中小学生音乐学习兴趣培养的实践研究 结题报告.docx
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中小学生音乐学习兴趣培养的实践研究结题报告
培养中小学生音乐兴趣的调查与研究
结题报告
王楼乡中心小学刘婷
一、课题提出的现实背景
在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的修养。
但长期以来，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起中学生的音乐学习兴趣。
我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的中学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬你，原因何在？
1，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。
这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣，难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。
2，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。
从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无感情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。
这就需要我们努力寻找那条“与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物”的纽带，巧妙地将学生与学习音乐拉近，连接在一起，排除心理距离这一障碍，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
二、指导思想和理论依据
1，指导思想
素质教育是针对应试教育存在的问题而提出的全新的教育理念，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
如果学生对所学的学科兴趣不高，对决定其创新能力的基础知识和基本方法的知识不感兴趣，那么，素质教育的实现将是空中楼阁。
另一方面，学生的学习兴趣对个体的认知活动有巨大的推动作用，直接影响了他的知识接受。
因此，无论从新课改的要求，还是教育教学新理念、社会需求的现实需要出发，学校教育必须解决学生的学习兴趣的培养等问题。
2．理论依据
依据教育心理学等青少年的学习心理特征和认知规律，选择适合本班教育教学实际的、能够切实提高学生学习兴趣的教学研究方法。
三、课题研究的目标、对象
1．总体目标
以王楼乡一中，中心小学一至八年级学生为研究和实验对象，逐步进行实验、总结、分析、论证，再实验，再分析，再总结，以便总结出可具体操作、能够激发学生音乐学习兴趣的课堂教学方法，并在本校各班音乐教育教学中全面推广应用，全面提高我校全体学生的音乐学习兴趣。
2．研究方法及预期效果
立足于学生的兴趣点，精心搞好教学设计，教学过程中充分调动学生学习的积极性、主动性，全面提高学生学习音乐的兴趣，使学生想学音乐、爱学音乐、学好音乐。
3．课题研究的具体目标
（1）学生学习音乐兴趣情况调查，分析影响学生学习音乐兴趣的主要原因。
（2）问题的趣味性、生活化对学习音乐兴趣的研究分析。
（3）教师魅力对中小学生学习音乐兴趣培养的影响分析。
（4）竞赛活动、实践活动体验成功对中小学生学习音乐兴趣的影响分析。
（5）生活化问题情境创设对中小学生学习音乐兴趣培养的影响分析。
（6）多媒体教学对小学生学习音乐兴趣培养的影响分析。
4．对象：
一至八年级学生
四、课题研究的具体措施
采取怎样的方法，能够有效的培养学生学习以及应用音乐的兴趣。
初步设想，从以下几个方面提出问题并进行研究：
1．建立民主的课堂学习氛围，体现师生平等的教育教学观念，实现以学生为主体的课堂教学活动，以学生的参与调动学生学习音乐的积极性的研究。
2．通过较多的创造生活化的问题情境使学生感受音乐的生活化，体会到音乐在身边对音乐学习兴趣影响的研究。
3．精心设计音乐问题的趣味性，通过问题的有趣来激发学生对音乐学习兴趣的研究。
4．精心安排实践应用活动，以音乐的广泛应用价值来激发学生学习音乐兴趣的研究。
5．合理安排小组竞赛形式，以激发学生对音乐学习兴趣的研究。
6．合理有效的利用多媒体技术，引起学生学习兴趣的现代化教育教学技术研究。
五、研究时间
（一）课题研究实施的步骤
1．2014年3月——4月准备阶段确立小课题并制定方案
选择课题，制定课题研究方案,查找相关资料；明确课题研究的现实背景及意义，选择实验班。
了解该课题研究现状和发展趋势，撰写课题方案，以王楼中心小学三至五年级学生为调查对象，通过调查分析出影响学生学习音乐兴趣的主要原因。
2．2014年5月——12月课题研究实施阶段
对学生对音乐课的兴趣进行调查、走访、问卷。
分别从各个环节设计，努力让学生参与的课堂中来，让学生对音乐课的内容感兴趣。
了解什么样的老师、什么样的课堂能激起学生的学习兴趣，精心搞好教学设计，教学过程中充分调动学生学习的积极性、主动性，全面提高学生学习音乐的兴趣，使学生想上音乐课、爱学音乐、学好音乐。
3．2015年元月——6月总结阶段
结合研究过程，撰写相关论文，提升对课题的认识，调整我们的思路并总结出能够激发学生对音乐产生学习兴趣的课堂教学方法，以全面提高我校全体学生的音乐学习兴趣，进而圆满达成课程研究的总目标。
六、预期目标
1．研究出小学生对音乐学习感兴趣的基本原理，总结出一些有效的教学方法，全面提高学生的音乐学习兴趣，学生由原来的不愿学音乐变成积极、主动、爱学音乐。
2．使不同程度的学生在音乐学习中得到不同程度的发展。
中小学生音乐学习兴趣调查报告与研究
摘要：
“音乐教育要把培养兴趣爱好作为重要理念”。
爱因斯坦说：
“兴趣是最好的老师。
”兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热爱和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。
兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动、愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不再是一种负担。
因此，兴趣是学习音乐的巨大动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提,是学生主动进行学习和研究的精神力量。
关键词：
音乐学习兴趣
一、调查目的、对象及内容：
随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的改变使得音乐学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对中小学音乐学习都有了一个新的认识。
为了进一步研究小学生对音乐学习的兴趣，我特别对自己所执教的一--八年级的50多名学生进行了试卷调查与分析，具体的调查内容如下：
1、学生喜欢学习音乐的兴趣及原因；
2、学生学习音乐的目的；
3、学生所喜欢的音乐老师以及音乐课堂。
二、调查结果：
（一）学习音乐的兴趣及原因
几个班级中的大多学生对音乐有浓厚的学习兴趣，小学生高年级的学生现阶段喜欢音乐，是因为音乐带给他们一种轻松的感觉；而对音乐不感兴趣的学生主要是觉得音乐课堂和其他课堂比起来比较无聊。
学生对活跃“动起来、说起来”的课堂游戏以及分为最感兴趣，这主要是因为日常教学中游戏能激发小学生的学习积极性。
音乐课堂一味的唱由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习的积极性。
（2）学习音乐的目的
在基础音乐教育中，把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，是基于这样的认识：
就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的兴趣就成为了学生学习音乐的主要动力甚至是惟一动力，学生没有音乐学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设；就音乐教学而言，作为基础教育阶段的中学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础，因为，没有兴趣做基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成；就终身教育而言，音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件，即是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐发展自身音乐能力的动力催化剂。
“学会音乐”为“会学音乐”，更需要把学习兴趣归还给学习者。
因此，把音乐学习的主动权还给孩子，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，便成为音乐学习中的首要问题。
这个问题不解决，就不能使学生热爱音乐，对音乐产生感情。
（三）学生对教师的看法。
大部分学生都很喜欢年轻的音乐老师，在教师教学中学生最为关注的就是教师幽默的教学魅力，可见教师在专业水平提高的同时也要注重魅力教学的培养的优美化。
绝大部分中小学生喜欢欢快、轻松的音乐课堂，更喜欢一个小故事或者小游戏贯穿始终的音乐讲授课堂。
孩子们更喜欢在欢快的课堂中教师对自己的评价，教师的评价是给他们自身的一种肯定，同时还会以此为荣，从而从多方面去提高自己对音乐学习的兴趣，教师也达到了事半功倍的效果。
三、中小学学生音乐学习兴趣现状的分析：
1、中小学生的音乐学习兴趣和音乐课堂的氛围存在很大联系，而且还直接影响学生的学习效果和对音乐知识的接受能力。
因此，创设一个愉快的音乐课堂对学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。
2、中小学生的音乐学习兴趣不仅反映了他们的学习目的，同时也是学好音乐的重要前提。
所以，作为教师需要运用各种方法来激发其学习兴趣，通过不断的创新和教学改进来激发更多学生的兴趣。
3、教师自身的人格魅力与良好的专业知识也是影响中小学生音乐学习的关键因素。
所以教师要在自己的岗位上发挥个人魅力，让更多的中小学生爱上音乐。
小学生音乐学习兴趣现状调查表
1、你喜欢音乐吗？
A．很喜欢
B．比较喜欢
C．一般
D．不喜欢
2、为什么喜欢音乐？
A．对生活有帮助
B．音乐很有趣
C．上课有趣
D．增长知识
E．不知道
3、为什么不喜欢音乐？
A．上课不生动
B．音乐太难
C．要记谱子
D．没学过没基础
E．不知道
4、学习音乐对你自己本身来说重要吗？
A．非常重要
B．比较重要
C．一般
D．不重要
5、学习音乐对你有什么好处？
A．生存的工具
B．丰富知识
C．升学
D．没用处
E．不知道
6、学习音乐是你自愿的吗？
A．父母要求
B．学校规定
C．我自己喜欢
D．被逼的
7、为什么要学习音乐？
A．自己喜欢
B．为了得高分
C．别人说音乐比以前重要
D．多长见识
E．其他
8、你喜欢上音乐课吗？
A．非常喜欢
B．比较喜欢
C．一般
D．不喜欢
9、上音乐课有意思吗？
A．很有意思
B．比较有意思
C．一般
D．没意思
10、你喜欢音乐课上的哪些活动？
A．讲练结合
B．合作讨论
C．做游戏
D．小组竞赛
11、你最讨厌音乐课上做什么？
A．说唱结合
B．合唱
C．做游戏
D．小组比赛赛
E．其他
12、对现在的音乐教师满意吗？
A．非常满意
B．比较满意
C．一般
D．不满意
13、老师怎样做才能让你更喜欢学习音乐？
A．幽默
B．和蔼可亲
C．热情洋溢
D．公平公正
其他
14、你喜欢老师当众表扬你吗？
A．非常喜欢
B．比较喜欢
C．一般
D．不喜欢
15、课外时间你会主动去学习音乐吗？
A．一直
B．经常
C．偶尔
D．从不
注：
1、请各位同学在以上表格中自己选择的方框上打“√”。
2、本次调查采用无记名投票，不需写姓名。
中小学生音乐学习兴趣原因的分析
近几年来,随着素质教育的推进和基础教育课程新一轮的改革,我国中小学音乐教育正面临着一个新的发展阶段.新的课程改革突出了音乐的审美功能,阐述了“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”的基本理念.因此,本文通过对金华市区中小学生音乐兴趣与爱好调查分析与研究,探索总结如何培养金华市区的中小学生音乐兴趣爱好的一些切实有效的工作方法和手段以及相应的教学措施、策略等,并根据现状的调查研
究为突破口,实现面向全体学生的音乐素质教育。
一、方法的探索
第一，创设情境，激发兴趣。
根据教材特点，教师可以创设音乐情境，激起学生对音乐的兴趣。
可以借助于美术的形式提高教科书的插图、色彩，使教科书图文并茂，使学生爱不释手；用录像、电脑制作等技术的电教手段视听结合学习音乐，从视觉上增进愉悦，帮助学生理解音乐；动手制作色彩醒目的大音符等趣味性教具及鼓励性的小礼品等为教学增添活力。
在教学中采用一些小“道具”如用小纸条或吹蜡烛上的火苗训练学生歌唱的气息；用一块纱巾来模仿薄薄的雾，启发学生歌唱的情感，吸引学生的注意力；根据不同的教学内容设置有特色的教学环境，创造出具有美的感受的氛围。
案例1教学《闪烁的小星》
教授本课时，把教室装扮成星光闪烁的夜空，使学生有身临其境之感，以调动学生的积极性。
还可以借助于文学的手段描绘音乐气氛或意境，使学生对要欣赏的音乐产生亲切感。
案例2歌曲《东北风》
本课的导语是这样的“强劲的东北风刮呀刮，刮出了火辣辣的性格，刮出了喜悦和欢乐”，当学生拿起课本，富有情感的文字映入眼帘，使学生受到字里行间溢出的情绪感觉，从中捕捉到东北民歌那热情的情感信息，有助于理解歌曲的情感。
有的导语选用与音乐本身有联系的史料、故事等特殊的事件进行描述，以引起学生的好奇心与联想。
除此之外，我们还将设计教学中的每一句话，仔细推敲选择恰当的美好语言，来激发学生的求知欲。
1、音画结合法
对学生来说，丰富多彩、生动有趣的画面更能直接引起他们的兴趣，所以在音乐教学中，教师可以利用课本的插图或自己创作一些生动的挂图、简笔画来激发学生的兴趣。
案例3教学《保护小羊》
《保护小羊》先让学生观察课本插图，启发学生想象：
图上画的是什么地方？
画了哪些动物？
那么多动物到底在干什么？
让学生自己根据画面编一个小故事并说出来，于是学生很快掌握了歌曲内容，为新歌教学创设了情境，激发了学生学歌的兴趣。
刘天恩同学说老师我们上音乐还能画画呢。
2、叙述故事情境法
给学生讲一段动人的故事，引起学生情感上的共鸣，是激发学生兴趣的好方法。
案例4教学《小红帽》
教授本课时给学生讲小红帽机智勇敢，智斗大灰狼的童话故事，学生听得津津有味，被故事情境所打动，就迫切想学唱这首新歌。
陈辉同学说老师我们唱歌还能听故事，以后能不能多给我们上几节音乐课呀，听了他的话我心中窃喜。
3、音乐游戏法
中学生活泼好动，借助音乐游戏，发挥学生听、动、唱的能力，对调动学生的学习兴趣会起到很好的作用。
案例5教学《小青蛙找家》
讲解本课时先进行《小青蛙找家》的音乐游戏，让学生扮演小青蛙，在音乐中找到自己的“家”，通过游戏，学生熟悉了音乐，也找到了学音乐的乐趣，上到一半我问陈涵同学，音乐可好不好，还没说完，他说太好了太好了，就跟在幼儿园中一样的开心，我知道这种授课方法得到学生们的喜爱。
4、激情朗诵法
歌曲的理解与否，对能否唱好歌曲是一个不可忽视的环节。
通过有表情、有感情地朗读歌词，能启发学生对歌词字里行间蕴藏的含义的理解，引起学生的共鸣，从而激发学生学歌的兴趣。
案例6教唱《义勇军进行曲》
本课除对词曲作者田汉、聂耳的生平简介外，着重进行歌词朗读训练。
要求对歌词中的“起来”、“前进”在语气上加强处理，朗读时节奏鲜明，铿锵有力。
通过启发，学生对歌词有一定的理解，这样不仅引起学生情感受上的共鸣，使他们受到一次深刻的爱国主义教育，更激发了学生学好歌曲的兴趣。
教师还可以通过猜谜、唱歌表演等形式来激发学生对音乐的兴趣。
第二、优化课堂，稳定兴趣。
在音乐在教学中教师首先要具有爱心，要爱事业、爱学生，博得学生的信任和尊重。
以爱心为基点，以教师之情动学生之情，引起受教者情感上的共鸣，这种情感上的共鸣可以转化为学生的自觉行动，起到积极的促进作用。
1、把教师的爱渗透到教学中的每一个细节。
教学中，使教师的每一举手、投足，都传递着情感的信息。
在安排教学中每一个细节时都应向自己提出“是否有助于增强学生的学习兴趣”的问题，来检验自己的安排正确与否。
教师在课堂上让学生走上讲台，拿一拿响板，敲一敲木鱼，打一打小鼓等乐器，试着吹一吹竖笛，从实践中去辨别音色的一幕，当时学生的心情非常激动，这一敲一打一吹的微小细节，传递着教师的爱与信任，学生虽然没能吹出好听的旋律，但鼓起了他们学习音乐的勇气，正因为这一点，学生们产生了要了解这些乐器及去听这些乐器演奏的音乐的欲望，他们纷纷在课外收集器乐曲的音响资料，并用自己的语言向同学们介绍自己选择的音乐，讲述自己对音乐的感受。
2、教师以共同学习的姿态出现在学生面前，获得学生的友爱、理解和信任，共同体验音乐美的愉悦。
因为“施教者和受教者共同面对同一审美对象，处于同一审美情境，双方共同赏析、共同感受、共同受着教育。
”一位出色的音乐教师就是这样做的。
他是教师、是学生、是演员，更是一个出色的导演。
3、随着学生年龄和知识的增长，他们的学习兴趣容易产生分化。
教学内容来说，可以把唱歌、奏乐、欣赏、音乐知识与技能训练、歌表演、唱游、音乐游戏等内容结合起来，做到有所侧重。
第三、创作运用，发展兴趣
学生在学习中不断获得新知识，并尝试实践，能够促进学习兴趣的发展。
好奇是孩子的天性，教师充分抓住这一特点，启发学生大胆想。
案例7教学《小骑兵之歌》
教学本课时在学生学会演唱歌曲后，先把学生四人一组分好，然后让他们自己讨论动作：
先把歌曲演唱一遍，根据歌曲创编动作，分组进行表演，分组评比，选出最好的动作进行组合。
在歌表演中，多数同学根据歌词创作了骑马、挥大刀动作，有一组同学创作了行军礼、握枪、踏步、射击等动作，这些在歌词中并没有体现，常翠同学却能根据平时观察，把解放军的英勇形象淋漓尽致地表现出来，这时马上给予表扬。
极大地激发了学生的创造热情，也促进了学生兴趣的发展。
三、研究的成效
开展本课题研究以来，我们取得了较好的成效，具体表现在以下几个方面：
1、教学上的收获
（1）学生音乐素质得到了提高。
学生学会关注音乐的情感因素，包括情绪，学生选择听真情实感的音乐和愉悦身心的音乐，关注社会，关注生活。
（2）课堂有了生命力。
以前上课都是老师提问题，学生回答问题，很被动，现在课堂非常“热闹”，学生善于并喜欢与老师交流，勇于提出问题。
（3）教学质量得到了提高。
在课题开展之后，各班的教学效率都有明显的提高。
主要体现在花在组织教学的时间少了，音乐活动开展的多了。
一年来我上了《小鸟、小鸟》、《时间像小马车》、《土耳其进行曲》、《赶圩归来啊哩哩》等公开课，收到良好的效果。
2014年下学年，我们学校的舞蹈在全县艺术节比赛取得很好的成绩，在这个学年中，我上的音乐课又受到好评。
同学们对音乐学习的兴趣很浓。
本学期在校“庆五一”文艺汇演中，学生表演的各类节目获得了全校师生一致好评。
（4）学生心理健康状况得到改善。
学生与教师之间关系融洽。
学会利用音乐进行情绪调节，促进情感的和谐发展。
通过音乐活动，在道德感、理智感、美感上都有一定的发展。
2、促进课程发展。
改变教学与生活化分离的状况，使教学、科研、生活融为一体。
教学既是一种特殊的生活,也是一种"小科研"；能创造性地使用、开发新教材,根据教材设计互融问题,编写教案。
重视平时积累课改的资料和成果。
如方案、经验、优秀教案设计、课件、案例、课后反思、总结、论文、音像资料、成果汇编；进行阶段性的实验总结，在此基础上，写出课题实验报告，提出进一步修改；课题使我改变了传统的教学模式，每节课都能精心准备，尝试了许多新的教学方法，收到了良好的效果，提高了自己的学习效率，这就达到了我研究课题的目的。
3、师资建设上的收获。
促进了我的专业发展和自身成长，提高自身的教育科研能力和创造力，使“教书匠”逐渐转变为“学者型”、“反思型”的教师。
提高了我的科研能力，在研究中逐渐成熟起来。
教学设计案例一
教材分析：
《小鸟，小鸟》是一首优秀的合唱歌曲。
它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。
教学内容：
学唱歌曲《小鸟，小鸟》
教学目标：
1，通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。
2，用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
教学重点：
能较熟练的演唱歌曲。
教学难点：
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
教学流程：
一：
导入：
出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。
老师说：
“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。
”
二：
感受歌曲：
1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪。
2、学生表达自己的感受：
欢跃、亲切地；活泼地……师：
这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？
（学生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？
3、学生听歌曲内容，听后复述：
春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……
4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。
三：
学习歌曲：
1.节奏学习：
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）xx|x0xxx0xx|x0xxx0|爱春天爱阳光爱湖水爱花香
B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx|xxxxxx|x.xxx.|小鸟小鸟迎着春天歌唱
2、学唱旋律：
教师范唱，注意两个乐句不同的地方。
可用旋律线帮助学生掌握。
第二乐段有两个乐句在最后不一样，学习较简单。
3、再听歌曲。
学生看歌词轻唱感受歌曲。
4、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。
5、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
6、全班学生熟练演唱歌曲。
（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？
2、用什么样的表情表现歌曲？
）
7、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。
4、处理歌曲：
1、全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。
2、第一段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃。
第二段声音连贯表现小鸟在空中的飞翔。
3、以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。
5、全班熟练演唱歌曲。
（1）分男、女生演唱。
（2）背唱歌曲，跟录音伴奏唱。
六、巩固新课：
看歌曲总谱，一开头括号里的旋律是什么？
音乐小知识：
前奏又称引子，是为歌唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、色彩的。
前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一局。
提问：
歌曲《小鸟，小鸟》的前奏是那一句呢？
（歌曲的最后一句）
七、小结：
对学生进行保护自然、保护动物的教育。
教学设计案例二
《赶圩归来啊哩哩》教学设计
教学目标：
?
1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。
?
2、创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。
?
3、通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。
?
教学重难点：
歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
?
教学准备：
?
电子琴、打击乐器、多媒体课件?
教学流程：
一、情景导入?
师：
看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学一首彝族的歌曲好不好？
生：
好！
?
师：
上课！
（师生问好）?
二、教学中找到快乐
1．导课：
?
师：
直截出示图片：
（同学们，你知道这是哪个民族吗？
）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并
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