七册语文教案.docx
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七册语文教案
《师恩难忘》
教学目标
1认识并正确、规范地书写本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程
一、导入揭题
1导入：
同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2指名作答。
3揭题：
下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题，播放课文录音。
二、初读全文
1自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2指名分节读课文，相机正音。
三、略读课文第一部分
1读一读。
2想一想：
田老师给人的第一印象是什么？
3说一说。
四、细读课文第二部分
1速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
同桌讨论，指名汇报。
2你不想听一回田老师的国文课吗？
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3小组研究：
开学第一天，田老师是怎样上课的？
他讲了一个什么故事？
4反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。
说说你很快能复述出来的秘诀。
五、美读课文第三部分
1默读课文，想一想：
哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2指导朗读：
怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
①同桌讨论；②自由练读；③指读，相机引导。
3小组研究：
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
六、总结全文
1再读全文：
跟着课文录音轻声读课文。
2纵观全文，说一说：
田老师是一位怎样的老师？
把你心中的感受用一二句话说出来。
你还想对作家刘绍棠说一二句话吗？
七、学习生字
1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
2指读。
3观察字形，想一想：
这些字在字形上有一个共同特点是什么？
4描红临写。
5评价：
①学生互评看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。
②师总结，表扬红圈较多的同学。
八、布置作业
1迁移练习：
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
2实践活动：
自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
教学反思：
在叙事之中融入自己真实情感的写作方法，让学生真实的表达出自己的感情。
本课我的目的是让学生知道师生之间是有一种真挚的情感，学会去体会，去感受。
《孔子和学生》
教学目标
1、学会本课的生字。
2、理解本课的重点词语。
3、学会写摘录笔记。
教学过程
一、导入新课
1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？
答：
叩拜至圣先师孔夫子像。
2、为什么要拜孔子呢？
（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）
3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？
答：
想。
二、整体感知
1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》（用多媒体出示课题）
2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。
3、请学生提问，老师将问题整理归类。
4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。
请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。
5、评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。
三、分析课文，解决问题
1、什么是有教无类？
请同学们根据字面意思试着解释一下。
老师评价后给予正确解释。
从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？
答：
2、3句。
2、什么是因材施教？
请同学解释一下，老师指正。
文中哪几段体现了孔子的因材施教？
答：
2、3段。
（从而引出对2、3段的研究）
3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？
答：
4个。
他们分别叫什么名字啊？
答：
颜回、子贡、子路、子张。
（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）
4、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？
答：
信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。
随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）
5、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？
答：
不及他们。
6、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？
”大家是不是也有同样的疑问呢？
那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。
问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？
7、就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。
8、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。
（讨论后，老师请3-4组同学来回答）
9、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！
那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：
（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”齐读、分组读、个人读。
请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。
再读。
各自背，同位互相检查。
11、“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。
”“这”指什么？
这句话对你有什么启发？
12、现在我们再来回顾一下，孔子受到学生敬重的重要原因是什么，请大家用两个词概括。
（有教无类，因材施教。
）
13、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？
请大家齐读第四段，找出原因。
答：
一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李满天下，第一点不难理解。
那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？
四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。
（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）
15、可见，孔子是一个多么有远见的人！
如果你是孔子的学生，你想对他说什么？
答：
……
16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来，我们继续练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。
五、作业
1、生字一个四遍，组两个词。
2、背过“三人行……”
3、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？
把想说的话写下来。
教学反思：
知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理
语文天地一
第一课时
教学目标：
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、练习阅读复述短文。
教学过程：
一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。
学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。
教师找出写得符合要求的同学进行讲评。
二、自读短文《爸爸的老师》
1．引疑：
爸爸的老师是谁？
短文讲了一件什么事？
2．生读课文解疑。
3．引疑：
“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？
想象当时的情景。
4．生再读课文，边读边圈点。
5．全班汇报交流。
6．指名生读短文，评议朗读情况。
7．试着将短文的内容用自己的话说一说。
三、综合学习活动：
自制贺卡，向老师表达自己的敬意。
1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。
2．制定活动计划。
与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下：
（1）9月6日－－9月7日 找材料（选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。
）
（2）9月8日－－9月9日 制作贺卡 画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。
）
（3）9月10日 赠送 （同学们可以讨论赠送活动的形式。
）
提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。
3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。
4．办展报。
第二课时
教学目标：
1、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
教学过程：
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》
1、导语：
每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。
请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。
2．自读短文，边读边圈点。
3．全班交流：
影响作者一生的老师是谁？
你认为它是怎样的人？
为什么？
4．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。
5．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？
说说你对他们的看法。
6．读、背格言警句：
过渡：
“能发人深省者，莫过于格言。
”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。
下面我们就一起来看几条格言警句。
1〉．子曰：
“三人行，必有我师焉。
则其善者而从之，其不善者而改之。
”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2〉．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
3〉、吾爱吾师，吾更爱真理。
此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。
二、口语表达：
说说我们的老师
1．过渡：
古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！
（出示）提示：
A:
可以说本校的老师，也可说学校外的老师。
B:
不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。
C:
如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。
（出示）要求：
1〉在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。
2〉简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。
3〉简单介绍他（她）在什么时候？
给你上过什么课？
4〉详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。
2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。
3．小组内进行说话训练，同学互相评议。
三、总结
评选本次活动的最佳表现者。
要求：
语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感
《古诗二首》
教学目标：
（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；
（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；
教学过程：
一、欣赏古诗，揭示课题。
1、同学们，喜欢古诗吗？
想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？
2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？
敢不敢试一试？
——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！
其他同学会背也可以站起来一起背。
（课件演示：
游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？
）
（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在碧云端。
——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。
望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。
这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。
先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。
（板书：
暮江吟，请大家齐读课题）
3、知道“暮”是什么时间吗？
“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。
“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。
二、学习古诗《暮江吟》。
1、让我们快来读读这首古诗吧！
多读几遍，请你试着读准字音。
2、谁有信心站起来读读这首诗？
评价：
（指名3个学生）
字音读准了，看得出你已经有所收获；读出了古诗的韵味；
同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？
3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。
那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：
可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。
4、大家读得又投入又熟练。
诗的意思读懂了吗？
有什么问题提出来，咱们一起解决。
——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。
（板书：
残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟
可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？
这么多的同学不明白，为什么不问？
大胆提出你的问题，还有不明白的吗？
）
5、残阳——夕阳。
指快要落山的太阳。
铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。
用什么方法解决这个问题？
——通过看图可以更好的理解这个词。
6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？
——受光少的地方，呈现出深深的碧色。
江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。
你们看！
（演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：
“半江瑟瑟半江红”。
（1-2句）邀请学生来读。
当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？
（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！
为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？
想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情 7、想不想看看这般美景？
请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？
（结合诗句畅所欲言） （板书：
江边残阳月夜美）
8、的确！
这般美景怎能不让人陶醉？
带着你们的想象，谁能读出它的美？
评价：
（指名3—4个学生）
最后一句读得回味悠长；
他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？
我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法；
因为你能读懂，所以读出韵味来了。
9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。
欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！
——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……
三、学习古诗《鸟鸣涧》。
过渡语：
一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
（板书：
鸟鸣涧，请大家齐读课题）
1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。
唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？
学习了这首诗，你会有更多的了解。
学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？
（板书：
读通——读懂——想象——背诵）
我们一起总结了学习古诗的基本方法。
就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。
2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。
哪个小组做好准备了？
你们选择几星题？
派个代表，小组成员可以站起来相互补充。
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；
四星题——说说带点词语意思；
（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）
五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）
（这样的景色，给你一种什么感受？
——板书：
山中月夜静从哪里能体会出？
）
在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。
我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！
四、总结拓展。
同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？
想想看：
举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。
王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此时。
---张九龄描写了海上月。
想必大家意犹未尽吧。
我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。
李白《关山月》 苏轼《中秋月》 李商隐《霜月》 白居易《江楼月》……
同学们，古人云：
“腹有诗书气自华”！
感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。
五、板书设计：
古诗二首
暮江吟 鸟鸣涧
残阳
江边 美 静 山中月夜
月夜
教学反思：
学生学会让自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
《月迹》
教学目标：
1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情
教学重点：
把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
难点：
对“大家都觉得满足”的理解。
“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。
一、导入新课：
1、复习关于月亮的诗文：
2、小结：
月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。
（板书课题：
月迹介绍作者）
二、朗读课文，整体感知：
1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？
时间：
中秋的夜里；地点：
“中堂里”，“院子里”，院子外：
人物：
奶奶、我和弟妹；事情：
盼月——寻月——议月。
归纳文章的线索：
月迹。
文章的重点：
寻月亮。
三、寻月过程，品味文本：
预设问题：
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
明确：
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
（启发：
孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？
）
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足
2、明确寻月过程：
（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）
在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：
屋中之月——失望）
孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：
院中望月——争执）
善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。
（板书：
杯中饮月——人人拥有）
寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。
（集体朗读）（板书：
沙滩之月——满足）
教师小结：
在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。
寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
（板书）
3、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？
明确：
“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。
（教师点拨：
好是什么？
月亮的好体现在哪里？
）
4、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
”
明确：
一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。
教师小结：
月亮是美的，天空也是美的。
无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。
我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。
5、教师：
经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？
（月迹的含义）
展开讨论明确：
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
四、课外思考
奶奶是个什么样的人物形象？
这个形象在文中有什么作用？
教学反思：
这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同，让学生个中认真去体会。
《飞向月球》
教学目标：
1．掌握本课生字、词，阅读理解课文。
2．培养学生自主识字的能力、朗读能力、阅读能力及搜集资料的能力。
3．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
教学过程：
一、导入新课
同学们，在晚上，你有没有抬头看看晴朗的夜空中都有什么？
你知道月球上都有什么吗？
在1969年7月16日，阿姆斯特朗等三名宇航员乘坐着“阿波罗11号”宇宙飞船，开始了奔月的旅行，这是人类第一次登上月球。
（齐读：
飞向月球。
）
二、初读课文
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
用喜欢的方法来解决生字。
2．小组读生词。
3．开火车检查生词。
4．再读课文。
对课文的哪一部分内容最感兴趣？
三、学习课文
1．课文的哪一方面的内容是你最感兴趣的？
（师概括板书：
飞船生活、太空美景、月球之谜）2．学习2—3段。
（1）第几段写了在宇宙飞船上的生活？
自读2、3自然段，用横线画出描写飞船生活的句子，小组中交流。
（2）师生交流合作学习的内容。
（3）课件演示飞船上的生活。
（4）指导美读。
师生共同评价。
（5）学生配乐朗诵，其他学生闭眼想象。
3．学习第4段
（1）指名读第4段。
你觉得太空的景色怎么样？
（2）课件演示月亮和地球图片。
（3）指导美读。
4．学习5—7段
（1）师对课件口述登月过程。
（2）第7段 1、学生自读课文。
2、 强调容易读错的词语。
3、 学生齐读。
四、总结
阿姆斯特朗在登上月球时说过一句话：
“课件出示：
这是我个人的一小步，却是人类的一大步”，你明白他的意思吗？
只要你有信心，肯努力，也许不久的将来，中国人也会飞向月球！
五、布置作业：
了解关于太空的知识。
语文天地二
第一课时
教学目标
1、交流摘录笔记。
2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。
教学过程
一、导入新课 今天我们进入语文天地的学习。
二、交流摘录笔记。
1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。
2、读读课本中出现的词语。
3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？
4、鼓励学生写好摘录笔记。
三、练习填成语。
1、找出规律。
2、集思广益，填写成语。
四、读一读。
1、开展学生间赛读、赛背。
2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。
五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。
教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。
第二课时
教学目标
1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。
2、写一写自己眼中、心中的月亮。
教学过程
一、导入新课
今天，我们继续学习语文天地的有关内容。
二、开卷有益
1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。
今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的
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