一年级上册语文111教案.docx
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一年级上册语文111教案
１ 字与画
《上学了》
教学目标
1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.识字：
认识12个生字，进行渗透性识字。
3.口语交际：
师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。
4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。
教学建议
1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。
结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。
2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：
（1）作简单的自我介绍。
（2）老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。
3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。
4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。
5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。
6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。
7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、
目录和页码。
并教育学生爱护书。
课时安排：
３课时
第一、二课时
教学准备：
准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪
教学过程：
一、导人：
1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。
2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。
3.引入：
从这一天开始，我们就是学校的主人啦！
今天我们就来认识自己的学校，好吗？
二、新课教学
1.自主认识学校：
（１）提问：
和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？
（２）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
（３）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。
2.自主交流：
（４）提问：
在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？
你是怎样向老师问好的？
（５）简要评析在实际中的口语交际情况。
（６）同学交流：
你参观的是什么地方？
你最喜欢的是哪里？
（７）提问：
在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？
是怎样克服的？
２、学习生字
（１）出示：
学生入学纪念照片。
提问：
照片上的字你认识吗？
（２）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：
一年级3班、厕所、演播厅
（３）请小老师带着大家读一读。
（４）出示课本中“上学了”图。
（５）提问：
我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。
（６）“小老师”教学：
学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师
（７）带学生摆字卡认字。
３、抽读字卡。
三、课后参与学习活动
放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。
遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？
课后反思：
第三课时
教具准备：
实物投影、生字卡
教学过程：
一、导入：
1．实物投影出示：
“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2．引入：
在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。
让我们和小朋友一起认识语文书吧！
二、新课教学：
1．自己翻看语文书吧！
2．请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？
3．请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？
（预测：
如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。
）
4．小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？
下面请小朋友来表演一下。
5．练习：
请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。
（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。
）
6．提问：
你知道“目录”有什么用吗？
7．讨论：
大家的书都一样，我们要怎样区分呢？
（预测：
如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。
但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。
）
8．讨论：
我们应该怎样爱护课本呢？
9．跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。
10．学习生字：
“小老师”教学生字：
语文、书包
三、课后参与学习活动：
向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。
课后反思：
１、字与画
《日月水火山石田土》
教学目标：
1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：
学认8个汉字，知道字与画的关系。
教具准备：
图卡、字卡
教学过程：
一、故事导入
二、比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习
过渡：
我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！
像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1．出示图卡：
2．学生猜字。
3．猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“土”
1．出示图卡：
2．启发：
太阳用一个字表示是什么？
小幼芽从什么地方钻出来？
3．读字。
4．学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息——找朋友
8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词
1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2．练习口头组词。
发“一字开花”卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
附：
板书设计
山 水
月 火 田 石
日 土
课后反思
《人口目木禾竹马鸟鱼》
教学目标：
1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。
2．继续激发学生学习汉字的兴趣。
3．学认图标“小铅笔”“小天平”。
教学重点难点：
学认9个汉字，理解字与画的关系。
教具准备：
字卡、图卡。
教学过程：
一、导入：
上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。
二、出示生字，明确本课学习任务
这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。
老师贴字卡
三、学习第一组生字“禾竹鸟”
1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由
2．讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！
3．比较图与字的相似之处，小组合作。
4．观察汉字的演变过程。
5．读生字。
四、学习第二组“目马鱼”
小组合作学习：
1.看图说字音讨论：
眼睛图旁边为什么是个“目”字。
2.比较字与图，说相似之处。
3.读生字。
五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习
课中休息-----找朋友
六、游戏
看谁反映快。
要求：
老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。
七、口头组词
一字开花——人
八、完成练习
1.认识图标“小铅笔”。
2.读要求。
3.教儿歌。
小铅笔，已出现，让我描写和连线。
4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？
说理由。
5.指导用尺子连线。
6.认识图标“小天平”。
7.读要求。
8.教儿歌。
小天平，左右称，字音字形分得清。
比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。
小结：
同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。
附：
板书设计
禾 竹 鸟
目 马 鱼
人 口 木
课后反思
２ 学写字
《学写字》
教学目标：
1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。
2、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。
拓展练习：
一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”
二、找出你认识的字：
“画画、语文课、上课、我们、学会”
三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。
第一课时
教具准备：
生字卡片、插图、课件
教学过程：
一、创设情境，引入课文。
小朋友你们喜欢听故事吗？
老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗？
（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。
[老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。
]
二、指导看图。
１、出示插图：
有几幅图？
（3幅）图上的主人公是谁？
（主人公是蜜蜂和蚂蚁）
２、出示生字卡片：
蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？
（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）
３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？
请你猜猜。
[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。
］
三、指导读课文。
１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：
写字有什么用？
[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。
同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。
]
２、“大事情”指的什么事情？
学写字有什么用呢？
生：
可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……
3、投影出示小诗，师带领生读。
四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字
1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。
五、总结全课，布置作业。
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？
我们就来比一比，看谁学的又多又好。
回家后把“我学写字”这几字进行组词。
课后反思
第二课时
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习导入：
谁还记得上节课我们学习的四个字？
“我、学、写、字”指名读这四个字。
二、初读词语。
1、师范读。
出示：
铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。
重点读“皮、本、写、字”。
2、谁愿意和老师一起读？
3、指名读，同桌互读。
三、理解词语。
1、出示文具：
我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？
（擦掉）用什么擦呢？
对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。
3、如何做到认真？
生：
看清老师是怎么写的；生：
写字时不要乱画……
4、小结：
同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
四、作业设计：
找出你认识的字：
1、我是一名小学生。
2、一年级一班五月一日三月八日
课后反思
第三课时
教学准备：
词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。
播放课件《写字很有用》：
蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：
“赶快学写字，写字很有用”。
（图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。
2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？
（生答。
）
3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？
板书：
学写字
4、领读课题。
二、认读词语，渗透识字。
1、师：
看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：
丁丁跑出来。
）
2、播放课件：
丁丁说话：
“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！
我为你们带来了。
”（课件显示：
铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。
3、学会写字，也是一种学习的本领。
必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！
（课件显示：
丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。
）（课件显示：
写字、用心、很认真。
）
4、指导朗读词语：
请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。
三、写字实践，掌握要领。
1、谁知道学写字要先学什么？
（学笔画、笔顺。
）
师点拨：
笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。
笔顺一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。
2、播放课件：
丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？
3、播放课件：
出示坐姿图及执笔图。
（1）要求：
仔细观察，小朋友是怎样坐？
怎样拿笔的？
（2）同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！
（3）出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。
（4）谁来说一说，什么是“三个一”？
边说边演示。
比赛：
请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！
（发给优秀者小五星，以示鼓励。
）
4、综合训练，巩固生字。
（1）谁愿意当小老师带着大家读词语？
（2）看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？
（出示字卡，认读练习。
）
（3）说说有什么好办法记住它们的名字？
开火车认读。
5、拓展延伸，激发热情。
板书设计：
学写字
笔 皮 本 写 字 用 心
课后反思
３ 数 字
《数字歌》
教学目标
1．识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟《数字歌》。
2．培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。
3．使学生感受童谣的韵律美。
教学重难点
在具体的语言环境中识字。
教学准备
生字卡片、多媒体课件（一幅图是：
美丽的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。
单幅图6幅，上面画有小动物）
设计思路
《数字歌》是一首童谣，插图和课文内容一一对应。
在教学中充分利用课件或者插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。
当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。
教学过程
一、导入新课。
1．师：
今天我和小朋友们一起学习第三单元“数字”，我们先来学习《数字歌》。
（师板书：
数字歌）
2．跟老师读课题后，指导认识“数”“字”。
师：
“数”这个字你在哪里见过？
（生答：
在数学课本上经常见到它。
）对，我们在数学课本上经常见到它。
可以组成：
数字、数学、数数。
二、读课文，熟知内容
1．（听录音。
）初步了解童谣内容。
2．师：
这首童谣好听吗？
跟老师读一下好吗？
请边读边用手指着字。
3．请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，能把童谣早读熟。
提示学生读时，如果遇到不认识的字，可以问同学，还可以问老师。
4．师：
老师发现刚才同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，现在前后桌四个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。
5．谁读得熟的同学起来读一读。
6．师：
我们齐读一下好吗？
（这首童谣读起来琅琅上口，如果有学前教育的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采用老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。
）
三、看图加深理解，认识生字。
师：
今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗？
看看它们都有多少。
1．请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。
2．学生自己找。
找后同桌互查。
3．师：
你门都找对了吗？
请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗？
下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。
4．（出示卡片。
）认读。
（也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。
）
一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小朋友
5．师：
同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既准确又流利。
（多媒体出示或者用小黑板出示。
）
一两三四五只个朋友数
6．在游戏中识字---“猜字游戏”
游戏玩法：
每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。
然后让面向同学的那个学生再找。
找到一个，他问：
是不是？
如果不是，同学们齐声回答：
不是。
再找。
如果是：
同学们齐声回答：
就是。
同时伸出大拇指齐说：
你真棒！
这个游戏，有时找的同学一次找到，有时所有的字都要找一遍。
这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字，还可调动学生学生字的兴趣。
四、巩固练习。
1．（出示图1：
画有三只小鸟）
师：
图上有几只小鸟？
（有3只小鸟）
２．（出示图2：
画有两头奶牛。
）
师：
图上有几头奶牛？
３．（出示图3：
画有3只山羊在山坡上吃草。
）
师：
图上有几只山羊在山坡上吃草？
4．（出示图4：
画有小河，小河里有10条鱼。
）
师：
小河里有几条鱼？
5．（出示图5：
画有一棵树，树下有5只鸡）
师：
图上有几棵树，树下有几只鸡？
6．（出示图6：
有5个小朋友在做游戏。
）
师：
图上有几个小朋友在做游戏？
（这个练习是为了让学生巩固所认识的几个字和常用量词与数词的搭配，同时训练学生说话的能力。
在训练时要指导学生说一句完整的话。
）
五、布置作业。
师：
今天我们学习了童谣《数字歌》。
同学们学的非常认真，非常好！
同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。
好不好？
课后反思
《山村》
教学目标：
1、朗读背诵古诗。
2、用听读识字及猜字的方法认字7个。
3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：
先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。
会写“一、二、三、十”四个字。
4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。
教具准备：
生字卡片、书、本、幻灯片、课件。
教学过程：
一、以图导入，激发兴趣。
1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？
你觉得什么地方美？
（生：
图上的花美。
远处的山美。
山上的小亭子很美。
山下的很多小房子很漂亮。
……）
2、大家说的真好！
在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。
（板书课题：
山村）请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。
（范读）谁愿意和老师一起读？
（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？
（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？
（生：
我觉得他们读的挺有诗意的。
我觉得他们读的声音很宏亮。
……）
谁会背这首古诗？
（自己背，同桌互相背。
请一个同学背。
）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？
（生：
我按照十个数字的顺序背。
）
5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？
（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）
6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。
（鼓励学生）
三、小组合作，学习写字。
1、（出示生字表：
一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：
“─、│”。
谁知道这两个笔画怎样写？
（生：
“─”从左边向右边写。
“│”从上往下写。
）（课件演示笔画写的过程：
“─”从左到右“│”从上到下）（学生练习写）
反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？
（生：
写的工整。
干净。
……）
再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
2、出示：
“二”。
同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？
（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）
观察在田字格中的位置。
（生：
第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。
评议。
3、出示：
“十”。
同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？
（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。
（横写在横中线，竖写在竖中线上）
学生自己练习写，反馈，评议。
四、小结，学生谈感受。
（生：
老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。
）全班配乐朗读。
附：
板书设计
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