关于拔河比赛的好段.docx
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关于拔河比赛的好段
关于拔河比赛的好段
篇一：
2021-2021苏教版教材五年级教科书下册习作2修改《拔河》
苏教版教材五年级下册
习作2修改《拔河》
【教学目标】
1.课前利用体育课或其他时间组织头序学生举行一次拔河比赛，获得拔河的亲身乐趣，完成体验卡，为丰富习作内容做好铺垫。
2.阅读老师批改的例文《拔河》，认识“眉批”和“总批”，并依具体的修改意见自主修改，凸显拔河时“惊心动魄”的激烈场面，做到详略得当。
3.重点指导修改第5自然段，引导保龄球学生联系自己拔河乐趣，点面结合，选取典型人物，抓住其动作、语言、神态等把拔河时的姿势、表情、及发出的声音音色非常丰富作品内容，要注意桥段之间的衔接，从中感知把文章写具体的方法。
4.依托学习到的修改方法，师生互动、生生互动，多形式修改作品，逐步养成认真改动习作的的良好习惯。
【教学重点难点】
重点：
读懂例文，认识“眉批”和“总批”，并参照其修改意见，点面结合，抓住革命领袖的神态、动作、语言等细节描写，进行修改习作，凸显拔河场面的“惊心动魄”。
难点：
依托制定的修改方案，落实修改要求，大幅提升学生的实践运用能力。
三、教学评价设计：
1.作前需要进行拔河体验，完成拔河体验卡，积累好词佳句，为丰富短文内容做好铺垫。
2．读懂例文，结合“眉批”、“总批”提出的修改意见，通过自主修改、小组修改、师生互改等不同的修改方式进行修改要求。
3.作品展示时，通过生读，师生互评、生生互评相结合检验并行学生的点评能力和合作能力。
4.给学生提供展示自己作品的平台，检验学生的书写水平。
四、教与学的准备：
教师：
1．课前群众组织一次拔河比赛，下发体验记录卡
2．制作课件
学生：
参加老师组织工作的拔河比赛，完成拔河体验记录卡。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）活动体验，为修改文学评论做铺垫。
习作前，利用体育课或其他时间组织学生举行课间操一场拔河比赛，让学生获得拔河的亲身体验，积累好词怀古完成“拔河体验卡”，为修改习作，丰富作品内容做铺垫。
（二）播放DV，谈话导题，明确目标。
1.同学们，课前，我们举行了一次别开生面的拔河比赛，老师相信大家对当时的情景还历历在目，现在就让我们通过DV片，再现将当时的场景。
2.教师播放DV，学生观看后，谈自己的心里话。
过渡揭题：
同学们说得真好，无论是参赛选手，还是拉拉队员，上次说出了自己在那次拔河比赛中的所见，所闻，所感，让老师再一次感受到拔河阵势的“惊心动魄”，今天啊，我们就把这“惊心动魄”的激烈场面，融到一篇有待修改完善的作品中会。
3.板题：
修改《拔河》
（三）重温体验，积累素材
过渡：
要想把这篇文章修改得更好，内容更丰富，我们还得重新回到招魂的现场，从那儿，我们能寻找到尽可能的修改作品的“法宝”
1.法宝一：
积累成语，丰富语言。
（1）请同学们闭目，回味拔河经过，你想用哪些成语描述球类的想场面。
（2）同位互送，学生更新乐趣愉悦感卡上积累的成语，丰富词汇。
（3）指名全班交流，教师归纳出示，学生预览自己的记录内容。
（4）结合具体的词语，指导运用
－－你最喜欢哪些成语？
尝试运用这些成语口头描述拔河中的某个场景。
－－学生自主交流后，全班交流展示。
学情预设：
“惊心动魄”运用描写拔河的绚烂场面；“摩拳擦掌”描写描写优胜者赛前的紧张状态；“欣喜若狂”、“笑逐颜开”描写秋千取胜后的情景。
2.法宝二：
积累好句，积淀素材。
－－讨论：
这段好句，好在哪里？
－－学生小组讨论，教师针对学困组进行指导。
－－交流展示，教师归纳写作方法：
（
2）学生回忆拔河情景，组织语言素材，老师督查巡视中对学困生以点拨、帮助。
（3）小组合作交流，充实语言素材。
（4）展示积累好句，师生互动评价，再次深化对拼法的感知。
（四）品读《拔河》，谈发现，学新知
1.学生自主读例文《拔河》，结合自己的拔河体验，说说自己对作品的初步感知。
2.新旧衔接，认识“眉批”、“总批”。
再读例文，你发现这篇例文和我们平时看到的例文有什么不同？
（1）增添修改符号---复习认识的修改符号。
除了书上的删除、补充、优秀词句等符号，你还知道哪些修改符号？
出示规范的修改符号：
（2）增添了批语----认识“眉批”和“总批”。
－－写在文章的旁边，用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点的评语，这叫“眉批”。
－－在作品最后面，写有教师中学教师对作品的总的意见，这叫“总批”.
（五）再品《拔河》，明确优缺点，并制定修改方案
1.品读例文，你发现例文的优点有哪些？
学生交流，老师归纳：
优点：
（1）开头紧扣主题，开门见山，简单明了。
（2）拔河整个过程比较具体，做到有详有略，详写第一次比赛。
（3）结尾真实自然，切合实际。
（4）细节描写比较到位。
即对“我方队员”及“绳子”的描写。
2.认真读老师的“眉批”和“总批”，发现例文的不足之处有哪些？
学生发表意见后老师归纳：
不足：
（1）结构上：
前后衔接不连贯，过渡不自然。
（2）内容上：
“面”的描写多，“点”的描写很少，“点面”结合不到位。
（3）细节上：
情节描写缺乏生动性，佳作给读者有一种空洞的感觉。
3.制定修改方案
特别针对老师对雷西县例文提出了修改意见，采用自主与加强合作制定方案交流的方式制定方案。
（六）依据修改方案，运用修改“法宝”，自主修改习作，教师巡视指导学困生。
第二课时
环节二、下笔修文——文笔互动，习作实践
（六）学生再进一步依据修改方案，运用修改“法宝”，修改习作。
1.运用修改符号，学生自主修改习作，老师重点针对学困生进行指导点拨：
结合方案修改，建构修改符号修改。
如“眉批”中的晃盖修改建议，关于妈妈说的话，与拔河比赛主题关系不大，建议运用删除标记删除。
“眉批”的第二处修改建议，添加“无论是参赛队员还是拉拉队员都做好了充分的准备，排好乘着队伍浩浩荡荡地来到操场”，这样段与段之间的衔接就自然了
2.师生互动，重点指导第五自然段的修订
重点点拨：
（1）出示拔河全景，丰富对“面”的描述。
（学生结合自己积累的相关好句好段，先自主
描述，再小组交流充实，最后交展示，师生互
动评价）
建议用上“法宝一”中积累的成语“惊心动魄”、
“生龙活虎”等及“法宝二”中积累的好句好
段，如“有的?
?
有的?
?
有的?
?
”句式。
（2）出示拔河中参赛队员的图片，丰富对“点”的描述。
从“抓住典型个体人物的语言、动作、神态等的细节鲜活故事情节英雄人物活动”这个角度，引导学生落实“详略得当”这一教学目标。
（学生紧密结合高中学生自己的体验与图片，组织语言后，交流展示，师生适当评价。
）
篇二：
爱的教育好词好句好段
篇一：
爱的教育好词好句好段
一、好词
毫无办法飞奔而去和睦相处笑眯眯与众不同热闹非凡蹑手蹑脚睡眼惺忪疲惫不堪不同寻常一窍不通和颜悦色鞠躬尽瘁坚持不懈不屈不挠英明神武富有智谋手足无措惊叫不止心旷神怡炯炯有神恍恍惚惚一五一十昏昏沉沉振臂一呼四面八方泪如雨下
二、好句
1、这位老师名叫考谛，是个身材魁梧、卷发、大脑袋，留着一大把黑胡子的先生，他的眼睛很有神，说话声音像开大炮。
2、从昨天傍晚起，天空中就月亮飘着鹅毛般洁白的雪花了。
今天早上起来一看，地上才刚白茫茫一片了。
上学念书的路上朵朵还在飞舞着，踩在雪地里，脚下还咯吱咯吱的响呢。
到了学校，教育的玻璃上、窗框上都是雪，在有趣了!
3、她的脸色红润，每次笑起来的时候脸上还有两个酒窝。
4、他今天穿着一件蓝色上衣，上面缀着金纽扣，仰起金发的头，微闭着双眼，像一尊石像昂然的站在那里，那种风采，真令人羡慕。
5、从窗外的飘飘来的新鲜空气里，还闻得出泥土、树中的芬芳气息，让年轻人不由得想起在乡下漫步外婆家的情景来。
6、天气很好，阳光明媚，火车驶在一片绿色的田野上，遍地都是盛开的鲜花，空气芳香，令人心旷神怡。
三、好段
1、学期又开始了，三个月前的时间真快，像做梦似的，感觉一觉睡醒就上学了似的。
早晨妈妈送去我去学校去，一路上，我还回味想着在乡间的情形哩。
一路上见到的全是高中学生，闹闹嚷嚷的，买笔记本、买书袋。
校门口的路都被堵上了，校役和警察正忙碌的疏通。
2、终于挨到了放学，教室里一片欢呼声，大家都迅速收拾好书包，飞快的冲出教室。
一路上都蹦蹦跳跳的，又喊又叫。
有人手里捉了雪团，不管要是认识的同学，就丢过去，被雪球砸中的人，立刻蹲下去，搓起雪球，又丢向其它人。
还有的在雪地里跑来跑去，整个学校热闹非凡。
3、早上，空气很清爽，温暖的阳光从窗口照进教室里，大家的心情都变得舒畅起来。
趴在窗口，就能看见碧蓝的云彩，还能看见家家敝开的窗栏边、阳台上，摆着已经泛绿花盆。
4、今天早晨，我更深刻的感悟到了，我们的老师是多么爱我们。
当别的指导老师向我们提问的时候，他的眼睛自始至终注视着我们。
如果我们回答的不是太直观，他就会跟着着急，如果的我们回答的非常和蔼可亲，他的脸上就非常欣慰。
篇二：
爱的教育读后感及好词好句
《爱的教育》好词好句
*好词：
蜿蜒糟糕打量故意骄傲安慰真诚回应颤抖善良钦佩巴望悲哀讽刺侮辱热情欢喜防备敌意虚弱厌恶兴致鼓足轮番同情紧缩浮现攥紧财富憧憬嘲讽肮脏倾泻高昂傲慢荣幸教训严厉诚心拥抱犹豫友善扛着整理愉快幸福敏捷怒放分忧代表震撼报复埋头平息炫耀轻蔑回敬粗鲁小气承担偏僻晴朗侦察掩盖避祸神圣寂静追赶昏暗格外意外努力慈爱督促毕竟活跃甜蜜逃避愧疚委屈
责任充足害羞坚强劝说疲倦优良逼近欣慰伤感无奈清幽硝烟忧伤褪色
乐呵呵冷冰冰黑压压紧巴巴
郁郁葱葱参天大树心旷神怡面带微笑迫不及待含辛茹苦充满活力炯炯有神不
可一世低眉顺目身材魁梧手势严肃自知理亏一五一十大事不妙低头不语断断续续语重心长
相亲相爱瘦骨嶙峋无济于事席卷而来精神焕发催人奋进坚不可摧失而复得离乡背景轻手轻脚千言万语心肝宝贝百依百顺一言不发自由自在玩耍嬉戏不知疲倦惊慌失措
若不经风东游西逛无缘无故蹦蹦跳跳心甘情愿饥寒交迫淅淅沥沥落英缤纷*好句：
1、蜿蜒的小路，茂盛的参天大树，脸盘般大小的向日葵，橄榄绿的银叶，西洋杉和松柏的墨绿，麦的蓝绿，葡萄园的翠绿，一切都仿佛是绿色的调色板，让我心旷神怡。
2、他是一个长着一头红色卷发，永远快乐的老师。
3、有的摇晃着妈妈的手，嘟着极其让爸爸妈妈早点来接，有的好说歹说进了教室，可一回头看到爸爸妈妈走了，“哇”地大哭出去冲出教室，抱住了爸爸的腿，说什么也不松开了。
还有的犟的像头驴，怎么劝也不肯进教室，大人们拽着、拉着，像是在拔河比赛。
4、他身材瘦小，和蔼可亲，和我们讲话以后总是面带微笑，就像我们的好朋友一样。
5、他是一个高个子，灰白长发，额头上有一条狭长的皱纹。
6、他说话的嗓门很粗，更微笑糟糕的是他的脸上找来不到一丝笑容。
7、他目不转睛的打量我们，似乎要把我们的察觉到内心世界看透。
8、他身材瘦小，长着一个蒜头鼻。
9、他总爱给大家跳舞扮兔嘴，皱起鼻子，撅起嘴巴，瞪大了眼睛，那样子引来我们哄堂大笑。
10、港子很深，路很窄，感觉走不到头。
11、他避开人群，用守城的目光扫视这里的每一个人。
12、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。
铃声响起那刻，您用教职工鞭作浆，划动那绕圈船般泊在港口的课本。
13、希望源于失望，奋起始于忧患。
正如一位诗人所说：
有饥饿感的人一定消化好，有紧迫感的人一定效率高，有危机感的人一定进步快。
14、别在树下徘徊；别在雨中沉思；别在黑暗落泪。
向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾间歇不过是间歇性的雨季；向前看，有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。
15、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和深红色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。
16、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天?
?
人们在经受大风大浪的考验而后，往往会变得更加坚强。
17、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你抛开如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。
你可曾想过，那盎然的春色却是刘丽华历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。
18、倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的夏末，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。
19、生活是蜿蜒在山中的斜坡，坎坷不平，沟崖在侧。
摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要装模作样，这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响骑车，反而能增添一份小心；山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持，这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。
20、爱是盛夏的一片阳光，使饥寒交迫的女孩子人感到人间的温暖；爱是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生命的希望；爱是大地的一场甘霖，而使孤苦无依的人跳河自尽获得心灵的慰藉。
21、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间有悄然滑落。
那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波自在轻轻地逝去，而妩媚留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。
22、忧郁的心情蒸发了。
23、褪色的记忆。
24、硝烟又在和平的房内燃烧。
25、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在内心，纯真年代如水波划过金色年代。
26、我要融化在花朵里，拭去心头的牵挂。
27、我完全读懂了父母的心。
28、母爱是第一本终生无法读完的不了巨著，母爱是一片永远飞不出的天空。
29、枯黄的秋叶随风摇曳，深秋飘然而立校外。
月光下，父亲的影子昂得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。
30、人间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。
31、岁月，是一首诗，一首蕴含非常丰富哲理的诗；岁月，是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。
32、船的命运在于漂泊，帆的宿命在于追风逐浪。
人生的美梦在于把握，把握信人生，方能青春无愧。
33、在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。
相信自己，希望总是有的。
让我们记住那句话：
“错过了太阳，我不伤心，否则，我将错过，月亮和星星。
”
34、假如生活中会你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸庞。
失败也是一种收获。
社交生活中要的是一份勇气和一个胆量。
35、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个的挫折，便函是半生所有的失败。
36、月光清幽。
淅淅沥沥的雨滴打在茅屋上为，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的妻子夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，一声带着浓浓的倦意咳嗽了几声。
我梦中惊醒，怔怔地看著看着灯下年迈的母亲?
?
37、夜晚，春风柔和地吹着。
38、我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，潜意识里又浮现出一件难忘的事。
篇三：
爱的教育好词好句
1激励，赏识，参与，期待八个字，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生站稳脚跟。
2一个孩子的转变和成长需要有一个过程，期待学生成功要有开导、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。
3是什1“激励，赏识，参与，期待”八个字，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生站稳脚跟。
2一个孩子的转变和内生性需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。
3是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成巧的孩子？
是爱。
爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的风铃发芽；爱是神奇，可以点石成金。
4我们要想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心创设宽松和谐韵味的生活气息，启迪学生的良知，为他们法学会道德规范做人奠定道德基石。
5犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任
6班主任工作八法”，这八法是：
人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现、集体凝聚、家访沟通和反思升华
7严在当严处，爱在细微中。
8“师爱”是“师德”的灵魂，是学生教育学生的感情基础。
爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是神圣。
篇三：
作文精讲
想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。
正确使用学过的标点符号。
会上写常用的应用文：
留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议纪要等。
要写好一篇作文解决好以下几个方面。
一、写作要求
1、审清题意：
“五审”
（1）审清体裁（记叙文、应用文、说明文）
（2）审清题材（人、物、事、景）
（3）审清范围（时间、地点、人称、事件、对象具体限制）
（4）审清主题（中心思想）
2、确定主题：
“四要”
（1）主题要正确（反应生活实际）
（2）主题要集中（一个文章不能多个主题）
（3）主题要鲜明（明确表达自己对事物的态度和立场）
（4）主题要深刻（深挖内涵思想）
3、选择材料：
“四要”
（1）紧抓主题选择材料（多写与主题相关的素材）
（2）选择真实的材料（真实可信，具有传奇性和典型性）
（3）选择新颖的材料（新人新事）
（4）选择独有的材料（具有创新性）
4、编写提纲“五点”：
（1）拟好题目
（2）确定主题
（3）段落安排
（4）每段的主要意思
（5）差异性重点段落的层次安排和内容
5、修改文章“五看”：
（1）是否切题
（2）主题、思想是否明确、突出
（3）看材料是否符合表现形式、内容是否具体、完整
（4）看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字
（5）看标点是否正确。
6、看图作文：
一看二写（先看图，再写作文。
）
四要两注意（“四要”：
仔细观察图画；展开合理想象；突出主题、抓住重点；
分清主次，具体描写。
“两注意”：
看清全画面内容；分清图上内容主次和表达的中心。
）
7、记叙文·记事
注意四点：
（1）写清楚该事件发生的时间、地点以及事情的酿成、发展和结果。
（2）事件经过写具体
（3）按事件的产业发展顺序来写
（4）考虑表达真情实感
记叙文·写人
写法方法：
（1）确定写作对象。
（2）确定英雄人物的思想品质。
（3）选择典型的详细事例。
（4）抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描写。
（5）注意表达自己的真实感情。
记叙文·状物——“五要三注意”
“五要”：
（1）抓住物的特征。
（2）按一定顺序写。
（3）既写静态又写动态。
（4）展开想象，运用拟人等手法把内容写具体。
（5）托物言志，借物抒情
“三注意”：
（1）仔细观察、抓住特征。
（2）明确中心，展开想象。
（3）根据内容，安排顺序。
记叙文·写景
注意六点：
（1）抓住景物特征。
（2）注意时间、地点、气候等因素的影响。
（3）景物基本特征安排恰当的顺序。
（4）采用多种手法表现景物特点及变化。
（5）写出自己的感受。
（6）借景抒情
8、应用文
12）、常见应用文类型：
书信、读后感、通知、留言条、表扬信、建议书和日记。
3）、具体格式：
（1）标题居中。
（除了书信、留言条和日记无法标题，其他皆有）。
（2）正文：
另起一行空两格。
（3）署名和日期：
先写署名，另起一行写清“*年*月*日”。
二、审清题意。
即要看懂题目的意思和要求
第一，必须弄清题目要写的对象。
如：
《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。
又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的等。
如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须推断出题目要写的范围。
有的题目从时间层面规定覆盖面了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。
有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。
有的从内容方面文章内容有关规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。
也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指基本思路题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所酿成的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
【练一练】
1、分析下列作文题，按照要求把题目界定（在横线标出题号）
⑴早晨⑵好姑姑⑶友谊⑷比赛
⑸上学路上⑹放学以后⑺我的妹妹⑻我和妹妹
⑼我爱劳动⑽难忘的一天⑾和好⑿傍晚前
⒀练毛笔字⒁这件事教育了我
限制中心的课文有_______________________
限制时间的题有_______________________
限制地点的题目有_______________________
限制叙事的试题有_______________________
限制写人的题目有_______________________
限制写人物婚姻关系的题目有_________________
2、用~~~~~~划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。
（1）他家富起来了
（2）我和同桌比手劲（3）妈妈教我洗衣服
（4）这件事做对了（5）他的心灵美（6）调皮的表弟（7）忠诚的“黄皮”
三、认真选材
所用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心可以选择材料，与中心有关的就填入，与服务中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使他人读了能受使教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。
但也不能为“奇巧“凭空编造。
【练一练】
１、下面是一组科泡命题，要求选择题材，把题目补充完整。
然后选一题作文。
我学会了；我喜欢的；
难忘的；快活的；
真有趣；教育了我；
２、阅读下面芳芳的十个论说，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择树脂，拟出作文提纲，明确要求中心与材料一致。
芳芳的十个事例：
（1）带病坚持到校上课
（2）春天，与爸爸妈妈在院子里垒花盆、种花草
（3）帮助军属王大爷搞卫生
（4）热心帮助同学补习功课
（5）下雨学生了总是撑着伞看护小同学
（6）作业认真，常受到同学的赞扬
（7）积极推动参加清扫红领巾卫生卫生街的活动
（8）拾到钱包交给民警叔叔
（9）一篇作文，反复修改多次
（10）刻苦练习跳高
３、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：
来的是哪位老师？
是哪一次或哪数次来？
为什么来？
来后说了些什么？
我当时什么样的态度和强硬态度心情？
先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。
四、把事写具体
记叙事情或活动，必须将坏事或活动写具体。
要做到这一
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