的认识和计算。
2、提高解决实际问题的策略水平。
3、承前启后安排空间与图形。
4、稳步推进统计与概率的学习。
5、重视数学文化的传承
环境教育
单
元
教学目标
教学重点与难点
课时
第
一
单
元
1、目标拟定，关注学生全面和谐发展。
2、算法探究，根植已有的知识经验。
3、联系设计，注重提高质量效益
1、学会简单的两位数除以两位数的口算方法；
2、探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程；
3、掌握除数是两位数的笔算方法。
21课时
9月1日
--9月27日
在教学第13页第5题时可对学生进行植树造林保护环境教育
第
二
单
元
1、操作与想象相结合。
2、操作与交流相结合。
3、操作与思维相结合。
4、操作与估计相结合。
1、使学生经历观擦、画图和交流等活动，认识射线、直线，直到线段。
2、进一步认识角的特征，认识角的计量单位。
3、会画指定度数的角。
4、会估计角的大小，发展空间观念。
10课时
9月28日
--10月15日
在教学第16页射线时可对学生进行减少光污染教育。
教学第27页你知道吗时对学生进行爱护动物教育。
第
三
单
元
1、利用现实情境，激活已有的知识经验。
2、利用生活经验，体会运算顺序规定的合理性。
3、以多种方式，启发学生的数学思考
4、以多种形式的练习，加深对运算顺序的体验。
1、初步掌握混合运算的运算顺序，并能按顺序正确计算混合运算两步试题。
2、使学生学会表达混合运算两步试题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。
10课时
10月16日
--10月29日
在教学第33页第6题时可对学生进行爱护花草树木教育
第
四
单
元
1、丰富的感性认识是空间观念形成的基石。
2、丰富的数学活动是空间观念形成的前提。
3、丰富的拓展应用使空间观念发展的关键。
1、使学生结合生活情境，了解平面上两条直线的平行和相交关系。
2、通过据哦与合作交流平行线和垂线。
3、深刻感受直线间的位置关系。
4、对图形产生兴趣，感受数学学习的趣味性。
6课时
10月30日
--11月6日
在教学第47页第7题时可对学生进行节约材料教育
第
五
单
元
1、引导学生充分利用已有的知识和生活经验，在具体情景中发现规律。
2、鼓励学生用不同的方式个性化地表述发现的规律。
3、注意适当发展学生的数学建模意识。
4、在应用中深化理解，体验价值。
1、使学生经历探索间隔排列的两种物体个数之间的关系。
2、使学生发展分析、比较、归纳、综合等思维能力。
3、感受数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察事物。
6课时
11月9日
--11月16日
在教学第49页第3题、第51页第2题时可对学生进行植树造林保护环境教育
第
六
单
元
1、以已有经验支撑螺旋上升的数学思考。
2、以问题结果的多样与唯一启迪初步的辩证思维。
3、以小组合作的形式开展富有实效的活动。
4、以直观操作的体验发展初步的空间观念。
1、使学生经历观察、操作活动的过程。
2、能根据看到的物体某个面的形状，以同样大的正方体摆出来。
3、体会物体与它相对应平面图形的转换与联系。
4、体验“空间与图形”和日常生活的联系。
3课时
11月17日
--11月19日
在教学第55页第3题时可对学生进行节约材料教育
第
七
单
元
1、结构化的问题情境，在猜想中诱导模型。
2、开放性的自主探索，在研究中构建模型。
3、多角度的活动设计，在应用中深化模型。
1、理解并掌握加法和乘法地交换律、结合律，并会应用这些规律进行一些简便运算。
2、使学生在学习的过程中，感受到数的运算与日常生活的密切联系。
3、进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识。
7课时
11月20日
--11月30日
在教学第60页第4、5题、第64页第4、题时可对学生进行节约能源保护环境教育
第
八
单
元
1、创设鲜活的情境，激发寻求策略的需求。
2、立足自主探索，关注形成策略的过程。
3、注重及时反思，把我提升策略的契机。
1、初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。
2、会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系。
3、增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
6课时
12月1日
--12月8日
在教学第68页例题、第69页第3题时可对学生进行植树造林保护环境教育
第
九
单
元
1、注重情景创设，让学生感到学习内容是有吸引力的。
2、促进自主学习，让学生感觉学习过程是具有挑战性的。
3、用好教材资源，让学生感受学习活动是有意义的。
1、进一步体验可能性和游戏规则的公平性，
2、使学生能综合运用已经学过的统计知识，主动收集、整理日常生活中的一些简单数据，并能分析统计结果。
3、增强用统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
6课时
12月9日
--12月16日
在教学第72页例题、第73页你知道吗时可对学生进行减少废气排放保护环境教育
第
十
单
元
1、紧密结合现实环境，让学生体验和理解数。
2、努力创设现实情境，使学生体验和理解数。
3、认真组织数学活动，使学生体验和理解数。
1、认识万级和亿级的数。
2、掌握千亿内的数位顺序表。
3、感受大数目的意义。
会求一个大数目的近似数。
4、培养学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心。
7课时
12月17日
--12月25日
在教学第87页第5题、第96页例题时可对学生进行植树造林保护环境教育
第
十
一
单
元
1、通过尝试操作、自主探索，认识计算器及计算方法。
2、通过探索规律，发展学生的合情推理能力。
3、通过使用计算器，培养两个意识。
4、通过阅读“你知道吗”，拓展学生视野。
1、了解计算器的基本功能。
2、会使用计算器进行大数目的计算。
3、通过计算探索与发现一些简单的数学规律。
4、进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
4课时
12月28日
--12月31日
在教学第103页第4题时可对学生进行减少废气排放保护环境教育
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