一年级数学复习课教案.docx

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一年级数学复习课教案

一年级数学上册复习教案

20以内的数的认识

第一课时（20以内的数的认识）

复习内容：

20以内的数的认识及１０加几和相应的减法以及P69-71练习八第3、4、5、6、11题

复习目的：

1、通过复习20以内的数的组成、数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。

2、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。

如：

从左往右数，第2个是（ ）

3、强调数物体个数的方法：

按照一定的顺序和方向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。

4加深对0的理解：

在不同情境中，0的含义是不同的。

一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。

要依据具体情况，判断0的含义。

3、解决生活中的问题。

（应用能力）

4、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。

教具准备：

数字卡片

复习过程：

一、复习数的认识及排列

1、开学到现在，你们学习了哪些数字？

同学们，数学数学，离不开数，回忆一下，到目前为止，我们认识了哪些数呢？

学生齐读：

０、１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２、１３、１４、１５、１６、１７、１８、１９、２０　

让学生换多种方式读，比如：

让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。

数离不开我们的生活，那谁能用这些数说一句话呢？

2、会计算０加几和相应的减法吗？

3、说一说数与数之间的位置关系：

如13在几的前面？

19在几和几的中间等？

二、复习数位

1、师出示卡片11：

你们看，这是几？

它是几位数呢？

　从右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢？

个位上“１“表示什么，十位上的“１”又表示什么呢？

　生：

从右边起，第一位是个位，第２位是十位，个位上的“１”示１个一，十位上的“１”表示１个十。

　师：

同学们说得很对，那么你能说出“１1”各个数位上的数表示什么吗？

2、练习：

（1）、看卡片，说出它里面有几个十几个一组成的。

（１３、１６、１８、２０）

（2）、我说你猜：

１个十，３个一组成几？

９个一，１个十组成几？

个位上的数是最大的一位数，十位上的数比０大１，这个数是几？

２０里有几个十？

几个一？

三、按照一定的顺序和方向数数

复习序数的含义   ’

1、出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

（1）从左边起，红珠子是第几个?

（2）把第14个珠子涂上颜色。

2、数学游戏，猜猜我是几。

（1）我是10前面的一个数，我是几?

（2）我比9少1，我是几?

 （3）我是12和14中间的一个数，我是几?

 （4）我是19后面的一个数，我是几?

 （5）我比18少1，我是几?

 （6）我是由1个十和2个一组成的，我是几?

 （7）我是由2个十组成的，我是几?

二课时（20以内的数的认识）

教学目标：

1、熟练数的大小的比较

2、按规律填数

一、复习比较大小

　1、师：

数，我们认识了，也会排列顺序了。

那么这两个数，你能很快地说出谁大谁小吗？

出示１１和１７：

你是怎么比的呢？

生：

我是从前往后数的，先数到的小，后数到的大。

生：

我看数位，十位一样，看个位，个位数大的，那个数就大。

2、师出示６、９、１５：

你能说出这三个数的大小吗？

生：

６＜９＜１５

二、按规律填数

（1）11  13   15  （  ）  （   ）。

（2）20  18   （  ）   （  ）  12。

三课时（10的认识及１０以内加法和减法）

1、通过复习，掌握0-10的书写方法及对数的理解；加深对0的理解：

在不同情境中，0的含义是不同的。

一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。

要依据具体情况，判断0的含义。

3、解决生活中的问题。

（应用能力）

2、利用学具摆一摆、捆一捆，加深对数位和数的组成的认识。

3、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。

一、复习0-10的书写及对0的理解。

二、复习数的组成

三、复习１０以内加法

1、出示卡片：

（1）、认真观察一下，你会填吗？

（2）、学生填好以后，指出一道加法算式，指名分别说出各部分的名称。

2、计算练习：

出示口算题），以喜欢的方式灵活练习。

由学生独立完成，再全班进行交流。

四、复习１０以内减法法

1、出示卡片：

（1）、认真观察一下，你会填吗？

（2）、学生填好以后，指出一道加法算式，指名分别说出各部分的名称。

2、计算练习：

出示口算题），以喜欢的方式灵活练习。

由学生独立完成，再全班进行交流。

第四课时

复习目标：

1、重视逆向思维题型的训练，如：

（ ）＋6＝15，尤其是（ ）-7=7，学生容易填成0。

在○里填上“+”或“-” 9○6=15    16○5=11

2、对于解决简单实际问题的复习

一、复习加减法的含义  

1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○      ○○○    

（1）指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7

（2）这两道加法算式各表示什么意思?

它们之间有什么联系?

2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

二、解决简单实际问题的复习

三、重视逆向思维题型的训练，在课号里填数

（）+8=8   9-（）=9  5+（）=8   5+（）=6  

（）-0=0  （）-0=0  （）+2=82-（）=2  

（）+1=7   （）+1=6   （）+8=8  3-（）=3

四、在○里填上“+”或“-” 的练习

第五课时（20以内的进位加法）

复习目标

（一）通过对学过的20以内数的加法比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力．

（二）培养学生分析、综合能力．

（三）养成认真负责、一丝不苟的好习惯

一、出示20以内的进位加法表

1.口算

9+几

8+几

7+几

6+几

5432+几

复习凑十法

2、总结和是11121314的算式

二、用数学

1　

一共有（）只，跑走了10只，还剩（）只。

（只）

2、学会看图。

画

画

画

小王

8个

4个

2个

小明

4个

（）个

7个

小红

5个

6个

（）个

一共有

（）个

15个

10个

第六课时（认识物体和图形）

复习目标：

1、能区分长方体与正方体

2、能数出有几个长方体与正方体

3、能从立体图形抽象出平面图形

4、面对数量众多的物体，要分类数。

养成数时按顺序、做记号、检查验证的好习惯。

一、分一分

区分平面图形和立体图形

二、立体图形平面图形分别有多少个？

有（   ）个，

有（   ）个，

有（   ）个，

有（   ）个。

 （   ）个长方形   （   ）个正方形

  （   ）个三角形    （   ）个圆

第七课时（分类）

复习目标：

加强学生整理数据的能力。

如安排一些图形（各种不同的颜色、形状、大小，摆放位置也无序）

一、分类（把每题中不同类的圈出来）。

分类（把每题中不同类的圈出来）。

二、按不同方法分类

三、拓展题

里一共有（）颗

星星，

里一共有（）颗星星，既在

里，又

在

里的星星一共有（）颗，既在

里，又在

里的星星一共有（）颗

第八课时

复习目标：

1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。

2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。

3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

通过拨表、观察等实践活动。

让学生体验数学与日常生活的密切联系。

体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

通过本课的复习，让学生们再重温学过的知识，在已有的知识结构和记忆中有新的收获。

一、复习引入

师：

同学们，在这本书第八单元的时候我们学习了认识钟表，那谁能说说咱们都学了哪些知识？

二、复习

1、复习整时。

（1）说一说

师：

整时时分针和时针分别在什么位置？

学生预设：

生：

分针指向12，时针指向几就是几时。

师：

好，我们来看看这个同学说的对不对，请同学们看这些时刻，分别是几时？

（师出示一些时刻图）并说一说时针指向几，分针指向几。

生：

1时，8时。

那么1时和8时用数字的形式怎么表示？

1:

00，8:

00

师，那老师想考考大家，你们敢吗？

如果从1时到8时，我们只需要动一个针，动动谁就能变成8时了？

（生：

动一下时针，把它从1拨到8就变成8时了）为什么呢？

因为1时和8时都是整时，整时的时候分针都是指向12的，分针指向几就是几时。

（2）拨一拨

师：

请同学们拿出你们准备的表盘，拨一拨整时。

准备好了吗？

老师说时刻，你们拨。

师，有一个特别的整时，它的时针和分针都是指向同一个方向的，这时是几时？

（12时），有一个整时它的时针和分针是指向向反的方向的，这个时刻是？

（学生在自己的表盘上拨），拨好的同学请把你的表盘举起来给老师看看。

2、复习半时

（1）    师：

分针和时针不是静止不动的，他们一直在运动，分针和时针走啊走啊，同学们看看这时候分针和时针走到哪里了？

这时候是几时？

（教师先拨到8时半）

生：

这是个半时。

生：

分针指在6，时针在8和9的中间。

师：

半时时时针和分针分别在什么位置？

生：

分针指向6，时针指在两个数的中间。

师:

好请同学们看看下面是什么时刻？

（出示一组半时的图片，让学生做一做着重强调在几和几的中间。

）

（2）拨一拨

师：

请同学们拨一拨半时，先同桌互相出题，一个说一个拨，看看你的同桌拨对了没有。

然后请两个同学到讲台前示范。

其他同学看。

（3）画一画

动手画一画3时半和9时半，画的时候要注意什么？

（时针是指在两个数的中间，老师在示范画的时候一定要规范）那么3时半和9时半用另外一种形式怎么表示？

3:

30、9:

30

三、巩固练习

1、    示一些练习题，加这节课的复习的印象。

2、    习题要有针对性。

四、全课小结

这节课，你们有什么新的收获吗？

时间对于我们来说很宝贵，老师希望同学们能珍惜时间，做自己时间的小主人。