高中生研究性学习综述.docx

高中生研究性学习综述.docx

《高中生研究性学习综述.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生研究性学习综述.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中生研究性学习综述

高中生研究性学习综述

高中生研究性学习综述

总结是对一段时间的学习、工作或完成情况的全面系统的总结。

它可以提高我们发现问题的能力。

让我们花时间写一个总结。

我们应该如何写总结？

以下是边肖收集的高中生研究性学习的总结，希望对大家有所帮助。

高中生研究性学习总结1随着**课程计划的实施，“研究性学习”作为所有**人的必修课摆在了我们面前。

这是**颁布实施的生物教学大纲的亮点，也是**生物教育在21世纪面临的机遇和挑战。

“研究性学习”会对**生物教育产生什么影响？

如何在生物教学中具体实施？

值得思考、探索和实践。

我们认为，“研究性学习”是以学生自主、探究性学习为前提，以学生感兴趣的生物问题为研究主题，通过个人或小组活动开展的学习活动。

在研究活动过程中，应建立教与学平等、民主、互利的教学模式，能有效提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使教与学的**不再局限于获取知识，而是学会如何学习、掌握学习方法，变被动学习为主动学习，从而达到“变教为诱导，变学习为思考，诱导思维，促进其发展”的目的。

在生物教学过程中，我们教研组积极组织教师在课堂教学、竞赛指导、科技活动三个方面开展“研究性学习”的教学实践。

一，研究性学习在课堂教学中的实践

研究性学习课堂教学模式的初步形式

该教研组全体教师积极探索在生物课堂教学过程中实施“研究性学习”的方式方法。

通过“研究性学习”不同实施方式的比较和教师之间“研究性学习”教学实践的交流，目前初步形成了“研究性学习”的教学模式，即结合教学内容，提出问题，查阅文献资料，设计解决问题的方案，讨论、评价、拓展、延伸。

比如在讲授激素的功能时，首先要给学生提供与激素相关的常见疾病的病因和主要症状，要求学生通过分析讨论，得出甲状腺激素、性激素和生长激素的生理功能。

然后引导学生设计实验，预测关于三种激素的结果和原因，从而验证分析讨论得出的结论是否准确。

*之后，让学生用结论解释现实生活中的一些相关问题。

研究性学习以问题为基础。

我们结合教材，在教学中精心设置问题。

设问一般是课本的**内容，或者是**内容，或者是研究某个问题的线索，或者是一种实验现象。

在问题的形式上，我们经常使用链式级数。

问题一个个出现，思考的过程就像剥竹笋，直到问题解决。

另一种常见的提问形式是点发散，其中很多小问题来源于一个**题，学生的思维过程更加开放。

提出一般性问题后，给学生一定的时间阅读教材并进行讨论。

要求学生在规定的时间内找出问题的结论并进行解释，或提出问题的解决方案，培养学生收集和处理信息的能力，培养学生的合作精神。

20xx~20xx学年第一学期，全市开设了“动物生命活动调控”“性别决定与性别遗传”的“研究性学习”公开课，反响良好。

2.根据教材内容，每章制定研究课题。

研究性学习具有实践性、开放性、自主性和过程性的特点。

它强调全面性。

由于时间和内容的限制，课堂教学无法充分展示cha

在教学过程中，我们还根据每章的教学内容制定相关的研究课题，学生可以自主选择课题并进行相应的研究。

比如结合《生物》级第一章，我们制定了“组织培训”的研究课题；第五章《细胞》，设置了“人类遗传性状调查”等研究课题。

学生通过自己的研究和调查，把结果写成相应的论文。

《遗传和变异》、《黄瓜的组织培养》获得杭州市小论文比赛二等奖。

3.探索网络环境下的“研究性学习”

“研究性学习”，作为一种相对**的教学理念，需要我们在实践中不断探索、检验、不断完善。

我们探索和实践了网络环境下的“研究性学习”。

比如在“矿物代谢”的研究中，我们先演示实验，然后问：

为什么用亚甲基蓝溶液染色的根，用蒸馏水冲洗后不会褪色？

为什么用氯化钙溶液洗后会褪色？

研究内容以网页形式呈现，包括文本、动画、VCD演示、参考资料、练习、投影等。

围绕相关问题，学生通过查阅资料、小组讨论等方式开展学习活动。

并独立解决问题。

在教学实践过程中，我们制作了减数分裂与性生殖细胞的形成、性别决定与性别遗传、矿物质代谢、沙尘暴等自主学习课件。

并在全市开设了“网络环境下的研究性学习”公开课。

其中《减数分裂与性生殖细胞的形成》获得20xx年杭州课件大赛二等奖。

此外，我们还尝试探索其他研究性学习方法，如在没有教材的情况下给学生一些相关信息，以小组合作的形式模拟一个**问题场景，通过学生的活动和合作来解决问题，测试学生收集信息、处理信息和设计实验的能力。

以上是我们在生物课堂教学中研究性学习的一些实践和思考。

研究性学习作为一种教学方法，需要我们不断探索、实践和提高，这也是对生物教师的挑战。

同时，我们认为应根据“研究性学习”的内容处理好几个关系。

首先，如何保证教学进度。

学生之间有差异。

因为研究性学习对学生的综合素质有一定的要求，所以对问题的探索要循序渐进，切实可行，把握好。

其次，如何实施知识点。

研究性学习注重知识的形成过程，容易造成学生的知识结构不系统。

为此，我们建立了自己的题库，通过各种方式整合知识，以习题的方式弥补其不足，帮助学生通过必要的测试找出知识的缺陷，并以专项练习的形式进行反馈和巩固。

再次，内容决定形式，并非所有的教学内容都适合教学。

研究性学习。

　　二、生物竞赛

　　生物竞赛的很大一部分内容属于大学教学内容。

如果仍然采用教师讲解的方法，一则时间不够，二则效果不好。

因此在竞赛辅导时，我们常采用的是“研究性学习”模式。

具体包括以下几步：

首先，教师给学生提出几个综合性、应用性强的问题；然后提供学习提纲，学生按学习提纲查阅大学内容，并作阅读笔记，画知识框架图，通过相互交流和讨论来解决问题；*后，教师进行小结，对难点进行**讲解。

这种学习方法充分发挥了学生的能动性，教师起到辅导、指导的作用，不仅使知识能较实实在在的得到落实，而且能很好地培养学生的阅读能力、分析综合能力以及合作精神。

　　生物学是一门与现实生活紧密结合的学科。

许多生物学内容，如动、植物的形态、结构、分类，是比较复杂的内容，但是通过日常生活中的观察可以使这些内容具体化，从而降低难度。

因此，我们在竞赛辅导时，经常组织学生进行野外实习，包括动植物标本采集、识别、解剖、分类，并制作相关的检索表等，引导学生在研究中学习，在学习中研究。

如在学习植物分类时，我们首先带学生到野外观察十个科植物外部形态与生活环境，并采集各科植物标本，进一步对植物花、果实、根、茎、叶进行解剖，写出花程式，画出花图式及根、茎、叶的解剖图，陈述不同植物的结构差异，*后引导学生列表比较，并编制出检索表，使所学知识得到进一步理解和巩固。

这种学习方法，把科学知识与自然实际相融合，便于学生掌握，而且整个学习过程既是学生的实验操作过程，也是一个研究过程。

因而，能提高学生的实验能力以及分析问题和解决问题能力。

　　我们发现这种模式的“研究性学习”在生物竞赛辅导教学中有较好的效果。

我们参加了多年的浙江省中学生物竞赛，取得了较好的成绩，在xx、xx和20xx年的省中学生物竞赛中连续三年获得杭州市团体优胜，其中有7人获省生物竞赛一等奖，14人获二等奖。

黄达同学xx年获全国二等奖。

　　三、生物科技活动

　　生物科技活动范围很广，泛指课堂教学以外的与生物学学习有关的活动，包括校园内外、家庭内外、野外考察、社会实践等一切活动。

我们认为生物科技活动中进行课题研究是进行“研究性学习”的一个很好形式。

　　在课题研究过程中，我们十分注意发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆进行探索。

不仅充分利用**图书馆、实验室等资源，还发动社会力量，利用家长单位的科研设备、图书资料，进行课题研究。

　　在生物科技活动中，学生自由组合形成不同的活动小组，在教师的具体指导下，结合生物学科的相关知识，选择研究课题，学生自行设计课题研究的方案（包括课题研究的目的与意义、研究目标、内容、方法、进程、所需实验材料与工具），然后进行实验观察或实地调查，*后对所得的结果进行整理，并参考相关文献，将研究结果撰写成论文或调查报告。

在科技活动的课题研究选题方面，我们注重联系当前社会关心的热点问题、结合日常生活、因地制宜。

　　随着经济增长、人口增加和城市化进程的加快，全国环境形势日趋严峻。

以城市为**的环境污染日益加剧。

西湖是杭州的标志，西湖水质状况是每一个市民关注的问题。

我们组织课外科技活动小组对西湖水环境的现状进行调查。

这一课题的研究有一定的现实意义，而且可以培养学生的环保意识。

考虑到学生的知识水平，在课题研究前，我们首先进行环保知识讲座，包括全球性环保问题、公害事件，并着重讲述了水环境污染的危害以及检测技术。

科技活动小组在xx年11月至xx年4月间的6个月时间中分别从西湖断桥、平湖秋月及苏堤玉带桥三个地点取样，采用日本亚美尼亚水质检测试剂测定了水样品的pH、CCD、亚硝酸、水温、透明度、水色等指标。

*后，活动小组将调查研究的结果整理成文《西湖水环境现状及综合治理设想》，获xx年杭州市第九届青少年创造发明比赛和科学讨论会论文二等奖、xx年第九届浙江省青少年发明创造比赛和科学讨论会论文三等奖。

　　杭州第十四中学地处市**，空气污染比较严重。

针对这一问题，我们利用课外活动时间，组织学生测定了校园内操场、教室、教师办公室等教学活动场所的空气粉尘、细菌数量等空气污染指标。

由于我校操场是普通煤渣操场，因而操场及其周围空气粉尘超标，特别是在冬季干燥季节空气粉尘超标尤为严重，极易影响学生的身体健康。

学生们将调查报告提供给校长，并建议**建造塑胶跑道。

校长欣然采纳了学生的这一建议。

在调查中还发现教室空气中细菌含量超过室外，尤其是在感冒高发时期。

学生将调查报告提供给校学生会，建议同学们在课间打开窗户，加强通风，以减少教室内细菌数量。

在这一活动中，学生们将课题研究结果应用于**生活中，并指导日常行为。

使他们感受到自己工作的意义，激发了他们的工作热情。

　　随着生活水平的提高，人们对生活学习环境的美化提出了更高的要求。

我们组织学生对校园环境中的绿化问题进行了调查研究。

学生们调查了市区内十一所中**园环境中绿化状况，并根据调查结果撰写了小论文《杭州市中**园绿化设计》，获得1996年杭州市第八届青少年创造发明比赛和科学讨论会小论文比赛三等奖。

同时，学生们还**调查了自己**校园的绿化树种和数量，撰写了《杭州第十四中**园绿化树种调查》小论文，并获得1997年杭州市第八届青少年创造发明比赛和科学讨论会小论文比赛二等奖。

通过调查研究，发现自己**在校园绿化设计上存在的问题，提出了有关的设想和建议，得到****的高度肯定。

　　除了组织一些课外的调查研究活动外，我们还鼓励学生根据日常生活中出现的有关问题进行研究、学习。

如一些学生发现，自己家中的花木经常受到蚜虫的危害，经过观察和分析，撰写《蚜虫与绿色》一文，获得xx年杭州市第九届青少年创造发明比赛和科学讨论会小论文比赛三等奖。

又如，学生们发现校园绿化树木上常常发生一种使叶子枯**的病害。

经与有关科研机构联系，我们组织学生对引起这种病害的病原菌进行分离鉴定，认为是一种真菌性炭疽病，并撰写《广玉兰上一种真菌病害病原的分离与鉴定》小论文。

　　在课题研究过程中，我们还引导学生设计一些趣味实验。

如：

为了清楚观察到肌肉活动是受神经支配的，学生设计了《起**回生》实验，获得1997年市科技节趣味实验比赛一等奖；为了观察酶作用的**性，设计《神奇的酶》实验，获得xx年市科技节趣味实验比赛三等奖；为了使人们了解香烟中存在的有毒物质，设计了《吸烟有害》实验，获得20xx年市科技节趣味实验比赛优秀作品奖。

　　在课题研究具体实施过程中，我们认为作为教师在这种课题研究活动中应充分发挥学生的主体作用，千万不能一切包办代替，但又不能不管不问，应随时进行跟踪指导，对学生在实施课题研究活动中的独到见解和创**举措应及时予以肯定和鼓励。

只有当学生的主动学习、探究的内在动力和教师及时帮助和鼓励的外在力量形成合力时，课题研究才有可能达到预期的结果。

　　结束语

　　本教研组全体教师在日常的课堂教学、竞赛辅导和科技活动等方面进行了“研究性学习”的教学探索与实践，我们体