秋季语文A版三年级语文上学期第三单元复习教案.docx
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秋季语文A版三年级语文上学期第三单元复习教案
9沙滩上的童话
教学目标:
1.会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学重点:
1.会认5个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?
你们读过哪些童话?
今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题:
沙滩上的童话。
读了课题,你有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?
童话怎么会在沙滩上呢?
)
二、初读课文,学习生字。
1.学生用以前学过的方法自读课文:
读课文,画出生字。
借助拼音,读准确。
2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
4.指导书写8个会写字。
三、再读课文,将课文读正确流利。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
2.同桌合作,一人读,一人听。
要求读流利,不读破。
3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4.这篇课文一共有几节?
你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
四、作业设计。
1.把课文读正确流利。
2.用本课的生字做词语卡片。
3.查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
一、复习检查。
1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2.开火车认读生字、词语。
二、理解课文,感悟朗读。
1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?
(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2.自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?
我们为什么称它为“快乐天地”?
(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。
)你们喜欢这个地方吗?
读出你的喜欢。
3.我们玩了一个什么“有趣的活动”?
(沙滩上垒城堡。
)是怎样做的?
我们编织了一个什么童话?
(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。
理解“编织”。
)师引读:
师:
我们在沙滩上……
师:
城堡周围……
师:
不知谁说了一句……
师:
接着又有人补充……
师:
第三个小伙伴说……
4.学习第三自然段。
(1)指名读。
评议。
用自己体会的感情比赛朗读。
(抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友的心地善良。
“我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
指导读好。
)
(2)孩子们的故事是真的吗?
妈妈为什么会被我们当作是公主?
听老师朗读4、5自然段,学生思考。
(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。
)妈妈怎么会出现在身后?
(结合第一自然段的“偷偷”来理解:
“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。
于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。
可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。
只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。
引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。
)
(3)“妈妈开心地笑了”说明什么?
妈妈的话又说明什么?
(妈妈已认可了我们的活动很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
)“我们这群孩子都坚持说……”,都说些什么呢?
仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。
(一个小伙伴说:
“阿姨,您是我们救出来的公主。
您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!
”另一个小伙伴说……体会大人和孩子之间的和谐关系。
)
(4)练习分角色朗读。
指名朗读。
三、小结。
回到课题,我们本课的“童话”指什么?
(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。
)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?
(学生自由说。
)
四、拓展延伸。
1.练习有感情地朗读课文。
2.联系童话,回归生活,设计活动:
向你的妈妈——童话中的“公主”表达你的心意。
3.继续编一编或写一写:
的童话。
10我们的歌
教学目标:
1.会认读4个字,会写6个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2.正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌。
3.让学生体会童年生活的快乐,感受校园生活的丰富多彩。
4.模仿创作诗歌。
教学重点:
1.会认读4个字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
教学难点:
1.让学生体会童年生活的快乐。
2.模仿一、二节创作诗歌。
教学准备:
课前收集儿童诗歌。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导语。
1.我们的童年生活像一首首五彩斑斓的诗歌,许多诗人将它们写成了好听的诗。
请听老师为你们背诵一首。
二、初读诗歌,整体感知。
过渡:
(师有声有色地背诵诗歌内容,并辅以简单动作。
)呀,老师忘记了这首诗的题目了。
谁能帮它取个好听的名字吗?
(师板书:
10我们的歌)
1.自由朗读,要求读正确、流利。
2.让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句,试着练习读出自己的感情。
3.交流汇报。
(1)小组交流:
把读懂的内容,即学生认为可以反映自己校园生活的诗句,读给小组同学听,并试着读出自己的体会。
(师巡视指导、参与,了解学生读书情况。
)
(2)集体汇报:
①指名有感情地读出自己感受最深的诗句。
②说说为什么要这样读(相机指导朗读)。
③师:
诗中有几句很难读,谁能读好它?
(特别注意这一句:
我们的歌/为什么/这样绚丽多彩?
)
三、反复诵读,体会情感。
1.轻声朗读,特别注意难认难懂的字词。
2.自由朗读,边读边感受自己在校园生活的快乐。
3.试着背诵。
四、作业。
有感情地朗读并背诵诗歌。
第二课时
一、复习导入。
师:
让我们一起来回忆诗歌,能背则背,不能背的翻开书读。
二、理解诗歌,模仿作诗。
1.师:
这首诗好在哪里?
师随机点拨引导(用词美、贴切,相机学习“镶嵌”“绚丽多彩”“腾飞”;分句句式相同,好记又有节奏感,朗朗上口……)
2.模仿作诗。
(1)出示第1、2节内容,齐读。
师:
我们的歌除了在校园里、草坪上、秋千上、蓝天中,还会在哪儿呢?
哪儿还有我们的歌呢?
(学生想象说。
)
(2)谁想当当小诗人,展开想象的翅膀,也像诗中那样编上几句。
老师期待着出现更多的小诗人!
(师边说边示课件。
)
我们的歌,()上,
在(),有我们();
我们的歌,()上,
在(),有我们();
我们的歌,()上,
在()有我们()
……………………
(3)小结:
同学们,你们真的很了不起,相信这首诗的作者听到你们写的这些诗句,也会对你们点头称好的。
三、学习会认字和会写字。
1.认读4个会认字:
索、镶、绚、腾。
2.小组合作,说一说,你用什么简单方法记住了哪个字?
小组评选出谁的记字方法最多。
3.生字口头组词。
4.指导书写下面6个字:
征、途、索、窝、绚、腾。
“征、绚、腾”是左右结构,书写时要注意左窄右宽。
四、作业。
1.抄写6个会写字。
2.修改、补充课堂所作的诗歌,誊正在家庭作业本上。
板书:
来自心灵
10我们的歌 (绚丽多彩)
镶嵌心窝
11五彩池
教学目标:
1.会认6个生字,会写8个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
3.引导学生感受语言美,想象文中比喻句所描绘的情景,培养学生的想象力。
学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽,培养热爱祖国河山的思想感情。
教学难点:
1.会认6个字,会写8个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
教学难点:
1.感受语言美,想象文中比喻句所描绘的情景。
2.让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。
教教学准备:
生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。
教学时数:
3课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,揭示课题。
1.板书“彩”字,用“彩”字组词。
板题。
释题。
2.(出示挂图)你们看到过这样的池水吗?
老师将带领你们到四川的藏龙山,去领略五彩池的奇异。
二、学习生字词。
1.读准生字字音:
朗、碟、互、注、舀、幻。
2.用生字组词,并适时用词语说句话,如:
互—互相——同学之间应互相帮助,用最简单的方法记住这些会认字。
4.学写8个会写字,注意写正确。
传:
第五笔是竖折撇。
互:
第二笔是撇折,第三笔是横折。
盆:
皿字底。
三、初读课文,整体感知。
1.正确流利地朗读课文。
要求:
读准字音,正确断句,不读破句。
2.说说五彩池有什么特点。
(奇异)
3.随文理解部分词语,学习运用词语说一句话:
玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。
四、作业。
1.抄写生字并组两个词。
2.用喜欢的词语写一句话。
第二课时
一、导入。
五彩池到底有什么奇异之处呢?
请仔细读读2、3自然段。
二、精读课文,深入体会。
1.听读2、3自然段,同学们边听边思考:
这两自然段各讲了什么?
第2自然段:
五彩池的样子。
第3自然段:
池水的颜色。
2.学习第2自然段。
(1)投影展示第2自然段。
根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多,形状各异,而且美。
指导读出“美”。
师引读:
大的面积……小的呢……水浅得……池子的边沿……有的……有的……有的……有的……
出示文中带省略号的句子。
师:
省略号说明什么?
(告诉我们水池还有其他好多形状呢。
)
师:
请同学们大胆想象一下,水池还会有像什么的?
(像花朵、树叶、圆日……老师适时加以肯定。
)
师:
水池竟然还有那么多形状,可能还有我们想也想不到的呢!
你们想不想亲眼看看五彩池?
(师边放录像边配乐朗诵。
)
(2)指导朗读。
(3)指导背诵。
3.归纳总结,明确写作方法。
师:
作者是怎样把那么多的五彩池写清楚的?
(总分:
先概括后具体写。
)
4.齐读。
能背诵更好。
三、作业:
仿照课文先总后分的方法写一段话。
第三课时
一、导入。
上节课,我们已经感受了五彩池的形状,现在我们一起去感受五彩池池水的美丽和奇异。
二、学习第三自然段。
1.自读课文。
2.分四人一组合作学习:
互相说说读懂了什么?
有什么不懂?
3.汇报交流。
学生通过朗读来汇报“读懂”的内容:
美、颜色多。
指导读出喜悦、惊奇、向往、喜爱。
4.学生质疑,师相机解答,并做简要归纳。
师:
形成不同颜色的原因是什么呢?
师生归纳:
池底生着许多高低不平的石笋。
阳光照射。
岸上花草树木的倒影。
三、归纳全文。
1.师:
面对这么神奇的五彩池,你会发出怎样的感叹?
(学生自由说。
)
2.齐读第4自然段。
四、小结。
五、作业。
1.课外阅读《中国名胜经典》。
2.根据想象绘制一幅图画《我心中的五彩池》。
3.摘抄文中的描写颜色的词语,并补充两到三个(例如:
淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰)。
板书:
数量(多)
五彩池 美丽而神奇
形状(奇)
祖国山河美
颜色(美)
12我爱故乡的酸枣树
教学目标:
1.会认7个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者对酸枣树的喜爱,对故乡的热爱之情。
教学重、难点:
1.会认7个生字,会写8个字。
2.体会作者对酸枣树的喜爱和对故乡对童年生活的怀念。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、课件。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
(师板书:
11.故乡的酸枣树)黑板上的课题与书上的有什么不同?
(补充课题)加上“我爱”有什么好处?
(体现了作者的喜爱之情。
)
我为什么喜欢酸枣树呢?
下面我们一起来学习。
二、初读课文,熟悉课文。
1.自由朗读课文,遇到生字新词的地方多读几遍。
要求读正确,不丢字也不加字。
2.学习生字词。
(1)出示生字卡片:
指名认读:
柿触增映碌岭需
(2)交流识字方法:
利用同音字形近字记忆:
市——柿,曾——增,录——碌,令——岭。
俗语、字谜记忆法:
昆虫头上长角(触),日照中央(映)。
(3)口头组词,并练习用“忙碌”说话。
(4)指导书写8个要求会写字。
三、再读课文,理清层次。
1.自由朗读课文,想想这篇课文是按什么顺序写的呢?
2.指导分段。
第一段
(1):
故乡有许多果树,我最爱的是酸枣树。
第二段(2—4):
描写了春、夏、秋酸枣树的特点。
第三段(5):
赞美酸枣树默默奉献的精神。
四、作业。
1.熟读课文。
2.抄写8个会写字。
第二课时
一、复习检查。
开火车认读生字、词语。
二、学习第一段。
1.课件展示第一段,指名朗读。
这一段有几句话?
简单概括每句话的意思。
2.指导朗读。
“果树的王国”说明什么?
用自豪的语气朗读。
“各种各样”是什么意思?
我的故乡都有哪些种类的果树呢?
(樱桃、山楂、柿子……)
你从哪儿看出酸枣树很多?
(一丛丛、一簇簇)谁能读出“多”?
3.齐声有感情朗读。
三、学习第二段。
1.听老师朗读2、3、4自然段,边听边画记描写酸枣树的叶、花、果的语句。
2.自由朗读划记的句子,想想好在哪里?
在小组内发表自己的看法。
3.集体交流:
(1)“她先是羞答答地捧出一两个黄茸茸的小尖芽……从远处看,像一树小巧玲珑的翡翠,可爱极了。
”(把小尖芽比作害羞的小姑娘,非常可爱、漂亮;运用拟人、比喻把酸枣树的叶儿写活了。
重点体会“羞答答”“试探”“小巧玲珑”“黄茸茸”“浅绿色”。
指导朗读出其可爱。
并用“小巧玲珑”说个句子。
)
(2)“酸枣花开了……小星星就会散发出醉人的清香”。
课文将酸枣花比做什么?
她与小星星有什么相同的地方?
(小,多,亮)谁能读出酸枣花的特点?
指名读。
齐读。
(3)出示课件:
酸枣图。
谁能用自己的语言描绘这幅图景?
(指名说)作者是怎样描绘的?
齐读:
“一颗颗熟透了的酸枣挂在枝头……到处是霞。
”理解“漫山遍野”。
(4)第4自然段除写了深秋酸枣的样子,还写了什么?
(孩子们打枣吃枣。
)大家仔细读读这些句子,说说你体会到了什么?
你们有过这样的经历吗?
(丰收的喜悦之情)带着自己的体会有感情地朗读。
四、学习第三段。
过渡:
故乡这漫山遍野的酸枣树生长在哪儿呢?
齐读最后一段。
理解“瘠薄”(不肥沃)。
酸枣树是土生土长的,不需施肥浇水,却让人们吃到了甘美的果实。
五、小结。
作者通过回忆赞美了故乡的酸枣树,抒发了自己怀念家乡、热爱家乡的情怀。
完成板书。
六、作业
1.背诵课文。
2.收集积累描写颜色、形状的比喻句。
3.课外阅读《我爱山里野酸枣》。
4.以“我爱家乡的……”为题说一段话。
语文乐园三
教学目标:
1.区别“廴”和“辶”,“冫”和“氵”。
2.学习ABB式的构词方法,自主积累词语。
3.认识回文联。
4.掌握半包围和左右结构的字的正确书写方法。
5.阅读欣赏两首描写田园生活方式的古诗。
6.学习做树叶贴画,并举办班级贴画展览,介绍制作办展览的过程,然后写下来。
培养学生的创造和想象能力。
7.学习用毛笔书写“短撇、斜撇”。
教学重点:
1.区别“廴”和“辶”,“冫”和“氵”。
2.认识并积累ABB式的构词方法。
3.正确书写半包围、左右结构的字词。
4.以做树叶贴画、办展览为内容,练习写一篇习作。
5.学习用毛笔书写“短撇、斜撇”。
教学准备:
1.灯片、词语卡片。
2.毛笔、宣纸。
3.课前收集的各种树叶、胶水、硬纸板、剪刀等工具。
教学时数:
5课时
教学过程:
第一课时
一、有趣的汉字。
1.灯片展示两组汉字,认读。
2.观察带点的字有什么特点?
第一组中的偏旁是“廴”和“辶”的区别:
(1)师边演示灯片,边解说。
“廴”由“彳”演变而来,跟道路有关。
“辶”由“走”演变而来,表示四处走动。
(2)这组词中哪些词与“走”有关?
(远:
要想看得远,必须走动;通过查字典知道“途”是道路的意思,人要走路;要挑选、选择,也要到处看,到处走动。
)
(3)说出几个带“廴”和“辶”的词语。
第二组,区分“冫”和“氵”。
(1)师演示灯片,边解说:
“冫”在古文字中像冰凝结时的裂纹,多和冰冻、寒冷有关系;“氵”多与水有关系。
(2)词中哪些与冰冻、寒冷有关?
哪些与水有关?
(3)还有哪些带有“冫”和“氵”的字?
写出几个。
二、词语超市。
1.出示词语,齐声朗读。
2.听录音磁带读,注意是怎么读的。
(第三个字读得短些,第二个字读得重些。
)
3.跟读磁带。
4.你发现这些词语有什么特点吗?
(后面两个字是一样的)
师总结:
我们把这类型的词语叫做ABB式的词语。
区别:
一颗——一颗颗,一簇——一簇簇(前者表示少,后者表示数量多)
5.你们能再说出几个这样的词语吗?
6.出示两副对联。
(1)指名读,同学评价读得是否准确。
(2)自由读,想想这两副对联有什么有趣的地方?
(回文联)
三、布置作业:
1.抄写词语。
2.写几个ABB式的词语,并用你喜欢的词语造句。
3.写几个“廴”和“辶”“冫”和“氵”的词语。
第二课时
一、写字板。
1.观察这六个字,它们是什么结构的字?
(途、痛是半包围结构;补、溪、睁、绚是左右结构。
)
2.指导书写。
(半包围结构的字注意偏旁要包住里面的字;左右结构要左窄右宽。
)
要求:
写端正、写匀称。
二、阅读欣赏。
1.学生自由读这两首诗。
2.借助注释说说诗词的意思。
3.读了《牧竖》,我们眼前出现了一个什么孩子形象?
(一个牧童身穿蓑衣,头戴斗笠,劳动后坐在溪田边,吹着短笛,一副傲然之态,诗人以简单的笔墨,勾勒出牧童溪田边牧牛的情景,很有诗情画意,也颇见童趣,十分活泼生动。
)
4.通过《菊花》,你体会到了什么?
(诗人爱菊花,被眼前的菊花所吸引,专心致志地绕着篱笆观赏,以至于太阳西斜都不知道。
诗人喜爱菊花的原因:
菊花在百花中最后凋谢,一旦菊花谢尽,便无花景可赏,因而人们的爱花之情自然都集中到菊花身上。
并引申出深刻道理:
赞美了菊花历经风霜而不凋的坚贞品格。
)
5.试背。
三、作业。
1.抄写词语。
2.再补充几个半包围、左右结构的汉字。
3.背诵诗歌。
第三、四课时
教学目标:
1、初步掌握树叶贴画的制作方法,能清楚地介绍制作过程或办展览的过程,并且能写下来。
2、通过教学启发学生的创造力和想象力,感受制作的乐趣,启发学生发现美、创造美。
教学重、难点:
掌握树叶贴画的制作方法,能清楚地介绍制作过程或办展览的过程。
教学准备:
1.阅读有关描写秋天的文章;
2.到郊外、街道等地去寻找秋天,采集落叶
3、各种树叶、课件、剪刀、胶水或双面胶、衬纸、彩笔等。
教学过程:
一、创设情境,赏读秋天。
1.教师配乐朗读关于描写秋天的文章。
师:
秋天真美!
前几天,老师让同学们去找秋天的脚印,你们找到了什么吗?
它们是什么样?
2.小组内说一说,指名说一说。
3、出示《树叶歌》,齐声诵读。
柳树叶,像眉毛,两头尖尖一笔描,槐树叶,像鸟蛋,排列整齐挺好看,
梧桐叶,五对尖,好像一座五指山,泡桐树叶大又圆,拿在手里像蒲扇,
紫荆叶,不一般,像只桃子嘴儿尖,冬青叶,闪银光,一年四季绿汪汪,
银杏叶,不常见,玲珑小巧像合扇,松树叶,像衣针,一年到头绿阴阴。
4.师:
这些叶子不但形状不同,颜色也是丰富多彩。
今天,我们就要用这些树叶进行贴画。
5.板书课题:
做树叶贴画。
二、学习方法,大胆创作。
1、欣赏,激趣。
(出示课件)
师:
前几天,老师收集了一些漂亮的树叶贴画,现在和大家一起来欣赏一下。
你们猜一猜它们是怎样做成的呢?
2、思考、讨论:
各小组发表自己的见解
3、师出示制作方法步骤。
(1)构图及拼摆。
a、(师拿出一片树叶)指名说说可以制作什么?
还可以制作什么?
b、学生根据自己的树叶拼成叶画,然后说说构思。
(2)修剪:
对一些树叶的形状可进行适当的修剪。
(3)粘贴:
粘贴时要注意对象的特征,用胶水粘贴的同学注意胶水不要太多,粘完后用纸在上面压一压等。
(4)装饰:
可适当用彩笔进行装饰,给你的贴画取一个名字。
4、学生制作练习,教师巡视指导。
三、展评作品,推广经验。
1.学生在小组内展示和介绍自己的贴画作品。
2.各小组推选代表走上讲台向大家介绍自己的贴画内容和制作方法。
3.在