典型题目复习资料.docx
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典型题目复习资料
知识的整合复习
一、查字典
查字典三种方法。
1、“诲”字是结构，共有画，第五笔的笔画名称是；用部首查字法，应查部；
2、用音序查字法，应先查大写字母，再查音节。
“诲”字是的意思，可以组词。
3、“氏”字有笔，部首是，是结构。
（丑、夹、互、长、个）
二、词语结构形式
ABB
AABB
ABAB
ABCC大名鼎鼎、虎视眈眈、白雪皑皑、行色匆匆、
威风凛凛白发苍苍、神采奕奕、文质彬彬
AABC栩栩如生、窃窃私语、津津有味、井井有条、
洋洋得意、彬彬有礼、牙牙学语、滔滔不绝
ABAC十全十美、无影无踪、无法无天、无忧无虑、
善始善终、自由自在、相依相随、自暴自弃
一、关联词
（并列关系）
（转折关系）
（条件关系）
（假设关系）
（因果关系）
（递进关系）
（承接关系）
（选择关系）
【常见的几种关系】
并列关系；
既……又……；不是……而是……；
一方面……一方面……
因果关系；
因为……所以……；既然……就……；
因此……之所以……是因为……
条件关系；
只要……就……；只有……才……；
无论……都……；不管……总……
转折关系；
虽然……但是……；尽管……还是
假设关系；
如果……就……；即使……也……；
要是……就……
选择关系；
不是……就是……；是……还是……；
与其……不如……；宁可……也不……
递进关系；
不但……而且……；不仅……还……
承接关系；
一……就……
⑴ 我们（ ）把轮船停在港口，（ ）冒着狂风暴雨前进。
（并列关系）
⑵ （ ）从小学好本领，（ ）能更好地为国家建设出力。
（条件关系）
⑶ 小王的学习（ ）有进步，是（ ）老师和同学的帮助。
（因果）
⑷ 妈妈（ ）工作，（ ）参加进修学习。
（并列）
⑸ 鲁迅（ ）是伟大的文学家，（ ）是伟大的思想家和革命家。
（并列）
⑹ （ ）明天下雨，我们（ ）要去探望李老师。
（假设）
⑺ （ ）长城是那样雄伟壮丽，（ ）吸引了很多游客。
（因果）
⑻ 一滴水（ ）很小很小，（ ）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。
（转折）
（9）霍金（ ）为科学做出了伟大的贡献，（ ）为世人树立了顽强搏斗、扭转命运的光辉榜样。
（递进）
四、改写句式
1、把陈述句改成反问句，
2、把第三者的转述改成某人直接叙述的话，
3、“把”字句改成“被”字句，
4、把两句合并成一句使语句更简洁。
1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。
）
改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
”
2、凡卡说，他在给爷爷写信。
（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切）
改成：
凡卡说：
“我在给爷爷写信”。
３、我羡慕他。
他聪明。
（把两句合并成一句使语句更简洁。
）
改成：
我羡慕他聪明。
4、我把三百颗菊秧救活了。
（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。
）
改成三百棵菊秧被我救活了。
六、修饰的认识和运用。
1 比喻。
2 夸张。
3 拟人。
4 排比。
5 反问。
6设问。
1、大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
（）
2、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
（）
3、黄山真奇啊!
有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，还有的像武松打虎……（）
4、太阳露出眉毛和眼睛了，太阳露出笑脸了，太阳跳出来了。
（）
5、今天我们到越秀公园去，不！
去游泳。
6、农民们获得了大丰收，场上的稻谷堆得比山还高。
（）
七、修改病句
1、成分残缺
2、搭配不当
3、前后矛盾
4、重复啰嗦
5、不合事理
6、词的顺序颠倒
7、用词不当
8、误用关联词语
1、成分残缺
听了老师的话，决心要改掉上课溜号的毛病
老师耐心学生
2、搭配不当
春天的葫芦岛是一年中最美的季节。
我们要发挥中华民族尊老爱幼的传统美德。
3、前后矛盾
我们班的同学都来了，只有张小丽一人请了假。
4、重复罗嗦
我的老师大约40岁左右。
5、不合事理
菜市场里摆满了白菜、萝卜、芹菜和蔬菜。
6、词的顺序颠倒
我们要及时改正并发现自己身上的缺点。
7、用词不当
王强演讲结束了，教室里响起排山倒海的掌声。
8、误用关联词语
只要多读多写，才能积累语言。
八、标点符号
1、读了落花生这一课我懂得了做人的道理
2同学们爱读少年文艺儿童时代少先队员等课外书
3、伙伴们赶来了一只两只三只来了一大堆它们把虫子拖进洞里
4、齐威王讽刺田忌说怎么难道你还不服气
5、你怎么现在才来老师说你看现在几点了
6、前面有人冻死了警卫员告诉军需处长
九、乱句子排序（见幻灯片课件）
十、缩写句子（保留主干部分）
1、美丽的广州是一座历史悠久的城市。
2、垂柳在微风的吹拂下摆动着柔软的枝条。
3、慈祥而又精神的老太太正在教太极拳。
4、挺拔的旅行家树长着翠绿欲滴的阔叶。
5、又白又轻的热气在深绿色的水藻上飘荡
十一、说明方法汇总
1、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（）
2、地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
（）
3、科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
（）
4、有人借用媒人的称呼，把能够传递信息的物体叫媒体。
（）
5、地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
（）
6、鲸的种类很多，总的来说可以分为两类：
一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
（）
六年级语文复习点杂谈
让知识在融会贯通中实现举一反三
语文教材在设置上体现了：
“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生语文素养”的特点。
因而在处理本册教材的复习时，我们想努力体现以下几个环节：
一、教材的分组复习：
教材的编排，注意了内容的整合和训练的循序渐进，所以在复习时还要遵循这个编排特点，先从教材整体入手，对课文的序列进行有序的复习。
具体体现在：
1、导读的复习
⑴通过每一组导读的复习，让孩子们明确以前学文的各种方法，并以每组内的具体课例为依托，检验学生的学习方法和学习效果，从而内化为孩子们自身所具备的一种知识与技能。
⑵以导读为契机，梳理每组内的课例，总结文章的主体内容，体会作者在文中所要表达的思想。
2、课例的复习
⑴通读全文，再次巩固生字的识与记。
主要落实学生对于字音与字形的强化识记与经验识记的有机结合，夯实生字教学效果。
在这一部分的生字复习时，主要做到对生字整合性的复习，音、形、义有机结合，做到学以致用，融会贯通。
⑵梳理课文内容，把握文章主旨。
以课前预习和课后练习为主体，从课文的基本内容到写法都进行进一步的梳理，主要引导学生在学习作者写作技艺的基础上，使自己的主观认识和主体思想受到感染和教育。
（体会）
在对课文内容的训练时，我们还可以以教材为凭借对学生进行语言表达方面的训练，如：
你学了这篇课文，你都从中受到了什么样的启发和教育？
或者是：
在这一篇课文中，最让你感动的是哪？
让你感动的原因是什么？
另外就是对于古诗的复习，我们除了让学生做到对古诗背会写之外，还要做到对古诗意境的体会，对于作者思想内涵的把握，以及对于相关知识的拓展与延伸。
或者是对于同类题材的古诗文的搜集与整理。
在这里还在涉及根据诗的意境让孩子写出相关诗句的练习，或根据对古诗的理解，写成故事的片断文字训练。
这样学生不但能够对于文章的内容有所把握，还可以让自己的主观认识在再一次的读书感悟中得到提升，能力在不断地训练中得到锻练。
⑶课堂内外的延伸，升华自我认识。
课堂只是学习的开端，对于这一点，不仅体现在初学课文时，在复习阶段也是如此。
因为语文学习是一个无处不在的。
生活处处皆语文。
生字会在生活中出现，情境会在生活中再现，语言会在生活中锤炼。
在复习的过程中，我们没有必要再在学生的学习过程中提出明确的课外复习要求，但是我们可以每一天给学生少许的时间让学生来说一说自己的观察收获或读书收获，其目的，不止在于对知识的巩固，更重要的是对学生良好学习习惯的延续。
⒊读写例话的复习
这是对于学生读书、写作方面的指导，在处理这一内容时，我们只需让学生回过头来看一看，想一想在这一例话的引领下，自己学到了多少？
得到了多少？
又能运用多少？
在以后的训练过程中在哪一方面又要提升多少即可。
⒋积累运用的复习
积累运用的设置意在注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。
⑴读读背背
对于这一类知识的复习，我们可以利用早读的时候，让学生对自己已经掌握了的知识进行温故而知新，同时做到相关知识的自我链接。
⑵阅读
在积累运用中的阅读，意在让学生通过短小的文章或故事，来丰富学生的知识，开阔学生的视野，增加学生的文化底蕴，培养学生的独立阅读能力。
所以在复习这一内容时，我们只需让学生对这一阅读内容中所涉及的相关阅读知识与技艺进行梳理与总结、提升、内化，从而在本组的其他课例中对这一阅读能力进行训练与检验。
⑶口语交际
对于这一部分内容，我们只对于口语交际的方法与注意事项再对学生进行提示，无需要过多、过细的指导与训练。
我们可以把学生的这一训练融会贯通到语文复习的各个环节之中。
二、知识的整合复习
为了学生在接受知识时有一定的序列，更是为了减缓学生学习的坡度，教材进行了分组设置。
为了更好地对学生所学知识进行巩固和梳理，我们还在教材的整体复习的基础上，对学生所学的知识进行了切块式的复习，具体分为以下几个方面：
⒈关于音节：
音节的知识虽然孩子们在一年级时就开始接触，但这并不意味着孩子对于这一知识就无需要再进行提示，纵观孩子们的测验，我们就可以分析得知，越是让我们感受到孩子们在认知上没有难度的地方，让孩子们失分的可能性却越高。
也许是我们师生双方的对于相关内容的忽视，对让这一种现象得到“长足”发展。
因而我认为在复习时也要加强这几个方面的专项训练：
⑴引导孩子正确拼读音节，一并在田字格内进行字体训练
⑵让孩子区分平、翘舌音、前后鼻音、整体认读音节。
⑶让孩子对一部分生字进行音序的书写训练，并对这些生字根据音序来进行排列。
⑷让学生对于一些生字或易读错音的字进行字音的选择训练。
对于这一个训练点，在学生的各种检测中是非常常见的，我们在进行这一训练点时，一定要引导孩子认真分析题意，合理使用标记符号，以免造成马虎失分。
2、关于词语：
词语训练一直以来作为我们对于学生基本知识的一个训练点，我们在引导学生进行复习时，可以从以下几个方面，引导孩子进行专项训练
2
⑴同义词的选词填空。
这就要求我们的孩子理解词语的方法多样化，以致达到不同情境中的自主识别。
⑵四字成语的相关内容填空。
在这种训练中，要注意引导孩子训练的多样性：
像，把成语补充完整、同义词成词、反义词成词……
⑶照样子写词
ABB:
ABAB:
ABCC:
AABC:
AABB:
⑷关联词语填空
在进行这一训练时，不用机械地对孩子讲解区分关联词语的区分技艺，但是我们必须对孩子们讲明，前后两个词语才是一个完整的词。
对于这一点在修改病句中表现的特别明显。
3、关于句子
在高年级对于句子的训练是非常常见的。
主要表现为：
第一大类：
句子间的相互转换
⑴“把”“被”字句的互换。
⑵扩句与缩句之间的相互互换。
⑶陈述句向感叹句的相互转换。
注意标点的变换。
⑷陈述句向反问句的相互转换。
也要注意标点的变换。
⑸第一人称与第三人称间的相互转换。
在这种题型复习时，要注意引导孩子关注三个要变化的点：
人称、标点、地点。
同时还要保持句子意思不变。
第二大类：
句子的分析与仿写。
⑴危楼高百尺，手可摘星辰。
我的句子：
⑵兴安岭多么会打扮自己呀：
青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
这里作者把兴安岭当作一个什么样的人来写？
我的句子：
⑶可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
这里作者把 比作 用 比喻
我的句子：
⑷漓江的水真静啊，静得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……
我的句子：
第三大类：
修改病句
3
⑴重复啰唆
方法：
分清大小概念，决定取舍
⑵成分残缺
方法：
找出缺少的“誰”，“什么”、或者是“怎么样”以作添加。
⑶前后矛盾
方法：
找出相矛盾的“点”，删去或改掉其中的一个。
⑷词序颠倒。
方法：
找出顺序颠倒的词再作修改。
⑸不合事理。
方法：
与现实生活联系起来，尽量少作改动，忠于愿意，尊重客观事实。
⑹词语搭配不当。
方法：
找出不当“点”进行合理化处理。
⑺用词不当。
方法：
联系词语积累，改正不当“处”。
⑻归类不当。
方法：
找出不是一类的，进行修改或删除。
⑼指代不明。
方法：
借助词语将话说明白。
（10）关联词语互换。
方法：
遵循常理，进行合理化地再使用。
在处理以上所有的句子练习时，一定要向孩子强调要保持原句意思的不变，不能随心所欲。
4、关于阅读
做到；
⑴教会孩子认真阅读，不要少做题。
⑵要孩子合理使用文章中要求使用的各种标记符号。
⑶学会联系上下文来理解词语。
⑷完整表达自己的想法与认识。
⑸淋漓尽致地抒发自己的启发与体会。
5、关于作文
⑴认真读作文要求，明确作文主题。
⑵拟好文章题目或补充完整作文题目。
⑶列好作文提纲。
⑷想好文章开头结尾。
⑸行文的认真细心，书写的工工整整。
⑹强化作文的标点使用。
以上只是我对于本册教材与使用与复习环节的粗浅认识，不当之处，敬盼得到大家的指正，以其在我们的共同努力下，实现在最短的时间内，减轻学生的学习压力，提高学生的学习效率。
六年级语文分类复习（汉语拼音）
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。
在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。
1、 声母、韵母、声调
一般说来，一个汉字就是一个音节。
绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。
起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。
声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。
普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
调号是标记声调的符号。
用ˉˊˇˋ表示。
下面的口诀可以帮助掌握标调规则：
有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。
练一练
（1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。
声母：
bpmfdtnIgkhjqxzhchshrzcyw单韵母：
aoeiuü复韵母：
aieiuiaoouiuieüeer鼻韵母：
aneninunünangengingong整体认读音节：
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying
（2）给下列词语的拼音标上调号。
bingqingyujiesikongjianguanleitingwanjunmangranruoshi
冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失
2、字母表和大写字母
字母表：
AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。
小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。
练一练
（1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。
A（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）L（）Ｎ（）Ｍ（）Y（）T（）J（）
（2）将下列字母排列顺序AEPJTYMLDQRGB
3、变调
在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。
其中一、不的变调为特殊。
以表说明：
阴平阳平去声轻声
一yī单念或用在词尾以及用在序数中、yí在去声前、yì在非去声前在相同的动词中间
不 bú在去声前、bù在非去声前
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。
如：
亮晶晶（liàngjīngjīng）练一练给下面的加点字注音：
看一看（）一下子（）一只（）一会儿（）一碗（）不会（）不能（）说不说（）不能（）软绵绵（）沉甸甸（）毛茸茸（）湿漉漉（）
4、拼写规则
（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）、qù（去）。
jqxy小淘气见到鱼眼就挖去。
（2）aoe开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（';）隔开，如：
kù';ài（酷爱）--kuài（快）xī';ān（西安）--xīān（先）练一练
（1）给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。
（）（）（）（）（）（） 皮袄--飘提案--添激昂--将
（2）将下列音节的错误改正过来。
武：
ǔ（wǔ）有:
yiǒu（yǒu） 言：
yián（）雨：
yǚ（）约：
yüē（）窝：
uō（）女：
nǔ（）预：
ǜ（）屈：
qǖ（）优：
yiōu（）
5、轻声和儿化
（1）轻声：
汉语的每个音节都有一定的声调。
有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。
轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。
轻声音节不标调，要念得又轻又短。
为：
（妈妈）māma（我们）wǒmen（你的）nǐde
（2）儿化：
在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。
带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音节，只需在原来的音节之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。
例如：
门儿--ménr馅儿--xiànr练一练
（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。
奶奶哥哥去吧好吗红的说着花儿桌儿凳儿猫儿画儿一手儿
（2）把读轻的字找出来骆驼椅子咱们那么石头衣服（3）在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。
我们一块（）到那块（）操场上去打篮球。
过一会（），我们要开个会（）。
6、啊的语音变化
语气词啊';在不同的地方语音会有变化。
作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，为啊，你来啦！
但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。
列表如下：
前面一个音节末尾啊的音变
u：
wa；
n：
na；
ng：
nga；
aoiü：
ya
练一练读一读，注意啊';的语音变化：
（1）孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！
（2）你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！
（3）你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！
（4）啊！
故乡，我终生难忘的地方。
一、回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。
如：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（该句除外。
）（
二、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。
在记忆中，你还有哪些这样的诗句。
（“白发三千丈”除外）（2分）
三、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。
比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？
（该题提到几个的除外）（2分）
四、将下列词语补充完整。
（3分）
神机（ ）算 心悦（ ）服 阴谋（ ）计
滔滔不（ ） 走（ ）无路 斤斤（ ）较
五、我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？
（以上几个除外）（2分）
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